柯巖中心幼兒園教師讀書心得(13篇)

柯巖中心幼兒園教師讀書心得 第39頁柯巖中心幼兒園教師讀書心得目錄1．我的心情我做主——讀《中國教師身心健康密碼》有感…張國娟12．心向陽光，才能春暖花開——讀《中國師德手冊》有感》………………胡曉君53．我缺少了什么——與《中國師德手冊》的一次邂逅………吳海琴94．愛是一條糖果線——讀《中國師德手冊》有感……………吳燕125．愛為你而轉(zhuǎn)身——讀《中國師德手冊》有感…………茅容娟156．師德相伴師幼共長——讀《中國師德手冊》有感……李利萍187．用愛澆灌孩子的心——讀《中國師德手冊》有感………虞佳萍228．身健康心密碼——讀《中國教師身心健康密碼》有感…錢英英259．守護那一份平凡，將愛與責任進行到底——讀《中國師德手冊》有感吳利華2510．責任勝于能力——讀《中國師德手冊》有感…………戴海琴2811．路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索——讀《中國師德手冊》有感……何慧琴3212.讓心兒輕靈飛舞——讀《中國教師身心健康密碼》有感………………杜月紅3413．愛是陽光，愛是雨露——讀《中國師德手冊》有感……孫芳華36我的心情我做主——《讀中國教師身心健康密碼》有感張國娟教育家雅斯貝爾斯告訴我們：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！笨梢娊處熓翘厥獾穆殬I(yè)，一個教師的心理是否健康，直接影響幼兒的心理健康與否。暑期有幸讀了《中國教師身心健康密碼》這本書，細細品讀，深受啟發(fā)。特別對教師心理保健這一章中的第二節(jié)《如何進行有效宣泄》中的“給自己的心情放假”這個內(nèi)容感觸較深。是呀，教師不是圣人也不是神，她們也是常人，也有宣泄情緒的需要，教師也何嘗不想消除心理壓力，每天都能收獲一份好心情。然而來自一份關(guān)于“中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”表明：超過80%的被調(diào)查教師反映壓力較大；近30%的被調(diào)查教師存在嚴重的職業(yè)倦怠，近40%的被調(diào)查教師心理健康狀況不佳等，究其原因主要如下：一是工作量大工作時間長，二是耗費心神，要處理沒有盡頭的瑣碎事；三是與形形色色的孩子和孩子家長打交道，現(xiàn)在的孩子難教孩子家長難處，這一點不從事教育的人都知道；四是處于輿論的風口浪尖，責任重大?？梢娎蠋焸兌蓟畹梅浅＠?，這些是這個職業(yè)帶給教師的苦，影響著我們教師的心情。那么，應(yīng)當如何化解不良情緒、不斷汲取經(jīng)營正能量，保持最佳的學(xué)習生活狀態(tài)，保持良好心態(tài)呢？答案就是做自己情緒的主人，每位教師都是自己的心理醫(yī)師,，用理智的“閘門”控制住情緒的“洪水”，提升教師自身的快樂感，調(diào)節(jié)和維護自我心理健康。以下是我平時的工作生活心得，具體如下：一、學(xué)會放棄豁然開朗很多情況下，我們以“決不放棄”的精神和“堅持到底”的毅力贏得了最終的勝利，由此，我們明白了這樣一個道路：堅持不放棄就有成功的機會和可能。因此常常希望魚和熊掌可以兼得。回想在創(chuàng)建特色幼兒園的定位上，曾經(jīng)有美術(shù)和音樂兩個切入口。因為從個人能力上來講，我擅長美術(shù)和音樂，可以對教師進行理念和行動上的引領(lǐng)，從集體的角度講，實現(xiàn)了“一園兩品”。然而在實際的操作過程中，我發(fā)現(xiàn)，作為一所完小幼兒園的師資、設(shè)備上存在著一定的困難，老師們也不能像自己一樣瘋狂地同時擅長和熱愛著美術(shù)和音樂。學(xué)校特色定位選擇好比走路，會遇到很多岔路口，影響著阮社幼兒園的未來嗎，是放棄，是堅持？我一直糾結(jié)著，確實有點“剪不斷、理還亂”的不愿放棄的情結(jié)……最后，從選擇放棄“音樂”特色的那一刻起，我的心情也變得豁然開朗，放棄也是一種美，學(xué)會放棄才能有真正意義上的得到，這就是有所失必有所得的道理，我們就可以集中全園教師的精力，以美術(shù)教育為切入口，將線描、油畫棒、碳畫、撕貼等教學(xué)，做真、做實、做深入，將美術(shù)特色這塊蛋糕做大做強，讓辦園特色成功突顯。實踐證明，我的選擇是正確的，一年后，作為園舍劣勢、師資薄弱的一所農(nóng)村完小幼兒園，成功創(chuàng)建“第二批縣特色幼兒園”，幼兒園走出了一條打造特色，提升品位，可持續(xù)內(nèi)涵品牌發(fā)展之路，并向省、市和縣各級領(lǐng)導(dǎo)和同行開放特色現(xiàn)場，讓大家感受了教師團隊的凝聚力，體驗了農(nóng)村孩子享受與城市同等的優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育的獨特魅力，受到大家的一致好評。二、阿Q精神永恒追求記得評縣學(xué)科帶頭人那會兒，說實在的，那是我“三進宮”去參加縣級課堂評比活動了，有時想想自己都奔四了就算了，有時想想老刷下來索性不參加了……但為了實現(xiàn)四十歲前再努力一次的諾言，我還是硬著頭皮踏上了評比之路，沒想到運氣還是不好，這次上課評比的時間是特色幼兒園驗收后的第二天。不過我的心態(tài)向來很好，信奉自學(xué)考試自我安慰和順其自然精神療養(yǎng)法——能考出最好不能考出也不要緊——評得上最好評不上就算。所以剛做好特色幼兒園的驗收工作，第二天就急匆匆地去參加類似高考那么嚴格的上課評比了（不告訴領(lǐng)域、年段和內(nèi)容，備課和做教具2個小時后馬上上課）。到了一看，有中心幼兒園園長、教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課一等獎選手，真是強手如林哦?？墒窍胂敕凑蠹叶紱]有幫忙的，倒也公正，只要不上砸就行了，再加上自己的阿Q精神安慰法，我也顯得非常鎮(zhèn)定。抽到題目《中班計算：認識橢圓形》后，備課做教具認識小朋友上課，沒有給自己太大的壓力，順順利利完成了上課。上完后，我一直處于徹底放松階段，因為前段時間實在太辛苦了。一天晚上，當朋友祁玲燕來告知我獲得學(xué)科帶頭人第一名的時候，我開心笑著，因為我給自己的定位很低，想想又沒有過多的準備肯定“沒戲”，可結(jié)果告訴我該來的總會來的，是金子還是會發(fā)光。阿Q精神是我的永恒追求，我也在淡然中驚喜著，快樂著，收獲著……回顧這么多年來，也收獲了很多很多，在鄉(xiāng)下角落頭的幼兒園里，玩玩自己拿手的美術(shù)教育，沒想到會被領(lǐng)導(dǎo)看中，邀請我參加市級園長高級研修班園長論壇上做經(jīng)驗交流；利用休息日時間爬爬格子，頭上頂個蘿卜，盡然符合小學(xué)中學(xué)高級教師的條件了……無心插柳柳成蔭，每一次的收獲都水到渠成，每一次都順其自然，我永遠保持那顆純樸和平靜的心，靜靜等待瓜熟蒂落的那一瞬間，也愿自己能像山中的幽蘭一樣靜靜地自然綻放，馨香彌漫、回味悠長。三、換位思考大家皆好十五年了，我公公婆婆一直跟我們住在一起，雖然婆婆對女兒也有很多溺愛的地方、自己跟婆婆也有許多生活習慣不統(tǒng)一的矛盾等等，但在婆媳關(guān)系老大難的處理上，我始終信奉換位思考，大家皆好的原則，堅信婆婆對我們家還是全心全意的，相信每一位母親都希望自己的兒子、媳婦和孫女過得好。只是方法、觀念的落伍罷了，作為小輩，多想想對我女兒好就是對我好；多感恩她包攬家務(wù)活兒的不容易；多尊重她，多跟她講講科學(xué)育兒道理，相信她能夠慢慢接受的。家庭的和諧也給我的管理工作帶來了幫助和方便，我也相信每一位教師也是都要求積極上進的，習慣用這樣的理念來管理我的團隊，我始終用“每個人都有長處，要互相學(xué)習；每個人都有短處，要互相包容；每個人都有難處，要互相支持；每個人都有苦處，要互相體諒”這四句話來時刻提醒自己，這些年來，幼兒園像一個大家庭一樣，相處得十分融洽和睦，做到相互理解，彼此信任，合作快樂，幼兒園呈現(xiàn)出民主和諧的良好教育氛圍，我的管理也因此變得輕松和快樂！四、知足常樂開心無限很喜歡同事的一段經(jīng)典名言來形容自己：“上帝是公平的，給了她胖身材的煩惱，卻賦予她智慧的腦袋和殷實的家庭背景”。是的，每個人都不可能十全十美的，每個人的生活有點不如意是正常的。人活在世上，與其經(jīng)常埋怨生活的不公，還不如打起精神，快樂地過好每一天。人一定要學(xué)會知足常樂，才會開心無限。幸福絕不是別人給予的，調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，以昂揚向上的陽光心態(tài)投身到工作之中，開創(chuàng)屬于自己的幸福之路。多想想上帝挺垂憐自己的，在學(xué)校，能夠有滋有味地做一名“芝麻綠豆官”；教育局給了我施展美術(shù)特長的楚和樂園福地；能夠擁有一批智慧的教師團隊，彼此形成了共同的愛好和價值觀，詮釋了“用愛和美培育完整兒童”的辦園理念；能夠擁有體貼的老公，乖巧的女兒，讓我們?nèi)疫^得很“富有”。我每天給自己一個快樂的理由：因為我可以健康的活著；因為我擁有著很多親友的在乎；因為我可以有空閑的時間來聽自己喜歡歌；因為我擁有寒暑假和無夜班……轉(zhuǎn)換一種心情,一個理由足矣!不要因太多外在的因素改變了你生存的質(zhì)量，我追求的是永遠的知足，我也成為了一顆生活中的開心果。快到教師節(jié)了，愿每個做教師的人，都能做自己情緒的主人，把負面情緒轉(zhuǎn)化為經(jīng)營正能量，想得簡簡單單，做得快快樂樂，讓自己每天都擁有一份好心情！心向陽光，才能春暖花開——讀《中國師德手冊》有感胡曉君法國作家羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”教師是給別人陽光的人，自己先要心向陽光。手捧《中國師德手冊》，一個個生動的小故事帶我慢慢走近那些教師，心里總時時滿滿充盈著一種陽光滿懷的感動。