統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元可愛(ài)的生靈大單元教案

統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第一單元——“可愛(ài)的生靈”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、 “可愛(ài)的生靈”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思路:可愛(ài)的生靈是三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，文中從不同角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美好。主題既承載著相應(yīng)的人文學(xué)習(xí)目標(biāo)——從自然生靈身上發(fā)現(xiàn)和感受自然生命的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，又為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)提供了境遇。教材編寫(xiě)這個(gè)單元，設(shè)定的讀寫(xiě)“語(yǔ)文要素”主要有三條，其中閱讀訓(xùn)練要素兩條，分別是“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面”和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”，習(xí)作訓(xùn)練要素一條：“試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚”O(jiān)二、 整體化思維的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)在語(yǔ)文大單元整體學(xué)習(xí)中的運(yùn)用大概念的提煉，可以幫助我們更深刻地理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，促成對(duì)策略和方法的元認(rèn)知，從而沉淀為可以積極遷移的能力素養(yǎng)。接下來(lái)就需要設(shè)計(jì)能夠促成概念性理解的核心任務(wù)。這個(gè)核心任務(wù)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)文的方式（圖像化策略和多角度觀察和描寫(xiě)的方法）欣賞和表現(xiàn)生靈的可愛(ài)，進(jìn)而達(dá)成可以遷移的概念性理解?！班l(xiāng)村生活”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)單元主題可愛(ài)的生靈 年級(jí) 三年級(jí)核心素養(yǎng)注重積累語(yǔ)n:能積累“男刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，找出優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。領(lǐng)悟語(yǔ)言：能仿照課文中的片段，寫(xiě)一種自己喜歡的植物。語(yǔ)舌實(shí)踐：在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人把話(huà)講完，盡量不打斷別人。課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和文段。通過(guò)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。在教學(xué)過(guò)程及課外學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。教材分析本單元圍繞“可愛(ài)的生靈”編排了《古詩(shī)三首》《燕子》《荷花》三篇精讀課文及《昆蟲(chóng)備忘錄》一篇課文略讀課。本組課文形式多樣，有古詩(shī)，有名家散文，有科學(xué)小品文，它們有從不同的角度，選取不同事物向同學(xué)們展示了多彩的春天。教材分析本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句?！豆旁?shī)三首》以分別是杜甫的《絕句》，蘇軾的《惠崇春江晚景》，曾幾的《三衢道中》，這三首詩(shī)向我們展示了詩(shī)人眼中的春天。鄭振鐸的《燕子》描寫(xiě)了桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景，作者描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可以愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。葉圣陶的《荷花》描寫(xiě)了公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受，達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。汪曾祺的《昆蟲(chóng)備忘錄》選取了三種昆蟲(chóng)進(jìn)行描寫(xiě)，向我們展示了春天里昆蟲(chóng)界的生動(dòng)畫(huà)面?！豆旁?shī)詞三首》選編目的：通過(guò)朗讀和背誦古詩(shī)，讓學(xué)生感悟作者對(duì)萬(wàn)物生靈的喜愛(ài)。《燕子》選編目的：感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃

的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情?！逗苫ā愤x編目的：感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。《昆蟲(chóng)備忘錄》選編目的：學(xué)習(xí)作者記錄昆蟲(chóng)的方式，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然生靈的感情。大概念試看一邊讀邊想象iSlfflo體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)地語(yǔ)句。試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚。學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話(huà)方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的與下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容本單元主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容已學(xué)過(guò)的知識(shí)：二年級(jí)三年級(jí)下冊(cè)第一單兀《可愛(ài)的生靈》四年級(jí)上冊(cè)第一單元《自然奇觀》領(lǐng)悟

下冊(cè)第一單元《春天里的發(fā)現(xiàn)》導(dǎo)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的、密密的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)語(yǔ)：大自然的景物多么迷人，那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那一望無(wú)際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無(wú)不展不著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。自然的魅力。單元目標(biāo)會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字，會(huì)認(rèn)16歌生字。正確讀寫(xiě)生詞，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)含義。正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)方法。流利的背誦，摘錄課文中的好詞好句，豐富自己的語(yǔ)言積累。培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察身邊事物和積累好詞佳句。提高認(rèn)識(shí)美，鑒賞美能力和想象能力。情境任務(wù)從教材中的習(xí)作指導(dǎo)和要求來(lái)看，就是要從不同角度來(lái)寫(xiě)，比如樣子、顏色、氣味等。樣子、顏色、氣味等是要用具體的語(yǔ)言來(lái)描述的，語(yǔ)言運(yùn)用要讓讀者覺(jué)得“與清楚了，那就要做到能讓讀者依據(jù)具體的語(yǔ)句想象出事物（這里特指“植物”）的樣子、顏色，聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)感受到氣味等。這就與兩條閱

讀訓(xùn)練要素建立起了緊密聯(lián)系，閱讀時(shí)運(yùn)用的策略和關(guān)注點(diǎn)正是習(xí)作表達(dá)對(duì)應(yīng)的需要。至此可以確定，這是一個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合的單元。讀與寫(xiě)如何結(jié)合，教材在助學(xué)系統(tǒng)——思考題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)得很清晰。課程整合的思路1、 在設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀環(huán)節(jié)應(yīng)精煉問(wèn)題，留更多的時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)、思考、討論交流，使學(xué)生有理解和內(nèi)化的過(guò)程。2、 要注意資源拓展。關(guān)于春天，有很多美文、美詩(shī)、美畫(huà)、美歌，教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地加以拓展.對(duì)本單元出現(xiàn)的鄭振鐸、葉圣陶等文學(xué)家老師應(yīng)該做必要的介紹，幫助學(xué)生積累一些文學(xué)常識(shí)。3、 注重讀寫(xiě)結(jié)合。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條基本規(guī)律，這條規(guī)律在教材編寫(xiě)中體現(xiàn)得很充分，教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、積累和遷移綜合起來(lái)考慮，時(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描畫(huà)心中的美景，提倡平時(shí)的小練筆，這樣劃整體為部分、劃難為易，可以提咼學(xué)生的與作興趣，繼而提咼寫(xiě)作能力。課時(shí)安排8課時(shí)（2節(jié)單元整體感知，3節(jié)精讀課，2課時(shí)習(xí)作課，1節(jié)梳理課）三下1.古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“融、燕”等12個(gè)字。能讀出詩(shī)句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化，有感情地朗讀課文。背誦課文c默寫(xiě)《絕句》。能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。感受作者的心情，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。【核心素養(yǎng)】文化自信：體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。語(yǔ)言應(yīng)用:有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這三首古詩(shī)。根據(jù)注釋理解詩(shī)意，結(jié)合詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)作者心情。思維能力:能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。難點(diǎn)：在比較欣賞中體會(huì)古詩(shī)中飽含的“情”O(jiān)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“融、燕”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)看注釋?zhuān)樽值?，?lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)啟《O3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信:了解《絕句》的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。語(yǔ)言應(yīng)用：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。思維能力：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者心情。審美創(chuàng)造:了解詩(shī)的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)課時(shí)重難點(diǎn)了解《絕句》的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。教學(xué)過(guò)程一、 談話(huà)導(dǎo)入，同學(xué)們，這春天的美景有沒(méi)有讓你感到陶醉？今天，我們就—起走進(jìn)古詩(shī)的殿堂去欣賞美麗的春天吧！我們先來(lái)一起學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作《絕句》，板書(shū)課題，齊讀課題。二、 走近詩(shī)人二年級(jí)下冊(cè)我們學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī)，你對(duì)他有哪些了解？杜甫是唐代最著名的詩(shī)人。杜甫被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”。姓名：杜甫朝代：唐成就：盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。一生創(chuàng)作詩(shī)歌約1500首，其中描寫(xiě)春天的詩(shī)有《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》等。評(píng)價(jià)：“詩(shī)圣’三、 初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。1.自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。絕句【唐】杜甫遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛(yuM)鴦(yang)。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識(shí)記得如何呢？來(lái)吧，牛刀小試一下。我會(huì)認(rèn)正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鴛鴦(yuanyang)讀音識(shí)字方法：按照形聲字的規(guī)律進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記(如：蘆和芽、鴛和鴦)，字理識(shí)字(燕)。學(xué)生介紹自己的識(shí)字小妙招。預(yù)設(shè)：加一加：木+每二梅｝+乏=泛。預(yù)設(shè)：換一換：喊——減。我會(huì)寫(xiě)融(rong)燕(yAn)鴛(yuan)鴦(yang)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)燕：上中下結(jié)構(gòu)，上面是“ 0”，中間緊湊，下面匹點(diǎn)均勻，第一點(diǎn)向左傾斜，末點(diǎn)稍長(zhǎng)且向右傾斜。在學(xué)習(xí)古詩(shī)前，我們一起來(lái)回憶之前學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法吧！借助注釋法邊讀邊想象畫(huà)面法 借助書(shū)中插圖這節(jié)課我們運(yùn)用小組合作的方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1)再次朗讀古詩(shī)前兩句，圈一圈：詩(shī)人描寫(xiě)了哪些春天的景物？說(shuō)一說(shuō)：看到這些景物，詩(shī)人的心情怎么樣？2)試著運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，和小組成員交流。3）學(xué)習(xí)前兩句遲日江山麗，春風(fēng)花草香?？吹降木拔铮撼鲲L(fēng)花草遲日江山詩(shī)人的感覺(jué)：覺(jué)得江山麗花草香。心情很好。大意：春天陽(yáng)光普照，山河無(wú)比秀麗，清風(fēng)拂面，送來(lái)花草的芳香。這幅春景圖好美啊，我們一起來(lái)讀一讀吧！朗讀指導(dǎo)：速度可以緩慢一點(diǎn)兒。句尾的“麗”和“香”要讀得飽滿(mǎn)而充分，可以適當(dāng)延長(zhǎng)。4）接下來(lái)我們遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)第三、四句吧！泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。看到的景物：泥燕子沙鴛鴦大意：泥土濕潤(rùn)，燕子輕盈地飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢，恨懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。讀完這兩句詩(shī)，你想象到了怎樣的畫(huà)面呢？小燕子在空中飛來(lái)飛去，一邊唱著歌兒，一邊忙著筑巢。太陽(yáng)出來(lái)后，沙灘被太陽(yáng)曬得暖暖的，幾只鴛鴦?wù)谏碁┥嫌崎e自得地休息。燕子和鴛鴦一動(dòng)一靜，一上一下，這畫(huà)面真是太生動(dòng)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！朗讀指導(dǎo)：從“融”字開(kāi)始，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速加快；重讀“燕”，輕讀“子”；讀出燕子輕巧靈動(dòng)的感覺(jué)。輕柔舒緩，要讀出悠然閑適的感覺(jué)。讀完這首古詩(shī)，老師不由得想到了二年級(jí)下冊(cè)的《找春天》，讓我們?cè)僮x一下期中的片段，回憶一下春天給大地帶來(lái)了什么？春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑?…春天給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)。春天來(lái)了，作者滿(mǎn)心喜悅。讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀一讀全詩(shī)吧！朗讀的時(shí)候應(yīng)該是語(yǔ)調(diào)輕快愉悅。絕句【唐】杜甫遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。讓我們借助圖畫(huà)和關(guān)鍵詞背一背這首詩(shī)?？偨Y(jié)方法，學(xué)以致用通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在學(xué)習(xí)中有什么好的方法幫助我們更好地理解古詩(shī)呢？預(yù)設(shè)：借助拼音首先把古詩(shī)讀熟，讀得有節(jié)奏感、韻律美就更好了預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋和圖片理解詩(shī)句的意思。預(yù)設(shè)：也可以抓住詩(shī)中的景物想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的意境美。教師總結(jié)

