六年語文上冊第五單元18小狗兒與大畫家教案北京版

/05/5/小狗兒與大畫家教學要求：學會10個生字及新詞，認讀4個字。能給課文劃分段落，寫出段落大意。有感情地朗讀課文。能選擇一個感人的故事復述。寫出讀后感。了解大畫家韓美林與小狗之間發(fā)生的故事，感受它們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。教學重點：了解大畫家韓美林與小狗之間發(fā)生的故事，感受它們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。教學難點：能給課文劃分段落，寫出段落大意教學過程：第一課時教學要求：學習10個生字及生詞，認讀4個字。給課文劃分段落寫出段意教學過程：一、揭示課題：《小狗兒與大畫家》審題：從課題中你知道了什么？你還想知道什么？默讀課文二、了解課文的主要內(nèi)容。畫出不了解的生字生詞。1．自學生字生詞，理解詞語2．交流:你學會了那些生字，有什么竅門？3．你讀懂了那些詞語，是怎樣讀懂的。4．指名郎讀課文。注意把課文讀通順。三、給課文分段，總結(jié)段意。全文共分4段第一部分：（1）講的是人們認識韓美林是從他筆下的動物開始的。第二部分：（2—4）：講的是韓美林突發(fā)心臟病的危急關頭是小狗波彼想辦法叫來了人救了他一命。第三部分：（5—6）講的是“患難小友”為了救護韓美林而慘遭毒打最后被打死的的事。第四部分（7）：講的是韓美林用心血創(chuàng)造出了自己心中的動物世界。四、概括課文的主要內(nèi)容。五、作業(yè)：抄寫生字，搜集韓美林的資料。課后反思：本文結(jié)構(gòu)清晰，分段較容易，學生對第一部分和最后一部分的段意總結(jié)起來較困難。需要在交流中確定，教師要及時加與指導。第二課時教學要求：1.了解大畫家韓美林與小狗之間發(fā)生的故事，感受到他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。2.有感情地朗讀課文。教學重點：了解大畫家韓美林與小狗之間發(fā)生的故事，感受到他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。教學難點：了解大畫家韓美林與小狗之間發(fā)生的故事，感受到他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應該善待動物。教學準備：課前了解韓美林及其作品，及文化大革命的時代背景。教學過程：師：出示：福娃圖片，你們知道這些奧運會吉祥物是誰設計的嗎？生：設計者是韓美林。師：福娃的設計都借鑒了哪些動物形象？（生回答）師：這么多的動物形象，看來韓美林對動物情有獨鐘，這節(jié)課，我們就走近韓美林，了解他與動物之間的深情。師：輕聲讀課文，邊讀邊想一想課文寫了小狗與大畫家之間的哪幾件事？（學生輕聲讀課文）師：寫小狗與畫家之間的哪幾件事？生：兩件事，第一件：在韓美林突發(fā)心臟病的危急時刻，小波彼想盡辦法叫來人，救了他一命；第二件：黑白花卷毛小狗為了救護韓美林慘遭毒打，最后被打死。師：看來課文寫了兩件事，第一件事說的是小狗波彼勇敢地救了韓美林，課文的哪幾段寫了這件事呢？師：波彼是怎么救了美林的呢？請你自讀2-4自然段，邊讀邊想象當時的情景。（學生自讀）思考：在什么情況下，波彼是怎么做的？你從它的做法中感受到什么？出示填空：當（）的時候，波彼（）。A.當（韓美林感覺更加難受，身不由己地向地面滑落）的時候，波彼（亂轉(zhuǎn)、狂叫不已。）生：“亂轉(zhuǎn)、狂叫不已”看出波彼很關心主人。師：波彼狂叫不已，它在狂叫什么？你能想象一下嗎？生：“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了嗎？”師評：你真聰明，能夠讀懂小狗的叫聲。B.當（主人支撐不住）的時候，波彼(飛奔上四樓找人)。生：“飛奔”——飛快的跑，看出心情十分焦急，救主人心切。師：波彼怎么知道韓美林現(xiàn)在不行了？你能聯(lián)系上下文來說說嗎？生：聯(lián)系“無論什么時候總是形影不離”“心靈相通，整日相守”理解。師：波彼與主人的關系十分密切，它熟悉主人的一舉一動，生活習慣，他們的心靈相通。接著……C.當（發(fā)現(xiàn)門關著）的時候，波彼（使勁向上躥，想夠安在門邊上一米多高的門鈴）。生：看出波彼很聰明，“使勁”——想救主人，友誼深厚；D.