書中優(yōu)秀教師的事跡，如一道道陽光，照亮了學(xué)生的心靈，也讓我不時地反思自己的教師生涯?！吧硇木邆?、知行合一”，我覺得可以用這八個字來概括良好師德應(yīng)該具備的條件。一、“身”——身正為范——做為人師表的典范首先儀表風度是第一基石。一個人良好的儀表往往會吸引周圍的人，就如磁場一般，如果借力得當，儀表的力量是無窮的。書中介紹了一位小學(xué)語文老師楊瑞雪，以她端莊得體的打扮吸引著學(xué)生，使得學(xué)生愿意學(xué)她的樣子，愿意聽她的教導(dǎo)。讀到此，我想到了原杭州北山機關(guān)幼兒園園長陶瑾，儀態(tài)端莊、打扮得體、舉止優(yōu)雅，所有見到她的人都會自然而然地被她所吸引，她的儀表為魅力指數(shù)加了分。再看我們周邊，一些老師濃妝艷抹、著超短裙，沒有一點為人師應(yīng)有的儀表，在學(xué)生和家長心中的形象就會大打折扣。沒人令人信服的外表，又怎么來吸引別人探究你的能力呢？很難想像，一個教師如果蓬頭垢面、不加修飾，怎么能使學(xué)生的目光經(jīng)常集中在他的身上呢？我覺得教師的儀表應(yīng)該是陽光的，親切的笑容、溫柔的舉止、得體的打扮，讓人賞心悅目。其次要做為人師表的典范。俗話說“身正為范”，教師要有自我約束、自我監(jiān)督的精神。書中說到一個“慎獨”的例子：廖校長把家長送來的錢替學(xué)生交學(xué)費，這種嚴于律己的品行自然被學(xué)生所折服?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！苯處熑舨皇锹窐?，講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈。教師的一舉一動、一言一行，都清晰而準確地印在學(xué)生的心靈上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。二、“心”——心態(tài)積極——做最出色的教師有什么樣的心態(tài)，就有什么樣的人生。我們的工作中，也許有很多的不如意、也許有很多的缺憾，只要我們抱著積極的心態(tài)來看待，工作中才會有更加多的幸福感。何謂積極的心態(tài)？就是接受現(xiàn)實，永不放棄，追求卓越。一個人只有擁有樂觀的心態(tài)，才有進取的人生態(tài)度。書中提倡教師要有敬業(yè)的人生態(tài)度，要做最出色的教師，由此，我想到了名校舜水中學(xué)的校訊——“做最好的自己”。在那里，每個學(xué)生和教師無論學(xué)業(yè)成績的好壞，無論工作能力的高低，都能擁有充實、自信的學(xué)校生活體驗，肯定自己，喜歡自己，盡自己的能力讓自己做到最好，使自己盡可能做最優(yōu)秀的自己。“做最好的自己”就是一種信念，一種追求，有了這樣的精神追求，我們會不斷充實自己，完善自己，超越自己，實現(xiàn)自己最大的價值。教師還要有精神追求，教師沒有信仰，沒有精神追求，他的學(xué)生很難成為站立起來的人。于漪老師，雖古稀之年，卻依然保持著職業(yè)的敏感和對新事物的追索，所以即使歲月老去，但仍顯得年輕，因為她的的精神是年輕的，因為她有自己的追求。“我希望自己擁有最出色的學(xué)生，所以我必須使自己成為最出色的教師?！弊屛覀兣ψ鲞@樣出色的老師吧！三、“知”——知識淵博——有實力才有魅力“學(xué)高為師”，這是作為老師能讓學(xué)生信服的最好理由。書中提到胡華敏老師被派去擔任一個“亂班”的班主任，初到班級，學(xué)生三五成群在玩撲克。想必一般人看到這個情景，大多會怒發(fā)沖冠吧。但胡老師并沒有發(fā)怒，而是與學(xué)生一起研究起撲克來，她知識淵博、語言風趣、實力超強，一下子在學(xué)生之中贏得了好感，胡老師也趁機把學(xué)生帶進了知識的海洋。有實力才有魅力，這就是教師實力所體現(xiàn)的魅力所在。古希臘時期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。教師心智聰慧，才能教育和影響他的學(xué)生。如何才能使自己心智聰慧呢？書中提出了一個很好建議——多讀書。我們往往有這樣的感覺：“書到用時方恨少?！钡@是以前，現(xiàn)在因為有了網(wǎng)絡(luò)這個工具，什么都變得輕松便捷了，寫論文總結(jié)，只要網(wǎng)上一搜，或稍做修改，或東拼西湊就成了，又有多少字眼是自己思想的真實反應(yīng)呢？網(wǎng)絡(luò)造就了我們一顆浮躁的心，我們可能有精力天天去偷菜停車，卻很難靜下心來認認真真地讀一本書。懷念以前讀書人的境界：手持一卷書，挑燈到深夜。讓我們也能懷著這樣一種淡定的心態(tài)，每天看幾頁書，每天做一點讀書筆記吧！日積月累，這些讀過的書，記錄下來的筆記就會成我們自己的知識，有知識才有底氣，有底氣才能把肚子里的貨往外掏?！拔嵘灿醒?，而知也無涯?！睍羞€提出了要有終身學(xué)習的要求。是的，與其仰視別人的博學(xué)，不如時刻充實自我，通過終身學(xué)習，把自己塑造成為博學(xué)之師。四、“行”——行為處事——以方法春風化雨書中談到教師行為處事的諸多方法，比如要平等對待每一個學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都獲得成功；要因材施教，對學(xué)生施以個性化的教育；要關(guān)愛學(xué)生，把自己的愛傳遞給學(xué)生；更要用多樣的教學(xué)方法去春風化雨。如汪永梅老師以信任學(xué)生而著稱。她的信任不僅讓做作業(yè)愛偷看別人的小斌改掉了壞習慣，而且能承擔起屬于自己的責任，能主動提醒小組內(nèi)其他同學(xué)按時完成作業(yè)。信任，成了神奇的魔法石！烏魯木齊優(yōu)秀教師安增軍，在用眼神傳遞愛方面有獨到的見解。他的學(xué)生從都是目光里讀懂許多，收獲多少。眼神的交流，起到了意想不到的作用。而唐文國老師在剛?cè)虢虊瘯r，滿懷熱情踏上講臺，卻因缺乏經(jīng)驗，所帶的班級成了差班。但他沒有氣餒，而是想方設(shè)法找尋機會。終于抓住一個時機，用巧妙的方法贏得了班級管理的轉(zhuǎn)機。同樣，黃靜老師的寓教于玩也在課堂上收到了很好的教學(xué)效果。……諸如此類的事例還有很多很多，優(yōu)秀的教師善于運用多樣合適的方法把課堂營造成學(xué)生喜愛的天堂，把班級管理成學(xué)生溫馨的家園。他們就象太陽，照到哪里哪里亮。一書閱完，深思良久。要做好教師確實不容易，但既然我們選擇了這個職業(yè)，自當立足當下，積極向上，做一名心向陽光的教師。心向陽光，就會擁有健康、平和、寬容、積極的心態(tài)。面對孩子，就會有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，就會有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，也能陽光般真誠地交流；面對教育，更會有陽光般平和的心態(tài)；面對教學(xué)，就一定會有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，必然有陽光般不息的能量。撒向?qū)W生的是陽光，給學(xué)生帶來的是陽光。多給學(xué)生一點陽光，就會多一些燦爛，給學(xué)生更多的陽光，就會有更多的燦爛。心向陽光，終會有春暖花開之時。我缺少了什么——與《中國師德手冊》的一次邂逅吳海琴說實在的，從教二十多年，我并沒有靜下心來思考自己與“中國師德標準”間的距離，最近我懷著虔誠之心，拜讀了葉小媚編著的《中國師德手冊》一書，手冊體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求，將愛和責任貫穿其中，成為其核心和靈魂，用“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人，為人師表、終身學(xué)習”來詮釋中國師德標準，同時結(jié)合優(yōu)秀教師的經(jīng)典案例、感人故事，直觀地給出了實施師德培養(yǎng)的具體方法。在讀的過程中，我的心一次次被震撼著，在《中國師德手冊》這面鏡子里照一照，才驚恐地發(fā)現(xiàn)作為一名教師，我缺少了什么？一、缺少寬容曾幾何時，我經(jīng)常抱怨有些孩子的調(diào)皮搗蛋，不懂規(guī)矩。然而，我又可曾想過這一切在很大程度上是因為我在工作中失去了對孩子的觀察、理解、寬容所造成的。沒有了寬容，我看有些孩子的許多正常行為都變得不能理解，甚至視作麻煩。沒有了寬容，我與有些孩子不可能建立良好的師生關(guān)系，甚至有點厭惡情緒。在教書育人篇章的寬容之愛中，讓我感受到寬容的偉大力量，特別是江蘇省常州市花園中學(xué)的張敏娜老師的寬容方法，給我在教育教學(xué)過程中遇到許多意想不到的情況或困惑時指明了方向。是呀，我應(yīng)該積極地營造一個寬容的環(huán)境，胸襟開闊地實施寬容之愛！醒悟之余，想起了當時在芽芽一班的張健小朋友之舉：餐后，老師要求孩子們在走廊上自由和諧地與同伴玩耍游戲，可每一次他總不守規(guī)矩，飯粒還沒吃干凈就去爭搶畚斗或垃圾箱，或與同伴打架，或哭著鬧個不停，每遇這種情況，總是有張健的份，而他，也因為爭搶畚斗和垃圾箱事件傷透了我的腦筋，成了一位令人頭疼的“大將”?，F(xiàn)在細細想想，其實他是愛勞動的表現(xiàn)，如果我能換個角度理解他、寬容他，正確地引導(dǎo)、合理地開發(fā)，使他的缺點和不足變“廢”為寶，那樣就會有意想不到的教育效果。我將努力地去嘗試。寬容是一種海量，一種美德，更是一種修養(yǎng)促成的智慧，法國著名作家雨果也曾說過；“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”，而寬容正是一名教師必備的美德。