2013屆高考一輪生物復習課件：第2、3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)

2013屆高考一輪生物復習課件：第2、3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(liúdòng)和物質(zhì)循環(huán)第一頁，共60頁。第2、3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)(shēnɡtàixìtǒnɡ)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)2013屆高考一輪生物(shēngwù)復習課件〔人教版〕第二頁，共60頁。一、能量流動(liúdòng)的過程第三頁，共60頁。1.補充圖中標號代表的內(nèi)容甲：_______；乙：___________；丙：___________；?。篲_______；戊：_______。2.生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來源是_______3.據(jù)圖補充食物鏈中甲營養(yǎng)級能量的去向(1)通過(tōngguò)自身_________以_____的形式散失。(2)被___________同化。(3)殘枝敗葉、遺體殘骸等被_______分解。(4)未被利用。生產(chǎn)者初級(chūjí)消費者次級(cìjí)消費者呼吸作用分解者太陽能呼吸作用熱能下一營養(yǎng)級分解者第四頁，共60頁。二、能量流動的特點(tèdiǎn)及意義1.能量傳遞效率：是指_______________之間_______的比值2.能量流動的特點(tèdiǎn)：_________、_________3.研究意義(1)幫助人們科學規(guī)劃、設計______________，使能量得到_______的利用。(2)幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向_____________的局部?！军c撥】相鄰兩營養(yǎng)級之間能量傳遞效率只有10%～20%，因此食物鏈中營養(yǎng)級一般不超過4～5個。相鄰(xiānɡlín)兩個營養(yǎng)級同化(tónghuà)量單向流動逐級遞減人工生態(tài)系統(tǒng)最有效對人類最有益第五頁，共60頁。三、物質(zhì)循環(huán)1.概念(1)物質(zhì)：組成生物體的_________，如C、H、O、N、P、S。(2)循環(huán)范圍：_________和_________之間。(3)循環(huán)特點：具有(jùyǒu)_______。2.碳循環(huán)(1)循環(huán)形式：①無機環(huán)境與生物群落之間：____。②生物群落內(nèi)：以_______形式沿________________傳遞?；瘜W元素(huàxuéyuánsù)生物群落(shēnɡwùqúnluò)無機環(huán)境全球性CO2有機物食物鏈和食物網(wǎng)第六頁，共60頁。(2)圖解(tújiě)：植物動物動物攝食大氣中的CO2庫分解者分解呼吸作用光合作用呼吸作用(燃燒)枯枝落葉、尸體、糞便煤、石油、天然氣等化學燃料第七頁，共60頁?！军c撥】生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)是指生物體的根本元素，而非其組成的化合物；在循環(huán)過程中伴隨(bànsuí)著復雜的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化。第八頁，共60頁?！舅季S判斷(pànduàn)】1.在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道由生產(chǎn)者、消費者和分解者組成。()【分析】食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道，食物鏈、食物網(wǎng)由生產(chǎn)者、消費者組成。2.研究能量流動，可調(diào)整能量流動關(guān)系，使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類。()【分析】研究能量流動使能量得到最有效利用，實現(xiàn)能量的多級利用，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴木植?，而非全部。××第九頁，?0頁。3.碳在無機環(huán)境中存在形式是CO2。()【分析】碳在無機環(huán)境中的存在形式是CO2和碳酸鹽。4.物質(zhì)循環(huán)是能量流動的載體，能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力。 ()【分析】物質(zhì)作為能量載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落(shēnɡwùqúnluò)和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。×√第十頁，共60頁。能量(néngliàng)流動的過程1.能量的輸入光能有機物中的化學能。2.能量的傳遞(1)傳遞途徑(tújìng)：食物鏈和食物網(wǎng)。(2)傳遞形式：有機物中的化學能。第十一頁，共60頁。3.能量流動(liúdòng)的圖解某營養(yǎng)(yíngyǎng)級同化的總能量絕大部分以熱能散失用于該營養(yǎng)級生物生長發(fā)育、繁殖等；儲存于生物體內(nèi)①同化為自身的能量以糞便形式排出（含上一營養(yǎng)級的能量）吸收②未吸收第一年第一年未利用分解者③④有機殘體分解者第二年下一營養(yǎng)級體內(nèi)遺體殘骸被捕食死亡第十二頁，共60頁。圖解分析：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條：a.