地理微課教學設計7篇

第地理微課教學設計7篇教學設計是將教學諸要素有序安排的計劃，作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心推薦的地理微課教學設計，僅供參考，歡迎閱讀！

地理微課教學設計篇1

教材分析

“認識地球”是七年級地理的第一章，也即初中義務教育階段地理學科的起首章，而本節(jié)又是其中的起首章。由此本課設想通過多媒體和充分利用章首頁、設計動手探究活動來激發(fā)學生探究地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣。

教學目標

1.知識與技能

讓學生知道地球是個不規(guī)則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道的周長

2.過程與方法

通過設計討論地球形狀的活動和相關事例，用簡單的方法證明地球的形狀

3.情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生探究地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣，體驗科學探究的方法，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神，受到科學史和辯證唯物主義的教育。

教學重點

地球的大小

教學難點

地球形狀的認識

教學案例

[歡迎畫面]自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎進入地理知識殿堂!

上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂!作為一個地球人，你合格嗎(老師親切地說，配合屏幕文字動畫進行)

[合格地球人的考察]：

1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的

2.小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題

3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的你能舉出相關事實進行說明嗎

4.你能用數(shù)據(jù)說明描述地球的大小嗎

這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話的

過程，是師生交流的過程，這個過程也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活，地理學科研究的是生活中的地理。

問題1：太陽石圓的，引申得出太陽是球形的結論;月亮看起來不同時間形狀不同，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的同學說的出，有的同學說不出來也沒關系，以后我們是要討論的;星星是點狀的，其實也是球形，只是離我們太遠，就縮小成點了。

問題2：實話實說，鼓勵學生多觀察，多思考。

問題3：球體，這一點學生已經(jīng)知道，為什么呢不同學生獲得的來源不同，盡情敘述，重在激發(fā)興趣，提高學生參與意識。

追問：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認為地球是什么樣的平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區(qū)、不同階段的學者曾經(jīng)提出過不同的主張，下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。

引申總結：哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體

1.海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。

2.月食——地球也是圓的。

3.麥哲倫環(huán)球航行——證實地球是一個球體。

學生朗讀麥哲倫環(huán)球航行，再談談感想，引導他們明白下列道理：科學是經(jīng)過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天有可能是正確的真理，明天有可能就認為是錯的，要相信科學;追求真理有時以付出生命為代價。

4.地球衛(wèi)星照片——證實地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說明，就要用到數(shù)學知識，根據(jù)同樣的計算方法可以計算地球的大小。

分組活動，完成書中第11頁要求填寫的內(nèi)容。

老師給出準確的地球周長地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù)，并通過以下形象的說法讓學生體會到地球的“巨大”：假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。

板書設計

(一)地球的形狀

地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

(二)地球的大小

地球是一個巨大的球體

赤道周長：大約4萬千米

赤道半徑：6378千米

極半徑：6357千米

地球的平均半徑：6371千米

地理微課教學設計篇2

●教學目標

(一)知識與能力

1.初步認識大洲是世界第一大洲。

2.運用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。

3.通過標準時間和國際日期變更線的介紹，培養(yǎng)學生簡單的時區(qū)和日期換算能力。

(二)過程與方法

1.通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感。

●教學重難點

(一)教學重點

1.學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

2.亞洲和歐洲的地理位置特點。

(二)教學難點

1.學會簡單的時區(qū)和日期換算。

●教學方法

復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。

●教學媒體

地圖冊、多媒體課件。

●教學結構與過程

(課堂導入)

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里(播放一段關于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)

學生發(fā)言：中國、亞洲、日本……

(講授新課)

板書

第一章

認識大洲

第一節(jié)

亞洲及歐洲

指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。

板書

一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來

2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。

學生通過閱讀圖1—1，進行討論后總結。

提問

亞洲的地理位置如何呢

板書

3.亞洲的地理位置

(1)經(jīng)緯度位置

北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。

緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間

經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間

主要位于北半球和東半球。

(2)海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接

通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。

學生通過讀地圖1—1，對歐洲的地理位置進行描述。

活動

分小組討論，發(fā)表各自意見，然后進行總結。

歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間

經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間

總結歸納

了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手

學生回答

經(jīng)緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面。

點撥

利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。

(學生小組探究完成)