二、缺少平等平等對待是老師對孩子最起碼的尊重，我也明白，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪；高山有高山的巍峨，小草自有小草的風采。在平常，我也經(jīng)常在說，要對孩子們一視同仁，不偏愛，但真遇到情況時，我就沒有那么平等了。對于兩個同樣犯錯的兩名孩子，其中一名是大家心目中的好孩子，而另一名則是人人公認的壞孩子，有時我有意無意地對好孩子“從輕發(fā)落”。例如，好孩子用彩色筆在桌子畫畫，我馬上會和他一起講道理并一起將涂的筆跡擦洗掉，而壞孩子則會大張旗鼓地嚴厲指責，讓其自己擦掉，還要在家長那兒告一狀，而且語氣也的沒有像對好孩子說的那樣循循善誘。這種簡單的處理方式或許看似合情合理，實則卻是不平等對待孩子的典型表現(xiàn)。為什么犯同樣的錯誤得到的待遇卻完全不同？這難道是公平嗎？但《中國師德手冊》中的優(yōu)秀老師就不一樣了，他們的理念與實際行動相一致，無論在育人方面還是教學(xué)指導(dǎo)上都平等對待。我們的孩子發(fā)展水平各不相同，有的動手方面強一些，有的語言表達好一些……好孩子人人喜歡，后進生個個頭痛，如果我們都產(chǎn)生這種偏愛，我們的教育就不會蒸蒸日上。我們要一視同仁，努力尋找每個孩子身上的閃光點，善于運用妙語“你真棒”、“繼續(xù)努力”、“加油干”等語句來激勵他們，忌諱用“你真傻”、“你樣樣都干不好”、“不會的走邊上”等話語來扼殺他們的自尊心。我要均衡地給每個孩子發(fā)展的機會，讓他們都有所發(fā)展，這樣才算教育公平。三、缺少學(xué)習俗話說，“要給學(xué)生一桶水，自己須有一桶水”。以往我會覺得教育對象年齡甚小而繼續(xù)學(xué)習并不重要，也會因為工作之忙而找個借口不再學(xué)習。如果去學(xué)習了，也是像學(xué)生們的應(yīng)試教育那樣，有針對性地處于被迫與無奈之下學(xué)習的。但通過領(lǐng)略黃石市王寧老師的課堂故事后，才知道博通專業(yè)，方能精辟巧妙。學(xué)生們會在暗暗詫異老師的博聞的同時，激起強力的求知欲望?？戳耸仪f市第十三中學(xué)的優(yōu)秀教師胡敏華老師的教學(xué)案例，感受到教師有實力才會有魅力。讀到這兒，我感嘆學(xué)海無涯之余，更多的是羞澀于自己的才疏學(xué)淺。我要像書中的優(yōu)秀教師學(xué)習，要有終身學(xué)習的精神，不辜負我的教育對象，對得起“老師”這個稱號，多讀書，樂于旁問，不恥下問，倡導(dǎo)“三人行必有我?guī)煛钡膶W(xué)習態(tài)度，系統(tǒng)學(xué)習專業(yè)知識，理論結(jié)合實踐，努力使自己的教育藝術(shù)、創(chuàng)新能力，師德師風等都更上一層樓。學(xué)習永無止境，無論是學(xué)生還是教師都不例外。我覺得與其仰視別人的博學(xué)，不如時刻充實自己，通過終身學(xué)習，使自己努力向著博學(xué)之師的標準靠攏。我慶幸，自己與《中國師德手冊》有了一次邂逅！愛是一條糖果線——讀《中國師德手冊》后感吳燕曾經(jīng)拜讀過同事女兒的一篇文章——愛是一條糖果線，被她細膩的情感所感化“有誰知道愛的味道，是甜是酸還是帶有些薄荷清香呢？糖果的味道是甜的，甜中帶有一些酸，細細的，可能會嗅到一絲淡淡的清香，愛，是否也像糖果一樣……？”由此，讓我想到了我們教師的愛！是否我們堅持著我們的愛，我們的教學(xué)生涯也能像糖果線一樣，“一路走，一路甜”？這幾天，一直在讀《中國師德手冊》這本書，被里面一個個生動的例子所感動——危難時，舍生忘死獻大愛的“雙臂撐起‘生命之門’”的地理老師蒲斌，“一個都不能少的”周汝蘭，“積小愛變大愛”的女老師，用“博愛之心造就州長之魂”的保羅。一個個鮮活的例子，無不向我們彰顯著師愛的偉大，撞擊著我們的心靈：如果是我，我會這樣做嗎？作為老師，我們應(yīng)當具有怎樣的愛？又該如何去愛學(xué)生呢？一、從細微之處閃爍師愛之光加入幼兒教師這個行列已經(jīng)20個年頭了，在這20年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著它的日新月異，我們廣大的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一份子，也常常在思考：什么樣的老師才能算一個好老師呢？一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育?！睈?，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。生活中，我們不可能都像書本中的那些老師一樣，都需要或都有行使大愛的機會！其實，我們在與學(xué)生的互動中，大多是平凡的，微不足道的！但，平凡之中我們也能建立真情，細微之中，也能體現(xiàn)真愛！安娜老師的一頂小小帽子維護的是一個癌癥化療小女孩對美的懷疑與困惑，就像春雨，滋潤著小蘇珊的心靈；霍建起老師如兒子般的教養(yǎng)，扶起的是一個留守兒童的藝術(shù)生命；一位年輕老師細微的擦洗和多次的醫(yī)院探望，樹立的是孩子對生命的渴望！我們沒有大作為，但我們可以讓博愛體現(xiàn)在教師的日常教學(xué)的每一細微之處，讓師愛在細微之處閃爍。記得有一年夏天，班里有個小朋友拉肚子了，稀便拉了一地，臭臭的，孩子用惶恐而羞澀的眼光望著我，似乎等著天塌下來的感覺。我一不批評他，二趕緊拿來厚厚的一刀餐巾紙幫他擦屁股，裹便便，一伙兒，臭臭的便便就消失了，“便便事件”在悄無聲息中就溜走了，孩子感激地望著我。細微之處，我維護的是這個生病但膽小內(nèi)向的孩子的尊嚴！不因其小而不為，這就是師德大愛對我們老師的要求，如果我們不這么做，我們永遠不可能有大愛！二、積小愛變大愛“不集溪流，無以成大河”。小愛與大愛同樣是愛，不管是大愛還是小愛，它都是能夠溫暖人心，給人力量。小愛變大愛，貴在堅持！就如一條糖果線，只有連續(xù)不斷的畫，才能一路甜！譬如我們?yōu)膮^(qū)的英雄老師，如果不是他們時時刻刻把學(xué)生的安全放在首位，處處為學(xué)生著想，無私無畏地奉獻一點一滴的小愛，并養(yǎng)成習慣，他們怎能在利益沖突面前，毫不猶豫地選擇自我犧牲，無私無畏地去保護學(xué)生？正是他們平時積聚起來的小愛在危急關(guān)頭流露出了大愛！縱觀我們周圍，一位小愛不斷的老師往往很容易被學(xué)生和家長認可，因為在愛的積累中，小愛逐漸彰顯出了大愛老師的風范。不論是書中廣西南寧市天桃實驗學(xué)校的馬蕓青，還是浙江友誼中學(xué)的李媛，她們對孩子的愛的教育，都是十年如一日，不是一朝一夕的。聯(lián)系實際，譬如最近評上最美教師的老師。他們也都沒有驚天動地的事跡，但他們在平凡的崗位上，因為堅持著愛，所以，做出了不平凡的業(yè)績。如實驗中學(xué)的丁麗娟老師，她用發(fā)現(xiàn)的眼光，挖掘智障生的長處，為他辦攝影展，一步一步地引導(dǎo)他學(xué)習，使他同其他孩子一樣愛上了學(xué)習，并懂得關(guān)心集體；用激情洋溢，充滿欣賞與期望的語言，引導(dǎo)智力優(yōu)秀但沒有學(xué)習動力和生活追求的學(xué)生，用心寫隨筆；然后用尊重與包容，真誠與耐心澆灌著別人的留守孩子。真是這無數(shù)次小愛的引導(dǎo)，逐漸形成了丁老師大愛的形象！陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。愛就是糖果畫出的甜甜的線，讓我們的教學(xué)生涯充滿無盡的幸?！瓙蹫槟愣D(zhuǎn)身——讀《中國教師手冊》心得體會茅容娟為什么那么多人喜愛《好聲音》這個欄目，因為她屬于公正、公平、平等、有愛的平臺，導(dǎo)師們對好聲音那種執(zhí)著，讓不同層次、堅持夢想的人都能圓夢成功。同樣，每個孩子都擁有自己的美好夢境，同樣，成功也是每個孩子的“渴望”。崇高的師德鑄就教育的輝煌，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表上倡導(dǎo)“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。也殷切希望“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育”?！吨袊鴰煹率謨浴匪拖褚槐K指引方向的明燈，牽引著我們?nèi)绾巫鲆幻尯⒆訍鄞鳌⒓议L滿意的好老師最基本的本質(zhì)。它是散發(fā)沉甸甸愛的詮釋。沿著“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”“教書育人”“為人師表”，“終身學(xué)習”，因為是體現(xiàn)愛的責任的核心和靈魂。今年的暑期，雖然史無前例酷暑高溫。但我們的心溫情而幸福，全體教師全身投入《紹興縣2013年暑期教師師德師風專題培訓(xùn)工作方案》精神，深入開展“崇廉尚德，敬業(yè)愛崗”師德師風培訓(xùn)活動。讓教師正確理解、充分認識和履行責任和義務(wù)，增加職業(yè)的使命感和神圣感。組織全體教職員工為期一周的求反思，找差距“愛有幾分”讀書活動，使我受益匪淺，收獲更多的感動與震感。一、愛與被愛的邊緣沒有愛就沒有教育，在一次讀書研討活動沙龍時。好多教師坦言對于一些有問題的孩子的愛，特別奢侈。愛不起來的客觀原因?qū)е聨熒嚯x越拉越遠，愛與被愛的邊緣。教師的職業(yè)是良心工作，師德的尺度徘徊在權(quán)利和義務(wù)之間。通過學(xué)習《中國師德手冊》，許許多多的美德、真情的案例使許多教師豁然開朗。教育不是沒有愛，而是我們把愛裝的太緊了，愛太奢侈了?！皼]有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。因為愛是教育的生命，愛孩子是教師天經(jīng)地義，是做好教師的關(guān)鍵。師愛是偉大的，神圣的，是“超凡脫俗”的。《用博愛之心，造就州長之魂》的故事，使我們由衷震驚，羅杰..羅爾斯州長終身不忘保羅校長對他的無私博愛，感謝保羅校長沖破在族低位、偏見，超越勝過血緣之愛。