幼兒教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》全真模擬試卷B卷附解析

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絕密★啟用前

幼兒教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》全真模擬試卷B卷附分析

注意事項(xiàng)：

1、考：120分，本卷分150分。

2、第一按要求在卷的指定地址填寫您的姓名、準(zhǔn)考號(hào)等信息。

3、仔各樣目的回答要求，在密封內(nèi)答，否不予分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分)

1、國內(nèi)外很多研究明,少兒在學(xué)前段通教育已能理解必定數(shù)量的字了,所以最少在學(xué)

前班能行"小學(xué)化"的字教育.種做法（）。

A.有道理,通提前字能促少兒的展

B.背"展適合性原",不么做

C.在條件好的城市的幼兒園大班可行

D.可行,因提前學(xué)知有利于少兒在爭中于有利地位

2、幼兒的“聲”象平時(shí)出在（）。

A.3-6個(gè)月

B.6-12個(gè)月

C.1-2

D.2-3

3、成立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并自主持天真園研究工作，提出“活教育”思想的是

（）。

陶行知

琴

C.宗麟

D.雪

4、以下對(duì)于幼兒園美教育不正確的述是（）。

幫助幼兒學(xué)、掌握必定的美知和技術(shù)是幼兒園美教育的極目

幼兒美是幼兒個(gè)性的表

C.幫助幼兒自我、表自我是幼兒園美教育的重要目

D.幼兒美學(xué)科自己的特點(diǎn)是幼兒園美教育目擬定的重要依據(jù)

5、幼兒自言自的表有兩種形式：一是言；二是（）。

情境言

游言

C.言

D.交言

6、以下玩具不是從功能角度分的是（）。

運(yùn)性玩具

建構(gòu)玩具

益智玩具

玩具

7、對(duì)于幼兒見解的掌握，以下法正確的選項(xiàng)是（）。

一日延伸的水平高于當(dāng)日之內(nèi)序的

一日延伸的水平低于當(dāng)日之內(nèi)序的

去的展水平高于未來的水平

未來的展水平高于當(dāng)日的水平

8、于0—3個(gè)月的兒，供應(yīng)的玩具和游資料有（）。

手工、畫資料

用手穿的大木珠

色彩明的小球

不倒翁、浪鼓

9、少兒開始能以自己中心辨左右是在（）。

A.2-3S

B.4

C.5

D.7

10、一名幼兒畫小朋友放箏，將小朋友的手畫得很，幾乎比身體了3倍，了然幼兒

畫特點(diǎn)擁有（）。

A、形象性

B、抽象性

C、象征性

D、夸性

二、簡答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)

1、幼兒心理健康教育注意哪些？

2、幼兒言教育的目。

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三、闡述題(本大題共1小題，每題20分，共20分)

1、闡述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用。

四、資料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)

1、資料分析：

為認(rèn)識(shí)中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，要求幼兒從中挑出一張不同樣樣的。很多幼兒拿出來“船”，他們的原因分別是：狗、人和鳥經(jīng)常是在一同出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒有；狗、人、鳥是會(huì)長大的，而船是不會(huì)長大的。

問題：

1）請(qǐng)結(jié)合上述資料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點(diǎn)。

2）基于上述資料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師怎樣推行教育。

2、資料分析：

小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽，老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便？”她點(diǎn)頭。老師牽她到洗手間，她只拉了一點(diǎn)就走開了。過一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一同玩游戲，但她的情緒仍是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約談，認(rèn)識(shí)到小雅在幼兒園拉不出大便。

次日早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上洗手間了嗎？”她點(diǎn)頭。老師帶她去上洗手間，她又只拉一點(diǎn)就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?huì)兒，把大便都拉出來，好嗎？”小雅又蹲下，但屢次回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你，好嗎？”老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水遠(yuǎn)一點(diǎn)的地址蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上洗手間，并指導(dǎo)她察看、認(rèn)識(shí)水箱裝滿水會(huì)自動(dòng)沖水干凈洗手間。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的洗手間，

笑臉回到了臉上。

問題：

請(qǐng)分析上述資料中教師的適合行為。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每題2分，共30分)

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

以動(dòng)物的生計(jì)本領(lǐng)為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。

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參照答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分)

1、B

2、A

3、B

4、A

5、B

6、D

7、B

8、C

9、B

10、D

二、簡答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)

1、答案以下：

提高家長和教師的心理素質(zhì)；

把幼兒心理健康教育浸透在平時(shí)生活中；

實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，合時(shí)開導(dǎo)；

敬愛幼兒人格，不要妄下結(jié)論；

整合幼兒園、家庭和社會(huì)的教育影響。

2、答案以下：

1、愿意與人發(fā)言，講語禮貌

2、注意傾聽對(duì)方發(fā)言能理解平時(shí)用語

3、能清楚的說出自己想說的事

4、喜歡故事看圖書

5、能聽懂和會(huì)說一般話

三、闡述題(本大題共1小題，每題20分，共20分)

1、答案以下：

幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象貫串于幼兒的各樣活動(dòng)中，對(duì)少兒的認(rèn)知、情緒、游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)起著十分重要的作用：

想象與幼兒的認(rèn)知活動(dòng)。想象誠然是比感知和記憶更復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，但想象離不開感

知和記憶等其他認(rèn)知活動(dòng)。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠腦筋中的表象，而表象是少兒曾感知過的事物在腦筋中留下的詳細(xì)形象。第二，想象和記憶密不能夠分。想象依靠記憶，想象依靠過去感知過的事物的詳細(xì)形象，若是沒有記憶，詳細(xì)形象也不能夠保留下來形成表象，說明想象離不開感知和記憶。想象的發(fā)展，有利于記憶活動(dòng)次序進(jìn)行，想象越豐富，水平越高，越有利于少兒對(duì)識(shí)記資料的理解、加工，越有利于保持和回想。第三，幼兒的想象把記憶和思想聯(lián)系起來。記憶是感知的復(fù)現(xiàn)，想象是在記憶的基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想象是思想發(fā)展的基礎(chǔ)，但不同樣樣于創(chuàng)立性思想。