自身呼吸消耗；b.流入下一營養(yǎng)級；c.被分解者分解利用；d.未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用〞。如果是以年為單位研究(yánjiū)，這局部的能量將保存到下一年。第十三頁，共60頁?！靖呖季剧姟縿游锏耐?tónghuà)量不等于攝入量(1)概念差異:①同化(tónghuà)量：指被消費者消化吸收的物質(zhì)所含有的能量。②攝入量：指消費者攝入的物質(zhì)所含有的能量。(2)二者關(guān)系：真正流入下一營養(yǎng)級的能量，應該是該營養(yǎng)級生物的同化(tónghuà)量，該營養(yǎng)級生物排出的糞便中的能量沒有被該營養(yǎng)級生物同化(tónghuà)，應屬于上一個營養(yǎng)級的同化(tónghuà)量，即同化(tónghuà)量=攝入量-糞便量。第十四頁，共60頁。【典例訓練1】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者，Q1為初級消費者，Q2為次級消費者。對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分類剖析。其中分析(fēnxī)不正確的選項是〔〕(注：圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量)第十五頁，共60頁。A.b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量1表示初級消費者中被次級消費者所同化的量和d之一，可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量D.初級消費者產(chǎn)生的糞便中所含的能量包含在c中【解題指南】1.知識儲藏(1)生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞的途徑與形式；(2)食物鏈中每一營養(yǎng)級的能量的來源與去路。2.解題關(guān)鍵：明確能量錐體(zhuītǐ)圖中每段所代表的含義，分析能量流動的傳遞過程。第十六頁，共60頁?！窘馕觥窟xD。結(jié)合圖形分析知，b+c+d+e為植物光合作用(guānghé-zuòyòng)利用的光能(固定的能量)，即流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量；c1代表初級消費者流入次級消費者的能量即被次級消費者所同化的量；b和d可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量和未利用的能量；初級消費者產(chǎn)生的糞便中所含的能量屬于生產(chǎn)者同化的能量，應在b或d中。第十七頁，共60頁?！净犹骄?tànjiū)】(1)如果此生態(tài)系統(tǒng)每年的能量錐體圖都與B圖一樣，預測這個生態(tài)系統(tǒng)的生物量變化趨勢。提示：增加。分析：B圖中，每個營養(yǎng)級都有上年剩余的生物量，按照這個趨勢，這個生態(tài)系統(tǒng)的生物量會增加。(2)這一年，P和Q1之間的能量傳遞效率是多少？提示：c/(b+c+d+e)。分析：P本年的同化量是b+c+d+e，Q1本年的同化量是c，那么能量傳遞效率是c/(b+c+d+e)。第十八頁，共60頁。【變式備選】在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，如果要研究被第二營養(yǎng)級同化的能量去向(qùxiàng)，不應包括以下選項中的()A.羊的呼吸消耗量 B.羊的糞便量C.羊的生長量 D.局部死亡羊的重量【解析】選B。生產(chǎn)者所固定的能量被第二營養(yǎng)級攝入后，一局部被第二營養(yǎng)級的生物同化，用于生長、發(fā)育和繁殖及通過呼吸作用消耗，還有一局部未被同化，通過糞便等排出體外。因此羊的糞便量不是被羊同化的能量去向(qùxiàng)。第十九頁，共60頁。能量流動的相關(guān)分析1.流動特點的原因分析(1)單向流動:①能量流動是沿食物鏈進行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關(guān)系是長期(chángqī)自然選擇的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的。②各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復利用，因此能量流動無法循環(huán)。(2)逐級遞減:①各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大局部能量；②各營養(yǎng)級的能量有多個流動去向，不可能100%地流入到下一個營養(yǎng)級中。第二十頁，共60頁。2.能量(néngliàng)傳遞效率(1)計算公式：相鄰營養(yǎng)級間傳遞效率=×100%。(2)一般生態(tài)系統(tǒng)中能量(néngliàng)傳遞效率大約為10%～20%。第二十一頁，共60頁?！炯记牲c撥臺】能量傳遞效率(xiàolǜ)相關(guān)“最值〞計算知低營養(yǎng)(yíngyǎng)級求高營養(yǎng)(yíngyǎng)級獲能量(néngliàng)最多選最短食物鏈按×20%計算選最長食物鏈按×10%計算獲能量最少知高營養(yǎng)級求低營養(yǎng)級需最多能量選最長食物鏈按÷10%計算需最少能量選最短食物鏈按÷20%計算第二十二頁，共60頁?！镜淅柧?】(2011·海南高考)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的表達，正確的選項是()A.生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的C.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越大D.