大學(xué)應(yīng)用文格式及范文(45篇)

第第頁(yè)大學(xué)應(yīng)用文格式及范文(45篇)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有“內(nèi)在的高度統(tǒng)一性”。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文以經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主體，客觀上要求在“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作”的教學(xué)中，以具體經(jīng)濟(jì)行為的實(shí)務(wù)為主導(dǎo)。而經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不單是一種寫(xiě)作行為，更不僅是一種手段，它還是具體經(jīng)濟(jì)行為的約定和規(guī)定，也就是經(jīng)濟(jì)管理的文本化操作，是經(jīng)濟(jì)管理本身的有機(jī)組成布分。通過(guò)南京師范學(xué)院的胡教授和冒教授的講授，我認(rèn)為在“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作”的教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由寫(xiě)作主導(dǎo)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)務(wù)主導(dǎo)型教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要將應(yīng)用文的寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方法清晰明了地呈現(xiàn)給學(xué)生，還要還原真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)本身。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)具體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有所了解，能透過(guò)鮮活的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，寫(xiě)作出合格的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文，并能通過(guò)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫(xiě)作達(dá)到掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)流程、操作經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)務(wù)的目的。我認(rèn)為可從以下方面入手：

1、豐富案例教學(xué)，如：在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)新聞”等內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)目前的熱點(diǎn)新聞，啟發(fā)學(xué)生思考，研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，探尋經(jīng)濟(jì)規(guī)律，使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情。

2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)過(guò)程中，不僅需要講授式的教學(xué)方法，還需要問(wèn)題探究式教學(xué)方法，當(dāng)然也離不開(kāi)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法，還有采用現(xiàn)代教學(xué)媒體的基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。

總的來(lái)講之，在“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作”的教學(xué)過(guò)程中，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為立足點(diǎn)，以應(yīng)用文為載體，以寫(xiě)作為杠桿，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用先進(jìn)教學(xué)模式，改G創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使教與學(xué)緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、應(yīng)用文寫(xiě)作能力強(qiáng)的復(fù)合應(yīng)用型人才，這是此次培訓(xùn)帶給我的最大感受。

坦率的講，在沒(méi)有接觸應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課前，自我對(duì)應(yīng)用文的只是一知半解，心里想著教師可能要教我們寫(xiě)作文。從小到大，本人對(duì)于寫(xiě)作文這樣的作業(yè)能夠說(shuō)一見(jiàn)頭就疼?？墒牵瑢W(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門(mén)選修課，于是，我硬著頭皮來(lái)上第Y堂應(yīng)用文寫(xiě)作課。上完了第Y次課后，自我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣：沒(méi)有料到，教師講的如此好，真是一種享受！

首先，教師的講課不是滿(mǎn)堂灌，而是異常講究上課藝術(shù)，幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想，這是應(yīng)當(dāng)是吸引我繼續(xù)來(lái)上課的很重要的原因之一。還有，我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我夢(mèng)想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門(mén)課。說(shuō)的嚴(yán)重一點(diǎn)，不會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文，以后在社會(huì)上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行，于是，自我開(kāi)始重視上這門(mén)課，一次都不準(zhǔn)備錯(cuò)過(guò)。

以往記得，教師第Y堂課就跟我們這樣循循善誘的講：“應(yīng)用文寫(xiě)作，就猶如一個(gè)人的字，一個(gè)人字的好壞，就會(huì)給其他人不一樣的印象，字體寫(xiě)得好的人，無(wú)論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都能夠助你一臂之力，起到事半功倍的效果。“真是扎到穴位上啦，教師這一席話正好扎到我的”死穴“。因?yàn)樽趾臀恼露紝?xiě)得不好正是本人之不足，可是，我卻并沒(méi)有所以而更厭惡應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課，我應(yīng)當(dāng)正視自我的缺點(diǎn)，應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短，它能使我不斷地改善自我，提升自我。每一天都有提高一點(diǎn)點(diǎn)，從此成為自我上應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課最開(kāi)心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功一步一步的在靠近了。

應(yīng)用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實(shí)，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。要怎樣才能寫(xiě)好應(yīng)用文呢？我就按照教師所給的三點(diǎn)：首先，要熟悉國(guó)家的法律、法規(guī)、方針、政策；第二，要了解業(yè)務(wù)，熟悉情景；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，寫(xiě)起應(yīng)用文來(lái)便可得心應(yīng)手。

