小學(xué)音樂-加伏特舞曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《加伏特舞曲》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、通過音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生為樂曲分段；在游戲與活動中使學(xué)生體會出不同樂段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語言表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽興趣和習(xí)慣；2、通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲的主題；3、引導(dǎo)學(xué)生分辨出三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)。通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。二、教學(xué)重點、難點聆聽和表演《加伏特舞曲》，感受音樂情緒，聽辨樂段的不同與相同，并且能夠準(zhǔn)確地辨聽、哼唱各樂段的主旋律。三、教學(xué)過程1、律動激趣，游戲?qū)肓己玫拈_端是成功的一半，每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于整個課堂教學(xué)來說是至關(guān)重要的。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們首先選擇了二年級學(xué)生比較喜歡的方式之一——律動，在律動環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我們沒有盲目的設(shè)計動作，而是根據(jù)老師彈奏的音樂，有慢有快，根據(jù)音樂打節(jié)奏并且用走路的方法把節(jié)奏“走”出來。從上課第一個環(huán)節(jié)就開始有目的的讓學(xué)生進(jìn)入到“感受音樂”過程中，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的時效性和目的性；在導(dǎo)入的第二個環(huán)節(jié)設(shè)計里，我設(shè)計了“音樂球”，直觀的看見音的高低，為大跳音階做鋪墊。2、初聽音樂，參與音樂有了導(dǎo)入環(huán)節(jié)對歌曲的完整聆聽和模仿游戲大跳音階的掌握，在初聽環(huán)節(jié)，我選擇直接讓學(xué)生自己欣賞，3、完整聆聽、對比分段《加伏特舞曲》是一首ABA結(jié)構(gòu)的三段體音樂，運用對比的方法自己發(fā)現(xiàn)樂曲的第二段音樂，以及第一段的重復(fù)出現(xiàn)，那么很快同學(xué)們就能清晰的總結(jié)出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，對于二年級的學(xué)生，我們也使用了一些輔助引導(dǎo)方法，就是用不同形狀的色塊來表示不同的段落，用相同的色塊表示相同的段落。在引導(dǎo)學(xué)生對樂曲第一、二段旋律的記憶時，用演唱的方式和表演的方式加強(qiáng)學(xué)生記憶樂段旋律。4、辨聽主題，加強(qiáng)記憶教師分別彈奏第一段和第二段的主旋律，引導(dǎo)學(xué)生模唱，辨別是哪一樂段。5、集體參與，感受音樂在學(xué)生對樂曲的旋律、結(jié)構(gòu)都基本掌握之后。根據(jù)樂曲的舞曲風(fēng)格，我們圍成一個圓圈，和學(xué)生一起走起來，在引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、參與音樂、融入音樂后，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。6、小結(jié)課堂畫龍點睛，再次強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)記憶，共同一起來說出《加伏特舞曲》的名字，記住本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)情分析二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。他們活潑好動，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中感受、體驗，在玩中、游戲中、律動中創(chuàng)造，在游戲中（尤其是律動游戲中）讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，比如說是音高關(guān)系等等，同時將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。在這課學(xué)習(xí)中為了增加趣味性，我采用節(jié)奏游戲直接導(dǎo)入，以聽、唱、走結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，從而培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。效果分析分段欣賞之后，教師分別彈奏一、二段的主旋律，讓學(xué)生聽辨回答，這是哪一部分？學(xué)生都能夠根據(jù)自己聽到的音樂，以及自己用肢體動作表現(xiàn)出來的相似度，并且都能夠哼唱出來，可以辨聽出是那一段的音樂。聽完全曲后，學(xué)生歸納三段音樂各用什么形狀表示？（第一段和第三段相同）分別用圓形和長方形表示，學(xué)生都能夠分辨出一、三段是相同的，用同樣的形狀，以區(qū)別第二段。