高考語文復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀“作用題”解答指導(dǎo)詳解

現(xiàn)代文閱讀(yuèdú)“作用題〞解答指導(dǎo)第一頁，共36頁。1“作用題〞的命題(mìngtí)表達(dá)式一般為：“作者這樣寫有什么(shénme)作用〔或好處、效果〕？〞第二頁，共36頁。2“作用題〞的設(shè)題角度及其范圍一般包括(bāokuò)以下十個(gè)方面：一、首段的作用二、末段的作用三、中間段的作用四、第二人稱的作用五、寫人敘事類散文寫景的作用六、修辭〔主要是比喻(bǐyù)、擬人、比照、排比與反復(fù)〕的作用七、插入史實(shí)或某一事件的作用八、引用(yǐnyòng)的作用九、以某一物象作標(biāo)題的作用十、寫作上由實(shí)而虛的作用第三頁，共36頁。3一、首段的作用(zuòyòng)如果開篇即點(diǎn)題，那么，首段的作用往往是總領(lǐng)〔總括〕全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)(xiāngguān)的某種感情。如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文作鋪墊或作比照。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。如果開篇即連續(xù)感慨，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。第四頁，共36頁。4二、末段的作用(zuòyòng)末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，照應(yīng)開頭，或兼而有之。如果試題只針對(duì)最后一句發(fā)問，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即“看不懂〞。那么，我們(wǒmen)不妨用“作用〔或好處〕是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省，言有盡而意無窮〞一類的委婉說法來表述。此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據(jù)“卒章顯其志〞的傳統(tǒng)技法，說明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點(diǎn)明題旨，而是暗示主題。再注意，最后一句往往還具有強(qiáng)化作者感情的作用。第五頁，共36頁。5三、中間(zhōngjiān)段的作用中間段如果比較短，且描寫的物象〔即散文寫作的對(duì)象〕并非選文的主要物象，而是次要物象，那么它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。1、如果描述的次要物象與選文描述的主要物象在形象、意境或情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托〔或襯托、鋪墊〕。2、如果描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。中間段如果比較長(zhǎng)，而且(érqiě)描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。第六頁，共36頁。6四、修辭(xiūcí)的作用修辭種類雖多，但用來設(shè)題的往往是比喻、擬人、比照、排比與反復(fù)。比喻使語言形象具體，通俗易懂。如果是以喻體作題目，而這個(gè)喻體又蘊(yùn)涵豐富的象征意義，且比喻句后面還有比較深刻的議論句，那么，這種比喻的作用至少有三點(diǎn)。其一，照應(yīng)題目；其二，揭示喻體的象征意義；其三，表達(dá)作者與之相關(guān)的感情。擬人使語言生動(dòng)活潑，同時(shí)還便于直抒胸臆，表達(dá)對(duì)事物(shìwù)的喜愛之情。第七頁，共36頁。7四、修辭(xiūcí)的作用比照既是修辭方法，也是表達(dá)手法。如果只是兩種事物的簡(jiǎn)單比照，那是屬于修辭方法，其根本作用是為了塑造反差鮮明的形象，使讀者印象深刻。如果是圍繞一個(gè)中心的多方面分項(xiàng)比照，比照的內(nèi)容占全文一半以上，那就屬于表達(dá)手法的比照，它的根本作用應(yīng)當(dāng)是豐富文章的思想內(nèi)涵，使表達(dá)層層深入，內(nèi)容更加集中。排比可以增強(qiáng)語勢(shì)，同時(shí)還便于(biànyú)語義的層層遞進(jìn)或語境的步步擴(kuò)大。反復(fù)可以突出語義或強(qiáng)調(diào)情感。第八頁，共36頁。8五、第二人稱(dìèrrénchēnɡ)的作用第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動(dòng)；而在表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對(duì)話。第一人稱：顯得親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫。第三人稱(dìsānrénchēnɡ)：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。第九頁，共36頁。9六、寫人敘事(xùshì)類散文〔或小說〕寫景的作用寫人敘事類散文一般不寫景物，如果整句甚至整段的描寫景物，那么，景物往往構(gòu)成環(huán)境(huánjìng)或背景，所以寫景的根本作用就是勾勒環(huán)境(huánjìng)，提供背景，或營(yíng)造某種氣氛。而景物更重要的作用是以景襯人，它又可細(xì)分為兩類：1、正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運(yùn)之悲慘。2、反襯：即以景物之美好或氣氛之歡快來反襯人物悲慘的命運(yùn)或人物凄涼的境遇。第十頁，共36頁。10七、插入史實(shí)(shǐshí)或某一事件的作用插入史實(shí)一般是為了反思(fǎnsī)歷史，以古證今或借古諷今。