(1)讀圖1—1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：9°W～66°E;緯度范圍：36°N～71°N。

(2)全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

(3)北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。

板書

4.時區(qū)

(課堂總結)

本節(jié)課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。

地理微課教學設計篇3

教學目標

知識與技能目標

1、了解埃及的地理位置、領土組成等地理特征，說明埃及在交通方面的重要性。

2、運用地圖和資料，聯(lián)系埃及自然環(huán)境的特點，說明埃及是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的。

3、運用課本文字和圖片資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

4、了解尼羅河和蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟文化的影響。

過程與方法目標

聯(lián)系埃及的自然地理特征，簡述尼羅河對古代埃及文明和現(xiàn)代經(jīng)濟的影響。

情感態(tài)度與價值觀目標

1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻

2、培養(yǎng)學生因地制宜、合理利用自然資源的意識。

教學重點

1、埃及的地理位置的重要性

2、尼羅河及蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義

教學難點

1、尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(尤其是農(nóng)業(yè))的影響

2、埃及如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟

教學方法小組合作、探究學習

教學過程

一、導入語：

通過埃及古老文明和現(xiàn)代文明的圖片播放，讓同學們感受埃及，并用關鍵詞談談對埃及的印象，以此導入新課。

二、探秘自然，走近埃及

學習形式：小組合作

讀課本76頁圖8-13，從圖中你能獲取哪些有關埃及自然地理特征信息請小組長把你們組找到的相關信息用序號標出寫在白板上，寫對一點且內(nèi)容不重復得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的組員上臺展示。小組展示完畢后，由老師進行歸納總結，并給每個小組加分。

三、探尋人文，走進埃及

學習形式：情景教學，角色扮演

先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片，讓同學們說說埃及的基本人文情況。接下來，為了突出本節(jié)課的重點，進行了如下的情景設置：假設同學們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下：

第一天：乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩

第二天：游覽尼羅河流域，考察周邊的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第三天：參觀國際航道—蘇伊士運河

第四天：考察埃及的礦產(chǎn)資源及工業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展

這四天的行程，讓幾位同學扮演的導游帶領同學們參觀考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及的名勝古跡，以了解埃及的古老文明和現(xiàn)代文明，進一步走進埃及。

四、探疑解惑，揭秘埃及

學習形式：小組合作探究

在前面了解了埃及基本的自然和人文特點的基礎上，為了解決本節(jié)課的難點，提高同學們運用所學知識分析問題的能力，我設計了兩題探究題，讓同學們進行小組合作探究。

1、讀圖探究：尼羅河對埃及的古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟有什么影響

2、埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜發(fā)展本國經(jīng)濟的

五、課堂反饋

學習形式：小組競賽限時搶答

通過小組競賽搶答加分，激發(fā)學生的學習熱情，檢測課堂學習的有效性。

六、課堂小結：

學習形式：組內(nèi)交流、組員評價、老師整體評價

每位小組長組織組員在組內(nèi)交流，并把組員的發(fā)言，在白板上歸納，以梳理這節(jié)課的知識脈絡，同時對組員進行評價。

七、布置作業(yè)：配套的知識能力訓練

必做作業(yè)：選擇題

選做作業(yè)：選做題

地理微課教學設計篇4

【教學目標】：

知識與技能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展狀況。過程與方法：學生自學，教師指導。

情感態(tài)度價值觀：建立我國與法國的對比，從法國找到我國發(fā)展的有效途徑。

【重點難點】

重點：法國的自然條件及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

難點：法國的經(jīng)濟和文化特征。

【教學方法】

1、利用教學掛圖、投影片、CAI課件等，建立空間概念。

2、設置恰當?shù)膶W生活動，調動學生的學習積極性，完成學習任務。

3、設計適度的啟發(fā)性問題，讓新知識構建于已有知識之上。

【教學過程】

一、導入學習，明確目標

你知道以香水、葡萄酒聞名于世的是哪個國家嗎該國還有許多著名的藝術景觀，如埃菲爾鐵塔、凱旋門，更有獨特的自然條件和發(fā)達的經(jīng)濟。下面就讓我們一起來進一步探討!

