可能性教案六篇

第第頁可能性教案六篇

可能性教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)事例，知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性是有大小的。

2、結(jié)合詳細(xì)情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過詳細(xì)的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些事項(xiàng)的發(fā)生是不確定的。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：什么是名片？再什么狀況下用名片？

生：名片就是一張卡片，上面寫著自己的名字、工作。

在第一次見面時(shí)運(yùn)用、在交伙伴時(shí)運(yùn)用。

老師將事先預(yù)備好的卡片放在幾個(gè)信封里，然后分給每個(gè)小組，同學(xué)們按要求填寫名片。同學(xué)們添完名片后小組爭(zhēng)論。

師：在制作的名片中發(fā)覺了哪些規(guī)律？

同學(xué)會(huì)從性別、屬相、姓名等進(jìn)行回答。例如：有幾個(gè)男的、幾個(gè)女的、有屬豬的、有屬鼠的。

二、新授

師：請(qǐng)同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數(shù)，我們來做摸名片的游戲好嗎？

生：好。

師：游戲是這樣的：把你們組的名片合在一起，每人摸十次，一次摸一張，每次摸完后再返回，打亂順次再摸。猜猜看，摸到什么屬相的可能性大呢？

生1：摸到屬鼠的可能性大。由于我們組屬鼠的多。

生2：我猜摸到屬豬的可能性大，由于我們組屬豬的多。

為了讓同學(xué)們更清晰結(jié)果，老師先不回答，將名片發(fā)給各個(gè)小組，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去做這個(gè)游戲--摸名片。讓同學(xué)親歷知識(shí)探究的過程，獲得直觀的感受。在摸的過程中，每摸一次讓同學(xué)作下記錄去探究其中的規(guī)律。

在做完游戲后集體爭(zhēng)論其規(guī)律性，看一看是不是得到相同的結(jié)果，實(shí)際的結(jié)果與原來的猜想是否吻合。并引導(dǎo)同學(xué)用特定的詞語描述，如：“可能”“肯定”“很少”“不可能”“間或”“常常”等。

有的同學(xué)會(huì)說摸到了幾次屬豬的，幾次屬鼠的，幾次男的，幾次女的等。讓同學(xué)自己在游戲中去發(fā)覺摸到的可能性大小。師：從這個(gè)游戲中，大家體會(huì)到了可能性是有大小的。在我們的生活中，一些事項(xiàng)發(fā)生的可能性的確是有大小的。你能說

一些有關(guān)可能性的例子嗎？

同學(xué)們會(huì)舉一些例子，有的可能不近人意，老師可以予以提示，如：拋硬幣，猜拳，抽獎(jiǎng)等。

三、課堂練習(xí)

1、老師事先預(yù)備好兩個(gè)盒子里面放好黃、白兩種顏色的球，數(shù)量相等，將全班同學(xué)分男、女兩組，雙方各派一代表上前摸球，摸到白球得１分，摸到黃球不得分，男同學(xué)給女同學(xué)記分，女同學(xué)給男同學(xué)記分，看誰的分?jǐn)?shù)高。

師：摸到的球可能是什麼球？摸到什麼球的可能性更大？

同學(xué)依據(jù)問題有目的的進(jìn)行探究游戲。

2、自主練習(xí)第6題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲嗎？

板書設(shè)計(jì)：

一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。

可能性教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是討論、解決問題的方法之一。

2、使同學(xué)經(jīng)受試驗(yàn)的詳細(xì)過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦马?xiàng)發(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)約試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事項(xiàng)發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)約判斷，并作出適當(dāng)?shù)恼f明，和同學(xué)溝通自己的想法。

3、培育同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步進(jìn)展與他人合作溝通的意識(shí)與技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事項(xiàng)發(fā)生的等可能性。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解紅球和黃球的個(gè)數(shù)相等時(shí)，任意摸一次，摸到紅球和黃球的***會(huì)是相等的。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體，紅球3個(gè)黃球3個(gè)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．出示裝有3個(gè)紅球的袋子