如果在史實(shí)前后有總括性語句或總結(jié)性語句，那么，插入的史實(shí)往往就具有例證的作用。插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，同時(shí)還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對(duì)生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。第十一頁，共36頁。11八、引用(yǐnyòng)的作用從論證的角度分析，引用屬于引證法，一般具有論證觀點(diǎn)、說明事理的作用(zuòyòng)。從表達(dá)上來看，引用還有豐富文章內(nèi)涵，增加文采等方面的作用(zuòyòng)。具體作用(zuòyòng)要視引用的內(nèi)容而言，如引用傳說故事是為了增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性，豐富文章的內(nèi)容；引用詩歌除豐富文章內(nèi)容外，結(jié)合描寫的景物，可增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有說服力。第十二頁，共36頁。12九、以某一物象(wùxiàng)作標(biāo)題的作用在寫人的散文〔或小說〕中，如果用某一物象作標(biāo)題，一般具有兩方面(fāngmiàn)的作用：1、作為貫穿全文的線索串起主人公的一生；2、象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。第十三頁，共36頁。13十、寫作(xiězuò)上由實(shí)而虛的作用一般而言，由實(shí)而虛的根本作用是：從人們熟悉的實(shí)體寫到蘊(yùn)含哲理的象征體，符合認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律(guīlǜ)，便于讀者的理解逐步深入。第十四頁，共36頁。14必須(bìxū)注意上述內(nèi)容只是套語性質(zhì)的根本作用，針對(duì)具體問題(wèntí)還必須結(jié)合文本的具體內(nèi)容加以發(fā)揮，將籠統(tǒng)內(nèi)容具體化，將模糊概念清晰化。第十五頁，共36頁。15本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)(xiūqīxiāngguān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答案：①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并升華了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵。②具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)〔歷史〕，和空間(kōngjiān)的阻隔〔地理〕而褪色。③既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。第十六頁，共36頁。1620年前的雨聽起來與現(xiàn)在有所不同，雨點(diǎn)落在更早以前出產(chǎn)的青瓦上，室內(nèi)的人便聽見一種清脆的鈴鐺般的敲擊聲。毫不掩飾地說，青瓦上的雨聲確實(shí)像音樂，只是隱身的樂手天生性情乖張喜怒無常，突然地，它失去了耐心(nàixīn)，雨聲像鞭炮一樣當(dāng)空炸響，你疑心如此狂暴的雨是否懷著滿腔惡意，然后突然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我們只能聽見郁積在屋檐上的雨聲聽?wèi){慣性滴落在窗前門外，小心翼翼地，懷著一種負(fù)疚的感覺。這時(shí)候，寂靜的街道開始蘇醒，穿雨衣或者打雨傘的人踩著雨的尾巴，走在回家的路上。有個(gè)什么聲音在那里歡呼起來：雨停了!回家了!第一自然段運(yùn)用了哪些修辭手法寫出了“雨〞的什么特點(diǎn)？這樣描寫(miáoxiě)有什么作用?首先運(yùn)用(yùnyòng)比喻，描寫了“雨〞如音樂般的聲音；然后再運(yùn)用(yùnyòng)比較，描寫出“雨〞的節(jié)奏變化。作品通過這樣的描寫，生動(dòng)地描繪出“雨〞的形象，從而表達(dá)了作者對(duì)“雨〞的鐘愛之情。表達(dá)作者與之相關(guān)的感情。比喻使語言形象具體，通俗易懂第十七頁，共36頁。17③是陰凄凄的天，是冷颼颼的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上。沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個(gè)人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片?？僧?dāng)我立在蒼蒼(cāngcāng)的天空下，真實(shí)地面對(duì)著這一片一地一曠野的玉白石塊時(shí)，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機(jī)，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼(cāngcāng)的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。⑤進(jìn)了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園是一片喧囂。柳紗桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養(yǎng)活自己。裝飾華美的人力車左右纏著：去福海？去綺春園？就十元，拖您去西洋樓您哪！謝了您哪，我說，我就是想自個(gè)兒走走。文中第③段與第⑤段環(huán)境(huánjìng)描寫分別有什么作用？第③段陰冷的環(huán)境描寫襯托了作者沉重的心情。第⑤段環(huán)境描寫襯托了游人歡樂的場(chǎng)面，反襯(fǎnchèn)作者悲哀的心情。第十八頁，共36頁。18