當（發(fā)現(xiàn)一切徒勞）的時候，波彼(用變調(diào)的叫聲召喚人)。師：它用變調(diào)的叫聲召喚，此時波彼會說些什么？師：美林的生命危在旦夕，小狗波彼是多么焦急呀！你能讀出來嗎？生：自讀、指名讀、評讀。師：一只小狗在美林的生死關頭，能這樣做，可以看出小狗對大畫家情深意重，令人敬佩，那么你感覺波彼與美林間建立了怎樣的情誼？生：深深的父子之情。師：是呀！波彼與美林就像是心有靈犀，彼此關愛，愿意為對方做一切事的父子呀！這種父子真情打動著我們每一個人。讓我們用我們朗讀表達小狗兒與大畫家間的父子般的深情。有感情地朗讀韓美林的話。師：美林愛狗還有更深遠的淵源。出示自學提示：默讀課文5、6自然段，思考黑白花卷毛小狗與大畫家之間建立了怎樣的情誼？你是從哪兒感受到的？畫出相關的語句，選擇一、兩處感受深的地方，簡單進行批注。（默讀5、6小節(jié)）師：黑白花卷毛小狗與大畫家之間建立了怎樣的情誼？我們來交流一下。生：“美林當時在高溫難耐的窯里燒瓷……”師：同學們，對比讀讀這兩句話的不同，你從這段話當中體會到了什么？（出示：“……人都燙得難受?？赡切」穮s跟著他……”“……人都燙得難受?？赡切」穮s吐出小紅舌頭，四爪輪流著地……”）生：小狗也很難受，卻忍著。師：你抓住了細節(jié)描寫。從“吐出小紅舌頭，四爪輪流著地”你感受到了什么？生：他們之間的共患難的情誼。師：你們知道小狗與美林是怎么相識并成為朋友的嗎？（補充資料介紹）師：就是這一碗飯，使它們成為了朋友，即使是在高溫難耐的窯里，小狗也要陪著它。請同學們自己讀一讀。（自由讀）。師：我們剛剛感受到它們在窯里，的確是患難之交。你還從哪兒感受到？生：我從“別人對美林拳腳相加，只有小狗敢出來咬”出示：當“造反派……遮擋打過來的拳頭與木棒……”師：是啊，我們都感受到了?，F(xiàn)在讓我們一起來讀讀這段話，感受他們的情誼。（齊讀）師：還有誰想單獨讀一讀？（指名讀）師：從這句話中的哪些詞語能感受到他們的共患難？生：“誰都不敢”、“唯有”、“沖上前來咬”、“遮擋”“舔”。師：是啊，當小狗沖上來是什么樣？面對的又是什么呢？生：“狂叫”“拳頭”師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）師：當打人者揮棒打向這只小狗時，這只小小的生靈又怎樣做的？生：“無論……還……”出示句子：小狗哀嚎著無助地倒在了美林身邊，無論別人怎樣將它拖來拉去，它還是掙扎著用小舌頭去舔美林的臉。師：看到這樣的情景你有怎樣的感受？生：我感受到他們的情誼很深。師：你能讀出來嗎？（生讀這一句）師：老師也想讀一讀，請你們聽一聽，從老師的朗讀中聽出來什么？（師范讀）生：我聽出來，這只小狗與美林的感情一定非常深厚！師：你們注意了嗎？當造反派把美林打在地上，它舔美林。當它被打倒在地是，它還是掙扎著去舔美林。你感受到什么？生：小狗拼了命也要報答它。師：此時小狗可能說什么？生：它可能說：“美林你不要怕，有我在你身邊?！睅煟菏堑?，美林就這樣感受著。如果我們都是美林，你覺得這段話該怎么讀呢？請你練習讀一讀。生：自由練習讀。師：誰想讀一讀，老師配合你一起讀?。◣熒献髯x）師：美林受盡了非人的折磨，他都能挺過來?？僧斔吹叫」窞樗芸啵麉s淚如涌泉，這是為了什么？請同學們寫一寫。（課件示：這是????的淚，因為????????）師：誰來說？生：這是悔恨的淚水，他悔恨自己沒有保護自己的朋友！生：這是慚愧淚，小狗為了保護自己的而失去了生命。生：這是氣憤的淚，氣憤打人者這樣對待小狗。師：是的，人們都說“男兒有淚不輕彈”，小狗與美林之間是怎么樣的情誼？生：生死與共的情誼。師：是的，我想在我們每一個人的心中，小狗雖然死了，但它尚在人間。（出示“患難小友”圖）師：老師這兒有（補充美林筆下的小動物?，不僅有小狗還有很多其他動物？僅僅是為了紀念小狗嗎？誰能用韓美林的話來回答。生：讀書中句子出示：“人的生存空間中應當有動物的一方自由天地，從任何一種角度來看，這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上?！睅煟哼@是畫家的心聲。也是我們的共同愿望，能不能通過填空，表達你此時此刻的心愿：我希望一切有靈性的生物都能（），使我們生活的這個世界沒有（）。最好結(jié)合本課填出互相關愛，彼此信賴，相互幫助，沒有痛苦，沒有傷害，沒有冷漠等。師：最后再讓我們滿懷深情地讀一讀美林的這段話。作業(yè)：1.復述課文。2.完成讀后感。板書：狗兒與大畫家狂叫飛奔躥、夠召喚父子之情陪伴保護犧牲