2023年人教版新一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)計(jì)劃及一二單元計(jì)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

個(gè)人備課

一、課標(biāo)規(guī)定：

?知識(shí)技能

1.經(jīng)歷從平常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步結(jié)識(shí)分?jǐn)?shù)

和小數(shù);理解常見的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情

境中，能進(jìn)行簡(jiǎn)樸的估算。

2.經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)樸幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡(jiǎn)樸幾

何體和常見的平面圖形;感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；結(jié)識(shí)物體的相對(duì)位置。

掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的技能。

3.經(jīng)歷簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)解決方法。

?數(shù)學(xué)思

考

1.在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)樸現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果

進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感;在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和

位置的過程中，發(fā)展空間觀念。

2.能對(duì)調(diào)查過程中獲得的簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。

3.在觀測(cè)、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)樸的猜想。

4.會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。

?問題解決

1.能在教師的指導(dǎo)下,從平常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解

決。

2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個(gè)問題可以有不同

的解決方法。

3.體驗(yàn)與別人合作交流解決問題的過程。

4.嘗試回顧解決問題的過程。

?情感態(tài)度

1,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.在別人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。

3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4.能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)當(dāng)尊重客觀事實(shí)。

二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析

這冊(cè)教材涉及下面一些內(nèi)容：結(jié)識(shí)圖形二，20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)數(shù)

的結(jié)識(shí)，結(jié)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律，分類與整理，數(shù)學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)。1AOO以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出

現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在平常生活中

有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，

應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決

現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步結(jié)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與

拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位

和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的結(jié)識(shí)外，

“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)樸排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索

數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，

讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，

體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和

實(shí)踐能力。

三、全冊(cè)教學(xué)規(guī)定

這一冊(cè)教材的教學(xué)規(guī)定是，使學(xué)生：

1.結(jié)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表達(dá)的意義,

可以純熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾

個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用

100以內(nèi)的數(shù)表達(dá)平常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)樸的估計(jì)和交流。

42.可以比較純熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、

減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決

一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常

生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。

4.能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特性,初步感知所學(xué)的圖形

之間的關(guān)系。

5.結(jié)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛惜

人民幣。

6.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)樸規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)

學(xué)美的意識(shí)。A7.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。8樂養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。A9.通

過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的密切聯(lián)系。

四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的結(jié)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和1

00以內(nèi)的加減法口算。

在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使

學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成

和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。

五、全冊(cè)課時(shí)安排：共計(jì)約64課時(shí)

（-）結(jié)識(shí)圖形（2課時(shí)）

（二）20以內(nèi)的退位減法（12課時(shí)）A十幾減

9....................................3課時(shí)左右

十幾減8、7、6..............................2課進(jìn)左右

十幾減5、4、3、2...........................2課時(shí)左右

用數(shù)學(xué)...................................2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí).............................3課進(jìn)左右

（三）分類與整理（3課時(shí)）

（四）100以內(nèi)數(shù)的結(jié)識(shí)（11課時(shí)）

數(shù)數(shù)數(shù)的組成.........................2課時(shí)左右A讀

數(shù)寫數(shù).............................2課時(shí)左右

數(shù)的順序比較大小........................3課時(shí)左右A解

決問題...........................2課時(shí)

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.............1課時(shí)左右

擺一擺，想一想..................1課時(shí)

（五）人民幣的結(jié)識(shí)（5課時(shí)）A結(jié)識(shí)人民

幣.................................2課時(shí)

簡(jiǎn)樸的計(jì)算.................................3課時(shí)

（六）100以內(nèi)的加法和減法（一）（17課時(shí)）A整十?dāng)?shù)加、減

整十?dāng)?shù)...............2課時(shí)左右

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)...............4課時(shí)左右

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)...............4課時(shí)左右

小括號(hào)2課時(shí)

連加、連減3課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

（七）找規(guī)律（4課時(shí)）

（八）總復(fù)習(xí)（10課時(shí)）

六、改善教法、提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

第一單元《結(jié)識(shí)圖形（二）》教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材分析

“結(jié)識(shí)圖形（二）”是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《結(jié)識(shí)圖形（一）》（長(zhǎng)方體、正方

體、圓柱和球）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的內(nèi)容涉及：長(zhǎng)方形、正方形、平

行四邊形、三角形、圓的初步結(jié)識(shí)。也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形的基礎(chǔ)。長(zhǎng)方形、