1）讀通詩(shī)句，整體感知。2）結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。3）抓住景物，想象固面。4）走進(jìn)詩(shī)中,感悟情感。課堂小結(jié)，課后作業(yè)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，勃發(fā)生機(jī)的季節(jié)，到處都是美麗的景象，讓我們?nèi)ジ惺苌磉叺拿利悾ふ掖禾斓臍庀?，用我們自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情吧。1.請(qǐng)大家熟練背誦并默寫(xiě)《絕句》。把生字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩遍。板書(shū)設(shè)計(jì):遲日、春風(fēng)、泥融、沙暖、江山

花草

燕子

鴛鴦麗遲日、春風(fēng)、泥融、沙暖、江山

花草

燕子

鴛鴦麗香喜愛(ài)春天SJ贊美春天三下1.古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“融、燕”等12個(gè)字。能讀出詩(shī)句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化，有感情地朗讀課文。背誦課文c默寫(xiě)《絕句》。能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。感受作者的心情，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。語(yǔ)言應(yīng)用:有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這三首古詩(shī)。根據(jù)注釋理解詩(shī)意，結(jié)合詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)作者心情。思維能力:能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。難點(diǎn)：在比較欣賞中體會(huì)古詩(shī)中飽含的“情”O(jiān)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確讀寫(xiě)生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。2、 讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。3、 激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感?！竞诵乃仞B(yǎng)】1)1)學(xué)認(rèn)字文化自信：讓學(xué)生在誦讀中了解春天的美麗和生機(jī)勃勃，從而感受古詩(shī)的畫(huà)面美，同時(shí)增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。語(yǔ)言應(yīng)用：理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。思維能力：從感性知識(shí)入手，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩(shī)句的理解;巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。審美創(chuàng)造：了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，通過(guò)想象畫(huà)面方法理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)課時(shí)重難點(diǎn)理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入，通過(guò)《絕句》的學(xué)習(xí)，我們感受到了大好春光中美麗生靈帶給我們的美好感受。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蘇軾的《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀課題。二、 走近作者，蘇軾(1037-1101),字子瞻，世稱(chēng)蘇東坡。北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家，“唐宋八大家”之一。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂(lè)府》等傳世。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。三、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏?；莩绱航砭啊舅巍刻K軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。簍(16u)蒿(hao)/滿(mǎn)地/蘆芽短，正是/河豚(tOn)/欲上時(shí)。M（hui）崇（chong）豚（tCin）自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。2）學(xué)寫(xiě)字惠（hu〕）崇（chong）蘆（1。）芽（以）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上半部分略窄，“日”扁寬，橫畫(huà)等距。心字底的臥鉤呈月牙形，向左上出鉤，對(duì)準(zhǔn)字的中心，末點(diǎn)寫(xiě)在鉤畫(huà)之外。你知道題目什么意思嗎？結(jié)合注釋?zhuān)覀円黄饋?lái)看看，惠崇是北宋名僧，能詩(shī)善畫(huà)，這首詩(shī)是蘇軾為惠崇的畫(huà)作《惠崇春晚景》所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)。自由朗讀前兩句詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物，試著運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意,想象畫(huà)面，和小組成員交流。1） 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春天的景物：竹桃花江水鴨詩(shī)人的感覺(jué)：暖大意：大意：綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲，它們最先知道春天江水已經(jīng)變暖。指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。2） 接下來(lái)我們遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)第三、四句吧！出示句子，指名讀、齊讀。萎蒿滿(mǎn)地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。萎蒿：多年生草本植物蘆芽：蘆葦?shù)哪垩亢与啵阂环N肥而味美的魚(yú)，有毒。由萎蒿滿(mǎn)地和蘆芽短聯(lián)想到河豚欲上。大意：岸邊長(zhǎng)滿(mǎn)初生的萎蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦。這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。齊讀全詩(shī)，抓住景物布局，在頭腦中形成畫(huà)面。水中：河豚江面：江水、鴨水邊：萎蒿、蘆芽江岸:竹、桃花你能結(jié)合詩(shī)句意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的景象嗎？在竹林外兩三枝桃花剛剛（綻放），（鴨子）最先察覺(jué)了初春江水的（回暖），在水中（游戲）。河灘上已經(jīng)滿(mǎn)是（萎蒿），（蘆葦）也開(kāi)始（抽芽），而（河豚）此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。這真是一幅生機(jī)勃勃的（江南水鄉(xiāng)早春）圖。讓我們邊讀詩(shī)句邊體會(huì)這些景物有什么特點(diǎn)吧！特點(diǎn)：色彩分明動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合根據(jù)提示有感情地誦讀這首詩(shī)?；莩绱航砭啊舅巍刻K軾竹外/桃花/三兩枝,（速度放慢）（略拖長(zhǎng)）春江/水暖/鴨先知。萎蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，（語(yǔ)速加快）正是/河豚/欲上時(shí)。（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏放慢）讓我們借助圖畫(huà)和關(guān)鍵詞背一背這首詩(shī)。

竹外 三兩枝,春江水暖 O萎蒿—蘆芽―,正是. 板書(shū)設(shè)計(jì):'竹子桃花水暖鴨生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃的春景萎蒿蘆芽河豚三下1.古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“融、燕”等12個(gè)字。能讀出詩(shī)句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化，有感情地朗讀課文。背誦課文c默寫(xiě)《絕句》。能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。感受作者的心情，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。語(yǔ)言應(yīng)用:有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這三首古詩(shī)。根據(jù)注釋理解詩(shī)意，結(jié)合詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)作者心情。思維能力:能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。難點(diǎn)：在比較欣賞中體會(huì)古詩(shī)中飽含的“情”O(jiān)第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀《三衢道中》，并能背誦。通過(guò)自學(xué)和小組合作的方式理解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，并說(shuō)出《三衢道中》描繪的景象。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，感受大自然界中和諧美好的景象，體會(huì)表達(dá)的思想感情。自覺(jué)提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，不斷增強(qiáng)積累古詩(shī)的興趣?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“添得黃鵬四五聲”的哲理意味。語(yǔ)言應(yīng)用：理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感受大自然旺盛的生命力，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。思維能力：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)詞的意境，理解、感悟、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。審美創(chuàng)造:感受詩(shī)人眼中的初夏景象，體會(huì)詩(shī)人游覽三衢山的心情。教學(xué)重難點(diǎn)課時(shí)重難點(diǎn)通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，感受大自然界中和諧美好的景象，體會(huì)表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入，梅雨時(shí)節(jié)不能出去玩耍，多煩惱?。‖F(xiàn)在陽(yáng)光明媚，梅子熟了，溪水潺潺，小朋友們，快放飛心情，跟隨詩(shī)人一起去浙江《三衢道中》游玩吧！板書(shū)課題，齊讀課題。二、 認(rèn)識(shí)作者，曾幾(jT),自號(hào)茶山居士，南宋詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)格清淡，詞意明白，語(yǔ)言流爽輕快，形象也較為生動(dòng)。著有《茶山集》。三、 讀古詩(shī)，尋找“三衢”美景初讀古詩(shī)，小試牛刀。三衢道中［宋］曾幾