文無(wú)定法。我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有必須的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人能夠有較大的發(fā)揮空間，可是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文，毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

這學(xué)期，自我上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫(xiě)作文和寫(xiě)字了，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，自我的文章比過(guò)去大有提高，字體變得秀氣多了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨教師的思維，不斷領(lǐng)悟各種人生道理，自我的思維得到了升華，我的人生也在跟著改變。文如其人，十分感激大學(xué)教師給我上了人生中如此重要的一課！自我以后要老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做文。

在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式，像是報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃和總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)法。

雖然之前自我正在不斷地經(jīng)過(guò)各種方式接觸過(guò)它們，可是當(dāng)自我下筆來(lái)寫(xiě)時(shí)，自我便會(huì)舉得不是要從何下手，自我會(huì)變得不知所措了。而經(jīng)過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，自我以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)十分自信完滿(mǎn)地將其完成。

經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的方法：

1、研讀教材。首先經(jīng)過(guò)通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體資料，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握，異常是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2、查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過(guò)的文種，對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)不確定的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自我知識(shí)點(diǎn)。

3、注重記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用適宜的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。

4、注重實(shí)踐?！稇?yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》時(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作本事。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全布結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。

經(jīng)過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式，例如報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃和總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)作方法。雖然之前自我也經(jīng)過(guò)其他的方式接觸過(guò)這些文體，可是當(dāng)自我運(yùn)用時(shí)，又會(huì)覺(jué)得不知從何下手，不知所措。經(jīng)過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫(xiě)作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會(huì)十分完滿(mǎn)地將其完成。

學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是十分重要的一布分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，所以學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作方法也是極其重要的事情?！稇?yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我供給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作的平臺(tái)，經(jīng)過(guò)教師詳細(xì)的解釋和自我課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫(xiě)作模式和要求，并且相信自我在將來(lái)必須的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自我的畢業(yè)論文。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)全布結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我受益匪淺，能夠?qū)⒆晕宜鶎W(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫(xiě)作》學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

為期九周的應(yīng)用文寫(xiě)作課程結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫(xiě)法和寫(xiě)作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某教師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門(mén)本來(lái)沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們?cè)诤?jiǎn)便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫(xiě)作的技巧，感受到了寫(xiě)作的樂(lè)趣。這門(mén)課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，應(yīng)用文寫(xiě)作在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在，并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門(mén)實(shí)用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的理解做出如下總結(jié)。

首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過(guò)程中，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章，所以它不一樣于我們平常所熟悉的文學(xué)作品，并不是為滿(mǎn)足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會(huì)生活、日常工作密切相關(guān)，具有實(shí)用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某教師所說(shuō)，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語(yǔ)體系。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，如果說(shuō)主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問(wèn)的，必須力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料；既要了解現(xiàn)實(shí)材料，又要了解歷史材料；既要掌握點(diǎn)上材料，又要掌握面上材料；既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能到達(dá)恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

大學(xué)應(yīng)用文格式及范文第10篇大學(xué)應(yīng)用文格式及范文第34篇大學(xué)應(yīng)用文格式及范文第35篇

應(yīng)用文請(qǐng)假條格式參考

一、請(qǐng)假條

1、格式及要求：

①標(biāo)題：第Y行正中寫(xiě)“請(qǐng)假條”三字；

②稱(chēng)謂：頂格寫(xiě)稱(chēng)謂，即向誰(shuí)請(qǐng)假，注意應(yīng)加上其職務(wù)，以示尊重；③請(qǐng)假原因：空兩格，說(shuō)明請(qǐng)假事由，如病假、事假等；④請(qǐng)假起止時(shí)間：Ⅹ月Ⅹ日至Ⅹ月Ⅹ日，共Ⅹ天；⑤祝頌語(yǔ)：如“此致，敬禮”（注：可要可不要）；⑥請(qǐng)假人簽名：正文下一行的右下方；

⑦請(qǐng)假時(shí)間：在簽名下面，寫(xiě)上請(qǐng)假條書(shū)寫(xiě)的日期。

3、跟蹤練習(xí)：

（1）找出請(qǐng)假條中的兩處毛病，將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面。

修改：①語(yǔ)言：_____________________②格式：___________________

（2）寫(xiě)請(qǐng)假條：今天下午第二節(jié)課是體育課，但王明昨天不慎摔倒弄傷了右腳，醫(yī)生說(shuō)要一周都不參加劇烈運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)你幫王明寫(xiě)一張請(qǐng)假條向體育老師周老師請(qǐng)假。

