面向21世紀物理教學研究的思考

面對２１世紀物理教學探討的思索李嵐清副總理在《人民教化》上發(fā)表的《基礎教化是提高國民素養(yǎng)和培育跨世紀人才的奠基工程》一文中明確指出：“綜合國力的競爭，離不開高科技人才的培育，更離不開生產(chǎn)第一線的億萬勞動者素養(yǎng)的提高．”“基礎教化是提高國民素養(yǎng)和培育跨世紀社會主義現(xiàn)代化建設人才的奠基工程．”李嵐清副總理再次強調了實施素養(yǎng)教化是基礎教化改革的最緊迫任務，是面對２１世紀我國教化發(fā)展的方向．聯(lián)合國教科文組織于１９９６年４月向聯(lián)合國教科文組織總干事馬約爾先生提交了“國際２１世紀教化委員會”的《學習：內在財寶》報告．報告中提到了教化的４個支柱：學知；學做；學會發(fā)展；學會共同生活．中心教化科學探討所副所長周南照認為，其４個支柱中的“學會共同生活（ｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｌｉｖｅｔｏｇｅｔｈｅｒ）”，意在培育人們在人類活動中的參加和合作精神；“學會發(fā)展（ｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｂｅ）”，意在使人們能夠適應和改造自己的環(huán)境．《報告》還強調教化的重要作用是要給予人們?yōu)榘l(fā)揮才能、把握命運所須要的思維、推斷、想象、創(chuàng)建實力．日本“第１５屆中心教化審議會”于１９９６年７月１９日向日本文部大臣提出了《關于面對２１世紀我國教化的發(fā)展方向——讓孩子們擁有“生存實力”和“輕松富?！薄返脑儐枅蟾妫秷蟾妗肪汀吧鎸嵙Α闭劦剑喝毡景涯軌蜃约喊l(fā)覺問題、自我思索、主動作出推斷和行動、較好地解決問題的素養(yǎng)和實力稱之為今后急劇改變的社會里的“生存實力”，并認為全面而協(xié)調地培育這種實力是非常重要的．聯(lián)合國教科文組織提出的教化的４個支柱和日本提出的“生存實力”，其涵義和我國提出的素養(yǎng)教化的內涵是類同的．時代呼喊素養(yǎng)教化，面對２１世紀的高科技時代，作為老師，我們應如何開展物理教學探討，是一個值得探討的課題．物理教學探討是指，在肯定的世界觀和方法論的指導下分析物理教學現(xiàn)象、探究物理教學規(guī)律的創(chuàng)建性活動．這種活動是在面臨無現(xiàn)成對策的前提下，探究解決新問題的途徑和方法；或從已有的理論和閱歷成就中探究尚未被相識的規(guī)律；或探究某些新理論、新方法在教學中的運用．開展教學探討的目的，一是為了有助于提高老師隊伍的素養(yǎng)，以形成良好的教風；二是為了促進教學常規(guī)的落實和教學改革的深化，以提高教學質量；三是為了用新的教學理論體系來促進教學工作．傳統(tǒng)的教學探討主要是對備課、授課、批改作業(yè)、輔導學生、命題考試等一系列教學環(huán)節(jié)進行探討并不斷完善．這種傳統(tǒng)的教學探討，明顯不適應面對２１世紀的教學要求．本文就如何更新物理教學探討的內容，從而適應社會主義建設和經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，以新的面貌迎接２１世紀的挑戰(zhàn)，談幾點思索．面對２１世紀我國教化的發(fā)展，我們的教學探討應從以下幾方面著手．一、探討素養(yǎng)教化的內涵關于素養(yǎng)教化的內涵，我國有多種大同小異的闡述，我贊同中國教化學會副會長顧明遠的觀點：素養(yǎng)教化是依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際須要，以全面提高全體學生的基本素養(yǎng)為根本目的的教化，是使學生的才智、潛能得到充分發(fā)展，學生特性得到主動發(fā)展的教化．“提倡素養(yǎng)教化就是要使每一個學生先天獲得的遺傳素養(yǎng)得以充分的發(fā)展，同時使他們獲得當今社會所須要的各種品質．”