梅子黃時(shí)山日晴，

小溪泛號(hào)4卩山行。

綠陰不映時(shí)路，添得黃酔五聲指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。齊讀。(指名讀，小組比賽讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)學(xué)寫(xiě)字W(mei)溪(xi)S(fan)減(ji*n)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：溪：左窄右寬。右部緊湊，第六筆、第八筆和第十二筆都從豎中線(xiàn)起筆,第十一筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。你知道題目是什么意思嗎？走在三衢這個(gè)地方的路上匯報(bào)交流，自由朗讀前兩句詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物，想象畫(huà)面，試著體會(huì)詩(shī)人的心情，和小組成員交流。梅子黃時(shí)/日日晴，小溪泛盡/卻山行。梅子黃時(shí)，寫(xiě)出了時(shí)間是夏季，日日晴，寫(xiě)出了詩(shī)人心情愉快。小溪泛盡：乘小船到了小溪的盡頭。詩(shī)句大意：梅子黃透了的時(shí)候，天天都很晴朗。乘小船來(lái)到小溪的盡頭,再走山路繼續(xù)前行。接下來(lái)我們遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)第三、四句吧！綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃福四五聲。預(yù)設(shè)：看到了濃郁的綠蔭，聽(tīng)到了幾聲黃禍的鳴叫。山路上綠樹(shù)成蔭，樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)幾聲黃禍的鳴叫聲。教師點(diǎn)撥：詩(shī)的后兩句寫(xiě)游玩歸途中的所見(jiàn)所聞。“添得”和“四五聲”以動(dòng)襯靜，襯托出深山的幽靜。3） 詩(shī)意：山路上綠樹(shù)成蔭，不亞于來(lái)時(shí)之路，樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)幾聲黃鵬悅耳的鳴叫。4） 在回來(lái)的路上，詩(shī)人看到什么，聽(tīng)到什么？詩(shī)人看待綠陰不減，聽(tīng)到黃鵬四五聲，看到這些，聽(tīng)到這些，讓詩(shī)人覺(jué)得驚喜。讓我們帶著輕松愉快的語(yǔ)調(diào)齊讀全詩(shī)吧！三衢道中［宋］曾幾梅子黃日#日晴，（“日”稍長(zhǎng)，稍重；“晴”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出意外之喜。）

（改走山路，游興高漲，很開(kāi)心。）小溪泛展卩山行。綠陰不歐時(shí)路，（加快語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。聲音延長(zhǎng)，讀出意猶未盡充滿(mǎn)期待的感覺(jué)。）添得黃麗曲1五聲。（輕松稍快的節(jié)奏。讀出靜中有動(dòng)的韻味。）結(jié)合詩(shī)句意思，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的景象吧！梅子（黃了）的時(shí)候，詩(shī)人乘（小舟）沿著小溪而行，走到了小溪的（盡頭），再改走（山路）繼續(xù)前行。山路上（蒼翠）的樹(shù)，與來(lái)的時(shí)候一樣（濃密），深林叢中傳來(lái)幾聲（黃禍）的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些（幽趣）。讓我們借助圖畫(huà)和關(guān)鍵詞背一背這首詩(shī)。

8.快來(lái)做一回小詩(shī)人吧。如果你和詩(shī)人同行，你會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？ 日日晴， 去卩山行。 不減來(lái)時(shí)路，添得 四五聲。（兒童牧牛泛舟小溪鮮花燕子）板書(shū)設(shè)計(jì)山中游玩A樂(lè)趣無(wú)窮〃梅子黃日日晴山中游玩A樂(lè)趣無(wú)窮 溪——泛山——行綠陰黃靖四五聲燕子教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“湊、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫(xiě)“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。邊讀課文邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第—至三自然段。積累“剪刀似的尾巴”等短語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。語(yǔ)言應(yīng)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。思維能力：體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)保的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。難點(diǎn):按一定的順序觀察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“湊、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫(xiě)“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫(xiě)燕子的?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信:感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。語(yǔ)言應(yīng)用:訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦文章的能力。思維能力：抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。審美創(chuàng)造：感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課時(shí)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫(xiě)燕子的。教學(xué)過(guò)程一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師今天給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)對(duì)了，燕子，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下鄭振鐸先生是怎樣描寫(xiě)這春的使者——燕子的。板書(shū)課題、齊讀課題：2燕子二、 初讀課文，掃清障礙師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。試著讀課文。學(xué)認(rèn)字拼湊cbu伶(血g)俐(1〕)翼(y〕)尖蕩漾(yang)飛倦(Mn)閑(xiSn)散(sjn)纖(qiM)細(xì)木桿(gan)幾痕(hen)自由讀，小老師帶讀，正音。全班齊讀。