〔1〕談話：假如從中任意摸一個(gè)球，結(jié)果怎樣？〔肯定摸出紅球〕

〔2〕往口袋里加入3個(gè)黃球，假如從這樣的口袋里摸一個(gè)球呢？〔可能摸出紅球，也可能摸出黃球〕

2．揭題：在我們的生活中，有些事情肯定會(huì)發(fā)生，有些事情會(huì)不會(huì)發(fā)生難以確定，只能說具有可能性。今日我們繼續(xù)討論可能性問題?！舶鍟嚎赡苄浴?/p>

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知。

1.摸球。

〔1〕猜想。

〔出示上述裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的透亮口袋〕

談話：不看球從這個(gè)口袋中每次任意摸一個(gè)球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。猜一猜，紅球和黃球可能各摸到多少次？

同學(xué)自由猜想

〔2〕驗(yàn)證。

談話：這僅僅是我們的猜想，想知道自己猜得對(duì)不對(duì)，我們可以怎么做？〔摸一摸〕

①明確活動(dòng)要求。

談話：摸前先把袋中的球攪一攪，然后不看球從中任意摸一個(gè)，摸出后進(jìn)行記錄，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次。

②明確統(tǒng)計(jì)方法。

提問：怎樣能記住每次摸球的結(jié)果呢？

以前我們用過哪些方法來記錄？〔畫“√”、涂方塊…〕

在生活中，你還見過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？〔引導(dǎo)說出畫“正”字的方法〕

怎樣用畫“正”字的方法來記錄呢？誰能向大家介紹一下？

老師相***出示“摸球結(jié)果記錄表”，向同學(xué)介紹。

講解示范：一畫“一”表示1次，1個(gè)“正”字表示記錄5次。

紅球

黃球

③明確分工。

談話：活動(dòng)時(shí)我們要相互合作，相互援助，這樣才能順當(dāng)完成任務(wù)。請(qǐng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工活動(dòng)。

④活動(dòng)體驗(yàn)。

同學(xué)分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

〔3〕歸納。

①各小組溝通匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，老師用實(shí)物投影展示。

②提問：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估量差不多嗎？我們?cè)賹⒏餍〗M摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)進(jìn)行比較，你有什么發(fā)覺？〔有的小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)同樣多，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多一些，有的小組摸到紅球的'次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)少一些〕假如繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)會(huì)怎樣？

講解并描述：這就說明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子里任意摸一個(gè)球，摸到紅球的***會(huì)和摸到黃球的***會(huì)是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。

提問：我們是用什么方法來記錄摸球結(jié)果的？你覺得用畫“正”字的方法來記錄好不好？〔記錄簡(jiǎn)便、整理快速〕記錄之后我們又對(duì)數(shù)據(jù)作了怎樣的處理？〔填入統(tǒng)計(jì)表〕可見用統(tǒng)計(jì)的方法來討論事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法。通過試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)得到了什么結(jié)論？〔摸到紅球和黃球的可能性是相等的〕

三、玩中溝通，內(nèi)化溝通。

1.拋小正方體。

老師出示小正方體，問：知道小正方體有幾個(gè)面嗎？在6個(gè)面上都寫有數(shù)字，小組成員認(rèn)真觀測(cè)有哪些數(shù)字？各涌現(xiàn)了幾次？

假如把小正方體拋30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次數(shù)會(huì)怎樣呢？

驗(yàn)證。

明確活動(dòng)要求：小組成員按順次輪番拋小正方體，并記錄朝上數(shù)字的次數(shù)。

在小組內(nèi)明確分工。

活動(dòng)體驗(yàn)：同學(xué)先分組試驗(yàn)，再統(tǒng)計(jì)結(jié)果，填寫以下表格。

朝上的數(shù)字

1、2、3

次數(shù)歸納。

各小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，老師將數(shù)據(jù)填入下表。

朝上的數(shù)字

1、2、3

合計(jì)