正方形和圓是通過對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的面的觀測(cè)抽象概括出來的。這樣安

排好處有三：①能充足運(yùn)用舊有知識(shí)，②能體會(huì)面與體、平面圖形和立體圖形的

聯(lián)系和區(qū)別，③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。因此,學(xué)好這部分內(nèi)容是非常重要

的。

編排特點(diǎn)：

1.先運(yùn)用立體圖形的某個(gè)面引出平面圖形，借助立體圖形作為工具描畫出平

面圖形；

2.再分類整理,把相同形狀的放在一起；

3.抽象出其平面圖形，給出幾何名稱；

4.通過操作活動(dòng)幫助學(xué)生感受、結(jié)識(shí)平面圖形的特點(diǎn)，在頭腦里形成清楚

的表象；

5.使學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)出這些平面圖形，并能進(jìn)行表述（說一說

你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形）。

二、單元教學(xué)目的

1.使學(xué)生結(jié)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面在體

上”；能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普

遍存在。

2.通過操作、觀測(cè)、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，發(fā)展空

間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

3.滲透審美情趣的教育。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)識(shí)四種平面圖形，可以辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)面和體的不同。

四、單元課時(shí)安排

結(jié)識(shí)平面圖形..................................1課時(shí)

拼一拼.........................................1課時(shí)

第1課時(shí)結(jié)識(shí)平面圖形

個(gè)人備課

主備人:劉艷青莊敏時(shí)間：2023.2課型:新

授

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)P2—3例1。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生初步結(jié)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓（能說出名

稱、能對(duì)的地分辯、直觀感知其特性）。

2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

3.讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生初步結(jié)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體驗(yàn)“面在體

上”0

教學(xué)用品：多媒體課件

1.長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2.學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭

一座小木屋，怎么搭呢?小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的

積木設(shè)計(jì)一座美麗的小木屋）（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí),用到了哪些形狀的積木?請(qǐng)大家把積木按不同的

形狀分一分。

二、探索交流，解決問題

1.請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看,摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說,

你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2.問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3.師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等），在小組里說

一說，你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最佳想得不同樣，比一比,哪個(gè)小

組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng),并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑

板上。

4.你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們

的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別

移下長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來結(jié)識(shí)這些圖形,

讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2.再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。

（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3.師：小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上

今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白兔圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

（拿出釘子板,學(xué)生圍一圍）

4.學(xué)生活動(dòng)反饋

5.請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。

6.學(xué)生作品展示。

7.師:小兔子的房子改好了，它把自己的房子畫出了平面圖,你來根據(jù)規(guī)定

幫她涂一涂吧。（課本P5第1題）

四、回顧整理，反思提高

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友課后留心觀測(cè)

一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第2課時(shí)拼一拼

個(gè)人備課

主備人:劉艷青莊敏時(shí)間：2023.2課型：新

授

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)P3—4例2、例3。

教學(xué)目的：

1.通過操作、觀測(cè)，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜的變化

及聯(lián)系，感受圖形美。

3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀測(cè)、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)用品：多媒體課件、不同圖形的紙片、七巧板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

出示一副用圖形拼成的美麗的圖案。讓學(xué)生欣賞。

仔細(xì)觀測(cè)這幅圖，有沒有你結(jié)識(shí)的圖形呢？（學(xué)生欣賞后回答）

你想不想也自己創(chuàng)作這么美麗的圖案呢？

二、探索交流，解決問題

1.教學(xué)例2

（1）請(qǐng)先拿出提前準(zhǔn)備好的兩個(gè)同樣的三角形，你來拼一拼,看看可以拼

出什么樣的圖案？

學(xué)生動(dòng)手操作，回答，展示。

小組合作,用你們手中所有的三角形拼一拼，看看可以拼出什么美麗的圖案?

（學(xué)生小組合作,發(fā)揮想象力拼一拼。）

學(xué)生展示。

（2）你還能不能用你手中的其他圖形拼一拼呢？可以自己操作，也可以小

組合作。

學(xué)生操作,全班展示報(bào)告交流。教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論寫在黑板

上。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

（發(fā)現(xiàn):用一些大小相同的平面圖形可以拼成更大或者其他的平面的圖

形。）

2.教學(xué)例3.