祖?zhèn)?zǔchuán)青瓷碗

落日照著那只舊船一起一伏，蘆竹映襯著這古樸的木刻般的景色。老人一動(dòng)不動(dòng)地蹲在船上。咬著煙管，斜視著不遠(yuǎn)處車來人往的斜拉橋。他臉上毫無表情，眼角皺紋向下斜伸著。新建的獨(dú)塔式斜拉橋使他孤僻的性格更加古怪了。大橋落成剪彩那天，是他擺渡生涯的終結(jié)。

……

“爺爺，爺爺，吃飯了。〞小孫女捧著青瓷碗跑過來。這只青瓷碗也是老人心愛之物。他兄弟分家各得一只，但兄弟的已經(jīng)和主人一起入了墳塋。青瓷碗厚實(shí)笨重，形體大而容量小，雖不是越州名產(chǎn)，但它的古樸也是別有風(fēng)味的，不過老人對(duì)它的鐘愛，卻是因?yàn)檫@是祖?zhèn)?zǔchuán)家珍，神圣可敬。老人歷來用它吃飯，成了不容更改的規(guī)矩。而現(xiàn)在，渡口廢棄，渡船閑下來，用這碗更成了他懷舊的一種慰藉。

第十九頁，共36頁。19

這船陪他經(jīng)歷了幾十年風(fēng)雨浪濤，他靠了它立門面，翻造房屋，又靠它娶兒媳，現(xiàn)在兒子要用它來搞運(yùn)輸，搞長(zhǎng)途販運(yùn)，他感到格外凄涼。他敵視地看了一眼兒子，一聲不吭。

“爸，你快吃飯嘛，都涼了。〞兒子不耐煩地說。

“爺爺，你快吃飯嘛。〞小孫女用碗碰碰老人。

老人一轉(zhuǎn)過身來。不料碰落了他那祖?zhèn)鞯那啻赏?，一聲沉悶的鈍響，碗碎了。小孫女呆住了。老人掄起他的粗手掌，瞪圓布滿紅絲的眼睛，怒視他素來鐘愛的小孫女。