第一小組

第二小組

第三小組

第四小組

提問：認(rèn)真觀測(cè)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估量的差不多嗎？你發(fā)覺了什么？

反思。通過這一活動(dòng)，你又明白了什么？為什么1、2、3朝上的次數(shù)差不多？

講解并描述：依據(jù)合計(jì)欄里的數(shù)據(jù)，我們可以看出拋的次數(shù)越多，數(shù)字1、2、3朝上的次數(shù)就越接近。那么拋一次，向上的數(shù)字有幾種可能性？這三種可能性的大小怎樣？〔相等〕

三、拓展深化

談話：假如要在裝有紅球和藍(lán)球的口袋中任意摸一個(gè)球，摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等，可以怎樣放球？

同學(xué)各抒己見

談話：為什么可以這樣放？〔由于紅球和藍(lán)球的個(gè)數(shù)相同，所以任意摸一個(gè)球，摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等。〕

2.完成“想想做做”第2題

先小組爭(zhēng)論，再展示溝通，說說想法。

四、總結(jié)

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？

板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)計(jì)與可能性

3個(gè)紅球3個(gè)黃球

當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時(shí)，摸到紅球與黃球可能性是相等的。

可能性教案篇3

教材分析：

本節(jié)課是三班級(jí)上冊(cè)第八單元“可能性”的第一課時(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校第一學(xué)段安排的“概率”學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：初步體會(huì)有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的，對(duì)全部可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)約的試驗(yàn)。在二班級(jí)上冊(cè)第九單元，安排了對(duì)確定性與不確定性的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。使同學(xué)知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性有大有小，并能對(duì)這些可能性的大小用語言進(jìn)行描述——這是本單元，也是本課時(shí)需要掌控的知識(shí)技能目標(biāo)。

事項(xiàng)發(fā)生可能性的大小是由事項(xiàng)的各種因素決斷的。同樣摸球，假如某種顏色的球數(shù)量多一些，那么摸出這一顏色的球可能性就大一些。對(duì)于這些道理，既不能由老師徑直告知同學(xué)，也不能在活動(dòng)中刻意去追求，肯定要引導(dǎo)同學(xué)在自己的活動(dòng)過程中悟出其中的道理。因此，本目標(biāo)實(shí)施的重點(diǎn)是通過一系列活動(dòng)，逐步讓同學(xué)悟出事項(xiàng)發(fā)生可能性的大小。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

三班級(jí)的同學(xué)，正處在抽象規(guī)律思維初步形成的階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，直觀演示或游戲切入較簡(jiǎn)單被他們所接受。我校地理位置非常，幾乎都是農(nóng)村子女，外來人員也占一半。同學(xué)整體認(rèn)知水平一般，假如用常規(guī)的單一說教形式教學(xué)，收效甚微。因此，老師肯定要多花心思、多動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加課堂活動(dòng)，才能獲得令人滿足的效果。依據(jù)這些特點(diǎn)，制定了本節(jié)課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證”的摸球游戲，讓同學(xué)經(jīng)受事項(xiàng)發(fā)生的可能性大小的探究過程，初步感受事項(xiàng)發(fā)生的可能性是不確定的，事項(xiàng)發(fā)生的可能性是有大有小的。

2痹諢疃溝通中培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能，獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、能理解“肯定”、“常?！?、“間或”、“不可能”的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受事項(xiàng)發(fā)生的可能性是不確定的，事情發(fā)生的可能性是有大有小的。

難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。

教具預(yù)備：盒子一個(gè)、黃球2個(gè)、白球8個(gè)、轉(zhuǎn)盤一個(gè)、卡片、課件。

學(xué)具預(yù)備：彩筆、記錄表一份、每小組白球8個(gè)、黃球2個(gè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜愛做游戲嗎？〔生：喜愛?！澈冒?，那就讓我們一起來玩一玩。老師這里有一個(gè)奇妙的盒子，里面裝著很多球，你們?nèi)我鈴闹忻鲆粋€(gè)球，我肯定能猜出它是什么顏色的，信不信？我們來摸一摸。