（1）介紹七巧板。

出示一套“七巧板”師介紹：“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼版玩具，由7

塊板組成，拼出來的變化萬千。有誰玩過“七巧板”？請(qǐng)他給大家介紹一下玩

七巧板的經(jīng)驗(yàn)。

(2)比一比,用一套七巧板拼三角形,看誰拼得多。

以小組為單位討論，比一比，看哪個(gè)組拼得多。

全班展示交流。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.你能用七巧板拼幾個(gè)長(zhǎng)方形？

學(xué)生獨(dú)立操作，全班展示交流。

2、完畢課本P6第4、5兩題。

四、回顧整理，反思提高

這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎？有什么收獲？

第二單元《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)計(jì)劃

個(gè)人備課

一、單元教材分析：

本單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20

以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)

樸的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。

口算20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)

的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在

理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)成一定的純熟限度,切實(shí)

為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義,

體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

同時(shí)在本單元的教學(xué)中,要注意：

1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展

多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；3.解決好算法多樣化的教學(xué)；4.采用靈活、有

趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身

邊的數(shù)學(xué)問題。

二、單元教學(xué)目的：

1.使學(xué)生經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，可以比較純熟地口算20以內(nèi)的

退位減法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)樸的問題。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并可以對(duì)的純熟地進(jìn)行計(jì)算

四、單元課時(shí)安排：共12課時(shí)

十幾減9..................................................................................3課時(shí)左右

十幾減8、7、6.....................................................................2課進(jìn)左右

十幾減5、4、3、22課時(shí)左右

用數(shù)學(xué)2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)......................................3課進(jìn)左右

課時(shí)備課：

第1課時(shí)十幾減九

個(gè)人備課

主備人：劉艷青莊敏時(shí)間：2023.2課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第8—10頁

教學(xué)目的：

1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9

的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)樸的計(jì)算方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充足發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)

思維的靈活性。

3.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減9”的算理

教學(xué)用品：小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

課件出示：主題圖

師說:你們喜歡去公園玩嗎?在公園里有許多豐富的游藝活動(dòng)。你們想一起去

看看嗎？

師說:仔細(xì)觀測(cè)，小朋友們正在進(jìn)行哪些活動(dòng)呢？準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品呢？

師說：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，你們樂意和我一起解

決嗎？那就讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

(出示主題圖)

二、探索交流，解決問題

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個(gè)氣球，買了

9個(gè)，尚有幾個(gè)？)

想一想,用什么方法計(jì)算?該如何列式?學(xué)生思考回答后,教師板書：15

—9

提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該如何想？

(學(xué)生以四人為一小組,互相商議。教師可提醒學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)

算。)

學(xué)生報(bào)告討論結(jié)果,也許有以下幾種情況：

⑴9加6得15,15減9等于6

(2)15可以提成9和6,15減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6;

(4)15減5等于10,再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問:

這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6破十法：

10減9等于1,1加5等于6;）同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？

提問：這是什么活動(dòng)？你看到了什么？

（1）規(guī)定套中了幾個(gè)，該如何列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14—9=）

（2）得多少?如何想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。

該如何計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)

學(xué)生可選擇自己愛慕的方法進(jìn)行計(jì)算。

2.小組交流,探討算法

四人小組代表發(fā)言，也許會(huì)出現(xiàn)多種計(jì)算方法，教師將算法展示在黑板上

師問：你最喜歡哪種方法?計(jì)算方法的優(yōu)化。（想加算減，破十法）。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.做一做

第1題，用小棒擺一擺，算一算。

第2題，圈一圈，算一算。

（1）學(xué)生看圖，明確圖意

（2）獨(dú)立列式

（3）說說算法，引導(dǎo)用想加法的方法

第3題，用你喜歡的方法計(jì)算。

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢

(2)集體訂正，說說算法

四、回顧整理，反思提高

小朋友們，這節(jié)課玩的開心嗎?有什么收獲？

第2課時(shí)十幾減九練習(xí)課

個(gè)人備課

主備人:劉艷青莊敏時(shí)間：2023.2課型:練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第11T2頁

教學(xué)目的：

1.通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,

提高計(jì)算能力。

2.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：純熟計(jì)算

教學(xué)用品:多媒體

教學(xué)過程：

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

數(shù)學(xué)游戲“鴿子找窩”，激發(fā)學(xué)生練習(xí)愛好。

教師把練習(xí)二第2題做成活動(dòng)學(xué)具;在講臺(tái)桌前擺8個(gè)鴿子窩,每位學(xué)生分到

若干張帶鴿子卡片題。然后規(guī)定學(xué)生把卡片題投入相應(yīng)的鴿子窩里,并且說說你

是如何想的。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1.口算比賽（看誰算得又對(duì)又快）

11-9=14-9=18-9=15-9=12-9=

13-9=19-9=16-9=17-9=

（1）先獨(dú)立口算，同桌同學(xué)再互相批改。

（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀測(cè)上面的算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律

