八級語文下冊 第三單元 9桃花源記案 新

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE6學必求其心得，業(yè)必貴于專精9．桃花源記學習目標1。有感情地熟讀、順譯，深析進而背誦課文。

2。理解積累一些文言實詞、虛詞。

3。認識作者通過描寫“世外桃源"所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。

自主學習指導借助工具書,掃除字詞障礙，正確翻譯句子。通過反復誦讀課文,疏通文意，理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現手法,來理清本文的寫作思路,能辯證地看待作者在文中寄托的社會理想?！局R鏈接】1.題目解讀作者為我們描述的是一個與世隔絕、不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的世外桃源。這里景色優(yōu)美,土地肥沃，資源豐富,風俗淳樸;這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧。2.“記”是古代的一種文體,以敘事為主，往往通過寫人、敘事、記物、寫景來抒發(fā)作者的感情或見解，可以采用記敘、抒情、議論、描寫等多種表達方式。3.作家作品陶淵明出身于破落官僚地主家庭。從小受儒家思想的教育，對生活充滿幻想，希望通過仕途實現自己“大濟蒼生”的宏愿。自29歲起，曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職。他不滿當時土族地主把持政權的黑暗現實，任彭澤縣令時，因不愿“為五斗米而折腰”,僅80多天就辭官回家從此隱居，留下了“不為五斗米而折腰”的傳世美談。田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。他的詩文內容多描寫農村生活，表現優(yōu)美的自然風光,抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極避世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風,明朗清新，質樸自然,善于抓住客觀事物最突出的特征,淡淡幾筆傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響.4.寫作背景本文寫于公元421年，當時政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。其時陶淵明已歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他甚至無法改變現狀，也不愿干預這種現狀,只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界,以寄托自己的政治理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景之下產生的。課時一1。補全空缺，了解作者

陶淵明（約365年-427年），名，字，號，世稱，潯陽柴桑（今江西九江市)人。著名田園詩人、、辭賦家、、田園詩派第一人。不滿當時現實，棄官歸隱。、《歸去來兮辭》都是傳世名篇.我們還學過他的。2。給下列加點的字注音.豁然（）儼然（）怡然(）阡陌(）邑人()間隔()垂髫(）語云（)平曠()緣（)詣（）遣（）要()劉子驥（）落英繽紛（）郡下（)3。掌握下列的古今異義詞。

鮮美

古義：

今義：

交通

古義:

今義：

妻子

古義:

今義：絕境

古義:

今義：

無論

古義：

今義：不足

古義：

今義:開朗

古義：

今義：4。積累文中的多義詞。舍:

便舍船（

)

屋舍儼然（

）尋:

尋向所志(

)

尋病終（

）

志：處處志之(

）尋向所志(

）乃：乃大驚（

）乃不知有漢（

）乃悟前狼假寐（

)遂：遂與外人間隔（

）

遂迷（

)

其：復前行,欲窮其林（）既出，得其船（）并：并怡然自樂（

）并驅如故

（

）為：捕魚為業(yè)（

）不足為外人道也(

）為具言所聞（

)之：忘路之遠近（

）甚異之（

）聞之，欣然規(guī)往(

）5。指出下列的通假字,并解釋。(1）便要還家通，解釋:（2）此人一一為具言所聞通，解釋：6。解釋下列詞的意思(1）鮮美:

(2)異：

（3）豁然開朗：

（4)并:

（5)平曠：

（6）屬：

（7）悉：

(8）怡然：

（9）相聞

（10）阡陌

(11）儼然

（12)交通

（13）仿佛

7.指出下列加點詞的用法，并解釋。（1）漁人甚異之（2)欲窮其林8。把下列省略的詞補出來.（）見漁人，乃大驚，問（)所從來.（）具答之.（）便要（)還家，（)設酒殺雞作食。9.把下列句子譯成現代漢語。

（1）阡陌交通，雞犬相聞。

（2）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

(3)具答之，便要還家，設灑殺雞作食，

(4）自云先世避秦時亂,率妻子邑人,來此絕境，不復出焉.（5）問今是何世，乃不知有漢,無論魏晉.

（6）此人一一為具言所聞,皆嘆惋.

（7）此中人語云：“不足為外人道也！”（8）既出，得其船，便扶向路,處處

志之.

10。初讀課文，整體感知，根據下面的提示填空，理清文章結構。本文以為線索,依次寫了發(fā)現桃花源(景色優(yōu)美)—-（民風淳樸）—-離開桃花源（)-—（不復得路)。合作探究課時二【精研細讀】問題一：再讀課文，理清文章的段落層次。按漁人行蹤分三部分：第一部分（第1段)：寫漁人捕魚時偶然的經過。第二部分(第2~3段)：寫漁人進入桃花源,在桃源人家里的經過。第三部分（從第4段到完）：寫漁人離開桃源后,的情形。問題二:細讀課文，仔細思考.1．漁人是怎么發(fā)現桃花源的？為什么會“甚異之"？

2．者是如何描寫桃花林中的自然景色的？有什么作用?