理解了素養(yǎng)教化的內涵，在實施素養(yǎng)教化中就必需轉變教化觀念，樹立現(xiàn)代教化思想：一是樹立正確的教化觀，即由偏重智育轉向德、智、體全面發(fā)展；二是樹立正確的教學觀，即由片面追求升學率轉向讓全體學生各方面素養(yǎng)得到全面提高，特性得到主動發(fā)展；三是樹立正確的質量觀，即由以“分數(shù)”評價定論學校、學生的質量水平，轉向全面地、發(fā)展地評價學校、學生的質量水平；四是樹立正確的效益觀，即花費較少的投入，獲得較多的教化成果．二、探討物理學科素養(yǎng)教化的目標體系物理學科素養(yǎng)教化的總目標是：提高我國人民的文化素養(yǎng)和思維素養(yǎng)，讓學生的德育、智育、美育和勞動技術教化四個方面獲得全面發(fā)展，為社會輸送符合社會須要的物理人才．物理學科對學生素養(yǎng)教化的目標體系可歸納如下：１．學問目標（１）了解物理學的探討范疇和基本特征，能從主體的角度理解物理學及其各成熟分支的基本觀點、體系、結構與主要方法．（２）駕馭物理學主要分支的基本概念與基本規(guī)律，理解它們是如何建立的．能夠嫻熟或較嫻熟地運用它們解決某些實際問題．（３）知道對物理學發(fā)展有重大貢獻的物理試驗，駕馭物理試驗的基本技能，駕馭依據(jù)物理試驗建立物理概念和物理規(guī)律的方法．（４）了解物理學和其他科學之間的聯(lián)系，理解物理與技術、社會之間的關系，能夠從技術應用和社會作用的綜合高度，全面相識物理科學的發(fā)展、作用和影響．（５）培育物理的視察、試驗實力，會運用物理學問解決實際問題．（６）初步了解現(xiàn)代物理學的發(fā)展狀況、成果與前景．２．實力目標（１）養(yǎng)成求索物理概念與規(guī)律的意義的習慣，擅長通過分析物理概念和規(guī)律的內涵與外延完成學問的學習．（２）養(yǎng)成質疑的習慣，并能較自覺地依據(jù)物理的科學概念和規(guī)律，運用邏輯的方法（包括數(shù)學方法）釋疑，駕馭物理因果思維程序．（３）能夠依據(jù)不同的狀況，選擇并運用從詳細中抽象，于普遍中歸納，在比較中區(qū)分、鑒別等思維方式解決物理問題．（４）能夠在必要時提出假說，具有處理假說的正確思路．（５）具有用物理模型處理實際問題，并依據(jù)實際狀況修正物理解答的明確意識；具有對較簡潔問題正確選擇模型、作出必要近似、獲得相應結果的本事．（６）在運用物理模型和相應規(guī)律進行分析、計算的基礎上，能夠區(qū)分答案的合理性與不合理性，具有用語言進行較精確描述的本事．（７）能夠嫻熟運用某些常用數(shù)學方法、技能、技巧來解決物理問題．３．德育目標（１）增加環(huán)境愛護意識，培育社會責任感，培育實事求是的科學看法和合作探討的精神．（２）具有辯證唯物主義思想．（３）了解和酷愛祖國科學文化和傳統(tǒng)遺產(chǎn)；了解和敬重外國的科技文化；了解物理與其他學科以及物理與技術進步、社會發(fā)展的關系；了解科學家的生活意義和高尚情操；理解物理學是一門試驗科學，培育自身主動探究、創(chuàng)建性實踐及獨立探討問題的實力和實事求是的科學看法．具有酷愛自然和美妙事物的情感．酷愛家鄉(xiāng)和祖國．（４）具有對物理學和科學的深厚愛好，求知欲強，有創(chuàng)建精神．４．美育目標使學生深刻理解物理學的形式美揭示了自然界的真諦，激勵學生自己去追求和創(chuàng)建物理美．５．勞動技術教化目標（１）能夠通過詳細實例，初步理解科學技術是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力；明確物理學是自然科學和工程技術的重要基礎學科之一．能夠舉出物理學的成果促進了生產(chǎn)力發(fā)展的一些實例．（２）了解技術和科學的差異．（３）能通過物理教學培育勞動技能，提高對某些勞動的適應程度，并在解決問題的實踐中適當表現(xiàn)出肯定的成果．三、探究物理教學與素養(yǎng)教化和諧統(tǒng)一的途徑課堂教學是實施素養(yǎng)教化的主渠道．開展課堂教學“四優(yōu)”模式探討活動是探究物理教學與素養(yǎng)教化和諧統(tǒng)一的有效途徑。１．優(yōu)化教學目標不同的物理教學內容有其不同的教學目標，要依據(jù)大綱、教材和社會的須要，結合當?shù)氐慕虒W實際制定教學目標：力求使學問目標達到難易適度，內在聯(lián)系自然，不“拔苗助長”；實力目標從領悟、理解→會仿照→能適當?shù)鬲毩⒉僮鳌幸粋€帶創(chuàng)建性的活動，達到層次分明；素養(yǎng)教化目標達到簡潔明白、到位、易操作．