〔請(qǐng)出幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行摸球，老師一一猜對(duì)，同學(xué)們?nèi)颊J(rèn)為盒子里面全是白球！〕

師：真的全是白球嗎？我們打開看一看?！餐瑢W(xué)歡呼〕正由于盒子里面全是白球，所以老師摸出來的肯定是白球，不可能是其它顏色的球?！舶鍟嚎隙?、不可能?！臣偃绾凶永镉?個(gè)白球，我再放進(jìn)2個(gè)黃球，搖一搖，摸出來會(huì)是什么狀況?

〔課件出示：猜一猜：摸到的球可能是〔〕球、〔〕球，摸到〔〕球的可能性更大。〕

生：可能摸到白球，也可能摸到黃球?！舶鍟嚎赡堋?/p>

師：摸到哪一種球的可能性更大一些呢?(生：黃球！〕(板書課題：可能性〕

師：這只是我們的猜想，實(shí)際摸的時(shí)候是這樣嗎？你們想試試嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)成為孩子們積極思索、主動(dòng)探究的王國。我通過為同學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲情境，從中復(fù)習(xí)二班級(jí)的“肯定”“可能”“不可能”的概念，并引出新課：“可能性”，顯得自然，水到渠成，不糜費(fèi)時(shí)間。孩子們?cè)趯捤珊椭C的游戲氛圍中，愛好盎然，躍躍欲試。〕

可能性教案篇4

教材分析：

本單元是在同學(xué)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。此外，對(duì)可能性知識(shí)的學(xué)習(xí)，是同學(xué)今后學(xué)習(xí)概率知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容包括按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)；初步體驗(yàn)有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些事項(xiàng)的發(fā)生是不確定的。教學(xué)重點(diǎn)是按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)一是在分類統(tǒng)計(jì)時(shí)找到不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，二是對(duì)事項(xiàng)發(fā)生可能性的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表，依據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問題、解決問題或提出建議。

2、初步了解事項(xiàng)發(fā)生的確定性和不確定性，形成實(shí)事求是的立場(chǎng)和愛思索、愛動(dòng)腦的習(xí)慣。

3、通過現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

4、通過同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程，進(jìn)展同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)分類標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)事項(xiàng)發(fā)生可能性的理解。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

師：同學(xué)們看這里美不美？你觀測(cè)到了什么？

河邊有鴨，還有鵝！有大的、有小的；有花的、黑的，還有白的！

河里還有好多人游泳呢！有男的、有女的；有大人、有小孩，好多人呀！

游泳的有多少人呢？大約有30多個(gè)呢！

二、教學(xué)統(tǒng)計(jì)

師：究竟有多少人呢？怎樣才能知道呢？

〔1〕一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)數(shù)就知道了。

〔2〕一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)不簡(jiǎn)單數(shù)清晰，咱們統(tǒng)計(jì)一下吧！

師：好！那怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？

1、我們可以先分類再數(shù)一數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、我先數(shù)男的，再數(shù)女的。

3、按戴泳帽和不戴泳帽的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

師：那大家就開始行動(dòng)吧！

同學(xué)自己動(dòng)手活動(dòng)。

師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的分類統(tǒng)計(jì)。

三、自主練習(xí)

1、分類統(tǒng)計(jì)。

認(rèn)真觀測(cè)圖片，你看到了什么？你想怎樣分類？〔按種類或是顏色〕

2、一共有多少塊積木？

除了按顏色進(jìn)行分類還可以怎樣分類？〔外形〕

3、統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)的狀況。

思索：我們的同學(xué)可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？〔年齡、性別〕

四、總結(jié)

作業(yè)：回家統(tǒng)計(jì)你們書櫥的種類。

板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)計(jì)

