初中地理新課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)體會(huì)

初中地理新課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)體會(huì)初中地理新課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)再一次的地理課標(biāo)學(xué)習(xí)、解讀，結(jié)合平時(shí)的地理教學(xué)工作，我感到在新課程的背景下，要真正將課改精神貫徹落實(shí)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)，做為一名第一線的教師，必須注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、實(shí)施地理教學(xué)一定要依據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式陳述，它是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

現(xiàn)行教材的多種多樣，給我們教師更多的選擇，我們教學(xué)的自由度也更大了，但自由并不代表我們?cè)趯?shí)施地理教學(xué)中就可以隨心所欲，自由的把握一定是在完成《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)前提下進(jìn)行的。

二、實(shí)施地理教學(xué)要善于利用教材。初中地理新課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)體會(huì)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

新地理教材在中學(xué)地理教學(xué)中起著非常重要的作用，它既是地理課程內(nèi)容和目標(biāo)的具體體現(xiàn)，又是教師和學(xué)生開展地理教學(xué)活動(dòng)的主要工具。不管是哪一種版本的教材，它都有自己的體系和思路，做為教師，在實(shí)施教學(xué)中，要善于領(lǐng)會(huì)，尊重教材，充分合理地利用教材，在沒(méi)有把握的情況下，最好不要隨意改變教材。初中地理新課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)體會(huì)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該鉆研教材，體會(huì)教材編寫的思路，把握教材的結(jié)構(gòu)和體系，充分發(fā)揚(yáng)教材的優(yōu)點(diǎn)。例如七年級(jí)上冊(cè)地理湘教版的教材，教科書先讓學(xué)生“走進(jìn)地理”，認(rèn)識(shí)地理，了解身邊的地理，了解學(xué)習(xí)地理的一些基本方法；再讓學(xué)生了解“地球的面貌”，認(rèn)識(shí)“世界的居民”，然后去感受“世界的氣候”、“世界的發(fā)展差異”，這種編排方式，一方面分散了難點(diǎn)，另一方面突出了人地關(guān)系，學(xué)生在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)；同時(shí)知識(shí)呈現(xiàn)方式不拘一格，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的教育思想，激發(fā)學(xué)生求知欲。教師在使用教材時(shí)就要善于充分發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。

三、實(shí)施地理教學(xué)要突出主干性地理內(nèi)容。初中地理新課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)體會(huì)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。

主干性地理內(nèi)容就是學(xué)習(xí)地理最重要的知識(shí)、技能和價(jià)值情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)中，以七年級(jí)地理為例，主要有地球、地圖、氣候、居民和區(qū)域地理特征；技能目標(biāo)中，則以下面所列的技能為主：對(duì)地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平，解決地理問(wèn)題的能力和過(guò)程，科學(xué)方法掌握狀況和探索性活動(dòng)的水平等等。在實(shí)施地理教學(xué)中，一定要充分利用課堂有限的教學(xué)時(shí)間，將主干性地理內(nèi)容充分合理地得到展開和落實(shí)，切不可將教學(xué)流于平均用力，或者本末倒置。初中地理新課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)體會(huì)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。四、實(shí)施地理教學(xué)要從教學(xué)意識(shí)向課程意識(shí)擴(kuò)展。

所謂的教學(xué)意識(shí)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)行為和功能得到最大化的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)直接外顯的教學(xué)效果；而課程意識(shí)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)行為和功能得到最優(yōu)化的體現(xiàn)，更強(qiáng)調(diào)間接、內(nèi)在的教學(xué)效果，即學(xué)生除知識(shí)外其他方面的收獲，如：學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、健康等。

教學(xué)向課程意識(shí)擴(kuò)展，就要求教師要能創(chuàng)造性地利用教材，賦予地理教材內(nèi)容的生活化，將教科書還原為自己的經(jīng)驗(yàn)，將教科書還原為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，置身學(xué)生于日常生活世界中。學(xué)生生活世界中的一切具有無(wú)盡的教育價(jià)值，是學(xué)生生活意義的源泉，教學(xué)的重要使命是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的心靈直接面對(duì)和際遇生活世界，在“司空見慣”和“理所當(dāng)然”中，感受學(xué)習(xí)的喜悅和成功，從而實(shí)現(xiàn)多維的學(xué)習(xí)目標(biāo)五、做一個(gè)學(xué)習(xí)研究型的地理教師。初中地理新課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)體會(huì)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。

學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)發(fā)展的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)是行動(dòng)的開端，當(dāng)前面對(duì)新課程全新的設(shè)計(jì)思路、全新的教學(xué)目標(biāo)、全新的教學(xué)過(guò)程、全新的教學(xué)手段，作為一名教師，必須不斷學(xué)習(xí)，從對(duì)新課程的認(rèn)知到形成觀念，再到對(duì)新課程形成一種理念，最后才能付諸行動(dòng)，予以實(shí)施，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，否則必然被新的課程發(fā)展淘汰出局。另外，教師作為一個(gè)現(xiàn)代“社會(huì)人”的角色，更要致力于完善和豐富人性，充實(shí)文化底蘊(yùn)，提高生活情趣的學(xué)習(xí)，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