2.練習(xí)二第3題

（1）教師將題目寫在黑板上

（2）教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)，學(xué)生開火車口算,卡片對(duì)著十幾

就算十幾減9

3.填數(shù)計(jì)算（聯(lián)系加減之間的關(guān)系，運(yùn)用關(guān)系計(jì)算）

（口算板出示）

9+()=149+()=16

14-9=()16-9=()

9+()=189+()=12

18-9=)12-9=()

4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生，提出數(shù)學(xué)問題：練習(xí)二第8題。

(1)教師投影課本主題圖，

(2)提問：你們能根據(jù)圖中的信息，提一些數(shù)學(xué)問題嗎？

小組同學(xué)互相說說?再列式計(jì)算。

(3)小組反饋:哪個(gè)小組樂意把你組里所提出的數(shù)學(xué)問題給大家說說，你又

是如何解答的？其他小組尚有別的問題嗎？

(4)引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)算式進(jìn)行比較,說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

1.練習(xí)二第5題

(1)教師可制作成教具，指題，學(xué)生比賽口算

(2)同桌之間可以互相提問比賽

2.練習(xí)二第7題

學(xué)生在課堂作業(yè)本上完畢

3.練習(xí)二第6題

4.練習(xí)二第9題

四、歸納小結(jié)，課外延伸

學(xué)習(xí)了十幾減9,你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？（得數(shù)比被減數(shù)個(gè)

位上的數(shù)多1）

第3課時(shí)十幾減8、7、6

個(gè)人備課

主備人：劉艷青莊敏時(shí)間：2023.2課型:新授

教學(xué)內(nèi)容：第13-14頁

教學(xué)目的：

1.通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，獲得十幾減8、7、6的計(jì)算方法。

2.初步培養(yǎng)合作意識(shí)和交流意識(shí)，開拓學(xué)生的思維空間。

3.初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)“十幾減8、7、6”的口算方法，對(duì)的計(jì)算“十幾減8、7、6”

的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的計(jì)算算理

教學(xué)用品：口算卡片、實(shí)物投影、圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

老師這兒有幅美麗的圖案，小朋友想不想看？出示例2主題圖，你看到了什

么？

二、探索交流，解決問題

1.出示例20

(1)觀測(cè)畫面，理解圖意，讓學(xué)生復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問題？(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)

(3)學(xué)生報(bào)告討論結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是如何想的：

生1:8加4得12,12減8等于4

生2:12可以提成8和4,12減8等于4;

生3：10減8等于2,2加2等于4;

生4：12減2等于10,再減6等于4。

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其

中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。第三種算法也很好,

“破十法”在此后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2.教學(xué)例3

出示例30

(1)觀測(cè)畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？(13條)(移動(dòng)畫面，

黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？(學(xué)生分

組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生報(bào)告討論結(jié)果，列出算式。13—7=6

談一談你是如何想的：(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，

這幾種方法都很好。

(5)改變題意:一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

13—6=7

(7)教師有導(dǎo)向性的小結(jié),表白自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用

“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.完畢P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.完畢P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系？

3.完畢P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

4.做一做第2題。

5.完畢P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系

四、回顧整理，反思提高

學(xué)生說說自己的收獲,重要是自己用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。

第4課時(shí)十幾減8、7、6的練習(xí)

個(gè)人備課

主備人:劉艷青莊敏時(shí)間:2023.2課型:練

習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)下冊(cè)課本第15-17頁

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生純熟掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法,對(duì)的地迅速地計(jì)算十幾減幾的退

位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)

系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固“想加算減”或是“破十法”的計(jì)算方法計(jì)算十幾減8、

7、6

教學(xué)難點(diǎn):純熟計(jì)算十幾減8、7、6

教學(xué)用品：課件、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

數(shù)學(xué)游戲。（練習(xí)三第6題）

教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8,12—5,12—4,16—

9,15—8,11—3,14—9,13—6,13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8

等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5。這名

學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“我的朋友在哪里？”下面拿“14—9”、“13-

8”卡片的學(xué)生接著說：“你的朋友在這里?！边呎f,邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡

片的學(xué)生的兩旁,再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎？”全班學(xué)生判斷，鼓掌表