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越小【解題(jiětí)指南】1.考查實質(zhì)：此題考查生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的特點，特別是對能量傳遞特例的考查。2.解題(jiětí)關(guān)鍵：理解生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的過程，同時能夠準確利用逆向思維找出能量傳遞的特例。第二十三頁，共60頁?！窘馕觥窟xA。生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率是10%～20%，因此生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的能量；生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性，不可能都對捕食者有利，有的對于捕食者不利，如烏賊(wūzéi)遇到天敵噴出墨汁，就不利于捕食者捕食；生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中，動物的體型與營養(yǎng)級的上下關(guān)系不大，如大象比獅子體型大，但是它的營養(yǎng)級比獅子低。第二十四頁，共60頁?！咀兪絺溥x】如圖為一個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，E1、E2、E3、E4分別表示流入牧草、昆蟲、鳥、鷹的能量，以下說法不正確的選項是()A.這些生物形成的數(shù)量金字塔與能量金字塔根本一致B.(10%)3≤E4/E1≤(20%)3C.牧草的大局部能量傳給了昆蟲D.捕食關(guān)系對維持群落的穩(wěn)定有重要(zhòngyào)作用鷹牧草昆蟲鳥第二十五頁，共60頁。【解析】選C。一般而言，營養(yǎng)級越高，該營養(yǎng)級的能量越少，生物數(shù)量(shùliàng)也越少；能量的傳遞效率在10%～20%之間，因此鷹從牧草處獲得的最多能量為(20%)3(E1)，最少能量為(10%)3(E1)；牧草傳遞給昆蟲的能量最多為20%；各種生物之間的捕食和被捕食關(guān)系(相互制約)，使其數(shù)量(shùliàng)不會有明顯變化，因此捕食關(guān)系對維持群落的穩(wěn)定有重要作用。第二十六頁，共60頁。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1.實例——碳循環(huán)(1)大氣中的碳元素進入生物群落，是通過植物的光合作用或微生物的化能合成作用完成的。(2)碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進行，傳遞形式為有機物。(3)碳元素在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是相互(xiānghù)的，其他成分之間的傳遞都是單向的。第二十七頁，共60頁。(4)用碳循環(huán)過程理解生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)育狀態(tài)(不考慮人工排放CO2)①假設從大氣進入生物群落的CO2量＞從生物群落進入大氣的CO2量，那么生態(tài)系統(tǒng)處于成長階段(jiēduàn)；②假設從大氣進入生物群落的CO2量≈從生物群落進入大氣的CO2量，那么生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定階段(jiēduàn)；③假設從大氣進入生物群落的CO2量＜從生物群落進入大氣的CO2量，那么生態(tài)系統(tǒng)往往處于衰退階段(jiēduàn)。第二十八頁，共60頁。2.溫室效應(1)主要成因：大量使用化學燃料，打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡，大氣中的二氧化碳(èryǎnghuàtàn)迅速增加。(2)影響：地球氣候異常，災難性氣候增加；溫度上升，冰川融化，導致海平面上升，沿海國家和地區(qū)可能被海水淹沒。(3)解決方法：①減少化學燃料的使用，開發(fā)新的能源，改進能源結(jié)構(gòu)，如利用風能、水能、核能等。②多植樹造林，增加CO2從大氣進入生物群落的量。第二十九頁，共60頁。3.物質(zhì)循環(huán)與能量流動(liúdòng)的關(guān)系項目能量流動物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)形式特點范圍聯(lián)系以有機物為載體(zàitǐ)單向流動(liúdòng)、逐級遞減生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級主要是無機物全球性、循環(huán)性生物圈(全球性)同時進行、相互依存,不可分割①能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放,離不開物質(zhì)的合成和分解②物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動的載體③能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復循環(huán)的動力第三十頁，共60頁。項目能量流動物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)圖示第三十一頁，共60頁?！炯记牲c撥臺】碳循環(huán)(xúnhuán)的總結(jié)(1)碳的存在形式:①生物群落內(nèi)：以有機物形式存在；②無機環(huán)境中：以CO2和碳酸鹽形式存在。(2)碳的循環(huán)(xúnhuán)形式:碳在生物群落和無機環(huán)境中主要以CO2的形式循環(huán)(xúnhuán)。