〔按種類或是顏色〕〔年齡、性別〕

可能性教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性是有大小的。

2、使同學(xué)能夠?qū)σ恍﹩栴}簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性作出描述。

3、培育同學(xué)分析問題，解決問題的技能。

4、在引導(dǎo)同學(xué)探究新知的過程中，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、使同學(xué)能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。

2、能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性作出描述。教具預(yù)備電腦課件、轉(zhuǎn)盤、紙杯、白球、黃球、紅球、盒子。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，提示課題

同學(xué)們，你們課間喜愛做游戲嗎？在游戲前怎樣決斷誰先玩的呢？石頭、剪刀、布這三種手式哪種最厲害呢？想和老師比試比試嗎？假如老師和人們一起玩，你們認(rèn)為有什么結(jié)果？同學(xué)發(fā)言〔可能贏、可能輸、也可能平〕師生共同班幾次，充分體驗(yàn)。今日這節(jié)課我們就繼續(xù)討論有關(guān)可能性的問題?！舶鍟n題〕

二、試驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：摸名片

同學(xué)制作自己的名片，留意寫清姓名、性別、屬相、班級(jí)、愛好、電話號(hào)碼。同學(xué)以小組為單位開始摸名片游戲，游戲后各組組長(zhǎng)做好記錄并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。集體溝通：每小組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)同學(xué)：通過觀測(cè)這些數(shù)據(jù)，你發(fā)覺了什么？為什么摸出屬牛的同學(xué)比較多，而摸出屬鼠的同學(xué)比較少呢？結(jié)論：有的小組屬?？赡苄源螅械男〗M屬鼠可能性小。有的小組屬牛和屬鼠的可能性一樣大。同學(xué)舉例：生活中哪些事情存在可能性的現(xiàn)象？

活動(dòng)二：拋紙杯

1、猜想：紙杯拋向空中落地時(shí)有幾種可能。同學(xué)獨(dú)立思索后回答。到底誰說得對(duì)呢？我們一起來做個(gè)試驗(yàn)。

2、試驗(yàn)：每個(gè)人重復(fù)拋5次，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

3、與同伴說一說，可能涌現(xiàn)哪幾種結(jié)果并寫下來。

4、結(jié)論：紙杯拋向空中落到地面后可能涌現(xiàn)三種狀況：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。

活動(dòng)三：摸球

1、出示盒子〔里面兩個(gè)黃球，一個(gè)白球〕任意摸一個(gè)球，摸哪種顏色球的可能性大。分組試驗(yàn)加以證明。小結(jié)：任意摸一個(gè)球，有2種結(jié)果，摸到黃球的可能性大，白球的可能性小。

2、再放入個(gè)紅球，會(huì)涌現(xiàn)哪種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，哪種球的可能性小，能摸出黑球嗎？試驗(yàn)驗(yàn)證。小結(jié)。

3、出示盒子〔2師：一次摸出兩個(gè)球，可能涌現(xiàn)哪些結(jié)果？小組爭(zhēng)論并填表。

4、擴(kuò)展練習(xí)：前幾天老師在一個(gè)商場(chǎng)門口發(fā)覺了這樣一種狀況：一個(gè)人手里拿著一個(gè)布袋，布袋里紅、綠兩種玻璃球各5個(gè)，只需元錢，假如你在場(chǎng)你會(huì)不會(huì)去玩？為什么？同學(xué)模擬摸球游戲。

小結(jié)：在布袋中能夠摸出5個(gè)綠球可能性特別小，這只是生活中最簡(jiǎn)約的騙術(shù)，在生活中還有很多形形色色的陷井，我們識(shí)破這些陷井的方法就是學(xué)好科學(xué)知識(shí)，用知識(shí)武裝我們的頭腦。

三、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

可能性教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種活動(dòng)，充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用肯定、可能、不可能來描述事情發(fā)生的可能性。

2、在探