達(dá)找對(duì)了。

其余各題也按上法進(jìn)行。

總結(jié)是如何迅速計(jì)算出來的,來導(dǎo)入本課的練習(xí)。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1.基本練習(xí)

(1)練習(xí)三第4題

學(xué)生獨(dú)立完畢,看誰算的又對(duì)又快,教師看時(shí)間，掌握學(xué)生情況。

全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目規(guī)定學(xué)生說出思考過程。

(2)練習(xí)三的第2題

課件操作，學(xué)生搶答，全班同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

(3)練習(xí)三的第5題

學(xué)生獨(dú)立完畢,看誰算的又對(duì)又快,教師看時(shí)間,掌握學(xué)生情況。

全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目規(guī)定學(xué)生說出思考過程。

2.提高練習(xí)

(1)練習(xí)三第1題，對(duì)號(hào)入座。

(選幾位學(xué)生游戲,找座位，其他學(xué)生當(dāng)老師，判斷找對(duì)了沒有。)

(2)完畢P16頁的第7題。

一方面幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式,教師在巡視過程要加

以提醒，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

(3)完畢P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完畢，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目規(guī)定學(xué)生

說出思考過程。

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

1.完畢P15頁的第3題

2.完畢Pl6頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完畢,集體訂正。

3.第10題：看圖列算式

提醒學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖意,列式計(jì)算

四、歸納小結(jié)，課外延伸

教師:這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？

第5課時(shí)十幾減5、4、3、2

個(gè)人備課

主備人：劉艷青莊敏時(shí)間:2023.2課型:新授

教學(xué)內(nèi)容:第17頁

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)的理解“破十法”。

教學(xué)用品：多媒體課件，實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（課件出示）

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片,說出()里應(yīng)填多少。

3十()=125十()=13

2十()=115十()=14

4+()=124+()=13

3.12-6=6,說一說想的過程。

二、探索交流，解決問題

1.出示例4。

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)談一談你是如何算的，每道題都讓學(xué)生說自己的計(jì)算方法。

(3)小結(jié)并優(yōu)化算法

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.完畢P17頁的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.做一做思考題。

3.完畢練習(xí)四的第2題。

(1)讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完畢。

(2)全班交流對(duì)的答案的時(shí)候重要說說你是如何計(jì)算的，特別是用“破十

法”進(jìn)行計(jì)算。

四、回顧整理，反思提高

小朋友們,本節(jié)課玩的開心嗎?有什么新的收獲

第6課時(shí)十幾減幾的練習(xí)

個(gè)人備課

主備人:劉艷青莊敏時(shí)間:2023.2課型：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:第18-19M

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生純熟掌握十幾減幾的計(jì)算方法，對(duì)的地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減

法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)

系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固“想加算減”或“破十法”的計(jì)算方法計(jì)算十幾減幾

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)的計(jì)算十幾減幾

教學(xué)用品：多媒體

教學(xué)過程：

一、情境引入,回顧再現(xiàn)

師：小朋友們你們課間活動(dòng)時(shí)都喜歡玩什么游戲呢？

生:打卡

生:踢健子

生:老鷹捉小雞

瞧,這些小朋友們?cè)谕媸裁茨?？出示課本18頁第4題主題圖，學(xué)生說題意，

并列式計(jì)算。

12-5=7

師：你是如何計(jì)算的？這節(jié)課，我們就用你們喜歡的方法進(jìn)行十幾減幾的練

習(xí)。并板書課題。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1.完畢P18頁的第2題。

一方面幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式。

2.完畢P18頁的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完畢,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目規(guī)定學(xué)生說出思考過程。

3.完畢P19頁的第6題。

學(xué)生獨(dú)立完畢,集體訂正。

4.完畢P19頁的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，集體訂正。

5.完畢P19頁的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完畢,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目規(guī)定學(xué)生說出思考過程。

6.完畢P19頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，集體訂正。

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

1.課本18頁的第3題

2.課本18頁第1題

3.課本19頁的第10題

學(xué)生一次性完畢，全班一起交流對(duì)的的答案。

四、歸納小結(jié)，課外延伸

這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲?讓學(xué)生具體說說用“破十法”計(jì)算

十幾減幾的算法。

第7課時(shí)用數(shù)學(xué)（一）

個(gè)人備課

主備人：劉艷青莊敏時(shí)間:2023.2課型:新授

教學(xué)內(nèi)容：第20頁

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)樸的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)樸求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用減法解決簡(jiǎn)樸的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能選擇合適的條件解決問題。

教學(xué)用品：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個(gè)？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個(gè)△?

