蜘蛛開(kāi)店 說(shuō)課稿 含2個(gè)課時(shí)

20蜘蛛開(kāi)店說(shuō)課稿含2個(gè)課時(shí)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文（六）20《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿（部編版）

第一課時(shí)

一、說(shuō)教材

《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富，妙趣橫生。故事結(jié)構(gòu)反復(fù)，賣(mài)口罩、賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子三個(gè)情節(jié)寫(xiě)法相似，都是按照賣(mài)什么"寫(xiě)招牌"顧客來(lái)了"結(jié)果怎樣"的順序來(lái)寫(xiě)的。其實(shí)這種三段式的敘事方式也暗含著圓滿一缺略一補(bǔ)救"的童話技巧，蜘蛛賣(mài)口罩卻遇到嘴巴大的顧客河馬"，這是缺略"，改賣(mài)圍巾這是補(bǔ)救"，遇上長(zhǎng)頸鹿又是缺略"……蜘蛛開(kāi)店的故事就是這樣發(fā)展起來(lái)的。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，需要我們靈活思考，堅(jiān)持不懈。課文的三幅插圖與故事內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，可以幫助學(xué)生理解故事。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“決定、商店”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫”等15個(gè)生字；通過(guò)觀察、比較，正確書(shū)寫(xiě)“決、換、終、期”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意筆畫(huà)的穿插。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圈畫(huà)信息了解課文大意，抓住關(guān)鍵詞句正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的同學(xué)已有一定的識(shí)字量也有一定自主識(shí)字的能力，所以，在認(rèn)讀本課生字時(shí)，學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助積累的經(jīng)驗(yàn)記住這些字。在書(shū)寫(xiě)方面，學(xué)牛能根據(jù)教師的指導(dǎo)在田字格中正確的占位，把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正、寫(xiě)整潔。在閱讀方面，本篇課文是一篇有趣的童話故事，文本通俗易懂，學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累理解文本，太部分學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，借助提示將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，把故事講述下來(lái)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

(一)說(shuō)教法

童話故事極具趣味性，所有教法我都將趣字打頭。學(xué)生多種形式地讀，也能讀出不同動(dòng)物的特點(diǎn)，針對(duì)顧客，蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)情境，利用朗讀、想象、角色體驗(yàn)等閱讀方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，啟迪聯(lián)想，達(dá)成續(xù)編故事的教學(xué)目標(biāo)。

(二)說(shuō)學(xué)法

《新課標(biāo)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)情境、品味語(yǔ)言、發(fā)揮想象、讀說(shuō)結(jié)合，彌補(bǔ)了學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生全身心地感悟童話故事的精髓。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蜘蛛”。

2.我們?cè)凇独子辍愤@篇課文當(dāng)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)蜘蛛這種小動(dòng)物了，那么蜘蛛有什么特點(diǎn)呢？指生交流。

過(guò)渡：我們知道蜘蛛會(huì)吐絲，今天這篇課文就是和蜘蛛的這個(gè)特點(diǎn)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看看文章講了一件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)上一課的詞語(yǔ)“蜘蛛”，并說(shuō)一說(shuō)蜘蛛有什么特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入新課。開(kāi)課之初，利用詞語(yǔ)復(fù)習(xí)來(lái)營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入本課情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。

（二）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？

2.出示課題，生齊讀。

3.學(xué)習(xí)生字“商、店”。

（1）組詞。

（2）觀察生字，發(fā)現(xiàn)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

（3）重點(diǎn)提醒書(shū)寫(xiě)提示。

店：左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)的伸展。

商：三包圍的字，包圍部分與被包為部分大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào)。

4.讀第一自然段，思考：小蜘蛛為什么要開(kāi)店？

（1）指生讀第一自然段，學(xué)習(xí)生字“蹲”，“寂寞”。

蹲：動(dòng)作模仿，再利用加一加：足+尊=蹲

寂寞：結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)字法理解“寂寞”

（2）去掉拼音讀第一自然段，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“決定”。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，進(jìn)而教學(xué)字詞，并相機(jī)對(duì)本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的“商、店”，會(huì)認(rèn)字“蹲、寂寞、決定、賣(mài)、顧客”生字詞進(jìn)行隨文指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

（三）再讀課文，理清線索

1.默讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“賣(mài)”、“顧客”，思考：小蜘蛛開(kāi)了一家什么商店？它會(huì)賣(mài)什么？有哪些顧客呢？用鉛筆圈點(diǎn)勾畫(huà)。