5.認(rèn)識(shí)多音字，會(huì)讀,會(huì)組詞散5.認(rèn)識(shí)多音字，會(huì)讀,會(huì)組詞散san閑散松散散裝San解散散會(huì)散布桿gan木桿旗桿標(biāo)桿gan筆桿槍桿幾桿槍做量詞。較長(zhǎng)的棍子。由聚集而分離。沒(méi)有約束、松開(kāi)或者零碎。表示某些器物上細(xì)長(zhǎng)的棍狀部分，或者 6.認(rèn)識(shí)了新詞后，我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲，小燕子捉蟲(chóng)，看看水記得詞語(yǔ)多吹拂趕集拼湊聚龍灣纖細(xì)偶爾三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面。圈畫(huà)關(guān)鍵詞，試著給每個(gè)畫(huà)面取個(gè)名字。燕子外形圖（1） 春光燕子圖（2） 燕子飛行圖（3—）燕子休息圖（5）2.自由朗讀課文第1自然段，邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)讓你眼前 浮現(xiàn)了畫(huà)面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面?1）燕子外形圖一身烏黑的羽毛,一對(duì)輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那 樣可愛(ài)的活潑的小燕子。 2）你能試著用自己的語(yǔ)言描述眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面嗎？我看到了一只（）的小燕子。它身上的羽毛是（）的,像（）—樣，一雙翅膀看上去（ 我看到了一只（）的小燕子。它身上的羽毛是（）的,像（）—樣，一雙翅膀看上去（ ）,它的尾巴好像一把（特別（特別（ ）O（活潑可愛(ài)烏黑墨水輕快有力剪刀靈巧）3)讓我們借助圖畫(huà)和關(guān)鍵詞背一背這一自然段吧！身 羽毛，一對(duì). 的翅膀，加上.似的尾巴，湊成了那樣 小燕子。4）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看下面的圖畫(huà)，仿照課文中對(duì)小燕子的描寫(xiě)，用優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)天鵝?！恚ǎ┑挠鹈?，一對(duì)（ ）的翅膀，加上（ ），湊成了（ ）的天鵝。（雪白寬大有力修長(zhǎng)的脖子優(yōu)雅美麗）自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)讓你眼前浮現(xiàn)了畫(huà)面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面？1） 春光燕子圖二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫(huà)中，為春光平添了許多生趣。2） 這幅美麗的春光圖讓你想到了怎樣的畫(huà)面？圍繞圖中的景物，試著一起來(lái)想象畫(huà)面。雨用“加一加"的方法可以讓畫(huà)面更加具體生動(dòng)。什么樣的雨？細(xì)雨什么樣的細(xì)雨？如毛的細(xì)雨如毛的細(xì)雨怎么樣？如毛的細(xì)雨由天上灑落。3） 運(yùn)用剛才學(xué)到的“加一加”的方法，同桌互學(xué)其他景物吧！柳什么樣的柳？千條萬(wàn)條的柔柳。桃花什么樣的桃花？姪紫嫣紅的桃花。4） 作者在風(fēng)、草、葉、花前面加了哪些形容詞，用這樣的方法讀句子想畫(huà)面吧！微微吹拂的清風(fēng)青的草綠的葉紅的黃的花5） 同學(xué)們，什么是“趕集”?“都像趕集似的聚攏來(lái)”是什么意思？預(yù)設(shè)：趕集是人們定期到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。本課形容輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。6） 這幅畫(huà)面真美??！我們?cè)撛鯓永首x這部分呢？（教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情地朗讀課文）二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳（舒緩、輕柔），紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)（加快語(yǔ)速，讀出熱鬧和欣喜。）,形成了爛漫無(wú)比的春天。（語(yǔ)速放慢，讀出欣喜。）7） 古人筆下的春天，不僅有植物，還有動(dòng)物。細(xì)細(xì)品味，鄭振鐸筆下的春天有了小燕子的加入，會(huì)有哪些不一樣的感覺(jué)？這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫(huà)中，為春光平添了許多生趣。8） 你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受吧！預(yù)設(shè)1：因?yàn)橛辛搜嘧?，春天更有活力，更加富有生趣，更加光彩奪目。預(yù)設(shè)2：春天已經(jīng)是春光爛漫，有了燕子的加入，春天更加呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。9） 讓我們?cè)囍骋槐尺@一段，記住這美麗的春光燕子圖吧！同學(xué)們，背誦課文的時(shí)候也是要有方法的，我們可以先先記住春天美麗的景物二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。接下來(lái)再記住可愛(ài)活潑的小燕子這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫(huà)中，為春光平添了許多生趣。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一二自然段，接下來(lái)的時(shí)間，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。四、學(xué)習(xí)生字，會(huì)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。湊（cbu）拂（fO）集聚（jCi）形（xing）掠（哭）偶（bu）爾（負(fù)沾(zhan)倦(juM)閑(xian)纖(qian)痕(hen)自由拼讀生字。小老師帶讀，正音。給生字跟結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)：集聚爾半包圍結(jié)構(gòu)：纖痕左右結(jié)構(gòu)：湊拂形掠偶沾倦纖交流記字方法。預(yù)設(shè)：借助形聲字的規(guī)律識(shí)字：湊、伶、俐、纖、倦、拂、聚、湊。預(yù)設(shè)：換一換的識(shí)字法：很一痕重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聚：上半部分注意穿插，“又”末筆捺改點(diǎn)；下半部分的筆順依次是撇、豎、撇、撇、撇、捺，第一筆平撇壓橫中線(xiàn)，第二筆豎壓豎中線(xiàn)。倦：左窄右寬，大致等高。右半部分的長(zhǎng)撇從豎中線(xiàn)起筆，比左半部分的撇略高，長(zhǎng)撇和捺要寫(xiě)得舒展，豎彎鉤收筆于捺腳內(nèi)側(cè)。痕：“廣’，首筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，點(diǎn)、提緊挨豎撇；“艮”偏右，第三筆橫壓橫中線(xiàn)，第四筆豎提靠近豎中線(xiàn)，末筆捺要舒展，超出“疔”右端，與左邊長(zhǎng)撇呼應(yīng)。五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字(包含兩個(gè)多音字)，會(huì)寫(xiě)了12個(gè)字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛(ài)，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書(shū)設(shè)計(jì)2燕子外形燕子飛行、休息3.燕子教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“湊、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫(xiě)“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。邊讀課文邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第—至三自然段。積累“剪刀似的尾巴”等短語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。語(yǔ)言應(yīng)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。思維能力：體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)保的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。難點(diǎn):按一定的順序觀察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田，?按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。感悟表達(dá)的思想感情。通過(guò)背誦積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象語(yǔ)言應(yīng)用：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。思維能力：通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。課時(shí)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。感悟表達(dá)的思想感情。一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《燕子》，請(qǐng)大家回想一下，這一課是從哪些方面描寫(xiě)了燕子呢？預(yù)設(shè)：從外形、飛行和休息三方面描寫(xiě)了燕子。回憶第1、2自然段描寫(xiě)的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，閉上眼睛想象畫(huà)面。二、 近觀燕子，抓住特點(diǎn)品讀第3、4自然段，這兩個(gè)自然段作者描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？燕子飛行圖小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空,嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。 另有幾只卻在波光粼粼的湖面.上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。 1） 從藍(lán)色的詞語(yǔ)中可以看出燕子迅捷，輕盈。2） 把“橫掠”和“沾”換成其他詞，再讀一讀句子吧！另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫飛著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾碰了一下水面?… 另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面…橫飛：?jiǎn)渭兊孛鑼?xiě)動(dòng)作 橫掠：速度快、靈活碰：動(dòng)作大 沾：輕輕點(diǎn)一下水面 作者抓住“橫掠”“沾”等詞語(yǔ)寫(xiě)燕子的飛行特點(diǎn)，給人一種輕快、敏 捷的美感。寫(xiě)出了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美。 3） 你能說(shuō)說(shuō)“圓圈”與“圓暈”的不同嗎？ “圓暈”的波紋不明顯，更能體現(xiàn)出燕子輕觸湖面的快捷、靈活。 教師點(diǎn)撥：在作者的眼中，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光環(huán)一樣美麗。 4） 回顧畫(huà)面，想象燕子的形狀，想象燕子飛行的姿態(tài)，抓住關(guān)鍵詞背誦這一自然段吧！小燕子 ,在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)， 嘰的一聲， , O自由背誦，同桌互背。 燕子飛行時(shí)姿態(tài)真優(yōu)美，那么它飛行累了會(huì)在哪里休息呢？請(qǐng)同學(xué)閱 讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫(huà)面吧！燕子休息圖

那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線(xiàn)上休憩——嫩藍(lán)的春天,幾支木桿，幾痕細(xì)線(xiàn)連于桿與桿之間，線(xiàn)上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫(huà)呀!1） 我看到了小燕子在電線(xiàn)上休憩時(shí)的有趣畫(huà)面。2） 我看到小燕子在電線(xiàn)上休憩時(shí)像是五線(xiàn)譜上的音符。3） 對(duì)比讀一讀，看看它們之間的不同嫩藍(lán)的春天,幾支木桿，幾根細(xì)線(xiàn)連于桿與桿之間，線(xiàn)上停著幾個(gè)小黑嫩藍(lán)的春天,點(diǎn)，那便是燕子。（平淡，缺少美感）點(diǎn)，那便是燕子。（平淡，缺少美感）嫩藍(lán)的春天,幾支木桿，嫩藍(lán)的春天,幾支木桿，幾痕細(xì)線(xiàn)連于桿與桿之間，線(xiàn)上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。（細(xì)細(xì)的痕跡優(yōu)美恬靜）點(diǎn)，那便是燕子。（細(xì)細(xì)的痕跡優(yōu)美恬靜）教師引導(dǎo)：教師在黑板上畫(huà)兩組線(xiàn)，形象直觀，勝似講解。使學(xué)生一目了然。預(yù)設(shè)：“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)離我們很遠(yuǎn)，我們看到就是模模糊糊的幾痕線(xiàn)。4）同學(xué)們，看，多美的一幅畫(huà)啊！嫩藍(lán)的春天幾痕細(xì)線(xiàn)幾個(gè)小黑點(diǎn)表達(dá)對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，對(duì)春天的贊美。動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。5）課文中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀，記一記吧!剪刀似的尾巴伶俐可愛(ài)的小燕子光彩奪目的圖畫(huà)曠亮無(wú)比的天空輕快有力的翅膀爛漫無(wú)比的春天波光粼粼的湖面嫩藍(lán)的春天6）這些詞語(yǔ)多有畫(huà)面感啊！你能根據(jù)下面的圖畫(huà)，運(yùn)用自己積累的四字詞語(yǔ)填空嗎?瓜果飄香的秋天干凈整潔的校園瓜果飄香的秋天干凈整潔的校園三、 主題概括 課文以 為背景，描寫(xiě)了燕子的 以及 的姿態(tài)，字里行間流露出作者對(duì)燕子的 之情。（爛漫無(wú)比的春天外形飛行休憩喜愛(ài)）四、 梳理寫(xiě)法、總結(jié)升華 你覺(jué)得這篇文章中哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習(xí)呢？小組交流發(fā)言。預(yù)設(shè)：描寫(xiě)事物要按照一定的順序。預(yù)設(shè)：要抓住事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。教師補(bǔ)充、梳理寫(xiě)法。五、 拓展延伸海燕（節(jié)選）鄭振鐸 如今，離家是幾千里！離國(guó)是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于萬(wàn)頃海濤之間，不料卻見(jiàn)著我們的小燕子。這小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對(duì)，兩對(duì)么？便是我們今春在故鄉(xiāng)所見(jiàn)的那一對(duì)，兩對(duì)么？

見(jiàn)了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么？在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄么？小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！燕子引發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，充滿(mǎn)了淡淡的鄉(xiāng)愁。六、板書(shū)設(shè)計(jì)羽毛——烏黑外形美（活潑機(jī)靈）羽毛——烏黑外形美（活潑機(jī)靈）翅膀——輕快有風(fēng)雨柳花草春光美對(duì)燕子的喜愛(ài)斜飛橫掠沾動(dòng)態(tài)美嫩藍(lán)木桿幾痕小黑點(diǎn)靜態(tài)美