二、探索交流，解決問題

1.出示教科書P20頁的圖。

（讓學(xué)生觀測(cè)畫面內(nèi)容,用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述

畫面內(nèi)容。）

2.板書:有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話,想一想問題是什么？哪個(gè)條件是多余的?有一個(gè)信息“我

們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

教師介紹多余條件。

生:有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，尚有幾人沒來？踢進(jìn)4個(gè)是多余的條件。

教師:這道題的己知條件和問題分別是什么？

生：己知條件是有16人，現(xiàn)在來了9人。問題是：尚有幾人沒來？

大家想一想該如何列式？

為什么這樣列式？

學(xué)生列出算式：16-9=7

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)當(dāng)寫上它的單位名稱,并加上括

號(hào)。

3.一起探討如何檢查答案是否對(duì)的。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，此后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已

知條件和問題，先要找出多余條件，根據(jù)問題找出必要條件，然后再根據(jù)以前所

學(xué)的，知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其中一個(gè)部分?jǐn)?shù),求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。（可讓學(xué)

生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.完畢教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？

獨(dú)立完畢，集體訂正。

2.完畢課本22頁的第1題。

（1）這里要解決的問題有幾個(gè)？

（2）看清問題,找出必要條件再列式解決。

3.完畢課本22頁的第2題。

（1）找出問題的必要條件和多余條件。

（2）獨(dú)立完畢，全班交流對(duì)的答案。

四、回顧整理，反思提高

小朋友們,本節(jié)課玩的開心嗎?有什么新的收獲？

第8課時(shí)用數(shù)學(xué)（二）

個(gè)人備課

主備人：劉艷青莊敏時(shí)間:2023.2課型：新

授

教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)下冊(cè)P21例6。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程，理解求一個(gè)數(shù)比另

一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算，從而會(huì)解決平常生中其他的簡(jiǎn)樸實(shí)際問

題。

2.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)與別人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情

趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，對(duì)的選擇算法.

難點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理.

教學(xué)用品：多媒體課件、小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

出示課本21的情境圖。春暖花開了，小雪和小華跟他們的好朋友一起去公

園玩?？纯磮D中的他們?cè)谕嫘┦裁茨?？你玩過嗎?從這幅圖上，你還能獲取哪些

信息？

（生:小雪套中了7個(gè)，小華套中了12個(gè)）

你能根絕這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問題,師板書學(xué)生的問題。

二、探索交流，解決問題

1.教學(xué)例6。

師：這么多的問題，今天我們一起來研究一下小華比小雪多套中幾個(gè)這個(gè)問

題。（板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少）

（1）師：同學(xué)們想一想：“求小雪比小磊多得多少朵，是誰和誰比?誰多誰少?

多的可以分為幾部分?哪幾部分？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說明

小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于觀測(cè)。

（2）提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了

幾個(gè)。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否對(duì)的,再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。

然后,教師根據(jù)學(xué)生擺的情況,啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華

比小雪多擺了幾個(gè)。

（3）教師:剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表

達(dá)小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想,這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什

么，要我們求的問題又是什么？

教師：規(guī)定小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)當(dāng)如何想呢？（就是規(guī)定小華比小雪多的

部分）

教師:用什么方法計(jì)算？

（4）請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答:小華比小雪多套中4個(gè)。

2.想一想：小雪比小華少套中幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完畢。（可以借助小棒）

全班交流報(bào)告。

3.教師小結(jié):這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,齊讀小課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)

多多少或者求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少。今天我們研究的問題里，告訴我們兩個(gè)

數(shù)，規(guī)定一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，一方面要分清哪個(gè)數(shù)多，再想比較多的數(shù)是由

哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)

數(shù)多的，要用減法計(jì)算。

4.（課件出示兒歌）

今天老師也為我們今天學(xué)的內(nèi)容編了一首兒歌，同學(xué)們讀一讀吧,看誰第一個(gè)

記住。

學(xué)生學(xué)說兒歌。

比較數(shù)大小，

先把大數(shù)找，

去掉相同數(shù)，

多余就知道。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.教材21頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完畢。全班報(bào)告。

2.教材23頁第5題。

學(xué)生先觀測(cè)從,從圖中獲取信息，明確問題。再獨(dú)立列式計(jì)算。

3.獨(dú)