（3）代寫(xiě)請(qǐng)假條：今天下午第二節(jié)課是體育課，但王明昨天不慎摔倒弄傷了右腳，醫(yī)生說(shuō)要一周都不參加劇烈運(yùn)動(dòng)。王明不能到校，請(qǐng)你代王明向體育老師周老師寫(xiě)一份請(qǐng)假條。

二、通知

1、格式及要求：

①標(biāo)題：第Y行居中寫(xiě)明“通知”或“關(guān)于XX的`通知”；

②稱(chēng)呼：換行頂格寫(xiě)明被通知方名稱(chēng)，后用冒號(hào)（如內(nèi)容里明確了被通知方，稱(chēng)呼可不

寫(xiě)）；

③正文：另起一行空兩格寫(xiě)通知內(nèi)容，如會(huì)議通知包括會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、出席對(duì)象和有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等；

④署名：正文下一行的右下方寫(xiě)發(fā)出通知的單位或組織；⑤日期：寫(xiě)在署名下一行的右邊。2、范文：

3、跟蹤練習(xí)：

（1）下面的會(huì)議通知有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)一一指出。

格式方面：①________________②__________內(nèi)容方面：①_______________②____________

（2）根據(jù)下面通知，請(qǐng)把不當(dāng)處改在后面。修改①_______________________②_________________________③_______________________④_______________________⑤______________________

大學(xué)應(yīng)用文格式及范文第36篇

通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作課程，我深入把握了應(yīng)用文寫(xiě)作的功用特點(diǎn)，了解到應(yīng)用文主要用于檔政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及個(gè)人等公私事物的處理，應(yīng)用文具有較高規(guī)范性、強(qiáng)實(shí)用性、實(shí)效性突出等特點(diǎn)，要想寫(xiě)好一篇好的應(yīng)用文，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的構(gòu)思，明確的主旨，充分的理?yè)?jù)，使人能夠通過(guò)應(yīng)用文獲取相關(guān)信息。

通過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我能夠更清晰的掌握各種公文種類(lèi)的特點(diǎn)，如報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作；請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)；通知主要適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文；函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間相互商洽工作、詢(xún)問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)等等。

通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)老師講授，我逐漸掌握了行政公文的寫(xiě)作格式，懂得了行政公文一般由眉首、主體、版記三布分組成。眉首主要由公文份數(shù)序號(hào)、秘密等級(jí)和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人等布分組成；主體主要由公文標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、成文時(shí)間、生效標(biāo)識(shí)及附注等布分組成；版記一般由主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和引發(fā)事件、反線等布分組成。

大學(xué)應(yīng)用文格式及范文第37篇

應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)心得

學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作一個(gè)學(xué)期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫(xiě)作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作的心得體會(huì)。

一、應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)用性

應(yīng)用文寫(xiě)作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫(xiě)作形式，如；行政文書(shū)、經(jīng)貿(mào)文書(shū)、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)信、契約、禮儀文書(shū)等等。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問(wèn)題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫(xiě)作。

二、應(yīng)用文寫(xiě)作種類(lèi)

應(yīng)用文寫(xiě)作可分為不同的種類(lèi)，根據(jù)性質(zhì)來(lái)劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書(shū)、上表、、、、、、現(xiàn)代的公告、通知、會(huì)議紀(jì)要、合同、、、、、、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個(gè)人日記、、、、、、

三、應(yīng)用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。

應(yīng)用文寫(xiě)作有比較固定的格式，以便于寫(xiě)作、閱讀和處理問(wèn)題。格式是由檔和國(guó)家有關(guān)布門(mén)統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指內(nèi)容的.真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù)，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫(xiě)的數(shù)據(jù)、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。

應(yīng)用文寫(xiě)作的讀者不像文學(xué)寫(xiě)作品那樣廣泛，閱讀對(duì)象大都明確具體，適合一群體。直接面對(duì)特定聽(tīng)眾。

四、應(yīng)用文寫(xiě)作特點(diǎn)針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性

應(yīng)用文寫(xiě)作有很明確的對(duì)象和目的，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫(xiě)作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰，不交叉、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點(diǎn)。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫(xiě)作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫(xiě)，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫(xiě)。

應(yīng)用寫(xiě)作的目的是實(shí)用，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)。

總之，應(yīng)用文寫(xiě)作體現(xiàn)了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求。

【范例2】

一、成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

（1）成績(jī)