想象與幼兒的情緒活動(dòng)。第一，想象能惹起情緒活動(dòng)。孩子的情緒感情活動(dòng)經(jīng)常是由想

象而惹起的。第二，情緒影響想象。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響。幼兒的情緒常

常能夠惹起某種想象過程或改變想象的方向;幼兒經(jīng)常知足于想象的過程，游戲中的想象，更多表現(xiàn)了幼兒情緒和夢(mèng)想。

想象與幼兒的游戲活動(dòng)親密結(jié)合。幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，特別是象征性游戲，即便學(xué)習(xí)，也經(jīng)常經(jīng)過游戲的方式進(jìn)行。想象在游戲中的重要地位突出表現(xiàn)在想象是象征性游戲的首要心理成分。若是沒有想象，就不能夠能進(jìn)行任何游戲活動(dòng)，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順利進(jìn)行。

想象與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)密不能夠分。想象是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中不能夠缺少的因素。沒有想象就

沒有理解，沒有理解就無法學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)。聽故事時(shí)，想象隨故事情節(jié)而張開。想象經(jīng)常是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)力。

四、資料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)

1、答案以下：

1）依據(jù)生活情境分類，幼兒把平時(shí)生活情境中經(jīng)常在一同的東西歸為一類，從其回答能夠看出:

①狗、人、鳥是幼兒真實(shí)生活的反應(yīng)與平時(shí)生活息息有關(guān)；②依據(jù)感知特點(diǎn)進(jìn)行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點(diǎn)分類，資料中幼兒會(huì)將狗、人、鳥分成一類，是因?yàn)樗鼈兊淖钔怀龅奶攸c(diǎn)都有頭、腳、身體；③依據(jù)事物最簡單的實(shí)質(zhì)屬性進(jìn)行分類，狗、人、鳥會(huì)長大，因?yàn)樗麄冇猩菦]有生命的。

2）幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同樣樣的環(huán)境中進(jìn)行，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的持點(diǎn)，由易到難，由淺入深進(jìn)行存心識(shí)的培養(yǎng)。

①在平時(shí)生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)隨處的培養(yǎng)幼兒的分類能力。如在平時(shí)生活中可

以讓幼兒學(xué)習(xí)分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不能夠回收的果皮進(jìn)行分類，同時(shí)也進(jìn)行了環(huán)境教育和優(yōu)秀的生活習(xí)慣；②在授課運(yùn)動(dòng)過程中，教師多供應(yīng)可操作的教玩具，讓幼兒著手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及真他特點(diǎn)，目染耳濡的浸透對(duì)于分類的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以間接指導(dǎo)為主加強(qiáng)幼兒分類能力的發(fā)展；③在游戲活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)幼兒分類能力，經(jīng)過游戲教幼兒分類，激發(fā)幼兒對(duì)分類的興趣。

2、答案以下：

《大綱》提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！辟Y料中教師的行為貫徹了《大綱》對(duì)教師角色的要求，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾方面：

1）以關(guān)懷、采用、敬愛的態(tài)度和幼兒交往，實(shí)時(shí)關(guān)注到幼兒的特別需要。資料中，以察看為依據(jù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時(shí)，老師平易地與她交流，幫助她舒緩情緒，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了小

雅“要大便”的需求。在小雅“大便”后，教師仍連續(xù)關(guān)注其行為和感情的反應(yīng)，表現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的關(guān)愛。

2）重視家庭的作用，與家庭親密配合促使幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，資料中，王老師在離園時(shí)主動(dòng)與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確見告，進(jìn)而得知了小雅存在的困難。表現(xiàn)出王老師主動(dòng)交流，積極解決問題的意識(shí)。

3）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的情緒，以適合的方式加以開導(dǎo)。資料中小雅對(duì)“自動(dòng)沖廁水箱的沖水聲”產(chǎn)生了害怕情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時(shí)，將其抱到遠(yuǎn)離沖水箱的地址蹲下，緩解了小雅的害怕情緒，此后的

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一段時(shí)間，輪流陪伴小雅上洗手間，并幫助她認(rèn)識(shí)水箱的沖水原理，最后幫助小雅適應(yīng)了幼兒園

的洗手間。這表現(xiàn)出教師敏銳的察看能力和對(duì)幼兒仔細(xì)入微的照顧。

整體而言，資料中的老師能實(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)立安全、快樂、寬松的環(huán)境，讓

孩子在幼兒園生活中感覺了溫暖與包括，進(jìn)一步促使了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每題2分，共30分)

1、參照答案：

活動(dòng)：防守仇人

活動(dòng)目標(biāo)：

知道動(dòng)物們生計(jì)的條件及自我保護(hù)的本領(lǐng)。

認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的防守本領(lǐng)。

萌生幼兒愛惜、保護(hù)動(dòng)物的感情。

活動(dòng)形式：集體

活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)圖片、資料設(shè)計(jì)妄圖：

經(jīng)過已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)讓幼兒認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物自己的防守武器。

知道想生計(jì)必定要防守仇人的攻擊。

萌生幼兒愛惜、保護(hù)小動(dòng)物的感情。

師幼互動(dòng)：

教師先同幼兒發(fā)言：你們喜歡小動(dòng)物嗎?小動(dòng)物們生活在哪里?它們有仇人嗎?它們?cè)鯓颖?/p>

護(hù)自己，怎樣生計(jì)?

出示一些小動(dòng)物的圖片，讓幼兒察看它