風(fēng)雨柳花草春光美對(duì)燕子的喜愛(ài)斜飛橫掠沾動(dòng)態(tài)美嫩藍(lán)木桿幾痕小黑點(diǎn)靜態(tài)美荷花教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“荷花、清香”等14個(gè)詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和。蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。能邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。能仿照課文第二自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己喜歡的植物?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量。語(yǔ)言應(yīng)用：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。思維能力：通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能力。審美創(chuàng)造：欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿(mǎn)池荷花的靜態(tài)美。難點(diǎn)：對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話(huà)。）第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“荷花、清香”等14個(gè)詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳等輕聲詞。了解課文圍繞荷花寫(xiě)了哪些內(nèi)容?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品詞品句，欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣。語(yǔ)言應(yīng)用：背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。思維能力：學(xué)習(xí)課文一至三自然段，通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品詞品句，欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣。審美創(chuàng)造：欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)課時(shí)重難點(diǎn)有感情的朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。教學(xué)過(guò)程一、 談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。自古以來(lái)，很多文人墨客都喜愛(ài)荷花，葉圣陶爺爺也不例外，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《荷花》。板書(shū)課題，齊讀課題。二、 認(rèn)識(shí)作者，葉圣陶：原名葉紹鈞，1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。代表作有《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒種子》等。三、 初讀課文，掃清障礙1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)認(rèn)字，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識(shí)記得如何呢？來(lái)吧，牛刀小試一下。挨⑶)挨擠擠蓮蓬(peng)飽脹(zhang)姿勢(shì)(sh〕)翩(pian)翩起舞舞蹈(曲o)自由讀詞語(yǔ) 2)小老師帶讀，正音3)全班齊讀用自己的辦法記一下帶有拼音的字。匯報(bào)：帶拼音的字都可以用熟字加一加的辦法來(lái)記住。多音字挨ai挨挨擠擠緊靠，一個(gè)接一個(gè)。ai挨打表示遭受、困難地度過(guò)或者拖延時(shí)間。比較形近字蓮蓬(Peng):荷花是草本植物，所以是“卄”。帳篷(peng):用竹木等制成的遮蔽風(fēng)雨的設(shè)備，所以是“竹"。3.學(xué)寫(xiě)字瓣(b3n)蓬(peng)脹(zh^ng)裂(li倉(cāng))姿(zi)勢(shì)(sh〕)仿(時(shí)ng)佛(fU)隧(suD 蹈(dAo)it(zhT)1)自由讀生字2)小老師帶讀，正音3)開(kāi)小火車(chē)讀，檢查字音。4)交流記字的方法，給字分結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：借助形聲字的規(guī)律識(shí)字：蓬、脹、裂、仿、佛、蹈、翩.預(yù)設(shè)：加一加：次+女=姿。執(zhí)+力=勢(shì)左中右結(jié)構(gòu)：瓣上下結(jié)構(gòu)：蓬裂姿勢(shì)左右結(jié)構(gòu)：脹仿佛隨蹈獨(dú)體字：止3)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)瓣：兩邊長(zhǎng)中間短，三個(gè)部分都要寫(xiě)得窄長(zhǎng)。第七筆是短撇，中間“瓜”字的長(zhǎng)撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”字下面，末筆下伸。

字形演變裨瓣瓣金文小篆隸書(shū)楷書(shū)字形演變裨瓣瓣金文小篆隸書(shū)楷書(shū)扁長(zhǎng)，蓋住下面的“逢”o峰”內(nèi)部收緊，三橫等距。走之底的捺要舒展。隨：要寫(xiě)緊湊。雙耳旁是垂露豎；“有”要寫(xiě)得窄瘦，撇起筆略高，在中心處收筆，為走之讓出空間;走之底的平捺舒展，托住“有。蹈：左窄右寬，右半部分緊湊。右上部分是爪字頭，?右下部分是“臼”，筆順為：撇、豎、橫、橫折、橫、橫。四、整體感知，理清結(jié)構(gòu)大聲朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)各自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生文章按照觀賞荷花的順序來(lái)思考，逐段概括課文主要內(nèi)容,就可以梳理出文章的思路。聞到清香 觀察形狀 欣賞姿勢(shì)展開(kāi)想象回到現(xiàn)實(shí)教師小結(jié)：文章敘述、描寫(xiě)、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一步步推向高潮?；仡櫿n文，用文中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這滿(mǎn)池的荷花在作者眼里像什么呢？“一大幅活的畫(huà)”小組合作，朗讀課文第2自然段，畫(huà)出自己覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。說(shuō)—說(shuō)，你想象到了怎樣的畫(huà)面。觀察形狀荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬.上要破裂似的1） 用了“有的……有的……有的……”寫(xiě)出了荷花的形態(tài)各異。2） 荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。挨挨擠擠寫(xiě)出了荷葉的多而密，可以用'‘密密麻麻''替換嗎？不可以，挨挨擠擠”不僅寫(xiě)出了荷葉多而密的特點(diǎn)，還賦予了荷葉人的特征，仿佛一群頑皮的孩子擠在一起。3） 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?？梢园选懊啊睋Q成“鉆”嗎？“冒”展現(xiàn)了荷花在挨挨擠擠的荷葉之間蓬勃生長(zhǎng)的樣子。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。（荷花初綻）有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。（含苞待放）有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（荷花盛開(kāi)）這些句子略帶夸張，把畫(huà)面寫(xiě)活了。4） 有感情地朗讀這段話(huà)，注意讀好紅色詞語(yǔ)，讀出荷花的可愛(ài)之態(tài)和作者的喜愛(ài)之情。6）我們也學(xué)著課文的方法來(lái)寫(xiě)一種你喜歡的花。示例：海棠花已經(jīng)開(kāi)了不少，有的才展開(kāi)兩三片花瓣，亭亭玉立:有的還是花骨朵兒，好像馬上要裂開(kāi)似的；有的花瓣全展開(kāi)了，好像一把把嬌嫩透亮的小傘，真是千姿百態(tài)。五、 課后作業(yè)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)了第3課，了解了荷花的美，從整體上理清了文章脈絡(luò)。那作者是如何詳細(xì)地進(jìn)行描寫(xiě)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。把課文生字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩遍。觀察一種你最喜歡的植物，注意觀察它的形狀、顏色等。六、 板書(shū)設(shè)計(jì)3荷花聞到清香一觀察形狀一欣賞姿勢(shì)一展開(kāi)想象一回到現(xiàn)實(shí)4.荷花教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“荷花、清香”等14個(gè)詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和。蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。能邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”O(jiān)能仿照課文第二自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己喜歡的植物?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量。語(yǔ)言應(yīng)用：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。思維能力：通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能力。審美創(chuàng)造：欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿(mǎn)池荷花的靜態(tài)美。難點(diǎn)：對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話(huà)。）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)【核心素養(yǎng)】文化自信：對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解，體會(huì)作者喜愛(ài)荷花和熱愛(ài)大自然的思想感情。語(yǔ)言應(yīng)用：通過(guò)反復(fù)朗讀感悟，加上恰當(dāng)?shù)南胂?，學(xué)習(xí)課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)荷花。思維能力：通過(guò)朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。審美創(chuàng)造：通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。教學(xué)重難點(diǎn)課時(shí)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課指名朗讀生字、新詞。挨挨擠擠蓮蓬飽脹姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈花瓣兒花骨朵兒衣裳二、品讀美文，領(lǐng)悟語(yǔ)感朗讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)：你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？我們一起來(lái)欣賞荷花姿勢(shì)。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。舌中的荷勢(shì)7肖話(huà)。:緊緊靠乜荷花盛開(kāi)也很美。如果把眼前的一池荷花看作大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。舌中的荷勢(shì)7肖話(huà)。:緊緊靠乜荷花盛開(kāi)金苞待放荷花初綻我還看到一朵荷花正努力綻放最后一片花瓣。2）你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”?從荷花初綻、荷花盛開(kāi)、含苞待放、各有各的姿態(tài)可以看出荷花千姿百態(tài)。從碧綠的大圓盤(pán)、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬、雪白的衣裳可以看出河池色彩鮮明。從挨挨擠擠、冒出來(lái)、飽脹、破裂可以看出荷花充滿(mǎn)生機(jī)。朗讀第4、5自然段，置身于滿(mǎn)池的荷花，作者看到、聽(tīng)到、想到了什么？我們一起來(lái)看看作者是如何展開(kāi)想象的。我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……1） 我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。（人花合一）2） —陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。（輕快地跳起舞來(lái)）3） 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（把荷花被風(fēng)吹動(dòng)當(dāng)作人在跳舞，生動(dòng)形象寫(xiě)出了荷花的動(dòng)態(tài)美，這樣的句子很優(yōu)美。）4） 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏麗的花瓣，芬芳的花香，真美！5） 作者的想象：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游