(3)與碳循環(huán)(xúnhuán)有關(guān)的生理過程:光合作用、呼吸作用和分解作用，其中分解作用的主要過程是分解者的呼吸作用。第三十二頁，共60頁?！镜淅柧?】2012年世界環(huán)境日的主題主要凸顯綠色經(jīng)濟，如今低碳生活、綠色經(jīng)濟已成為人類共同的目標。如圖是碳循環(huán)的局部(júbù)過程，有關(guān)分析不正確的選項是()A.碳循環(huán)的過程①、②伴隨著生態(tài)系統(tǒng)的能量流動B.植樹造林有助于增強過程②而減少大氣CO2含量C.減少對過程③的依賴是緩解溫室效應的重要措施D.低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡第三十三頁，共60頁?！窘忸}指南】1.考查實質(zhì)：碳循環(huán)的過程與溫室效應的形成(xíngchéng)原因和應對措施。2.解題關(guān)鍵：解答此題的關(guān)鍵是明確①主要表示生產(chǎn)者、消費者的呼吸作用和分解者的分解作用，②主要是通過生產(chǎn)者的光合作用實現(xiàn)。第三十四頁，共60頁?！窘馕觥窟xA。據(jù)圖可知，大氣中二氧化碳的來源有：①生產(chǎn)者和消費者的呼吸作用(hūxīzuòyònɡ)、分解者的分解作用和③化學燃料的燃燒，但降低大氣中二氧化碳的含量主要是通過②生產(chǎn)者的光合作用來實現(xiàn)的，而③是引起大氣中二氧化碳含量增加的主要原因，故植樹造林有助于增強過程②而減少大氣CO2含量，減少對過程③的依賴是緩解溫室效應的重要措施。無機環(huán)境與生物群落之間碳循環(huán)的主要形式是CO2，CO2不攜帶能量，因此過程①、②不伴隨著生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。故A項錯誤。第三十五頁，共60頁?！咀兪絺溥x】大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關(guān)。哥本哈根世界氣候大會所倡導(chàngdǎo)的低碳生活獲得普遍認同。根據(jù)如圖所作出的判斷不正確的選項是()A.增加自養(yǎng)生物種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量B.大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān)C.該生態(tài)系統(tǒng)中的所有自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落D.該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程，不能準確表示能量流動方向第三十六頁，共60頁?！窘馕觥窟xB。降低大氣中的CO2含量，主要通過生產(chǎn)者的光合作用來完成；大氣中CO2的增加主要是由化學燃料的大量燃燒引起的，異養(yǎng)生物的數(shù)量增加對大氣中CO2的濃度(nóngdù)改變不會有很大影響；生物群落包括生產(chǎn)者、消費者、分解者，其中生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型，消費者、分解者都為異養(yǎng)型；物質(zhì)是循環(huán)的，能量流動是單向逐級遞減不循環(huán)的，故題圖不能準確表示能量流動方向。第三十七頁，共60頁?！咀兪絺溥x】分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)(wùzhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖，不能得到的結(jié)論是()第三十八頁，共60頁。A.物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動B.能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)(xúnhuán)往返C.能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量D.碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)(xúnhuán)主要是以CO2的形式進行的第三十九頁，共60頁?！窘忸}指南】1.考查實質(zhì)：此題結(jié)合(jiéhé)圖形考查生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)、能量流動的過程和關(guān)系，考查學生對圖形的分析能力。2.解題思路：從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖入手，正確理解能量流動的起點、物質(zhì)循環(huán)的形式以及兩者之間的關(guān)系。第四十頁，共60頁?！窘馕觥窟xC。A項和B項，物質(zhì)循環(huán)(xúnhuán)和能量流動的聯(lián)系：物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)(xúnhuán)往返；C項，生產(chǎn)者固定的太陽能的總量包括三局部：生產(chǎn)者自身的呼吸作用散失的能量、生產(chǎn)者流向初級消費者的能量、生產(chǎn)者流向分解者的能量，其中能量①和能量④代表所有生物的呼吸作用散失的能量；D項，碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)(xúnhuán)主要是以CO2的形式進行的，在生物群落內(nèi)部以有機物的形式傳遞。第四十一頁，共60頁。探究實驗中的變量分析與控制——生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用【案例】以下是對土壤微生物開展探究活動(huódòng)的三個案例，請在相應的空白處作答。