打字已比剛來(lái)時(shí)速度提高了許多；

已經(jīng)掌握word的基本操作；

電腦基本操作有所熟悉，

（2）經(jīng)驗(yàn)

每天堅(jiān)持晨跑，保持清醒的頭腦，認(rèn)真上課；

每天多練習(xí)，勤學(xué)苦練，充分利用時(shí)間；

能夠虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教，

二、問(wèn)題與教訓(xùn)

（1）問(wèn)題

打字速度還遠(yuǎn)達(dá)不到工作要求；

word基本操作不是很熟練；

對(duì)于電腦維修與組裝課不是很了解。

（2）教訓(xùn)

沒(méi)有認(rèn)真去復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，電腦實(shí)際操作不認(rèn)真；

打字練習(xí)時(shí)沒(méi)有抓重點(diǎn)，沒(méi)有記住字根表。

三、今后的打算

（1）每日?qǐng)?jiān)持早起，勤學(xué)苦練，并將復(fù)習(xí)每天所學(xué)的知識(shí)；

（2）每天預(yù)習(xí)課程，充分利用課余時(shí)間多看一些書(shū)籍；

（3）學(xué)好word、excel,三大設(shè)計(jì)軟件等并熟練應(yīng)用。

大學(xué)應(yīng)用文格式及范文第38篇

用于發(fā)布、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文。主要用于下行，有時(shí)也可用于平行，是現(xiàn)行公文中應(yīng)用范圍最廣的。

【通知的結(jié)構(gòu)】標(biāo)題+主送機(jī)關(guān)+正文+落款

1.標(biāo)題：第Y行正中?？芍粚?xiě)“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫(xiě)“重要通知”或“緊急通知”。有的還在“通知”前面寫(xiě)上發(fā)文機(jī)關(guān)、主要內(nèi)容，如“_中Y辦公廳、_辦公廳關(guān)于嚴(yán)禁用公費(fèi)變相出國(guó)旅游的通知”。

大學(xué)應(yīng)用文格式及范文第39篇

各位老師、同學(xué)們：

在富源學(xué)校董事會(huì)和總校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在駐港bu隊(duì)深圳基地教導(dǎo)團(tuán)和富源武裝布的教官們的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們頂烈日、戰(zhàn)酷暑、嚴(yán)格要求、刻苦訓(xùn)練；遵守紀(jì)律、服從命令、聽(tīng)從指揮，發(fā)揚(yáng)了“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”的精神，取得了良好的訓(xùn)練成績(jī)，到達(dá)了預(yù)期訓(xùn)練目的，涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)個(gè)人。為表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型，充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)、努力學(xué)習(xí)的用心性和群眾榮譽(yù)感，經(jīng)教官班主任推薦，君訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)，決定給以下44位同學(xué)通報(bào)表彰，并頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)，期望受彰的先進(jìn)個(gè)人謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，也期望全體同學(xué)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神；咬定目標(biāo)、孜孜以求的進(jìn)取精神，全身心投入到學(xué)習(xí)之中，用智慧之土、勤奮之水，培育出絢麗奪目的成功之花。

特此通報(bào)。

中心學(xué)校

20xx年xx月x日

2、教師節(jié)表彰決定

各位老師、同學(xué)們：

一年來(lái)，我校在上級(jí)主管布門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)群眾的引領(lǐng)和全體教職工的共同努力下，學(xué)校在“兩基攻堅(jiān)”工作的推進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師隊(duì)伍的建設(shè)，辦學(xué)理念的更新，校園硬件建設(shè)，校園文化建設(shè)，學(xué)校品牌的樹(shù)立，初三全縣會(huì)考等諸方面取得了驕人的成績(jī)，收到了上級(jí)和全社會(huì)的充分肯定。

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)學(xué)生，正因?yàn)樗麄兊臒o(wú)私奉獻(xiàn)和刻苦的努力，才使學(xué)校有此刻的成就與輝煌，在第25個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，經(jīng)校委會(huì)研究決定，對(duì)在初三升學(xué)考試中取得優(yōu)異成績(jī)的初三年級(jí)組、班主任工作中成績(jī)突出的趙高成等14名班主任、在同級(jí)學(xué)科評(píng)比中成績(jī)優(yōu)異的王斌等33名教師、班干B工作突出的楊銳等28名優(yōu)秀班干B、勤奮學(xué)習(xí)成績(jī)名列全級(jí)前茅及進(jìn)步明顯的125名學(xué)生給予隆重的獎(jiǎng)勵(lì)，授予他們先進(jìn)群眾、先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，同時(shí)向他們表示衷心的祝賀。