2.學(xué)生展示交流。

3.學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞。

賣(mài)口罩河馬買(mǎi)圍巾長(zhǎng)頸鹿買(mǎi)襪子蜈蚣編織店

（1）小游戲：改招牌

（2）男女生賽讀。

4.利用關(guān)鍵詞，分組完成示意圖。

將以上關(guān)鍵詞放在一號(hào)詞語(yǔ)包中，讓學(xué)生利用這些詞語(yǔ)在示意圖上理清故事線索。要求：

（1）小組內(nèi)讀詞語(yǔ)。

（2）在示意圖上貼一貼詞語(yǔ)。

（3）根據(jù)示意圖試著講一講這個(gè)故事。

5.展示交流，小組上臺(tái)展示。

過(guò)渡：怎樣才能將一個(gè)故事講的更完整，更精彩呢？我們可以用上更多的詞語(yǔ)。

6.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“換招牌、匆忙、付錢(qián)、織完、終于、功夫、木屋、星期”。

7.利用新學(xué)的詞，再次分組完善示意圖。

將以上關(guān)鍵詞放在二號(hào)詞語(yǔ)包中，讓學(xué)生利用這些詞語(yǔ)在示意圖上理清故事線索。要求：

（1）小組內(nèi)讀詞語(yǔ)。

（2）在示意圖上貼一貼詞語(yǔ)。

（3）再根據(jù)示意圖把這個(gè)故事講的更精彩。

8.展示交流，小組上臺(tái)展示。

【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先發(fā)出有明確目標(biāo)和指向性的問(wèn)題“小蜘蛛開(kāi)了一家什么店？它會(huì)賣(mài)什么？又會(huì)有哪些顧客？”讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊圈畫(huà)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后分小組讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞完成示意圖，并利用示意圖講故事，從而初步認(rèn)識(shí)利用關(guān)鍵詞復(fù)述故事的方法。最后，再分小組讓學(xué)生利用課文中新學(xué)的詞語(yǔ)完善示意圖，并利用完善后的示意圖將故事講的更生動(dòng)，從而突破本課的難點(diǎn)。

（四）課外拓展，激發(fā)興趣

1.蜘蛛為什么會(huì)吐絲？觀看相關(guān)視頻。

2.你還知道蜘蛛的哪些特點(diǎn)？它利用這些特點(diǎn)還會(huì)開(kāi)什么店呢？生交流。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：蜘蛛為什么會(huì)吐絲？你還知道蜘蛛的哪些特點(diǎn)？它利用這些特點(diǎn)還會(huì)開(kāi)什么店呢？這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

（五）作業(yè)布置，鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀本節(jié)課的一類(lèi)生字，將二類(lèi)生字工整書(shū)寫(xiě)再作業(yè)本上。

2.講故事將給家長(zhǎng)聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文來(lái)源于生活而又高于生活，因此本環(huán)節(jié)將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生將故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，從而鞏固本課所學(xué)，也讓學(xué)生把課堂知識(shí)帶進(jìn)生活之中，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

20蜘蛛開(kāi)店

商品口罩圍巾襪子

顧客河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣

結(jié)局一整天一個(gè)星期……

第二課時(shí)

一、說(shuō)教材

《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)本課的生字，積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。

4.明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：采用聯(lián)系生活，結(jié)合語(yǔ)境等方法識(shí)記生字，掌握課文的主要內(nèi)容

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛開(kāi)店心情的起伏變化，通過(guò)三次開(kāi)店的經(jīng)歷理解蜘蛛的形象特點(diǎn)，懂得做事要堅(jiān)持不懈，要學(xué)會(huì)變通的道理

四、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

五、說(shuō)教法學(xué)法

教法

為突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用以下幾種教法：

1、朗讀教學(xué)法：通過(guò)齊讀、個(gè)人讀、男女賽讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”。

2、啟發(fā)想象法：通過(guò)“假如你就是文中的蜘蛛，你會(huì)怎么想，怎么做？”等問(wèn)題的設(shè)置，來(lái)拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。

3、情境教學(xué)法：我將借助音頻、多媒體展示圖片、自己制作的動(dòng)物卡片來(lái)抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的積極性。

學(xué)法

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)教是為了不教。因此，為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，我將采用自主探究法與合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

步驟一、趣味導(dǎo)入

1、出示蜘蛛圖片，播放音頻，引出課題。

師：今天?。±蠋煹谝淮胃銈円黄鹕险n，我有點(diǎn)緊張，你們緊張嗎？所以我?guī)?lái)了一位我們都認(rèn)識(shí)的好朋友來(lái)到我們的課堂，想不想認(rèn)識(shí)一下？等的的等，誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼？全班一起打個(gè)招呼！咦，你們看，小蜘蛛你怎么哭了呀？想不想知道蜘蛛開(kāi)店發(fā)生了什么事情呀？今天我們就一起學(xué)習(xí)（齊讀課題）

2、師：伸出小手一起跟著老師書(shū)寫(xiě)課題，這個(gè)店是我們要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的字，全班一起讀課題，誰(shuí)能給店再找一個(gè)好朋友。小朋友們積累的詞語(yǔ)可真多！