愛能產(chǎn)生巨大的力量。保羅校長的博愛使一個問題學(xué)生成就了紐約州第53任州長。從他的故事上，深深解讀了愛的真諦，細微之處見真情，師愛就像春雨，滋潤孩子的心田，懂得了愛與被愛的真理。二、五愛，我為你轉(zhuǎn)身巴爾扎克說過：“一個有愛的人，才真是一個力量無邊的人。”愛能體現(xiàn)著能量，力量，智慧和能力。通過這次讀書活動，讓我深深感觸多少孩子期待我們最真摯的愛，多少家長等待我們給予孩子那份無私的愛。有多少愛能提煉自身的無窮力量，博愛、寬容之愛、信任之愛、賞識之愛、理解之愛。愛就像一朵永不凋謝的花蕾，處處散發(fā)著她的青春、芬芳。愛有多深，責任就有多大，經(jīng)常有許多優(yōu)美的語句贊美著我們?！澳o了我們一桿生活的尺，讓我們天天去丈量；您給了我們一面模范的鏡子，讓我們處處有學(xué)習的榜樣。”“有一位好老師，勝過萬卷書加強自身建設(shè)“所謂經(jīng)師易得，人師難求”?！坝脤捜輴酆⒆邮紫纫米詯?，把自己的言行、典范來“傳道、授業(yè)、解惑”示范來說服力。愛我為你轉(zhuǎn)身，因為心中有一份意念，那就是對孩子的一份無私的愛。多多少少的典范教師，為了孩子的夢想，為了讓孩子飛得更遠，踐行這份神圣而崇高的使命，反反復(fù)復(fù)行走在這條充滿神奇愛河之路。為愛而堅持，為愛而拋棄一切雜念堅定不移為孩子實現(xiàn)夢想而轉(zhuǎn)身。愛是一種信仰，愛一種可貴，愛是一種執(zhí)著，腦海時刻浮現(xiàn)著一段段催人淚下的感人故事；張麗利、李章娃、莊巧珍、杜順等。是他們、她們是海納百川用寬厚的胸懷奏響著和諧的樂章；是他、她們，用最博大之軀演繹著愛的旋律；如歌如泣演奏著人生的樂章。讓我由衷敬仰和愛戴他們、她們、用愛之聲熊熊燃燒他們的一腔容事之德，造福孩子的深厚情懷。他們，畢業(yè)后有機會到城市里工作，卻回到家鄉(xiāng)偏僻的山村小學(xué)教書；

他們，積勞成疾卻仍拖著重病的身軀堅持在三尺講臺上；他們，收入微薄卻把盡可能多的錢省下來給學(xué)生買學(xué)習生活用品；

是他們，沒有快捷的交通工具，卻從未耽擱學(xué)生一堂課；

他們，沒有先進的教學(xué)設(shè)施，卻演活了三尺講臺；

他們，把最好的教育理念鉆深研透，把農(nóng)家學(xué)子一批批培養(yǎng)成才，贏得了人民深深的信任…… 古人云：有容，德乃大，對于我們教師來說，包容孩子一切，造福孩子作為自己教書育人的總目標。學(xué)海無涯，書是知識的海洋，全方位提升自己最好的遞進。

《中國教師手冊》讓我充分認清自身存在不足，明確擁有一個凝住力團體的力量和作用，乃是興園之本。努力朝著“愛崗敬業(yè)，為人師表”終身學(xué)習的方向，爭做孩子滿意的“領(lǐng)頭羊”。用博愛打開孩子們的心門，轉(zhuǎn)變以往的作風，積極用情感引導(dǎo)，我想愛是無窮的源泉，愛是相互溝通的關(guān)鍵，多給孩子們創(chuàng)造一些和諧、溫馨的場景中情感交談，在這樣良好的氛圍中更有效激起師生之間的濃厚情感；能領(lǐng)略到大家庭的和睦、幸福、樂趣。用寬容之愛開啟孩子成長之門，寬容是人生中最偉大的力量，寬容也是高尚的品德，寬容更是相互傾吐心聲的橋梁。作為一只教師的“領(lǐng)頭羊”，更要學(xué)會一顆寬容之心去關(guān)愛教師，從中讓她們體味到教師就像媽媽一樣的仁慈和溫暖。愛孩子，用信任之愛，信任是對孩子最好的賞識，一種愛的詮釋，讓真愛交融在我們彼此心間，愛——為你而轉(zhuǎn)身。師德相伴師幼共長——讀《中國師德手冊》有感李利萍近段時間，我通過閱讀《中國教師師德手冊》，讓我重新審視了“師德”二字真正內(nèi)涵，它體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求，愛與責任是貫穿其中的核心和靈魂，它倡導(dǎo)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛孩子、教書育人、為人師表、終身學(xué)習，并依此劃分為六個章節(jié)，每個章節(jié)開頭用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對6個詞做了詳細解釋，還分別引用兩個典型的名人名言作為補充解釋，每個章節(jié)里面從3-9方面進行了詮釋與解讀，理論與實際相結(jié)合，精選發(fā)生在你我身邊的感人故事、經(jīng)典案例向我們講述教師成長背后的心酸歷程，展現(xiàn)教師人性中的光輝一面，以及教育的魅力所產(chǎn)生的生命內(nèi)的驅(qū)動力，淺顯易懂。為我們教育工作者指明了師德方向，教師首先要有敬業(yè)精神，不僅要教好書，還要育好人，要一、熱愛教育事業(yè)是師德的靈魂作為一名幼兒教師，首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神，正確認清幼兒教師責任，提高意識、能力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值?！薄氨M力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。”奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻，通過向孩子提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使孩子接受良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的責任在于教育和引導(dǎo)，重在樹立讓孩子滿意的思想觀念，努力實現(xiàn)孩子合理的要求。教書是手段，育人是目的。因此，我們在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛耍瑹釔酆⒆?；以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛孩子是教師職業(yè)道德的根本。教師對孩子的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。從教十二年來，原本為了縣教育局對幼兒教師的教齡的決策，深感沮喪失落的我，但看到書中讓一個個的優(yōu)秀教師感人事跡，我覺得丟失了8年的教齡又算得上什么，如果用那一點點的犧牲換來幼兒教師隊伍的穩(wěn)定，讓教師用心堅持于自己所從事的的幼兒教育事業(yè)，何常不是教育局用心良苦之舉措。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。在如今競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對孩子的教育中去。韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師，不只是簡單的教書匠，還要教授孩子為人處事的道理與主動學(xué)習得可貴品質(zhì)。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，誨人不倦”來開拓孩子的知識視野，豐富孩子的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對孩子進行淺移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。二、熱愛孩子是師德的具體表現(xiàn)高爾基說過：“愛護自己的孩子，這是母雞都會做的，但教育好孩子卻是一門藝術(shù)?！碧蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育孩子的感情基礎(chǔ)，孩子一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。每一位孩子有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和孩子交流，用愛去和孩子溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響孩子心靈深處的琴弦，引起孩子情感的共鳴，讓孩子接受你的教誨。因此，我們對孩子要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取孩子的尊重與理解。去年在帶小班新生，孩子們剛?cè)雸@時啼啼哭哭的場景還歷歷在目，大部分孩子在老師的安慰下哭鬧得有所收斂，只有夏文銘小朋友一來園就是哭個不停，并盯著我嘴里不停嘮叨：“老師，你不要罵我，老師，你要給我回去的？”不管我用再多的甜言蜜語和行動還是無法打動他，第二天、第三天依然如此，晚上身心疲憊的我躺在床上，眼前一直浮現(xiàn)他那可憐的神情，耳邊時?；厥幹莻奶淇蘼?，這孩子是怎么了？怎么反反復(fù)復(fù)這些話語？帶著諸多疑問，我再也忍不住了，當晚便走訪了他家，從家訪中得知，孩子因為其爺爺奶奶一句不經(jīng)意的話語：“9月份要關(guān)到幼兒園去了，你這么調(diào)皮，老師要罵的奧?！弊尯⒆釉斐蓪τ變簣@老師、環(huán)境極其恐懼不安的心理，事后我給家長跟家長進行了相應(yīng)的教育，也征求了家長的一些幫助，我呢也時常去他家看望他，與他游戲、暢談，拉近與孩子的距離。一段時間觀察下來孩子的這一心結(jié)終于打開了，孩子對老師少了嘮叨的話語多了一些對視的眼神。教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對待每一個孩子，不歧視問題幼兒。愛一個孩子就等于塑造一個孩子，而厭棄一個孩子無異于毀掉一個孩子。