過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)想象畫(huà)面，還有誰(shuí)會(huì)對(duì)你悄悄說(shuō)話(huà)呢？預(yù)設(shè)：蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我清晨的花蜜可香甜呢。6）讓我們隨著作者的聯(lián)想，一起化身為荷花，讀出作者的喜愛(ài)之情。7）讓我們借助詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)來(lái)背一背2-4自然段吧!圓盤(pán)花瓣蓮蓬花骨朵兒破裂姿勢(shì)眼前本領(lǐng)仿佛回到現(xiàn)實(shí)，過(guò)了好一會(huì)兒（沉醉在荷花的美中。），我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。（由夢(mèng)境回到了現(xiàn)實(shí)。）三、板書(shū)設(shè)計(jì)聞：清香四、看:想:X.荷葉：挨挨擠擠荷花：千姿百態(tài)化身荷花翩翩起舞拓展延伸四、看:想:X.荷葉：挨挨擠擠荷花：千姿百態(tài)化身荷花翩翩起舞拓展延伸大幅活的畫(huà)有一天早上，在學(xué)校里看牽?；ā６涠涠加酗埻氪?，那紫色的鮮明極了,鑲上一道白邊兒，更顯得好看，我看得出了神，覺(jué)得自己仿佛就是一朵牽?；ǎ蓯?ài)的陽(yáng)光，仰起圓圓的笑臉?！~圣陶《詩(shī)的材料》五、課后作業(yè)1.熟練背誦第2-4自然段。2.小練筆：寫(xiě)一種自己喜歡的植物。4.昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“錄、凡”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”O(jiān)默讀課文，能說(shuō)出每種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家交流，體會(huì)文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：欣賞昆蟲(chóng)有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。語(yǔ)言應(yīng)用：課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，可引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊聯(lián)想昆蟲(chóng)的樣子，關(guān)注擬聲詞和引人發(fā)笑的句子，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。思維能力：選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)，總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享。審美創(chuàng)造:激發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)的探究欲望和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解文中各種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。難點(diǎn)：體味文章語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣，發(fā)展觀察、想象的能力。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。生活中你觀察過(guò)昆蟲(chóng)嗎？有沒(méi)有想過(guò)把他們記錄下來(lái)？有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜歡的昆蟲(chóng)記錄下來(lái)，寫(xiě)成了備忘錄。板書(shū)課題：昆蟲(chóng)備忘錄，齊讀課題。你在哪里用過(guò)這個(gè)“錄”字呢？錄：記載、抄寫(xiě)的意思。為了不讓自己忘記，把重要的內(nèi)容記錄下來(lái)，這就是“備忘錄”。這一課汪曾祺先生記錄的是昆蟲(chóng)，所以叫《昆蟲(chóng)備忘錄》。二、走近作者，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位作者：汪曾祺：江蘇高郵人，1920年出生，當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫代表作：《受戒》《晚飯花集》《逝水》《晚翠文談》等。三、初讀課文，掃清障礙自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)生字詞同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識(shí)記得如何呢？來(lái)吧，牛刀小試一下。出示詞語(yǔ)記錄(企)平H(fan)距離款(ku負(fù)n)款絲綢(ch6u)膜(m6)翅瞎(x閭點(diǎn)有益(yi) 大約(yuE) 斑(ban)紋自由讀詞語(yǔ)，小老師帶讀，教師正音。識(shí)記帶拼音的字師：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢?預(yù)設(shè)：膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。預(yù)設(shè)：綢：綢緞與絲織品有關(guān)。預(yù)設(shè)：益：上頭是兩點(diǎn)。預(yù)設(shè)：錄：“綠”去偏旁變成“錄預(yù)設(shè):距:右邊是“巨辨字形：從字形上進(jìn)行區(qū)分，比較記憶。(如：拒一距稠一綢摸一膜班一斑)學(xué)習(xí)多音字螞(m3)螞蟻(ma)螞蚱四、整體感知，了解昆蟲(chóng)的秘密1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：這篇課文與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文有什么不同？文中有四個(gè)小標(biāo)題，把課文分為四個(gè)部分。這四部分分別是：復(fù)眼花大姐獨(dú)角仙螞蚱這四個(gè)部分介紹的昆蟲(chóng)你了解嗎？它們身上的秘密你知道多少？默讀課文，把你覺(jué)得有意思的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，然后一起來(lái)交流吧！先來(lái)看看“復(fù)眼”這部分有意思的內(nèi)容吧！復(fù)眼我從一本書(shū)上知道蜻蜓有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事?！皬?fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。那它怎么看東西呢?是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象?還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象?總是琢磨不出來(lái)。凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。我曾經(jīng)想過(guò):如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼還是不要!那成什么樣子！1） 根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)復(fù)眼是什么意思。相機(jī)板書(shū)（復(fù)眼）預(yù)設(shè)：想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。2） 根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)復(fù)眼對(duì)昆蟲(chóng)有什么作用？昆蟲(chóng)視覺(jué)都很靈敏。3） 語(yǔ)言親切自然，充滿(mǎn)童真童趣。其他幾個(gè)部分還有什么你感興趣的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！花大姐瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

北京人把瓢蟲(chóng)叫作“花大姐”，好名字!瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。小圓點(diǎn)，叫作“星有七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)…星點(diǎn)不同。有的瓢蟲(chóng)吃螃蟲(chóng)，是益蟲(chóng);有的瓢蟲(chóng)吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲(chóng)。我說(shuō)，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng)，你們就不能改改口味，也吃螃蟲(chóng)嗎?1）文中寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作：像舞蹈演員一樣，從空而降，體態(tài)優(yōu)雅。2）形象地描寫(xiě)瓢蟲(chóng)翅膀的色澤和質(zhì)感，讓人很容易聯(lián)想到相關(guān)畫(huà)面。3）小討論：和原句對(duì)比讀，哪句話(huà)給你印象更為深刻?吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng),你們可以改改口味，吃螃蟲(chóng)。吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng),你們就不能改改口味，也吃螃蟲(chóng)嗎？運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,語(yǔ)言親切自然，充滿(mǎn)童真童趣。吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng),你們可以改改口味，吃螃蟲(chóng)。吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng),你們就不能改改口味，也吃螃蟲(chóng)嗎？運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,語(yǔ)言親切自然，充滿(mǎn)童真童趣。獨(dú)角仙吃晚飯的時(shí)候，嗚一撲!（表現(xiàn)了獨(dú)角仙的莽撞笨拙。）飛來(lái)一只獨(dú)角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。輕輕一捏，就捏住了。獨(dú)角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲(chóng)里的霸王。獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過(guò)去有獨(dú)角仙賣(mài)。據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它拉著就走。（舉例說(shuō)明獨(dú)角仙力氣大。）教師引導(dǎo)：你覺(jué)得獨(dú)角仙哪里有趣？預(yù)設(shè)：“嗚——撲！”擬聲詞，兩個(gè)字一個(gè)是獨(dú)角仙的叫聲，一個(gè)是它落在地上的聲音。獨(dú)角仙的出場(chǎng)非常的笨拙，引人發(fā)笑。螞蚱河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。（別名）我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。尖頭螞蚱是國(guó)畫(huà)家很喜歡畫(huà)的。畫(huà)草蟲(chóng)的很少有沒(méi)畫(huà)過(guò)螞蚱的。齊白石、王雪濤都畫(huà)過(guò)。我小時(shí)候也畫(huà)過(guò)不少，因?yàn)樗男螒B(tài)好掌握，很好畫(huà)。螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。還有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。（語(yǔ)言親切自然，充滿(mǎn)童真童趣。）方法總結(jié)，課文用文字和圖片介紹了昆蟲(chóng)。生活中，我們可以用關(guān)鍵詞、列表格的方法來(lái)記錄，我們以“花大姐”為例來(lái)做一個(gè)表格記錄吧！學(xué)名別名外形習(xí)性動(dòng)作種類(lèi)瓢蟲(chóng)花大姐有膜翅，硬翅和小圓點(diǎn)有的吃螃蟲(chóng)；有的吃馬鈴薯嫩葉。落下、折好、收攏七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)列表格節(jié)省時(shí)間，記住信息。表格式：以表格形式精簡(jiǎn)列出昆蟲(chóng)各種信息?；ù蠼?▲那蟲(chóng)軟款地落下來(lái)了.折好它的黑綢 .贏一矗順順溜溜；收攏硬地，嚴(yán)絲合縫。北京人把瓠蟲(chóng)叫作:花大姐”，好名字！詆蟲(chóng)，朱紅的、*轟似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。3）點(diǎn)是有定數(shù)的，不能偽點(diǎn)。小國(guó)點(diǎn)，叫作“星”，有七星慰蟲(chóng)、十四星詆蟲(chóng)??…?星點(diǎn)不同。有的詆蟲(chóng)吃奸蟲(chóng)，是3.蟲(chóng)；有的瓢蟲(chóng)吃馬鈴第嫩葉，是害蟲(chóng)。我說(shuō)，吃馬鈴gdi薯嫩葉的瓢蟲(chóng)，你們就不能改改口味，也吃蠟蟲(chóng)嗎？