二、小組學習，體驗目標

學習任務(一)西歐大國

1、法國的地理位置、輪廓。

2、法國的地形地勢特征。

3、法國的氣候。

4、法國的工農(nóng)業(yè)。

學習任務(二)便利的交通

1、法國交通便利，體現(xiàn)在哪些方面

學習任務(三)文化與旅游

1、法國有哪些旅游景點

五、基礎測試，檢測目標

1.法國境內(nèi)主要的地形是()

A.山地、丘陵B.平原、丘陵

C.平原、盆地D.高原、山地

2.歐洲出口小麥最多的國家是()

A.法國B.俄羅斯C.德國D.英國

3.法國發(fā)電量中占比重最大的是()

A.水電B.火電C.核電D.地熱發(fā)電

4.讀法國圖回答：

(1)從圖中可以看出法國地勢高低。

(2)法國小麥生產(chǎn)區(qū)主要分布在地區(qū)，這里屬于氣候。葡萄主要產(chǎn)區(qū)是，

這里主要屬于氣候。

(3)填出圖中字母代表的地理事物名稱：

A是海峽B是

C是域D是流E是

城市F是

(4)為什么法國葡萄酒行銷世界各地

【板書設計】

第四節(jié)法國

一、歐洲經(jīng)濟大國

1.概況：

面積、人口、首都、地勢地形

2.氣候與農(nóng)業(yè)

①法國是歐洲出口小麥最多的國家

②葡萄酒暢銷世界

3.工業(yè)發(fā)達，核電比重大

二、文化和旅游

1.接待外國游客人數(shù)最多的國家

2.旅游業(yè)成為經(jīng)濟支柱

【教學反思】

本課教學圍繞法國優(yōu)越的自然環(huán)境進行展開，通過多媒體圖片的展示，使學生對法國的地理位置、地形和氣候有比較直觀的了解。講述法國經(jīng)濟時，重點突出了其工農(nóng)業(yè)都很發(fā)達這一特點，并強調了農(nóng)業(yè)與自然條件關系、工業(yè)發(fā)展特點和自然資源的關系。在講述首都巴黎時，首先讓學生在課堂上自己講講對巴黎有哪些認識，然后再通過圖片和影片的展示，來全面了解它在法國和世界的地位和影響。

整個教學過程遵循了“以學生為主體，師生互動”的原則，把研究性學習運用于地理教學中，教師有效的創(chuàng)造問題情景，引發(fā)學生的思考，通過學生的主動參與，使學生潛能得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)。學生通過學習也激發(fā)了對地理的興趣，讓他們認識到學習地理是真正的“學有所用”。

地理微課教學設計篇5

教學目標

知識與技能：

(1)掌握地球的形狀、大小。

(2)知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

過程與方法：

(1)提出證據(jù)說明地球是個球體。

(2)用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是夫窮盡的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性。

(2)培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。

教學重難點

知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的

(板書)地球的形狀、大小

二、展示目標

即教學目標中知道與技能目標

三、自學引導及點撥

1、地球的形狀

(展示圖片)觀看教材地球衛(wèi)星照片

(提問)地球是什么形狀

(引導)地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，

在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。

(引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”)

(學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。)

(直覺→邏輯推測→實踐證明→新“眼”目睹)

(提問)我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎

A、(可能出現(xiàn)的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。

B、(事例2)發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

C、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

(提問)還有什么辦法可以證明地球是球形的

(小組同學可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。)

(總結)準確反映地球形狀科學證明是地球衛(wèi)星照片。

(討論)從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么

(總結)任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

板書：2、地球的大小

(承轉)現(xiàn)代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。

(展示圖片)地球的大小

(學生活動)讓學生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5。1億平方千米，地球周長約4萬千米。

(講解)精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

(板書)二、地球的模型——地球儀

(展示)地球儀

(提問)1、地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別

2、地球儀在日常生活中有什么作用

(啟發(fā)學生積極回答)

(講述)在學生回答的基礎上，教師再繼續(xù)總結補充地球儀的特點。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

四、提出問題，探索解決

結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：

緯線和緯度

1、緯線有什么特點，想想緯線可以有多少條

2、緯度以哪條緯線為起點，標度范圍是多少不同緯線的長度是否相等

3、如何區(qū)分南緯與北緯如何用不同的符號來表示南緯和北緯緯度大小的變化規(guī)律有什么特點

4、低、中、高緯度是如何劃分的

5、緯度值的緯線有什么特征該值出現(xiàn)在哪個地區(qū)