學(xué)校號(hào)召向獲獎(jiǎng)的師生學(xué)習(xí)，同時(shí)也期望你們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲗W(xué)習(xí)中戒驕戒躁、扎實(shí)工作，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，與全校教職工一道，甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，把我校的教育教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度而努力，讓禮貌的行為，知識(shí)的傳授，尊師重教的良好風(fēng)尚蕩漾在學(xué)校的每個(gè)角落。

x學(xué)校

20xx年x月x日

3、學(xué)校表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生決定

各年級(jí)、各班：

在20xx—20xx學(xué)年度第Y學(xué)期，我校涌現(xiàn)出一批刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考，敢于爭(zhēng)先，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，為表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，進(jìn)一步激勵(lì)同學(xué)們奮發(fā)進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，經(jīng)校委會(huì)研究決定，對(duì)在期中質(zhì)量檢測(cè)中成績(jī)優(yōu)異的高烽燕等35名學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，望全體學(xué)生向受表彰的同學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也期望受表彰的同學(xué)再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。

優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)名單：（略）

中心學(xué)校

20xx年x月x日

大學(xué)應(yīng)用文格式及范文第40篇

總分：100考試時(shí)間：100分鐘

一、單項(xiàng)選擇題

1、按照隨機(jī)的原則，從調(diào)查總體中選取布分單位作為信息采集的樣本，然后根據(jù)采集到的樣本信息，推知相應(yīng)的總體信息，這種市場(chǎng)調(diào)查方法是()。(答題答案：A)

A、抽樣調(diào)查法B、具體調(diào)查法C、典型調(diào)查法D、因果調(diào)查法

2、可行性研究報(bào)告的突出特點(diǎn)為（）。(答題答案：B)

A、內(nèi)容的靈活性B、縝密的科學(xué)性C、明顯的決定性D、相互的滲透性

3、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入調(diào)查研究后，將其結(jié)果寫(xiě)成公文，應(yīng)用（）。(答題答案：C)

A、計(jì)劃B、總結(jié)C、調(diào)查報(bào)告D、可行性研究報(bào)告

4、經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告主要通過(guò)給企業(yè)決策層提供預(yù)案發(fā)揮其作用，好的預(yù)案是深思熟慮的結(jié)果，更是反復(fù)選優(yōu)的結(jié)果，因此要求經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告()。(答題答案：C)

A、材料充分B、說(shuō)服力強(qiáng)C、多擬預(yù)案D、認(rèn)真分析

5、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告應(yīng)及時(shí)反饋市場(chǎng)信息，因此市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告具有（）。(答題答案：D)

A、事實(shí)性B、針對(duì)性C、廣泛性D、時(shí)效性

6、市場(chǎng)調(diào)查中最直接、最常用的一種方法是()。(答題答案：A)

A、.觀察法B、試驗(yàn)法C、.分類(lèi)抽樣法D、咨詢(xún)法

7、人們通過(guò)總結(jié)能認(rèn)識(shí)工作成敗的原因，提高認(rèn)識(shí)水平，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)從總結(jié)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，因此，總結(jié)具有特點(diǎn)。(答題答案：D)

A、客觀性B、針對(duì)性C、可行性D、時(shí)效性

8、制定計(jì)劃要在深入細(xì)致調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，確定的目標(biāo)、措施，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)努力就能做到的，因此，計(jì)劃應(yīng)具有特點(diǎn)（）。(答題答案：C)

A、預(yù)見(jiàn)性B、導(dǎo)向性C、可行性D、主觀性

9、無(wú)論是綜合性總結(jié)還是專(zhuān)題總結(jié)，如果面面俱到地羅列現(xiàn)象，就不能說(shuō)明問(wèn)題，更不能提供規(guī)律性的借鑒，因此，總結(jié)在寫(xiě)作時(shí)要求()。(答題答案：C)

A、分析正確B、議論充分C、突出重點(diǎn)D、具有說(shuō)服力

10、未完稿的經(jīng)濟(jì)工作計(jì)劃，要根據(jù)性質(zhì)在（）用括號(hào)注明“草案”、“初稿”、“供討論用”等

不同字樣。(答題答案：C)

A、前言B、標(biāo)題中C、標(biāo)題后或下一行D、文尾

11、制定計(jì)劃的要求之一是()。(答題答案：B)