步驟二、初讀課文，識(shí)記生字

（一）生自由讀課文，并出示自讀要求。

1、師：什么事情讓蜘蛛如此煩心呢？趕緊翻開(kāi)書(shū)本89頁(yè)一起去看看吧，首先一起讀一讀黑板上的自讀提示。

（二）歸類(lèi)識(shí)字

A.（出示：付錢(qián)、口罩、襪子、工夫）

1、你們朗朗的讀書(shū)聲就是對(duì)蜘蛛最好的安慰，那兩個(gè)任務(wù)完成了嗎？敢不敢接受考驗(yàn)？

2、師：你們瞧，詞語(yǔ)寶寶來(lái)了！你們能叫出它們的名字嗎？

夫：老師覺(jué)得你這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別準(zhǔn)確，這個(gè)字是一位魔法師，它有一頂魔法帽子，當(dāng)夫和工做朋友的時(shí)候，魔法啟動(dòng)，你看，他就變成了輕聲，但是當(dāng)它一個(gè)人的時(shí)候就讀——，全班一起叫一叫這個(gè)魔法師吧！

襪：魔法師為了考驗(yàn)?zāi)銈?，他揮動(dòng)自己的魔法棒把一個(gè)生字寶寶偷偷換掉了，是誰(shuí)呢？

為什么襪是衣字旁呢？

那我們趕緊換回來(lái)，你還知道哪些衣字旁的字？

果然厲害，別著急，魔法師又一次揮動(dòng)了他的魔法棒，誒，這一次出現(xiàn)了什么？口罩是用來(lái)蓋住我們的——那這是什么呢？

B.（出示：匆忙、蜈蚣、長(zhǎng)頸鹿、顧客）

1.師：看來(lái)魔法師是難不倒你們了！不行，老師得多叫些生字寶寶來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儾判?！還能讀準(zhǔn)確嗎？（開(kāi)火車(chē)）

2.你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？

蜈蚣：蟲(chóng)子旁說(shuō)明與什么有關(guān)？（出示蜈蚣圖片）蜈蚣有什么特點(diǎn)？

長(zhǎng)頸鹿：還有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶也是小動(dòng)物誰(shuí)呢？你見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿嗎？（出示圖片）長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)是什么呢？你的頸呢？那你們肯定不知道頸的偏旁是什么吧！這個(gè)頁(yè)字邊也很有趣哦！它是這樣來(lái)的（出示圖片）你看到了什么？你看大大的腦袋，所以頁(yè)字邊的字大多與頭有關(guān)。頸為什么是頁(yè)字邊呢？

顧客：課文中這個(gè)字也是頁(yè)字邊，誰(shuí)來(lái)叫一叫它！

它為什么也是頁(yè)字邊呢？答案就藏在這個(gè)字的意思里！全班女生讀一讀，你們知道為什么了嗎？你還用什么方法記住了哪個(gè)字呢？

3、你們?cè)趺催@么厲害呀！看來(lái)要使出我的殺手锏了！我把拼音帽子摘掉了你還會(huì)讀嗎？第一行誰(shuí)來(lái)

4、字都會(huì)認(rèn)了，那這個(gè)字會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞“每天”有感情的朗讀。

師：在我們認(rèn)真寫(xiě)字的時(shí)候我們的小蜘蛛就一直一個(gè)人——

昨天小朋友們背著書(shū)包上學(xué)，蜘蛛它還是一個(gè)人——，星期二小朋友們開(kāi)心的玩著游戲這只蜘蛛它一個(gè)人——，天晴時(shí)，它一個(gè)人——，刮風(fēng)時(shí)，他還是一個(gè)人——，是呀，有一只蜘蛛——（出示第一句）。

2、角色互換，理解并識(shí)記“寂寞”

如果你是蜘蛛你感覺(jué)怎么樣？

是呀！蜘蛛好像也不太喜歡這樣的生活，它感覺(jué)——（出示句子）

你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得很寂寞呢？你能帶著這樣的心情讀一讀這一句嗎？（全班齊讀）

（四）蜘蛛的商店都賣(mài)過(guò)哪些東西？來(lái)了哪些顧客？

1、師：所以這只蜘蛛決定開(kāi)一家商店，它的商店賣(mài)過(guò)什么東西呢？

都來(lái)了哪些客人呢？(并板書(shū))

2、出示填空，生嘗試用上“先······接著······然后”講述故事。

（1）師：是的，蜘蛛先開(kāi)了一家——來(lái)了一位顧客——，然后……誰(shuí)來(lái)接著講一講？哪位厲害的小朋友，能再講一遍。

（2）師：你們認(rèn)為如果這樣講故事好聽(tīng)嗎？那我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看看能不能給我們的故事再加些什么

步驟三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、請(qǐng)大家默讀2—5自然段，思考：蜘蛛為什么想賣(mài)口罩呢？

2、師：蜘蛛為什么要開(kāi)口罩編織店呢？

3、是呀！蜘蛛因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)簡(jiǎn)單（板書(shū)：很簡(jiǎn)單），誰(shuí)來(lái)讀一讀（誰(shuí)再來(lái)讀一讀？）

4、于是蜘蛛的口罩編織