(1)案例Ⅰ：探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生腐爛(分解)。第四十二頁，共60頁。設計思路：對實驗組土壤應該進行(jìnxíng)______處理，盡可能排除______的作用。(2)案例Ⅱ：探究土壤微生物對淀粉的分解作用。組別對照組實驗組處理情況不做處理的帶落葉的土壤進行過處理的帶落葉的土壤將等量的帶落葉的土壤，用帶有編號的相同的塑料袋分別包扎好，并埋在5cm深的土壤中第四十三頁，共60頁。實驗步驟：①將取自農(nóng)田的土壤制成土壤浸出液，放在燒杯中靜置一段時間。②另取兩只燒杯，編號為A、B，參加等量的淀粉糊。在A燒杯中參加30mL土壤浸出液，B燒杯中參加______。③在室溫條件下放置7天后，從A燒杯中取20mL溶液，分別參加A1和A2兩支試管各10mL；從B燒杯中取20mL溶液，分別參加B1和B2兩支試管各10mL；④在A1和B1中參加碘液；在A2和B2中參加____，并進行____處理(chǔlǐ)。⑤觀察各試管的______，記錄實驗結(jié)果。第四十四頁，共60頁?！久}人透析】(1)對照實驗中自變量的處理方法:①案例Ⅰ中實驗的自變量是土壤微生物的有無，對照組不做處理含有微生物，實驗組應不含微生物，應進行滅菌處理。②案例Ⅱ中實驗的自變量是分解淀粉的微生物的有無，A組土壤浸出液含有微生物，B組燒杯中參加的液體應不含微生物，因此可參加等量的蒸餾水。(2)驗證不同糖類需要的試劑(shìjì):①淀粉遇碘液變藍；②淀粉分解產(chǎn)生的復原糖遇斐林試劑(shìjì)在水浴加熱的情況下產(chǎn)生磚紅色沉淀。第四十五頁，共60頁。【標準答案】(1)滅菌土壤微生物(2)②30mL(等量)蒸餾水(無菌水)④(等量的)斐林試劑水浴加熱⑤顏色(yánsè)變化第四十六頁，共60頁?！鹃喚砣它c評】得分要點此題的所有答案都是惟一的，只有符合標準答案才能得分。失分案例〔1〕第2空錯答為“無關(guān)變量〞。未能明確實驗的自變量?！?〕②答案不嚴謹，只答出“蒸餾水〞。答題不夠標準、準確。④第2空答案不嚴謹，答為“加熱(jiārè)〞。答題不標準，知識理解不到位。第四十七頁，共60頁。1.〔2012·安慶模擬〕有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的表達(biǎodá)中，錯誤的一項為哪一項〔〕A.生態(tài)系統(tǒng)中所接收的全部太陽能是流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量B.生態(tài)系統(tǒng)中的能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的C.能量流動的特點是單向的、不循環(huán)的D.能量流動是逐級遞減的，其傳遞效率是10%～20%【解析】選A。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量，并不是所接收的全部太陽能。第四十八頁，共60頁。2.如下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖局部(júbù)示意圖，①②③④各代表一定的能量值，以下各項中不正確的選項是()A.①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量B.從能量關(guān)系看②＞③+④C.一般情況下，②為①的10%～20%D.生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可能逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具有單向性第四十九頁，共60頁?！窘馕觥窟xA。①表示初級消費者同化的能量，從能量關(guān)系看②=③+④+呼吸作用散失的能量+未被利用的能量，一般情況下，②為①(相鄰兩個營養(yǎng)級之間能量傳遞的效率)的10%～20%，生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可能逆轉(zhuǎn)，說明能量沿食物鏈由低營養(yǎng)級流向(liúxiànɡ)高營養(yǎng)級，不能逆轉(zhuǎn)，即能量流動具有單向性。第五十頁，共60頁。3.從生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)碳元素的根本來源是()A.大氣(dàqì)中的CO2 B.生產(chǎn)者C.分解者 D.消費者【解析】選A。人體內(nèi)的碳元素來源于食物中的有機物，而有機物來源于光合作用，光合作用產(chǎn)生的有機物中碳的來源是大氣(dàqì)中的CO2。第五十一頁，共60頁。4.〔2012·合肥模擬〕碳元素(yuánsù)在無機環(huán)境和生物群落之間循環(huán)及其沿著食物鏈傳遞的主要形式分別為〔〕A.二氧化碳有機物B.二氧化碳二氧化碳C.有機物有機物D.有機物二氧化碳【解析】選A。碳元素(yuánsù)在無機環(huán)境和生物群落之間循環(huán)的形式為二氧化碳，碳元素(yuánsù)沿著食物鏈傳遞的主要形式為有機物。第五十二頁，共60頁。5.請答復：(1)碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以______的形式進行。驅(qū)動整個生態(tài)系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的能量主要來源于____________的太陽能。(2)分解者通過______和______的方式將有機物分解成CO2等釋放到無機環(huán)境中。(3)如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能分解，也不能排出體外，那么該物質(zhì)經(jīng)____