A、要合理取舍內(nèi)容B、要留有余地C、要講究語(yǔ)言特色D、內(nèi)容要吸引人

12、規(guī)定一經(jīng)頒布便成為約束人們行為舉止的規(guī)范，人們必須嚴(yán)格遵守，如有違反就會(huì)受到相應(yīng)的處罰，因此規(guī)定具有特點(diǎn)（）。(答題答案：B)

A、內(nèi)容專(zhuān)門(mén)具體B、具有法律或行_威C、以理服人D、具有主觀性

13、雙方或多方就某一項(xiàng)目的合作問(wèn)題，在實(shí)質(zhì)性談判之前，經(jīng)過(guò)初步接觸而形成的具有原則性、導(dǎo)向性意見(jiàn)的書(shū)面材料是(答題答案：A)

A、意向書(shū)B(niǎo)、經(jīng)濟(jì)合同書(shū)C、投標(biāo)書(shū)D、招標(biāo)書(shū)

14、涉外貿(mào)易合同中質(zhì)量條款的內(nèi)容包括商品的名稱(chēng)、()等級(jí)、規(guī)格、型號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)地等。(答題答案：B)

A、數(shù)量B、質(zhì)量C、價(jià)格D、包裝

15、經(jīng)濟(jì)合同是當(dāng)事人雙方或多方的法律行為，因此經(jīng)濟(jì)合同首先要具有的特點(diǎn)是(答題答案：B)

A、平等性B、合法性C、嚴(yán)肅性D、一致性

16、訴狀中對(duì)案件的陳述不允許有任何推測(cè)，不能含糊其辭，更不能歪曲偽造，舉證要確鑿可靠，經(jīng)得起核實(shí)查對(duì)，因此，訴狀在寫(xiě)作時(shí)要求(答題答案：A)

A、內(nèi)容真實(shí)B、具體明確C、可行性強(qiáng)D、語(yǔ)言簡(jiǎn)明

17、經(jīng)濟(jì)糾紛答辯狀的寫(xiě)作必須針對(duì)原告方或上訴方的指控進(jìn)行答復(fù)或辯駁，重點(diǎn)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵和要害進(jìn)行辯駁才能起到應(yīng)有的作用，因此答辯狀寫(xiě)作時(shí)要求。(答題答案：B)

A、特色鮮明B、針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢C、論證充分D、內(nèi)容可行，易懂易記

18、各類(lèi)案件的當(dāng)事人為了維護(hù)自身的合法權(quán)益，依法行使訴訟權(quán)利，自書(shū)或委托他人代書(shū)的向司F機(jī)關(guān)提出指控、答辯或申訴等法律意見(jiàn)的書(shū)狀是(答題答案：A)

A、訴狀B、答辯狀C、請(qǐng)示D、申請(qǐng)書(shū)

19、訴狀具有通用的固定格式，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要按規(guī)范性的格式安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)，因此，訴狀在寫(xiě)作時(shí)要求(答題答案：B)

A、內(nèi)容真實(shí)B、體例規(guī)范C、條例明確D、事理結(jié)合

20、訴狀有其特定的項(xiàng)目：如原被告的基本情況、謀求事項(xiàng)、事實(shí)與理由、致送機(jī)關(guān)等，為使人民法院能全面掌握情況，利于對(duì)申訴人的支持，因此寫(xiě)作時(shí)要求）。(答題答案：A)

A、要素齊全B、體例規(guī)范C、合情合理D、論證充分

21、答辯狀是被告人或被上訴人針對(duì)原告的起訴狀或上訴狀而制作的用以答復(fù)或辯駁的書(shū)面文書(shū)，因此在寫(xiě)作時(shí)要求(答題答案：A)

A、目的明確B、特色鮮明C、通俗易懂D、號(hào)召力強(qiáng)

22、答辯狀是針對(duì)原告的起訴或上訴人的申訴而寫(xiě)的，比如完全否定原告或上訴人提出的訴訟請(qǐng)求及提出相應(yīng)事實(shí)和證據(jù)，因此，答辯狀具有很強(qiáng)的(答題答案：D)

A、.針對(duì)性B、事實(shí)性C、.說(shuō)服力D、答辯性

23、求職信的第Y布分是（）(答題答案：B)

A、開(kāi)頭語(yǔ)B、稱(chēng)謂C、主體D、附件

24、賀信的主要結(jié)構(gòu)是（）(答題答案：A)