兒子忙過來護(hù)住女兒說：“爸，碗碎了就罷了，也該換新的了。〞

老人把怒氣發(fā)在兒于身上，指罵著：“你這敗家子，敗盡家當(dāng)?shù)氖悄?〞兒子聳聳肩，訕笑著說：“舊的不去，新的不來。你翻屋不是拆了舊屋嗎?〞

老人暴怒了，喘著粗氣，抖動(dòng)白短髭，臉憋得通紅，說不出話來，好久才哼了一聲，跳下船慢騰騰地穿過蘆竹回家去了。

“爺爺生氣了。〞女兒淚汪汪地說。

父親淡淡一笑，背對(duì)著晚霞，看著(kànzhe)那郁郁青青的蘆竹說：“來，我給你做吱吱管兒玩。〞第二十頁，共36頁。20作者以?祖?zhèn)髑啻?qīngcí)碗?為題，其意圖是什么?①以青瓷碗為全文(quánwén)線索②以象征性的青瓷碗來反映老人的思想性格，反映新舊思想之間的劇烈斗爭(zhēng)

③以象征性的青瓷碗說明，要革新開拓就必須打破"神圣"的舊傳統(tǒng)、舊觀念

第二十一頁，共36頁。21以下幾個(gè)環(huán)節(jié)在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中是不容忽的。⒈閱讀選文時(shí)要勾畫圈點(diǎn)。“不動(dòng)筆墨不讀書〞。在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章，如果從頭(cóngtóu)讀到尾不作任何標(biāo)記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒有，在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢？閱讀時(shí)對(duì)文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問句、設(shè)問句、獨(dú)立段、中心句、過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫圈點(diǎn)，不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時(shí)就得心應(yīng)手了。第二十二頁，共36頁。22⒉審題時(shí)要一字不漏。題目中每一個(gè)字〔包括數(shù)字〕都是有它的價(jià)值的，不然就不會(huì)寫到題目中。這就要求我們審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字。千萬不能用掃視的方式審題，因?yàn)?yīnwèi)那樣就有可能漏掉有用信息。最好在心里一個(gè)一個(gè)字的默讀題目，必要時(shí)要?jiǎng)庸P作標(biāo)記。審題時(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)不可無視：第二十三頁，共36頁。23①看問題。要看清題目中有幾個(gè)問題，如果題目中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題，一定要逐一作答，切不可漏答問題或?qū)蓚€(gè)問題合而為一作答。高考題設(shè)置了兩個(gè)問題：“這篇?創(chuàng)造宣言?認(rèn)為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問題？〞由于(yóuyú)考場(chǎng)上的緊張，就有考生在做這道題時(shí)將第一問題漏答了，也有的考生將兩個(gè)問題合而為一作答，結(jié)果只能是漏答的不能得分，合而為一的也至多得到一個(gè)問題的分。第二十四頁，共36頁。24②看要求。題目上除了提出問題外，往往(wǎngwǎng)還對(duì)考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往(wǎngwǎng)限定了答題的范圍、角度、形式等。如高考題：“本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。〞其中的“結(jié)合鄉(xiāng)士情結(jié)〞就限定了答題的范圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞“鄉(xiāng)士情結(jié)〞這四個(gè)字來組織的。必須有分析。第二十五頁，共36頁。25③看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必須的要點(diǎn)。因?yàn)楦呖奸喚碇惺恰安赛c(diǎn)給分的〞，而每個(gè)答案要點(diǎn)的配分如果不是整數(shù)會(huì)給閱卷帶來不便。所以(suǒyǐ)答案所需要要點(diǎn)數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的。如果分值是4分，那要點(diǎn)只能是1個(gè)，2個(gè)或4個(gè)，不可能是3個(gè)。如果分值是6分，答案要點(diǎn)是3點(diǎn)。