最后的全曲復(fù)聽，要求學(xué)生根據(jù)旋律的起伏，音的高低，用肢體動作表現(xiàn)出來，學(xué)生們基本能夠大膽的盡情展示音樂的起伏和音高的變化。教材分析《加伏特舞曲》是人音版二年級下冊第5課《快樂的舞蹈》中的一首欣賞課。是由荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式，這一樂曲為D大調(diào)，四四拍，單三部曲式結(jié)構(gòu)。樂曲用三部曲式構(gòu)成，A段的主題旋律采用對稱的樂句組成。有兩個小節(jié)組成的每個樂句，都在后一小節(jié)作跳躍進(jìn)行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點好像畫龍點睛，是音樂生動活潑起來，富于個性。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，后半段保持了活潑的特性，統(tǒng)一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。測評練習(xí)分段欣賞之后，教師分別彈奏一、二段的主旋律，讓學(xué)生聽辨回答，這是哪一部分？聽完全曲后，學(xué)生歸納三段音樂各用什么形狀表示？（第一段和第三段相同）最后的全曲復(fù)聽，要求學(xué)生根據(jù)旋律的起伏，音的高低，用肢體動作表現(xiàn)出來。課后反思在從事小學(xué)教學(xué)的這幾年中，這是首次嘗試來上一節(jié)音樂欣賞公開課?！都臃匚枨愤@節(jié)欣賞課“加伏特”是指法國古代民間舞曲，戈塞克所作的這首《加伏特舞曲》為單三部曲式，這首樂曲旋律歡快活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，且短小精悍。針對低學(xué)段學(xué)生的領(lǐng)悟能力，我設(shè)計了以律動貫串整個課堂。讓學(xué)生在反復(fù)的聆聽中，通過肢體動作的參與來體驗、感受旋律走向及樂曲的段落結(jié)構(gòu)。導(dǎo)入先通過大跳音組模唱，讓學(xué)生感受并熟悉高低變化的旋律，進(jìn)而引出樂曲的初聽及感受音樂情緒，用手臂動作表現(xiàn)出高與低。并通過模唱樂曲主題旋律、隨圖形譜劃旋律線，最后在聆聽中用不同動作來表現(xiàn)各樂段。整堂課的教學(xué)效果還是不錯的，學(xué)生主動參與性很強(qiáng)，積極的用肢體體驗、表現(xiàn)音樂，在聆聽中體驗快樂。但回過頭再來看這課仍有一些不足之處，如：1、教師在示范、表演時情緒可以再放開些，在自己情緒受強(qiáng)烈感染的基礎(chǔ)上再去教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。2、《加伏特舞曲》中介紹舞曲特征時，若能找到相關(guān)舞蹈視頻，相比較單純的語言介紹會更生動、形象。3、在本課的活動環(huán)節(jié)，學(xué)生隨音樂走步進(jìn)行表演，因為教室場地限制，學(xué)生只能在原地走。如果選在音樂教室或空間大一些的階梯教室進(jìn)行，學(xué)生隨音樂自由走步這個音樂活動的參與、表現(xiàn)性會更有效、更有趣些。這次的欣賞課教學(xué)給了我很多感悟，“給學(xué)生一杯水，教師至少得有一桶水”，欣賞課作為小學(xué)階段的必修課程，是學(xué)生進(jìn)行音樂體驗、感受，從而感受到音樂中的美與力量。要上好音樂欣賞課，在開始教師就要將授課的音樂進(jìn)行反復(fù)的聆聽，從其中找到最好的教學(xué)切入點，然后根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過多種有趣的活動讓學(xué)生感受到音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受到音樂要素起到的作用。同時在音樂欣賞中除了要學(xué)會啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力時，也要尊重學(xué)生們對音樂獨立的理解。一段相同音樂在不同的孩子腦中會出現(xiàn)不同的畫面。音樂的領(lǐng)悟沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，作為老師更應(yīng)該讓孩子們在音樂中充分發(fā)揮他們的想象。以上是我本次課的一些思考，也是我未來音樂課教學(xué)上將要努力的方向。課標(biāo)分析新課標(biāo)給我們帶來全新的教育理念：“音樂課的教學(xué)活動應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”。新課標(biāo)提出“將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置”，“參與”使學(xué)生真正成為審美活動的主體，教師則從傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，組織學(xué)生積極參與音樂欣賞活動,從中獲取知識、培養(yǎng)能力。根據(jù)二年級學(xué)生的特點和教學(xué)要求，在《加伏特舞曲》這一節(jié)欣賞課中，堅持以“音樂”為本，尊重學(xué)生的獨特的情感和體驗，以聽唱律動結(jié)合，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。唱主題是學(xué)生欣賞音樂作品的基礎(chǔ)。因為主題是樂思形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生演唱熟悉主題音樂，有利于學(xué)生把握音樂主體形象，使學(xué)生在聆聽