A、標(biāo)題+稱(chēng)謂+正文+祝愿詞+具名

標(biāo)題+正文+祝愿詞+具名B、標(biāo)題+稱(chēng)謂+正文C、標(biāo)題+稱(chēng)謂+正文+具名D、

大學(xué)應(yīng)用文格式及范文第41篇

校學(xué)生會(huì)定于xxxx(時(shí)間)在xxxx(地點(diǎn))進(jìn)行xxxx(活動(dòng)名稱(chēng))，需使用xxxx、xxxx、xxxx(活動(dòng)用品)。校學(xué)生會(huì)將保證活動(dòng)不會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)秩序。特此申請(qǐng)，望批準(zhǔn)。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)生會(huì)

xxxx年xx月xx日

附：現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)人聯(lián)系方式

聯(lián)系人：xxxx(姓名)，聯(lián)系方式：xxxx(電話)

說(shuō)明：

1、全篇用倍行距。

2、帶x的布分是括號(hào)里說(shuō)明的'內(nèi)容，需按實(shí)際情況填寫(xiě)。

大學(xué)應(yīng)用文格式及范文第42篇

一、教學(xué)要求：讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)概括性認(rèn)識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解應(yīng)用文的基本概念。

2、應(yīng)用文的特點(diǎn)

三、教學(xué)過(guò)程：

第Y節(jié)應(yīng)用文概述

一、應(yīng)用文的概念

應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱(chēng)。

二、應(yīng)用文的種類(lèi)行政公文：如公告、通告、通知、通報(bào)通用類(lèi)事務(wù)應(yīng)用文：如計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議記錄

公務(wù)文體

法律應(yīng)用文：如起訴書(shū)、自訴狀

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文：如經(jīng)濟(jì)合同

專(zhuān)用類(lèi)

禮儀應(yīng)用文：如歡迎詞、歡送詞、開(kāi)幕詞、祝詞

應(yīng)用文涉外應(yīng)用文：如涉外函電、備忘錄

書(shū)信類(lèi)：如證明信、推薦信、感謝信、申請(qǐng)書(shū)

私務(wù)文體條據(jù)類(lèi)：如借條、請(qǐng)假條

新聞文體：如新聞、消息、通訊

其他：如論文

三、應(yīng)用文的作用

1、規(guī)范和準(zhǔn)繩作用

2、宣傳和教育作用

3、交流和溝通作用

4、憑證和檔案作用

四、應(yīng)用文的一般特點(diǎn)

1、實(shí)用性2、程式性3、時(shí)效性4、樸實(shí)性

第二節(jié)應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求

一、材料真實(shí)典型

二、觀點(diǎn)正確鮮明

三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

1、層次清楚、段落分明

2、過(guò)渡自然、前后照應(yīng)

3、開(kāi)頭結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了

四、語(yǔ)言得體

1、莊重得體2、通俗易懂3、準(zhǔn)確規(guī)范4、簡(jiǎn)明扼要

五、格式規(guī)范

1、廣泛閱讀范文

2、大量實(shí)踐訓(xùn)練

作業(yè)：在本單元學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求后，你掌握了哪些新知識(shí)？有哪些感悟？

大學(xué)應(yīng)用文格式及范文第43篇

一、教學(xué)總目標(biāo)

本課程旨在著重提高學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)用文能力，讓學(xué)生明白應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性和必要性。通過(guò)講授與訓(xùn)練，學(xué)生能系統(tǒng)了解應(yīng)用寫(xiě)作的基本知識(shí)，基本方法。能較熟練地掌握專(zhuān)科應(yīng)用型人才所必備的應(yīng)用寫(xiě)作技能，能寫(xiě)出主旨明確、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言得體、格式規(guī)范的常用經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文。

教學(xué)分目標(biāo)（一）

了解調(diào)查報(bào)告的定義、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和種類(lèi)，熟悉調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作步驟，掌握問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)技巧，指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)地調(diào)查的數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作要求寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)分目標(biāo)（二）

了解發(fā)言提綱的定義、特點(diǎn)，掌握發(fā)言提綱的寫(xiě)作要求。

教學(xué)分目標(biāo)（三）

掌握申請(qǐng)書(shū)的格式和寫(xiě)作要求，了解通訊的定義、特點(diǎn)、種類(lèi)及寫(xiě)法。

二、實(shí)施過(guò)程。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書(shū)。

調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）寫(xiě)實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。

