對中等職業(yè)學校專業(yè)課教學方法的研究與思考

對中等職業(yè)學校專業(yè)課教學方法的

研究與思考杭州市職教研究中心王炯編輯課件課例1量本利分析（財務管理）銷售量成本利潤三者之間的關系利潤＝（售價－固定成本－變動成本）＊銷量編輯課件一、貼近生活模擬現(xiàn)實抓住知識點與實際生活的近似之處，合理地把握“神似”與“形似”。科學－－科普；專業(yè)敏感度產(chǎn)成品在產(chǎn)品核算成人（全票）兒童（半票）模擬編輯課件課例2、3圖文混排（計算機）課例2：軍訓結業(yè)證書自選圖形－－－－圖章的制作課例3：小報制作操作要點－－－－順口溜編輯課件WORD操作很容易選中定位二合一工具菜單隨便你右鍵有時更便利編輯課件二、情知一體手腦并用注重知識點與學生情結情感的結合，充分激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生動手操作，將動腦與動手有機結合。編輯課件專業(yè)課教學存在的普遍現(xiàn)象工科類專業(yè)：在黑板上教機器，在圖紙上開機器文科類專業(yè)：足不出戶，紙上談兵編輯課件三、親身經(jīng)歷主動體驗工科類專業(yè)：理實一體化教學，任務驅動，項目教學文科類專業(yè)：加強與社會的聯(lián)系，使社會實踐成為專業(yè)學習的有機組成部分。編輯課件任務驅動，項目式教學“生成性”任務觀在充分的討論和爭辯中，在愉快的合作和交流中，在自主的體驗和探究中，學生也是在完成著某種隱性的“任務”。他們在合作中學會合作，在交流中學會交流，在探究中提高探究的能力，不斷地形成和積累著經(jīng)驗。這種“隱性任務”，多是課前沒有也無法預料到的，可謂之“生成性”任務。在一定意義上說，這種隱性任務或“生成性”任務要比顯性的既定的任務更有意義和價值。編輯課件課例4：酒店接待的策劃酒店承接了東盟各國要員的接待工作，要求各部門做準備策劃。伊斯蘭教的概況－教義－習俗

政治、歷史與旅游專業(yè)的整合，政治、歷史知識在旅游專業(yè)知識學習中的遷移與活用。編輯課件課例5：目標市場定位什么是目標市場定位？影響目標市場定位的因素有哪些？如何進行準確的目標市場定位？東周列國故事－討論、分析－解決問題編輯課件四、學科整合主題貫通五、知識建構遷移活用編輯課件課例6：FLASH蒙板的應用1、教師講解最基本的操作方法；2、布置分層任務；3、“小助手”幫助巡視；4、教師提供幫助文檔。編輯課件六、共同發(fā)展關注差異分層教學；實驗環(huán)境下的分層教學關鍵：層是動態(tài)的，不能一成不變可以是任務分層，也可以是同一任務下的能力分層。編輯課件七、人際互動協(xié)同努力自主、合作、探究小組合作探究式學習要注意的不良傾向：把簡單的問題復雜化，學生可以獨立解決的問題，一定要用小組合作的形式，嘩眾取寵。編輯課件八、心理安全成功滿足學生愿意而且能夠在課堂上表達自己的思想與情感，對繼續(xù)學習表現(xiàn)出充足的興趣和信心。編輯課件課例7：四大家魚（烹飪原料知識）四大家魚的各類，各自的特點，適合做的菜肴等。

菜品、外形、營養(yǎng)、品質(zhì)編輯課件昨天吃了什么菜？吃了什么魚？吃過哪些魚菜？分別是用什么魚做的？這些魚中，哪些屬于“四大家魚”？這四種魚的特點是什么？從生活中引入課堂知識把特點歸納成表格，再用口訣幫助學生記憶。知識搶答，適時辯論，鞏固知識，拓展興趣。編輯課件一堂好課的標準1.80%的學生達到80%的具體目標；2.任務定位準確、目標具體完整并向學生有所交待；3.目標、策略（方法）、練習與測試對應匹配；4.了解學生情況，利用學生已有經(jīng)驗；5.學生參與度大，師生/生生交往力度強，學生