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近孩子的心靈，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響孩子的言行舉止，去照亮孩子的心靈，去培養(yǎng)好每一個孩子，讓每一個孩子適應(yīng)時代發(fā)展。三、學(xué)無止境是師德的重要內(nèi)涵當今社會日新月異，科技發(fā)展一日千里，孩子接觸社會信息五花八門，十分廣泛，教師唯有裝備足夠的知識儲備，才能解決幼兒突如其來的問題的能力和教學(xué)策略，我們對教育思想、觀念、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)這個時代了，教師已不再是講臺上的圣人和信息的權(quán)威擁有者，教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸現(xiàn)認知主體在建構(gòu)中的作用。教師要跟上時代的步伐，必須了解科技發(fā)展動態(tài)，必須掌握先進科學(xué)知識和現(xiàn)代教育技術(shù)，以適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，推動學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己，勤于學(xué)習、不斷專研教學(xué)業(yè)務(wù)，用先進的教學(xué)理念武裝我們的大腦。為此在教育教學(xué)過程中每當碰到一些教育問題，我總是認真查閱資料，學(xué)習教育專家的先進理念，結(jié)合自己的教育實踐進行嘗試，時常問自己我的教學(xué)內(nèi)容是孩子喜歡的嗎？我的教學(xué)策略對嗎？以中大班美術(shù)活動為例，每當看著那一群天真爛漫的孩子圍著教師，操作、玩耍而毫無樂趣、毫無體驗，甚至與他們的興趣相悖的時候。進行了《淺談生活資源在幼兒園美術(shù)活動中的探究與實踐》，通過這一學(xué)科教改項目的研究證實只有來源與孩子生活，注重孩子個性特征、興趣愛好、成長特點的題材進行美得教育和創(chuàng)造表現(xiàn)，才是孩子樂于接受的，樂于創(chuàng)造表現(xiàn)的、體現(xiàn)自身價值，健康充實地成長，培養(yǎng)幼兒的審美情感，促進幼兒的身心和諧發(fā)展和人格完善。總之，作為一名幼兒啟蒙教師，我認為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習他獻身教育，甘為人梯的崇高境界。時刻督促自己的教育行為，愛崗敬業(yè)、熱愛孩子、終生學(xué)習，寓教于樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們的孩子。用愛澆灌孩子的心——讀《中國師德手冊》有感虞佳萍眾所周知，中國有著五千年的文化歷史，在記錄這些璀璨歷史時，文字起著舉足輕重的作用，那么試問文字又是如何被人類所認識的呢？我想教師這一角色在傳承文字的過程中有著至關(guān)重要的作用。偉大的思想家孔子是私塾的創(chuàng)始人，是他改善了教學(xué)被貴族壟斷的局面，使一些有志向但沒錢讀書的人也能享受讀書的樂趣?？鬃拥慕虒W(xué)思想至今仍算先進，他提出“因材施教，有教無類……”等思想。這些思想在我閱讀的《中國師德手冊》中也有提到。它說：“平等對待，讓不同層次的學(xué)生都成功；決不放棄‘后進學(xué)生’?！边@就對應(yīng)了孔子的有教無類。說實話，當今的經(jīng)濟是在不斷發(fā)展，人類的生活水平在持續(xù)平穩(wěn)上升，可是人們的道德素質(zhì)似乎在走滑坡路。遠的先不說，就說說最近從網(wǎng)上看到的一些新聞吧：不是說某某校長做了什么敗壞師德的事，就是某某幼兒園的老師出現(xiàn)體罰之類的事。有時候不是要每件都親身體會才能有所感悟，光是通過媒體輿論的宣傳就會感到令人發(fā)指。因此我認為作為師者，閱讀《中國師德手冊》這本書是十分必要的。我還記得小學(xué)音樂課上，老師曾教唱一首歌，叫做《每當走過老師窗前》。當時雖說年紀也不小了，但還是不能很好地去感受其中的情感，直到現(xiàn)在自己做了幼師才發(fā)現(xiàn)為人教師真的應(yīng)該多替身邊的孩子著想。確實如此，有人說，身為老師的我們是孩子的第二任家長。畢竟在如今的教育體制下，孩子在校時間長達8個小時左右，而這段時間正是孩子最有活力與精神的時候，因此我們是他們生活中的參與者，對于我們而言，不僅要把知識傳授給他們，更重要的是教會他們?nèi)绾巫鋈?，俗話說得好：“成材難，成才更難！”盧梭說過：“只有一門學(xué)科是必須要教給孩子的，這門學(xué)科就是做人的天職。我寧愿把有這種知識的老師稱為導(dǎo)師而不稱為教師，因為問題不在于要他拿什么東西去教孩子，而是要他指導(dǎo)孩子怎么做人?！蔽覀円獙⒆约阂暈楹⒆拥牡诙案改浮?，所謂耳濡目染，近墨者黑、近朱者赤等等都是在告訴我們，現(xiàn)在自己的行為都在不知不覺中給孩子造成重要的影響，所以我們應(yīng)該以身作則，即使不能做到最好也要做到更好。孩子的世界是簡單的，他們會從你的一言一行中來判斷自己是對是錯。對此在日常生活中，我們要誠信為本，堅守高尚情操，自覺抵制不良風氣，另外要嚴格要求自己，寬容對待他人，讓孩子們看到一顆真誠善良的心是可以感化所有的。其次，現(xiàn)在的孩子上學(xué)年齡有下降趨勢，他們會比較淘氣，因此就算孩子在平時犯了一點小錯誤，我們也不能用“犯錯就要接受批評”的傳統(tǒng)思想去教育他們，如今講究以情動人?！吨袊鴰煹率謨浴方逃乙D(zhuǎn)換觀念，教育學(xué)生時，只站在教師的立場上“動之以情”是不夠的，同時還要轉(zhuǎn)換思路，“曉之以理”或許更能讓人接受。尤其是對那些天真的孩子，只有用耐心、無私、坦誠的真情才可以打動他們的心靈。“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。常言道“三人行，必有我?guī)熝伞?，別看這些孩子年紀很小，但他們的世界是充滿神奇色彩的，很多時候我們無法猜測下一秒他們的腦子里又會出現(xiàn)什么樣的奇思妙想，我想這大概就是當今需要的創(chuàng)新。記得初中時學(xué)過一篇文言文，叫做《傷仲永》，講述的是一個五歲的孩童在寫詞賦詩方面很有才華，甚至比年長者寫得更好，但他的父親并沒有因此去挖掘他的潛質(zhì)而是利用他的這種天賦來賺錢，最終令其為眾人。這個故事告訴我們，很多時候我們要把發(fā)言權(quán)還給孩子?，F(xiàn)在大多數(shù)的課堂上，很多都是老師一個人在講，下面的學(xué)生屬于被動接受知識，有些甚至會產(chǎn)生抵觸心理，我想這樣的教學(xué)方式難以讓學(xué)生真正消化知識。我們應(yīng)該要利用好培養(yǎng)學(xué)生說話能力的主渠道——課堂，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生積極、大膽地發(fā)言?，F(xiàn)在的孩子性格越來越內(nèi)向，因此我們要鼓勵孩子舉手發(fā)言，鍛煉他們的勇氣。我想，寫到這里我有必要說說在《中國師德手冊》這本書中寫到的如何鼓勵學(xué)生勇敢舉手。它說：“首先我們要全面了解學(xué)生，做到有的放矢，畢竟孩子還小，尺度是需要我們?nèi)フ莆盏?；然后樹立良好的提問觀，提高學(xué)生發(fā)言的積極性；最后要以點帶面，變‘一言堂’為‘滿言堂’?！闭n堂是學(xué)生與老師互動的舞臺，營造活躍的課堂氣氛十分重要，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習，特別是小朋友在邊玩邊學(xué)的狀態(tài)下接受知識的效率會比較高。韓愈的《師說》中寫道:“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋熓莻鞑サ览恚瑐魇趯W(xué)業(yè)，解疑答難的人。因此在教學(xué)過程中也要有自己的教學(xué)方式，一方面要適合自己，更重要的是要適合學(xué)生。古人云：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！敝挥挟攲W(xué)生對其所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會去積極思考，才會受教于輕松愉快之中，提高學(xué)習質(zhì)量。而要達到這一效果，創(chuàng)新教育是一個非常有效的途徑。對此我認為，首先教師要有創(chuàng)新意識，樹立“不拘一格育人才”的現(xiàn)代教育理念，從突出個性，重視潛能開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。其次要有自己的教育計劃，每個階段總結(jié)前段時間的教育質(zhì)量，從中發(fā)現(xiàn)不足。最后要努力調(diào)動師生的創(chuàng)新積極性，鼓勵學(xué)生積極參與，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另一方面要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的表現(xiàn)形式來檢測學(xué)生掌握知識的程度，現(xiàn)在要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，因此我們有必要從各個方面考查學(xué)生，但不能過于苛刻，畢竟人無完人。有人說，和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題，而我想說，愛也是主題之一。愛是人與人相處的基本要求，更是師德的核心，只有用愛心教導(dǎo)每個人才能讓他人感受到身邊人的關(guān)心。