（2）針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專(zhuān)題性問(wèn)題展開(kāi)的。

（3）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開(kāi)確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證。

調(diào)查報(bào)告的種類(lèi)很多，常用的調(diào)查報(bào)告有幾下幾種：

（1）基本情況調(diào)查（2）經(jīng)驗(yàn)性調(diào)查（3）問(wèn)題調(diào)查（4）揭露性調(diào)查（5）述評(píng)性調(diào)查

調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩布分組成。

標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫(xiě)法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“xx關(guān)于xxxx的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于xxxx的調(diào)查報(bào)告”、“xxxx調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。

正文一般分前言、主體、結(jié)尾三布分。

1．前言。有幾種寫(xiě)法：第Y種是寫(xiě)明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫(xiě)明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的布分，這布分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

（二）發(fā)言提綱

概念：為了有條理地在某一場(chǎng)合把話講好，根據(jù)事先考慮的講話內(nèi)容及其思路，把問(wèn)題、核心要點(diǎn)及內(nèi)容逐條擬出來(lái)而形成的文字叫發(fā)言提綱。

要求：寫(xiě)作前，要認(rèn)真考慮發(fā)言?xún)?nèi)容。

（1）先確定好談幾個(gè)問(wèn)題，再考慮從哪幾方面談，分清重點(diǎn)和次要，突出重點(diǎn)。

（2）提綱要繁簡(jiǎn)得當(dāng)，不必寫(xiě)得太細(xì)，突出要點(diǎn)即可。

（3）重要事例和必要數(shù)字要寫(xiě)入提綱，以免講話時(shí)忘記。

（4）寫(xiě)好提綱后，要檢查一遍，有無(wú)遺漏或不妥，注意補(bǔ)充修改和熟悉。

（三）申請(qǐng)書(shū)

寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的目的是通過(guò)向上級(jí)或有關(guān)主管布門(mén)提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。

申請(qǐng)書(shū)的一般格式是：

（1）標(biāo)題包括事由和文件名稱(chēng)，如“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”。

（2）正文包括申請(qǐng)?jiān)颍ê暾?qǐng)者有關(guān)方面的基本狀況）、事項(xiàng)、理由和要求。

（3）結(jié)尾署明申請(qǐng)者和日期。寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，事項(xiàng)要明確，態(tài)度要積極，言辭要懇切，理由要充分。

（四）通訊

定義：通訊是運(yùn)用多種表現(xiàn)手法比較詳細(xì)而又深入報(bào)道國(guó)內(nèi)外近期出現(xiàn)的具有新聞價(jià)值的典型人物、事件或典型經(jīng)驗(yàn)的一種新聞文體。

特點(diǎn)：

1、新聞性。通訊反映的是新聞的真實(shí)。凡是進(jìn)入通訊的內(nèi)容，不允許任何虛構(gòu)和“合理想象”。

大學(xué)應(yīng)用文格式及范文第44篇

一、調(diào)查時(shí)間：

二、任務(wù)安排：

1、列出調(diào)查項(xiàng)目

2、問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施者

3、調(diào)查對(duì)象：院校學(xué)生

4、調(diào)查方法：一布分當(dāng)面問(wèn)詢(xún)所設(shè)計(jì)問(wèn)題。一布分采用問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查。

5、資料的處理統(tǒng)計(jì)

6、調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)與寫(xiě)作

三、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）、對(duì)于問(wèn)題一“你了解應(yīng)用文寫(xiě)作嗎？”的回答如下。

由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作是了解的，但也有少布分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫(xiě)作。

1、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫(xiě)作的布分知識(shí)。

2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)

3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫(xiě)作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

4、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫(xiě)作。

（二）、對(duì)于問(wèn)題二“你覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。

1、有40%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己未來(lái)從事文秘工作，應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)是必須的。

2、有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作很有用。

3、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作未來(lái)可能對(duì)自己有幫助。

4、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作沒(méi)用或不知道有什么用途。

（三）、對(duì)于問(wèn)題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作？”的回答

由圖表可以看出大布分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，認(rèn)為可以提高自己的能力。

1、有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。

2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作，不必進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3、有10%的同學(xué)表示等自己有時(shí)間了愿意進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

4、有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒(méi)用，不愿意學(xué)習(xí)。

（四）、對(duì)于問(wèn)題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的過(guò)程中你會(huì)注重哪些方面？”

由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”布分。有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作。有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全布內(nèi)容。

1、有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”布分。

2、有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作。

3、有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)作。