6、南北半球是怎么劃分的北緯是否都在北半球南緯是否都在南半球

7、你知道赤道紀念碑建在哪嗎為什么要建在這個位置

經(jīng)線和經(jīng)度

1、經(jīng)線有什么特點，想想經(jīng)線可以有多少條

2、經(jīng)度以哪條經(jīng)線為起點，標度范圍是多少不同經(jīng)線的長度是否相等

3、如何區(qū)分東經(jīng)與西經(jīng)如何用不同的符號來表示東經(jīng)和西經(jīng)經(jīng)度大小的變化規(guī)律有什么特點

4、東經(jīng)180度與西經(jīng)180度經(jīng)線有什么特點

5、東西半球是怎么劃分的東經(jīng)是否都在東半球西經(jīng)是否都在西半球

6、每兩條相對的經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈都能把地球平均分成左右兩個半球嗎為什么不采用0度與180度經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈劃分東西半球

7、你知道什么是本初子午線嗎地球上真實的本初子午線在哪

地理微課教學設計篇6

教學目標

1.根據(jù)學生實際情況，從生活入手，激發(fā)學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。

2.使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。

教學重點

1.根據(jù)學生實際情況，從生活入手，激發(fā)學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。

教學難點

1.使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。

教學設計

導入新課：

我們形容一個人博學，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實，天文和地理都屬于現(xiàn)在地理學的范疇。大家知道什么是地理嗎地理又與我們的生活有什么關系嗎這些相信都是同學們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。

板書：

一、生活離不開地理

提出問題：

Ⅰ將學生分組，讓每組學生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關，并說出來

Ⅱ教師根據(jù)學生說的內(nèi)容，并選擇一部分對應做出簡單的解釋。

教師教案：

從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關，總而言之，生活離不開地理

學生看書p2圖片：

Ⅰ

從圖上看到什么

提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異

Ⅱ

讓學生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回答問題。

Ⅲ

教師對各組的回答進行教案并說明這四幅圖存在差異的原因，進行詳解，逐步讓學生了解生活和生產(chǎn)與地理的關系，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念。

教師講述：

通過以上學習，我們知道人總是會生活在一定的地方，不過不同地方的環(huán)境有不同的特點，地理環(huán)境和人類活動有著必然的關系。人類正是通過逐步的積累這些關系，從而形成地理學。它研究的內(nèi)容包括天文知識、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面，應用的范圍也十分廣泛。

我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。

好像一些諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產(chǎn)和生活都要遵循一些客觀規(guī)律，這些規(guī)律就是地理與人類生活的關系，也是地理學研究的核心內(nèi)容。我們學地理，就是要學會這些規(guī)律，讓它們指導我們的生活，使我們更好的生活。

板書：二、學習地理，為了更好的生活

提問：在大自然中存在著許多現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的，同學們能列舉一些嗎

學生回答

教師講述：這些現(xiàn)象形成的原因是什么也是以后我們要逐步要研究的問題，甚至有一些問題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學習地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念，學好地理需要有一個“地理的頭腦”，面對我們身邊的問題，都會用地理的方法去“想”問題。

看p3巴比倫介紹

討論：

提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題

讓學生分組討論

學生回答

教師教案概括，說明尊重自然規(guī)律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。

板書：1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

討論：

提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題

讓學生分組討論

教師教案：

由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚長避短，才能發(fā)展，同時也說明尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對比。

板書：2、因地制宜，揚長避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響”

討論：

讓學生談談想法

學生回答

教師教案

在分析地理問題時，要用綜合眼光，綜合地分析問題。

板書：3、綜合地分析問題

看4標出地話：

提問：說一下對這句話的認識，說明了什么問題

讓學生分組討論

學生回答

教師教案概括，社會地發(fā)展一方面給人們帶來物質財富，同時由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴峻的環(huán)境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續(xù)發(fā)展的觀念，建立新地生活、生產(chǎn)方式

板書：4、具備可持續(xù)發(fā)展地觀念

教案：

通過這一節(jié)課的學習，大