近代教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！笨戳恕吨袊鴰煹率謨浴泛蟛耪嬲荏w會愛與教育同行這句話的意思。于是我告誡自己，在往后的教學(xué)生涯中，一方面要加強自身的學(xué)習，學(xué)無止境，學(xué)到老活到老，只有自己擁有博大的知識才可以豐富孩子的學(xué)習生活，增加他們的理論閱歷；另一方面我要變得更加寬容，擁有一個良好的心態(tài)，不被外界事物所影響，把孩子放在第一位，不讓他們因為我的低沉而感到壓抑，也不讓他們因為我的喜悅感到徹底放松，學(xué)會張弛有度，用自己的愛心讓他們感受到世界是充滿愛的，至少盡量不要讓他們在這么小的年紀就感到現(xiàn)實生活的殘酷。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币陨线@些想法觀點都是我看了《中國師德手冊》這本書之后的感想、心得，但很多事不能紙上談兵，因此為了提高自身的師德、教學(xué)質(zhì)量，我會在以后的生活中更加注意細節(jié)。堅持對孩子進行正面教育，不僅讓他們在學(xué)習上成為巨人，更讓他們在生活中、在行為品德上成為先行者。身為幼師的我，希望所有老師都能用愛澆灌孩子的心靈，與他們手拉手，創(chuàng)建一個和諧文明的社會。守護那一份平凡，將愛與責任進行到底——讀《中國師德手冊》有感吳利華經(jīng)過幾次的師德培訓(xùn)和認真閱讀《中國師德手冊》后，讓我對這份職業(yè)有了更深的理解和認識。尤其是胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上發(fā)表重要講話，讓我深受鼓舞。他特別指出，“高尚的師德，是對學(xué)生最生動，最具體、最深遠的教育?！蓖ㄟ^本書的閱讀，猶如一陣陣涼爽的風，吹入我的心田，猶如一股股清涼的泉水，洗滌我的心靈。一個選擇教師職業(yè)的人，首先要熱愛教育事業(yè)。因此“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德，是我緊記的。但教師這一神圣的職業(yè)也被社會上越來越多的人侮辱歧視，為什么會這樣？就是有些教師在家長面前有損形象，在社會上造成不良后果。導(dǎo)致我們教師的形象受損。有的家長甚至認為，只要我們送禮，教師對我們的孩子就會好。不是說家長會這樣認為，可有的教師的確是這樣做了。幾年教書下來，我也跟許多教師搭班過，在跟這些教師的搭班過程中，有的教師“身教重于言傳”，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的孩子。而有些教師用不良的習慣來影響我們的孩子。這里我想講一件事，其實這件事在我的心里已經(jīng)壓抑了很久了。前一年跟一個教了8年的老師帶班，讓我最不能忍受的是這個教師每次自己吃好的早餐袋子，隨手把她扔在地上，不是自己把她扔進垃圾箱。而是讓孩子把她仍在地上的袋子撿起來，再放入垃圾箱。該教師的這一言行舉止，大大有損作為一個教師的形象，她的這一舉止，會深深的埋進孩子幼小的心靈，認為教師可以隨便亂扔，我們也可以隨便亂扔，孩子還會去模仿她的模樣，在家里會讓父母幫她撿東西。還有該教師經(jīng)常用孩子擦嘴巴的毛巾用來擦自己的鞋子，這樣白白的毛巾，被她鞋子擦過后，就變得很黑了。我看到后，真的是有一種心痛感，好像是一棵好好的幼苗被你折騰成這樣。當時在擦的過程中，我也耐心的跟她講過：“孩子擦嘴巴的毛巾，你怎么可以用來擦鞋呢？”該教師是這樣說的：“有什么關(guān)系，反正是要洗的”。我又補充了一句：“要洗的話，也不能用孩子的毛巾來擦鞋”。該教師還有很多不良的行為，當孩子不聽話時，她會用很多難聽的詞來罵，還會動手打孩子。曾經(jīng)我位家長跟我說:“吳老師你什么時候回來，我家妞妞在你不在的一個月里，學(xué)會了很多臟話，特別會罵人，你趕緊回來吧！”也有一位孩子曾經(jīng)哀求過我:“吳老師，今天是不是你管午睡，你來管午睡.”為什么要我來管？哪個孩子說：“某某教師要打我，她還罵我呆死鬼，我不喜歡她?！边@樣的行為言行能配做教師嗎？師德又何在呢？《中國教師手冊》書中三、四、五、六章的內(nèi)容，讓我深受啟發(fā)，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的第二家長；不僅教書，更要育人；做為人師表的典范；把終身學(xué)習確立為堅定目標。下面結(jié)合本書，談?wù)勛约旱目捶ê蛶c感受。一、以情育人，熱愛學(xué)生裴斯泰洛齊說：“如果不能愛孩子，我不懂得還能談什么規(guī)則、方法和技能。教師應(yīng)平等地，一視同仁地關(guān)心和愛護每個孩子，應(yīng)真正發(fā)自內(nèi)心地愛每一個孩子，不管他的家庭背景如何，不管他的長相是美還是丑，不管他是聽話還是淘氣，甚至不管他是否喜歡你，幼兒教師的心靈美在于寬容每一個孩子，原諒他們在成長中所犯的錯誤，幫助他們健康的成長?，F(xiàn)在很多幼兒教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，懶懶散散地過著得過且過的日子，這不僅是對幼兒不負責的表現(xiàn)，更是對自己青春和生命的極度浪費。當你睜大眼睛尋求美的時候，請相信那些簡單做事，認真做人，并享受著充實而美麗的日子的幼兒教師是最美麗的一道風景。俗話說：“有付出，就會有收獲”。記得帶小班時，有一次，孩子們午睡時，一個小女孩突然大叫，我連忙跑到小女孩的床邊，想看看發(fā)生了什么事。小女孩睜大著眼睛看著我說：“老師，我夢見自己從床上摔下來了?！痹瓉硇∨⑹呛爸蠋煵判堰^來的。我突然心頭一熱，抱著小女孩說：“不怕，有老師在，沒事的，睡吧。”我拍著小女孩的背，小女孩慢慢地睡著了。此時的我無比感動，我感動，因為孩子喜歡我。我感動，因為孩子信任我。我感動，因為孩子依戀我。愛的力量是偉大的，讓我們一起向孩子們暢開愛的懷抱！二、以言導(dǎo)行，誨人不倦有人說教師起的比雞早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人說教師職業(yè)穩(wěn)定，工作輕松；也有人說當了教師餓不死，也富不了……作為教師我們應(yīng)怎么遠離這些形形色色的影響——不要抱怨，要“甘于平淡”。俗話說“非淡泊無以致遠”，怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質(zhì)生活，而是甘于平淡。教師應(yīng)把這一職業(yè)看成是一種責任，正如《我的青春誰做主》中方宇所說的“責任是一種你別無選擇的目標，必須努力實現(xiàn)它，責任也是一種巨大的力量，它讓你永遠有努力的勇氣和勁頭?！敝挥姓嬲呀處熯@一職業(yè)看成是一種責任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡。三、終身學(xué)習，豐富財富“活到老學(xué)到老”，學(xué)生要學(xué)習知識，同樣的教師也需要學(xué)習知識。所以師德的一個重要部分便是不斷超越——提升高超業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師不光要對學(xué)生負責，同事也要對自己負責。教育永遠是一個開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠是一個前進的職業(yè)。不學(xué)無術(shù)，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學(xué)生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學(xué)習、不更新自我的知識結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的老師。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)；知足于孩子的愛戴和家長的信任；知足于清新而富有生機的校園氛圍；知足于人生的平淡，平淡的人生也可點綴紛繁！“用心工作如一，用愛負責到底”！這是我一生守護平凡的追求。責任勝于能力——讀《中國師德手冊》有感戴海琴最近我翻看了葉小媚所著《中國師德手冊》一書，給我觸動很大，收獲頗豐。其中在讀第二章“做愛崗敬業(yè)的模范”時說到：“作為一名教師，我們應(yīng)該具有較好的師德修養(yǎng)，而這一修養(yǎng)的主要表現(xiàn)形式就是具備較強的責任感和甘于寂寞，無私奉獻的愛崗敬業(yè)精神?！苯o我觸動很大：沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。身為幼兒教師，我們教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，清楚地認識到自己肩負的偉大社會使命和光榮職責，無私地獻身于培養(yǎng)祖國未來花朵的光榮事業(yè)，盡職盡責地做出我們應(yīng)有的貢獻。責任是一種使命“責任，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終?！笔聦嵣?，責任就是明白個人、家庭、社會還有國家對自己的期望，伴隨著一種強大的使命。在這種使命的作用下，讓人能在艱難困苦中學(xué)會堅強，在逆境中懂得堅韌，在成功喜悅時保持安靜，在萬般絕望中得到堅持。無論你所做的是什么樣的工作，只要你能認真地、勇敢地擔負起責任，你所做的就是有價值的，你就會獲得尊重和敬意。幼兒園教學(xué)工作是孩子的啟蒙教育，教師是人類靈魂的工程師，教師這一職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。作為幼兒教師更應(yīng)該擔當起這個責任，用心關(guān)愛、照顧好每個孩子，讓家長滿意、孩子開心。責任就是一種道德在現(xiàn)實的社會生活中，職業(yè)道德與人們的職業(yè)活動緊密相關(guān)，而且職業(yè)與責任，責任與道德總是相互關(guān)聯(lián)的。缺乏責任性的人往往也缺乏道德，常常會表現(xiàn)出極端自私、放縱、勢利、虛偽和不負責任。從事不同職業(yè)的人們，由于職業(yè)活動的對象、內(nèi)容、方式和承擔的社會責任的不同，其職業(yè)道德要求也就不同。人們常說：做官要有“官德”，行醫(yī)要有“醫(yī)德”，經(jīng)商要有“商德”，執(zhí)教要有“師德”。我記得偉大的人民教育家陶行知先生說過這樣一句話“捧著一顆心來,不帶半根草去?！?/p>

愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。作為一名幼兒教師,應(yīng)該全身心地去愛每一個孩子，關(guān)心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。我認為，這就是幼兒教師最基本的職業(yè)道德。2008年的汶川地震發(fā)生之后，國人震撼了，那么多生命被埋在了廢墟下。震區(qū)滿面瘡痍，各類設(shè)施破壞嚴重，僅需要重建的學(xué)校就達3300余所。當媒體一次又一次地播放那些被掩埋在廢墟下的孩子曾經(jīng)燦爛的笑臉時，與震區(qū)北川毗鄰的安縣桑棗中學(xué)的孩子卻毫發(fā)無損。創(chuàng)造這個奇跡的人就是被網(wǎng)友們稱為“史上最牛校長”的葉志平，一位普普通通的初級中學(xué)校長。同是安縣的秀水中學(xué)，在這次地震中損失慘重，為什么桑棗中學(xué)的學(xué)生能夠安然無恙呢？當你看到桑棗中學(xué)墻上那醒目的“責任高于一切，成就源于付出”時也就找到了答案?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣”！是啊，人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè)，就是教師。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不計回報、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。孩子一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”。我們對幼兒要有強烈的社會責任感，全身心地關(guān)愛每一個幼兒，熟悉每位幼兒園孩子的發(fā)展狀況，了解、關(guān)心每位孩子的成長。面對有害于學(xué)習、健康、安全的各種情況，應(yīng)為保護孩子而作出相應(yīng)的努力。不論種族、民族、性別、家庭出身，要對班內(nèi)孩子一視同仁，不偏愛，不歧視。要善于激發(fā)孩子參與各種活動的積極性。要對困難兒、問題兒、特殊兒采取針對性教育，求得每位孩子的發(fā)展。關(guān)心、愛護孩子是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。教師的職業(yè)生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎(chǔ)。責任體現(xiàn)在細節(jié)中書中有這樣兩則典型案例：1485年，在波斯戰(zhàn)役中，英王理查三世的戰(zhàn)馬少釘了一顆馬掌釘，結(jié)果在沖鋒陷陣時馬掌脫落，戰(zhàn)馬跌倒，理查三世被掀翻在地，當了俘虜，從而導(dǎo)致了整個戰(zhàn)役失敗。在戰(zhàn)場上馬掌脫落這樣的事出現(xiàn)的幾率非常小，但是，一旦出現(xiàn)，帶來的后果就是災(zāi)難性的。另一案例是，一艘最先進的“環(huán)大西洋”號海輪在海況極好的地方竟然沉沒了，誰也想不明白到底發(fā)生了什么，但從密封的瓶子中找到的紙條上大家才明白，是船上的每個人都只錯一點點，卻釀成了船毀人亡的大錯。“細節(jié)無處不在，責任就體現(xiàn)在細節(jié)中，從一件小事，就能看出一個人是否有責任感?！薄@是我看《責任勝于能力》一書感觸最深的一點。在孩子面前做表率是一種很好的細節(jié)，但這個細節(jié)不見得人人都能堅持做好。我們在晨間談話時會要求幼兒見到師長主動問好，可當孩子問好時，我們教師是不是也有禮貌地回禮或點頭示意呢；“見到垃圾隨手撿”，可如果我們只要求幼兒這樣做，而自己卻懶得彎一彎腰，伸一伸手，孩子可能就不會買我們的賬；我們要求幼兒升旗儀式時要莊嚴肅穆，那我們老師自己就不能在一邊交頭接耳，竊竊私語，幼兒園的孩子喜歡模仿，這樣的細節(jié)孩子不可能視而不見。當們出去做操的時候，隨手一關(guān)燈或電扇，或許一次不會有什么，但日積月累，卻能消除了很多的浪費；當衛(wèi)生間，聽見有水聲時，我們或許可以聽而不聞，因為那也許不關(guān)自己的事，但因為有了對幼兒園的責任，所以會進去看看檢查水龍頭是否漏水或忘記關(guān)了。教師做好了孩子的表率，以身作則，孩子也會潛移默化地從中受到教育。幼兒教師的工作雖然沒有驚天動地的壯舉，也沒有驚濤駭浪，但是我們所做的都是及其瑣碎的為了孩子的事，如孩子的吃喝拉撒、學(xué)習游戲，因為有了責任心，所以才會去做這些瑣碎的事，因為有了責任，所以才會通過這些瑣碎之事去觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和需要、了解孩子的發(fā)展水平。幼兒園的孩子到了冬天，孩子都穿的很多，特別是小班的孩子，他們的自理能力很差，每次入廁后能夠把褲子提上去已經(jīng)很不錯，更別說把內(nèi)衣塞進褲子里了，為了不讓孩子受涼，我們在每次的盥洗活動后都要為每個幼兒塞好衣褲，并仔仔細細地摸一遍，看看是否有幼兒的褲子濕了。每次孩子們午睡起來，我們都要為孩子梳梳頭，看看衣服領(lǐng)子有沒有翻好并幫助系好褲子，看看鞋子有沒有穿反了。這些細節(jié)家長看不到，做了或不做都是看不出來的，我們每天不厭其煩地做著，因為有對幼兒的責任心！責任需要比別人做得更多一些作為一個在平凡崗位上工作的人，可能有的人會說，我就干的是最簡單的事情，換了誰都能做，有什么責任而言？其實不然，同樣簡單的事情，用心和不用心、有責任感和無責任感，其結(jié)果大相徑庭。機遇總是垂青于有所準備的人，有責任感的人。再簡單的事情，只要你用心去做，比別人多想一些，多做一些，付出總會有所回報的。如果你能針對孩子的年齡特點，用心地去設(shè)計每一個活動，活動后勤于反思，課上好了，孩子們的學(xué)習興趣更高了、也更聽老師的話了，班自己也會樂在其中。我們幼兒有一個下肢雙殘的小朋友，不能站立，按理說她不屬于我們試教區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)生，可以不接收這個孩子，可我們老師考慮到她的家庭情況，房子拆遷租房在這邊，還是接收了她。每次上廁所大小便都得老師幫忙，因為是中班的孩子，體重也比較重了，但我們中班的兩位老師還是一如繼往照顧好她生活上的每一個細節(jié)，不愿讓一個孩子落下，早操時抱她下去做操，戶外活動時抱她下去與小朋友一起散步游戲。家長們?yōu)榇颂貏e的感動，說即使她家房子造好了，我們還是要來這里上學(xué)，因為這里的老師很有愛心，特別有責任感！一個人是否有責任感，并不僅僅體現(xiàn)在大是大非面前，而大多的是體現(xiàn)在平凡的小事當中。一個連平凡的小事都不愿負責任的人，又怎能在大事上承擔責任呢？身為幼兒教師，我們應(yīng)該清楚地認識到自己肩負的偉大社會使命和光榮職責，豪情滿情地獻身于培養(yǎng)祖國未來花朵的光榮事業(yè)，盡職盡責地做出我們應(yīng)有的貢獻。只要增強責任感，牢固樹立責任意識，相信我們的幼教工作一定會做得更好！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索——讀《中國師德手冊》有感何慧琴我不是作家，不會用華麗的詞句描繪我的職業(yè)；我不是醫(yī)生，不能用手中的利刃，來證明人生的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌聲歌頌我的崗位。我是一名教師，而且是一名幼兒園教師，是孩子除爸爸媽媽以外的第一任老師。我就像是萬丈高樓中的第一層地基，它雖然被埋在深深的泥土里，不被人們所記得。然而卻起著舉足輕重的地位。當學(xué)子們學(xué)成歸來，總會召開大學(xué)同學(xué)會、高中同學(xué)會，常去邀請大學(xué)的老師、高中的老師一起去慶賀。在聚會慶賀的時候，又有誰會想到召集大家開幼兒園同學(xué)會呢？想到去邀請幼兒園的老師呢?即便去邀請，你看到的老師形象已面目全非，不再是那個充滿朝氣，活蹦亂跳的漂亮女生，而是一個臉上長滿皺紋，臉色暗黃的黃臉婆。因為我們已經(jīng)分別的太久太久。雖然如此，但我慶幸，慶幸我是一名教師。我驕傲，我是孩子們學(xué)習生涯的第一塊基石。我看了《中國教師手冊》我慚愧，我離“好教師”這一崗位還有一些距離。我對我所從事的教育事業(yè)，路途還很遙遠，還需我奮起，還需我努力。我不想讓自己成為像汶川大地震中用雙手臂撐起“生命之門”的蒲斌，在死亡面前，表現(xiàn)出無畏無懼，用雙臂撐起一個門，讓他的學(xué)生從這扇門中逃出，而自己卻永遠留在了那。他所表現(xiàn)出來的是那種感天動地的大愛，我只想從身邊的小事做起，一步一個腳印，腳踏實地的做好自己的本職工作。首先，要用心用情。一個剛?cè)雸@的孩子，他才剛滿3周歲，還是爸爸媽媽眼中的小寶貝，在家一切事情都要大人幫忙。有時玩累了，還要依偎在大人的身邊要爸爸媽媽抱。但到了幼兒園，一切都是那么的陌生。這就要求我們的教師用心用情來對待孩子，把每個孩子都看做是你自己的孩子。用心去看孩子的每一個眼神，用情去聆聽孩子的每一次哭訴。