２．優(yōu)化教學過程老師要根椐肯定的社會需求與教學目的及學生身心發(fā)展的特點把握好教學內容，精選教學素材（盡可能使每堂物理學科的內容和過程貼近學生的日常生活），設置引人入勝、輕松和諧的教學情景，構建錯落有致的教學層次序列，將學問學習和對學生的實力、看法、行為的培育有機地統(tǒng)一起來．３．優(yōu)化教學方法教學有法，但無定法，貴在得法．要在吸取各種教學方法精華的基礎上，大膽構建適合當?shù)匚锢韺W科教學實際的、發(fā)揮學生主體作用和老師主導作用的多種模式的教學方法，并進行優(yōu)化組合．４．優(yōu)化教學手段采納多媒體、計算機協(xié)助教學、幻燈投影儀、實物投影儀等現(xiàn)代化教學手段，達到加大課堂教學密度，高效率地向學生傳遞信息的目的．四、探討物理學科的教學評估體系構建物理學科教學的科學評價體系是形成物理教學與素養(yǎng)教化和諧統(tǒng)一的重要因素．１．評價體系制定的原則（１）注意過程評價、全面評價與成果評價相結合．（２）面對全體、注意學問、突出實力、重在激勵，科學評價．２．構建評價體系（１）學生評價體系評價指標：基礎學問、基本技能；試驗基本操作實力；試驗的理論學問；視察分折、邏輯思維、推理實力和科學的表達實力．評價細目：按評價原則和檢查內容制定．檢測手段：①基礎學問、基本技能通過書面進行檢測．②試驗操作實力檢測可由學生相互監(jiān)測，使試驗考查的過程變成一個再學習的過程，同時可減輕被測試學生的心理壓力，使學生的試驗操作技能得到充分發(fā)揮，還可減輕老師的工作量．③試驗理論學問的檢測可放在試驗操作檢測前或后，也可放入雙基中進行檢測．④視察分析、邏輯思維、推理實力和科學的表達實力的檢測，可通過一個演示試驗或給一篇科技文章，由學生閱讀后回答一系列問題進行檢測．評價形式：檢測的４個指標均可分Ａ、Ｂ、Ｃ三個等級，也可按百分制形式報告給學生及家長．（２）老師教學評價體系以課堂教學過程為評價重點．評價指標：備課、上課、作業(yè)訓練、效果、試驗實力、老師素養(yǎng)．評價細目：按評價原則和施教要求制定．評價手段：自評、互評、學生評價、領導評價相結合．評價形式：可分Ａ、Ｂ、Ｃ三個等級，定性的可與老師見面，定量的可不見面．五、探討提高物理老師隊伍整體素養(yǎng)的有效途徑“振興民族的希望在教化，振興教化的希望在老師”，老師整體素養(yǎng)的提高，是進行教化改革，提高教化質量，全面實施素養(yǎng)教化的關鍵．１．探討物理老師應具備的素養(yǎng)內涵（１）優(yōu)秀的思想素養(yǎng)：忠誠教化事業(yè)，酷愛物理教化；充分地敬重學生，由衷地酷愛學生；有廣袤的胸懷、明確的志向、正確的方向；有堅毅的意志和仔細細致的教學看法；有嚴謹?shù)?、腳踏實地的工作作風；有先進的觀念，正確的思想．（２）良好的思維素養(yǎng)：有正確思索和分析解決問題的思維實力；創(chuàng)建性地運用教化教學理論和閱歷；具有簡捷快速查閱有關學科的相關學問的實力；能正確區(qū)分和論證教學實踐中遇到的詳細問題；能敏捷運用邏輯思維．（３）肯定的組織素養(yǎng)：具有獨立工作、圓滿完成教學任務的實力；能吸取他人閱歷用于教學；具有與其他老師良好協(xié)作，取得肯定探討成果的實力；具有統(tǒng)籌兼顧本學科和其它學科教化活動的實力；具有較強的應變實力．２．探討提高物理老師整體素養(yǎng)的有效途徑（１）強化師德教化，講究奉獻精神是提高老師的思想政治素養(yǎng)的有效途徑．（２）轉變物理老師的教化教學思想，用現(xiàn)代化的教化教學理論、超前的意識武裝物理老師，是提高老師良好思維素養(yǎng)和炙熱忱感的有效途徑．（３）抓好新老師基本功創(chuàng)優(yōu)活動，開展以老帶新、以能帶新活動，是提高新老師業(yè)務素養(yǎng)的有效途徑．（４）開展多種類型的教學探討活動，是提高老師整體素養(yǎng)的有效途徑（如說課、評課、上公開課、示范課，進行基本功大比武、專題探討、微格教學等活動）．（５）開展物理骨干老師培訓工作是提中學青年骨干老師的思想素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、組織素養(yǎng)、實踐操作實力