第二十六頁，共36頁。26③看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往(wǎngwǎng)提示了答案所必須的要點(diǎn)。因?yàn)楦呖奸喚碇惺恰安赛c(diǎn)給分的〞，而每個(gè)答案要點(diǎn)的配分如果不是整數(shù)會(huì)給閱卷帶來不便。所以答案所需要要點(diǎn)數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的。如果分值是4分，那要點(diǎn)只能是1個(gè)，2個(gè)或4個(gè)，不可能是3個(gè)。如果分值是6分，答案要點(diǎn)是3點(diǎn)。第二十七頁，共36頁。27④看有無字?jǐn)?shù)限制。題目中如果有字?jǐn)?shù)限制，那么所限定的字?jǐn)?shù)應(yīng)該就是答案所需的大致字?jǐn)?shù)，清楚了這一點(diǎn)，在組織(zǔzhī)答案時(shí)就要注意不能超過限定的字?jǐn)?shù)，當(dāng)然也不能比限定的字?jǐn)?shù)少得太多，因?yàn)檫@樣恐怕會(huì)遺漏要點(diǎn)的。題目中如果沒有字?jǐn)?shù)限制，那就要盡量多答點(diǎn)，閱卷時(shí)多出的要點(diǎn)是不扣分的。第二十八頁，共36頁。28⒊確定答案所在區(qū)域。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因?yàn)槿绻鸢杆趨^(qū)域確定錯(cuò)了，那就會(huì)全盤皆失了。確定答案所在區(qū)域主要(zhǔyào)從以下幾方面入手：①借助題目本身的指定。有時(shí)題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如高考題的題目是：“作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說明。〞在這一題目中就明確指定了答案所在區(qū)域是“第三段〞。第二十九頁，共36頁。29②根據(jù)高考命題原那么確定區(qū)域。高考命題人在擬定閱讀題時(shí)一般遵循這樣一些原那么：1.盡量(jǐnliàng)使考生能夠利用文中語句作為答題的根本材料。2.盡量(jǐnliàng)照顧考生的閱讀和思考的先后順序。3.努力表達(dá)由語義理解到綜合分析的過程。4.努力組成內(nèi)容由淺入深的系列。根據(jù)這些原那么，答案應(yīng)是隨著題號(hào)的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。第三十頁，共36頁。30③找出題干中的相關(guān)語句在選文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示。如高考題題目是：“俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)‘萬分的興奮和感謝’？〞我們先找出“萬分的興奮和感謝〞在文中的相應(yīng)位置，這樣答案(dáàn)區(qū)域大體確定在第二節(jié)。這句話的原句是：“這怎么能不讓伯牙萬分興奮感謝？〞，從句中的“這〞這個(gè)指代詞可以看出，答案(dáàn)應(yīng)在此句的上文找。在這里，指找詞幫了我們的大忙。再如高考題題目是：“俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要‘唐突地勸慰他’？根據(jù)文意，簡(jiǎn)要答復(fù)。〞我們首先找出“唐突地勸慰他〞在文中的位置，在第三節(jié)，我們?cè)倏吹谒墓?jié)的首句是“更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了〞，句中的“何況〞這一關(guān)聯(lián)詞是用反問語氣表示更進(jìn)一層，是要更進(jìn)一步說明“勸〞的原因，因此第四節(jié)也應(yīng)在答題范圍之內(nèi)。如果不注意“何況〞這個(gè)關(guān)聯(lián)詞就很可能遺漏答案(dáàn)要點(diǎn)了。第三十一頁，共36頁。31⒋精心組織答案。確定了答案所在區(qū)域后，剩下的事就是組織答案了。組織答案時(shí)以下三點(diǎn)值得注意：

①盡量用原文中的語句整合。根據(jù)高考命題特點(diǎn)，考生是應(yīng)該(yīnggāi)能夠利用文中語句作為答題的根本材料的，歷年高考題的參考答案也都是對(duì)原文中相關(guān)詞句的整合。因此在答題時(shí)決不能脫離原文材料作出想當(dāng)然的答案，應(yīng)盡量用原文中的語句整合。第三十二頁，共36頁。32②弄清答案和問題之間的邏輯關(guān)系。要增強(qiáng)用邏輯思維解題的意識(shí)。因?yàn)槲膶W(xué)性文章盡管以形象思維為主，以情感取勝，但在解題時(shí)卻絕不可被情感左右，憑感答題，我們