讓孩子們的每個動作都在我們的視線范圍，當然這不是要求孩子們聽從我們的安排，讓他們像機器人一樣服從我們的指令。而是要我們時刻提高警惕，把孩子們的事放在心上。盡自己一切的努力，把孩子們的一言一行記錄在腦海里。及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、想辦法解決問題。把孩子們的小事，看做自己的大事。走近孩子的身邊，走入孩子們的心靈深處。其次，要知足常樂。面對現(xiàn)在“一切向錢看”的潮流下，調(diào)整好自己的心態(tài)，投入到工作中。在經(jīng)濟大潮的沖擊下，我們不要被誘惑。雖然我們的工資不高，也可以說是很低，但我們的精神世界是很充實的。不管你是和家人吵架而生氣，還是和同事因為鬧矛盾而不開心。只要走進教室，想到孩子們甜甜的一聲“老師好”，看到孩子們那一雙雙稚嫩的眼睛，聽到孩子們一聲童真的“老師，今天你怎么了，不舒服嗎？”的詢問聲，難道你還有氣嗎？所有的不開心早就拋到了九霄云外，所有的氣都彌散在孩子們的面前。因此，我要說：“雖然我很清貧，但我很富有。因為我擁有那么多孩子的心，我快樂著，我幸福著。我要把快樂帶給我們的孩子們，讓孩子們快樂著我的快樂，幸福著我的幸福。最后，要追求奮進。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己先要一桶水。”這句話說明，要想教給孩子知識，必須自己要有豐富的知識。面對當今的網(wǎng)絡(luò)時代，教師所擁有的一桶水，還必須是一同“活水”。一個剛會走路的小孩，早已抱著“Ipad”在玩。對著這樣的現(xiàn)狀，我們還能用裝有“池塘水”的水桶去澆灌嗎？我們要不斷地提高自己的知識水平，適時地充電，把終身學(xué)習作為自己的追求。要學(xué)習，要向書本學(xué)習，要多讀一些優(yōu)秀的書籍。結(jié)合實際，把書本的知識靈活地運用，把書本中死的知識變成活的東西。還要向優(yōu)秀的教師學(xué)習，學(xué)習他們掌控課堂的能力，得心應(yīng)手運用現(xiàn)代化多媒體的能力，把學(xué)習作為自己的終身目標。不管前面的路有多么遙遠，有多么坎坷。新世紀的太陽正在升起，新時代的號角已經(jīng)吹響。讓我們一起攜起手來，肩并肩，用我們的心呵護純真，用我們的情孕育成長，用我們的真誠開啟智慧的大門，用青春和熱血譜寫新的篇章！讓心兒輕靈飛舞—讀《中國教師身心健康密碼》有感杜月紅近段時間，我看了《中國教師身心健康密碼》這本書，受益匪淺。通過閱讀和學(xué)習，使我深刻地認識到，積極樂觀的精神態(tài)度格外重要，保持積極的精神狀態(tài)能夠提高免疫功能。而我們教師群體目前已成為受疾病威脅最大的人群之一。長期的埋頭苦干，使我們教師積勞成疾，不管是生理還是心理，教師的健康狀況已令人擔憂，而生理與心理是相通的。教師自身的心理健康是教師對學(xué)生進行心理健康教育的前提。沒有健康的心理，就不可能有健康的教育行為。因為教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習與成長，是學(xué)生成長的重要引路人。因此我們教師應(yīng)該成為心理健康、人格健全的智者。本書從教師健康與亞健康；教師健康自我管理；教師的飲食保??；教師的形象保??；教師的環(huán)境保健教師的運動保健；教師的養(yǎng)生保健；教師的心理保健等八個方面對教師的身心健康知識做了闡述。書中指出：作為教師，要維護好自己的心理健康和生理健康，要尋找幸福，提升幸福感。那么，要怎樣維護好教師的健康，我認為有以下四點：一、教師要不斷提高自身的身體素質(zhì)與生活質(zhì)量作為教師既要學(xué)習心理健康的調(diào)節(jié)術(shù)，更要不斷提升自我，學(xué)會規(guī)劃自己專業(yè)成長的職業(yè)生涯，尋找自身發(fā)展的生長點和生活的滿意度，還要為自己的短處找出路。記得很久前在報紙上看到過一則關(guān)于破木桶的寓言故事，感觸頗深。故事是這樣的：有一只破木桶和一只好木桶同時被主人用來挑水，每次到家時，好木桶的水滿滿的，可是破木桶的水卻已經(jīng)漏得只剩下一半。為此，破木桶深深自責，請求主人解雇自己。聽了破木桶的話，主人將它帶到了每日必經(jīng)的小路上，指著爭相盛開的花兒說：“這是你的功勞?。　逼颇就斑@才發(fā)現(xiàn)，在自己經(jīng)過的一側(cè)，開滿了美麗鮮艷的花朵，而在好木桶經(jīng)過的那一側(cè)卻光禿禿的寸草未生?；蛟S，破木桶永遠不可能實現(xiàn)自己成為好木桶的愿望，然而，因為它給自己的缺點找了一條出路——澆花，因此它會變得自我珍重。我們作為人，作為教師，總有不盡人意的事兒，總有無論如何都改變不了的短處，因此，我們教師應(yīng)該做明智的人，為自己的短處找出路，不斷地提高自身的身體素質(zhì)和生活的質(zhì)量。二、教師應(yīng)該具有無私、豁達的情懷和擁有感恩的心生活態(tài)度是一種選擇，由你決定如何度過每一個精彩的日子。因此，是心理健康最好的醫(yī)生還是殺手，其實這都取決于我們自己。因為人生不如意的事有很多，我們遇到煩惱與痛苦之時，我們應(yīng)該做心底無私的人，做豁達的人。俗話說的好，宰相肚里能撐船。只有心胸開闊的人，才能去釋懷不如意的事，去重新尋找到快樂；同時，我們還要有感恩的心，對生活、對人生充滿希望，理智地面對挫折和不幸，從容地面對是非和恩怨，并善待自己，既快樂了自己又幸福了他人。因為心存感激的人，也時常會為他人著想，會樂意去幫助他人，從而更受大家的歡迎，獲得更多的肯定。三、建立良好的人際關(guān)系，做個樂觀的人如何建立良好的人際關(guān)系呢？首先是遇到事情要學(xué)會換位思考，樂于助人、建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)；其次是處理好與家長、學(xué)生、朋友、同事及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。如果生活是半杯水，樂觀的人會慶幸還有半杯水！悲觀的人會悲嘆只剩下半杯！因此，我們要做樂觀的人，要主動地與樂觀的人做朋友。因為只要你身邊都是些樂觀和不氣餒的朋友、同事，那你就會獲得快樂，你的心兒就會飛舞起來。四、教師應(yīng)該形成全新的健康理念，促進生理和心理等方面的全面發(fā)展首先應(yīng)該要調(diào)節(jié)好自己的心理，告訴自己，我們教師不是圣人，也會犯錯誤，也會出現(xiàn)各種身心問題，其次，用愛包圍你自己，不要對自己有過高的要求，要學(xué)會享受生活中的美麗。最后，要積極進取，調(diào)節(jié)好自身的情緒，用良好的心理狀態(tài)走進校園和課堂。以上這些是我對如何維護對教師身心健康的點滴心得體會，在今后的工作和生活中，我將選擇適合自己的身心密碼，讓我的心兒輕靈飛舞，使自己做一個真正健康的新時代的人民教師。愛是陽光愛是雨露——讀《中國師德手冊》有感孫芳華鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰；山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予；孩子的成長，靠的是老師辛勤的教導(dǎo)。幼兒園里的教育生活裕如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它彌漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵。在看了《中國師德手冊》后，讓我對師德有了更深的思考。眾所周知，教育是一種無私而又博愛的職業(yè)，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)。作為陽光下最圣潔的職業(yè)——幼兒教師，不能只靠熱情，更需要用愛心和耐心來溫暖呵護每一顆童稚的心靈，所以要想成為一名幼兒教師，尤其是要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是非常不易的。1、擁有發(fā)現(xiàn)幸福的心靈著名教育家陶行知說：“教師最大的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。我們只有把精心培養(yǎng)出超越自己、值得自己崇拜的學(xué)生當做人生最大的幸福，才能從內(nèi)心認同自己的教師角色，我們才擁有職業(yè)的幸福感。”有這樣一個故事：有一個路人，途徑工地，看到三個工人在砌墻，路人問他們在做什么。第一個人悶悶不樂地說：“在干活”；第二個人漫不經(jīng)心地說：“在賺錢”；第三個人快樂地說：“我在造一座美麗的宮殿”。若干年過去了，前兩個人依舊在砌墻，而第三個人卻成了著名的建筑工程師。這個故事告訴我們，只有把自己所從事的職業(yè)當作一項事業(yè)，沉浸其中，樂在其中，才能在強烈的幸福感體驗中不斷進去，并獲得成功。教師的幸福感是一種狀態(tài)、一種主觀感受。不同的幸福感和幸福觀取決于人們不同的生活態(tài)度、生活價值和心境心態(tài)。作為教師只有沉浸在對這個職業(yè)的熱愛才能真正的感受到職業(yè)的幸福感。幼兒教師面對的是孩子，她們的心靈是純真無邪的，需要我們用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。當看到孩子們頓悟時可愛的表情，看到她們每一點滴的成長，想象若干年后她們步入成功的殿堂，我們是否該將這些幸福的瞬間，積累成永久幸福的人生。2、做個陽光的幼兒教師法國著名作家羅曼·羅蘭說：“要散布陽光到別人的心里，先得自己心里有陽光?！敝骷仪匚木f：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信與快樂?！标柟馐强鞓泛蜏剀暗南笳?，是生命的希望。一名真正的教師