圖文式:以文為主，以圖為輔。觀察一種昆蟲(chóng)，注意觀察昆蟲(chóng)的外形、活動(dòng)、習(xí)性等，也可以查閱資料或請(qǐng)教他人，試著做一份自己的昆蟲(chóng)備忘錄。五、板書(shū)設(shè)計(jì)昆蟲(chóng)備忘錄主題概括課文由《復(fù)眼》《花大姐》《獨(dú)角仙》《螞蚱》4篇短文組成，作者以輕松隨意的筆調(diào)，描寫(xiě)了昆蟲(chóng)的復(fù)眼和花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱的外形、習(xí)性、活動(dòng)等，寫(xiě)得情趣盎然。主題概括七、拓展延伸描寫(xiě)昆蟲(chóng)的詩(shī)句莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。李商隱《錦瑟》-羅隱《蜂》李商隱《錦瑟》-羅隱《蜂》用自己喜歡的方式制作一份昆蟲(chóng)備忘錄。有興趣的同學(xué)可以閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，了解更多昆蟲(chóng)的秘密

三下第一單元口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩教學(xué)目標(biāo)能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完，盡量不打斷別人。通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)解和感受?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：能就春游地點(diǎn)講清楚自己的想法，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主和合作意識(shí)。語(yǔ)言應(yīng)用：在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人講完，盡量不打斷別人的話(huà)。思維能力：激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，樂(lè)意介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，并且盡量圍繞一個(gè)地方說(shuō)說(shuō)清楚想法和理由，使聽(tīng)的人也想去。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力及與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。難點(diǎn)：運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.談話(huà)導(dǎo)入。師：在這個(gè)單元里，詩(shī)人杜甫和蘇軾帶我們領(lǐng)略了美麗的春日風(fēng)景，詩(shī)人筆下的春天是美好的，不僅有“春風(fēng)花草香"竹外桃花三兩枝”的美景，還有燕子、鴛鴦和水鴨等生機(jī)勃勃的小動(dòng)物。寒冬已過(guò)，暖春悄悄地來(lái)了，脫掉厚厚的棉衣，你想去哪兒春游？板書(shū)口語(yǔ)交際話(huà)題:春游去哪兒玩春游的時(shí)候，你們?nèi)ミ^(guò)哪里？都做了些什么呢？1） 春游的時(shí)候我欣賞了漂亮的花海，還拍了好多照片呢！2） 春游的時(shí)候我喜歡在沙灘玩，和小朋友們放風(fēng)箏，和爸爸媽媽一起野餐！二、明確要求，指導(dǎo)討論同學(xué)們介紹的春游的地點(diǎn)真多??！這節(jié)課，我們就舉辦一場(chǎng)“春游去哪兒玩”的推薦會(huì)。讓我們依據(jù)要求先在小組內(nèi)互相交流自己想要推薦的地方吧！我們要如何推薦自己喜歡的地方呢？1） 我們可以先用一句話(huà)說(shuō)清楚推薦的地方，再分條說(shuō)明推薦的理由，有條理地表達(dá)。小提示：可以說(shuō)說(shuō)那個(gè)地方有哪些好看的景色，可以開(kāi)展哪些有趣的活動(dòng)。例如：我最喜歡去河邊露營(yíng)了，不僅可以欣賞美麗的鮮花，還能抓魚(yú)。2） 我們也可以借助課前準(zhǔn)備的材料展示交流，可以是照片、視頻，也可以是文字介紹，形式不一。例如：飽經(jīng)5（X）余年風(fēng)雨滄桑的天安門(mén)廣場(chǎng)是當(dāng)今世界上最大的城市廣場(chǎng)。它坐落在中華人民共和國(guó)首都北京的市中心，故宮的南側(cè)，與天安門(mén)廣場(chǎng)隔長(zhǎng)安街相望，是明、清兩代皇城的大門(mén)。3） 聽(tīng)的人要耐心聽(tīng)別人講完，盡量不打斷別人的話(huà)。小提示：對(duì)感興趣的內(nèi)容，聽(tīng)的人可以補(bǔ)充或提問(wèn)。比如：“這個(gè)地方還有什么其他好玩的嗎？”“這個(gè)地方我也去過(guò)，我覺(jué)得 ....."三、教師引導(dǎo) 小組交流后，請(qǐng)各小組依據(jù)交流結(jié)果完成下面的“春游去哪兒玩”推薦卡吧！“春游去哪兒玩”推薦卡我們小組經(jīng)過(guò)討論，共同協(xié)商，最后達(dá)成一致的觀點(diǎn)，我們建議，春游可以去 玩，理由有以下幾點(diǎn)（可以從好看，好玩等方面進(jìn)行介 紹，還可以講一講難忘的經(jīng)歷）； 二是.三是 （例如：記得那一次， ）示例： “春游去哪兒玩”推薦卡我們小組經(jīng)過(guò)討論，共同協(xié)商，最后達(dá)成一致的觀點(diǎn)，我們建議，春游可以去一植物園一玩，理由有以下幾點(diǎn)（可以從好看，好玩等方面進(jìn)行介紹，還可以講一講難忘的經(jīng)歷）；一是—植物園位于市郊區(qū),來(lái)往車(chē)輛少，同學(xué)們會(huì)安全一些。 二是 植物園里面空氣新鮮，景色更為一絕! 三是一植物園內(nèi)提供燒烤位，我們可以提前聯(lián)系預(yù)定。 （例如：記得那一次，—我們逛完植物園，爸爸烤了美味的雞翅，我和妹妹吃得不亦樂(lè)乎。 ）你也可以用自己的話(huà)來(lái)推薦一下這個(gè)地方，只要說(shuō)清楚就行。例如：我們組建議大家春游可以去動(dòng)物園玩。動(dòng)物園里不僅有陸地上的動(dòng)物，還有很多海洋生物呢，特別有意思！下面我們請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們組推薦的地點(diǎn)吧！其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)哦！示例：1）我們小組經(jīng)過(guò)討論，共同協(xié)商，最后達(dá)成一致的觀點(diǎn)，我們建議春游可以去森林公園玩。春天的公園里開(kāi)放著各種各樣的花，還會(huì)看到許多昆蟲(chóng)，有七星瓢蟲(chóng)，獨(dú)角仙，蜻蜓……繼續(xù)往公園深處走，你會(huì)聞到一陣清香，那就是荷花池，里面的荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的圓盤(pán)。荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，美極了！2）我們組建議大家去田野春游。田野里漫山遍野都是五彩繽紛的鮮花,有的是美麗的油菜花，有的是香味迷人的桂花，各種各樣的花兒在一起爭(zhēng)奇斗艷。放眼望去，一望無(wú)際的田野把大自然鋪上了一層綠油油的地毯。我們可以帶上各種各樣的風(fēng)箏，在開(kāi)闊的田野上和風(fēng)箏一起自由地飛翔。請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，為 組打分吧！明確評(píng)價(jià)要求表達(dá)的要求：1）要說(shuō)清楚去哪兒；說(shuō)清楚去那兒的理由。2）推薦者的親身體驗(yàn)很重要，展示的材料要豐富。傾聽(tīng)要求：他人推薦的時(shí)候，看哪一組聽(tīng)得最認(rèn)真，能提出問(wèn)題或補(bǔ)充材料。我是小評(píng)委共五★說(shuō)清楚想法★說(shuō)清楚好玩有趣★★