3．反映漁人發(fā)現桃花源經過的語句及關鍵詞語，有什么作用？

4．入山洞后，看到桃花源怎樣的自然景象？自然景象的特點是什么？

5．出文中描寫桃花源里生活景象的句子，并指出生活景象的特點是什么。

6．花源中的人是怎樣熱情好客的？

7．花源的環(huán)境和其中的人有什么特點？

8．源人見漁人為什么“乃大驚”？作者這樣寫的目的是什么？

9．人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”

10。為什么此中人語云“不足為外人道也”?

11．漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”,而后來“尋向所志”，卻“不復得路”.是否矛盾?作者這樣寫的目的是什么？

問題三：賞讀課文，分析討論。1。源的自然環(huán)境、社會環(huán)境以及人民的生活狀況、精神狀態(tài)怎樣？

2.由“初極狹,才通人。復行數十步,豁然開朗"你能從中聯(lián)想到哪些人生道理或啟示？

3.作者為什么虛構一個世外桃源？我們今天應當怎樣評價?

4．本文產生了哪幾個成語？

5.桃花源"是自然美景，更是人世佳境，是對人類大同世界的憧憬，是對理想人生夢幻。請描寫心中理想的人生境界，并說說如何實現？

9。桃花源記（導學）答案：自主學習1。潛元亮五柳先生靖節(jié)先生東晉文學家散文家《桃花源記》《歸園田居》2.給下列加點的字注音：huòyǎnyíqiānmòyìjiàntiáoyùkuàngyuányìqiǎnyāojìbīnfēnjùn3.古今異義詞鮮美

古義：鮮艷美麗

今義：（味道)新鮮

交通

古義：交錯相通今義:

往來通達，或各種運輸的總稱。妻子

古義：妻子兒女今義：指男方的配偶，老婆

絕境

古義:與世隔絕的地方今義：沒有出路的地方

無論

古義：不要說，更不必說今義;不管（連詞）不足

古義：不值得

今義:不充足，不滿

開朗

古義：開闊明朗

今義：性格樂觀4.一詞多義

舍:

舍棄

房子

尋：尋找不久

志：

做標記

標記

乃:于是,就

竟

才

遂：于是,就

最終，終于其：這、那他的，代漁人的并：全部一起，一同為：作為對，向給之：助詞的它,代詞，所看到的景象代詞，這件事5。指出下列的通假字，并解釋。（1)要,通邀,邀請（2）具，通俱，全部,詳盡。6.（1）鮮艷美麗（2）對……感到驚異（3）開闊明亮(4）都（5）平坦寬闊（6)類（7)全部(8）愉快的樣子（9)彼此都可以聽見（10）田間小路（11）整齊的樣子(12)互相通達（13）好像7。(1）形容詞活用為動詞，“對……感到驚異”（2）形容詞活用動詞，走到盡頭。8。村人漁人漁人村人漁人9.把下列句子譯成現代漢語(1）田間小路交錯相通,雞鳴狗叫的聲音可以相互聽到；（2）老人和小孩都非?？鞓罚唬?)漁人詳細地回答他們的問題，村里的人就邀請漁人到自己的家里去,備酒殺雞做飯來款待他。（4）他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂,帶領妻子和兒女以及鄉(xiāng)鄰們來到這與世隔絕的地方，不再從這里出去.(5)問漁人現在是什么朝代，竟然不知道有漢朝,更不用說魏晉了；(6）這個人一一地給他們詳細地說出自己所聽到的事,村里的人都感嘆惋惜。（7)這村里的人告訴他說：“不值得對外人說起?！保?)漁人出來以后，找到他的船,就沿著原路回去，處處做標記。10。漁人進出桃花源的行蹤訪問桃花源（心中向往）再尋桃花源合作探究問題一:發(fā)現桃花林做客及辭去太守派人先后探訪桃源未果問題二：1。“忘路之遠近”,說明漁人走了很遠的路程，以致迷路忘返；“忽逢”說明是在偶然的情況下發(fā)現了桃花林的，而桃花林之廣之美，是漁人以前未曾見過的。2。夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美,落英繽紛。風景幽美，渲染出一種神秘的色彩，扣人心弦,為下文寫漁人進訪桃花源作了鋪墊.3.緣溪行--逢桃林——窮其林——得一山—-從口入這表明桃花源的曲折、隱蔽、幽深，與世隔絕,難于發(fā)現。4.土地平曠,屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。自然景象：優(yōu)美寧靜5。其中往來種作，男女衣著,悉如外人.黃發(fā)垂髫,并怡然自樂.生活景象：安樂幸福6。便要還家，設酒殺雞作食