理由助表達(dá)：最難忘的事或景★★第一組得（）★第二組得（）★第二組得（1★四、 教師小結(jié)：各小組推薦的地方各具特色，各有千秋，不論我們?nèi)ツ睦锎河味家龅阶⒁獍踩⒁猸h(huán)保，既然大家都做了如此充足的準(zhǔn)備，那就一起去春游吧！五、 板書(shū)設(shè)計(jì)春游去哪兒玩冼奸姉占說(shuō)清理由冼奸姉占說(shuō)清理由-多方面.有條理耐心聽(tīng)不打斷三下語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。能運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等10個(gè)生字，識(shí)記“救援、投擲，，等9個(gè)詞語(yǔ)。能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。能仿照例句，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思?！竞诵乃仞B(yǎng)】文化自信：積極地走進(jìn)春天，尋找春天，領(lǐng)略春景，快樂(lè)地和同學(xué)交流對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)言應(yīng)用：積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。思維能力：能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。審美創(chuàng)造：用上優(yōu)美的詞語(yǔ)和有關(guān)句式贊美春天，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)意思。難點(diǎn)：借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，整體回顧1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)單元的學(xué)習(xí)就快結(jié)束了。在這一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你最大的收獲是什么？預(yù)設(shè)：我又背過(guò)了幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。預(yù)設(shè)：我欣賞了到了葉圣陶爺爺筆下那一池美麗的荷花。預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了有復(fù)眼的蜻蜓、蒼蠅等等，我還閱讀了《昆蟲(chóng)記》，大自然真神奇。教師小結(jié)：很好，看來(lái)大家的收獲的確不少，確實(shí)，每篇課文中的事物都被作者描寫(xiě)得栩栩如生，所以才能讓我們印象深刻。揭示課題語(yǔ)文園地一相機(jī)板書(shū)（語(yǔ)文園地一）二、交流平臺(tái)■■熟讀精思品佳句從本單元的課文中你圈畫(huà)、摘抄了哪些你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句？朗讀給大家聽(tīng)吧！再說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)哦！1） —身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。作者不僅生動(dòng)地描寫(xiě)出了小燕子優(yōu)美的外形特點(diǎn)，而且看起來(lái)很有節(jié)奏感。2） 荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿(mǎn)了整個(gè)池塘，荷花點(diǎn)綴其間，作者把荷花蓬勃的生命力形象地寫(xiě)了出來(lái)。讀一讀下面的語(yǔ)句，你能從哪些地方體會(huì)到語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)呢？1）小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。讀到這句話(huà)，我能體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。我感到語(yǔ)言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”感覺(jué)很有畫(huà)面感,仿佛看到了那樣的場(chǎng)景。還有，我似乎感受到小燕子很開(kāi)心。2） 有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。作者的感受真獨(dú)特，把花骨朵兒含苞待放的狀態(tài)寫(xiě)活了。作者使用了夸張的修辭手法，把將要開(kāi)放的花骨朵兒寫(xiě)得逼真，有畫(huà)面感。3） 瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。這些動(dòng)作寫(xiě)得非常細(xì)致，尤其修飾語(yǔ)的運(yùn)用：“（款款）地落下來(lái)、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅”，仿佛飛落的瓢蟲(chóng)就在我的眼前。讀了以上的句子，我們知道要想把語(yǔ)言寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)，要描寫(xiě)細(xì)致，多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫(xiě)得有畫(huà)面感，寫(xiě)具體、生動(dòng)。優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有很多，除了我們剛剛交流的課文中的語(yǔ)句，你在課外還積累了哪些語(yǔ)句呢？同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)交流，并試著將自己的體會(huì)通過(guò)朗讀展示出來(lái)吧！同學(xué)們，在平時(shí)閱讀的時(shí)候，遇到了優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，我們可以通過(guò)圈畫(huà)或者摘抄的形式積累下來(lái)。過(guò)一段時(shí)間，我們?cè)賮?lái)舉辦一次關(guān)于優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的交流會(huì)，看看誰(shuí)積累得多、誰(shuí)朗讀得好。三、識(shí)字加油站■■分門(mén)別類(lèi)識(shí)生字yuanzhitoulao援（救援）擲（投擲）撈（打撈）fuliaolud縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）ZTgongdai資（資產(chǎn)）貢（貢獻(xiàn)）貸（貸款）自由讀，小老師帶讀，老師正音。同學(xué)們認(rèn)真觀察三行生字，找一找每行生字之間有什么共同點(diǎn)呢？你猜出來(lái)了嗎？原來(lái)是每一行的字都有著相同的偏旁。提手旁援?dāng)S投撈絞絲旁縛繚絡(luò)貝字旁資貢貸這些字都是形聲字，大家有什么好的方法記住它們呢？1） “援、擲、投、撈”這4個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。2） “纟”本指細(xì)絲，所以帶“纟”的字多與絲線(xiàn)、紡織等事物或動(dòng)作等有關(guān)。3） 二年級(jí)下冊(cè)我們學(xué)習(xí)了《“貝”的故事》，認(rèn)識(shí)了很多和“貝”有關(guān)的字，知道了帶“貝”的字一般與錢(qián)有關(guān)。再讀讀這些詞語(yǔ)，你能理解它們的意思嗎？投擲：是有目標(biāo)地拋或扔，如運(yùn)動(dòng)員投擲鉛球。繚亂：處于零亂、混淆狀態(tài)。提手旁、絞絲旁、貝字旁的字還有很多，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“串串燒，，的游戲吧！請(qǐng)你們分別與出3個(gè)帶有這些偏旁的字，扌：打拍搬然后我們一起來(lái)交流。纟：紅綠細(xì)貝：貪貨貫第二課時(shí)一、詞句段運(yùn)用--精挑細(xì)選析詞句教師過(guò)渡：說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作要求用詞準(zhǔn)確。有的詞語(yǔ)別看它倆長(zhǎng)得差不多,意思差別也不大，但是在具體語(yǔ)境中，兩個(gè)詞語(yǔ)還是存在細(xì)微差別的，如果用得不恰當(dāng)，整個(gè)句子的表達(dá)效果可就差之千里了。讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。1） 水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾4飄蕩）開(kāi)去。“蕩漾”多用于形容水波等微微起伏波動(dòng)，如“微波蕩漾，水波蕩漾”0“飄蕩”多用于形容空中隨風(fēng)飄動(dòng)或飛揚(yáng)，如“隨風(fēng)飄蕩，香氣飄蕩”。2） 他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快、'）的歌曲?！拜p巧”多用于形容重量小而靈巧或操作輕松靈巧等。如“身形輕巧、精致輕巧”0“輕快”多用于形容不費(fèi)勁或輕松愉快，如“舞步輕快、輕快的樂(lè)曲”。3）這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏4）,老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味?！办`巧”多形容靈活而巧妙，如“心靈手巧、手很靈巧”?！办`敏”多用于形容反應(yīng)快，能對(duì)極其細(xì)微的刺激迅速反應(yīng)，如“嗅覺(jué)靈敏、感覺(jué)靈敏”意思相近的詞語(yǔ)的區(qū)分不僅要關(guān)注詞語(yǔ)本身的含義，還要結(jié)合具體的情境，反復(fù)思考與推敲才行哦！讓我們?cè)賮?lái)試一試吧！1） 春風(fēng)吹拂，楊柳依依，碧波（蕩漾寸飄蕩）。2） 春天到了，屋后的小溪突然活潑起來(lái)，整夜都能聽(tīng)到它（輕巧輕快、。的腳步聲。二、由表及里悟方法1.讀一讀，找一找，這兩段話(huà)分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位？

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。獨(dú)角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。描寫(xiě)了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，獨(dú)角仙的殼和頭。2.1）燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別有什么特點(diǎn)？烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴2）獨(dú)角仙的殼和角分別有什么特點(diǎn)呢？深色、挺硬的殼犀牛一樣的角要把小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)，首先應(yīng)明確它的身體是由幾個(gè)部位構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每個(gè)部位最主要的特點(diǎn)是什么。同學(xué)們，從圖片上可以看到小動(dòng)物身體的哪幾個(gè)部位？這幾個(gè)部位分別有什么特點(diǎn)呢？選擇一種你喜歡的小動(dòng)物描寫(xiě)它的外形特點(diǎn)吧！示例：我家的陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)著一只可愛(ài)的小白兔，它長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵就像頭上戴著兩頂豎起來(lái)的帽子。它紅紅的眼睛猶如紅瑪瑙似的，非常可愛(ài)。還有它那一身子的好像用牛奶洗過(guò)的白色的絨毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的，摸起來(lái)很柔軟。（主要寫(xiě)出了小白兔比較突出的部位，特點(diǎn)鮮明，語(yǔ)句通順。）三、日積月累讀經(jīng)典憶江南［唐］白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？憶江南是詞牌名詞是我國(guó)古代一種句子有長(zhǎng)有短的文學(xué)體裁。又叫“長(zhǎng)短句”。原來(lái)都是配了曲譜能歌唱的。這首詞是白居易回憶的觀光游覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景時(shí)所留下的印象。請(qǐng)同學(xué)們借助圖片，讀一讀這首詞吧！同學(xué)們小組內(nèi)交流一下對(duì)這首詞的理解吧！1）【注釋】憶江南：唐教坊曲名，所指的江南主要是長(zhǎng)江下游的江浙一帶。諳：熟悉。作者年輕時(shí)曾三次到過(guò)江南。江花：江邊的花朵。一說(shuō)指江中的浪花。紅勝火：顏色鮮紅勝過(guò)火焰。綠如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。如，用法猶“于”，有勝過(guò)的意思。藍(lán)，藍(lán)草,其葉可制青綠染料。2）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。這兩句詩(shī)分別描寫(xiě)了哪些景物，提到了哪些顏色呢？景物：日出江水鮮花顏色：紅勝火綠如藍(lán)3）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。讀了這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么呢？—輪紅日從江面升起，一瞬間，把江邊的鮮花照得比火還要紅艷。清澈的江水倒映著兩岸青山，如藍(lán)草一般