四年級(jí)英語上冊(cè)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例

四年級(jí)英語上冊(cè)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例（一）單元主題分析本次單元作業(yè)設(shè)計(jì)是整體設(shè)計(jì)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit4Myhome單元課后作業(yè)。本單元是人與自我范疇，主題群是生活與學(xué)習(xí)，子主題內(nèi)容為家庭與家庭生活。本單元不僅涉及了家人、家庭居室以及用途，還涉及到了有關(guān)位置的詢問，所以縱觀三至六年級(jí)的教材，三年級(jí)下冊(cè)Unit2Myfamily介紹家庭成員，三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar？學(xué)習(xí)如何詢問位置，本單元綜合這兩個(gè)單元所學(xué)介紹家庭的居室及用途、家人或物品的位置，到五年級(jí)上冊(cè)通過介紹張鵬的家進(jìn)一步了解家庭居室結(jié)構(gòu)以及家具擺放位置。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本已經(jīng)了解了家庭居室結(jié)構(gòu)及用途，并基本具備了介紹物品位置的能力，對(duì)于五年級(jí)上冊(cè)Unit5的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（二）單元大觀念分析及課時(shí)劃分在進(jìn)行具體分析后，提取出本單元的大觀念“我心安定的地方就是我家”，并依據(jù)板塊小概念和板塊間結(jié)構(gòu)重新進(jìn)行了課時(shí)安排。并以課堂任務(wù)活動(dòng)的延伸為主要方向，從“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”梯度出發(fā)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理解，以能力提升作業(yè)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用實(shí)踐，以思維拓展作業(yè)實(shí)現(xiàn)遷移創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)的進(jìn)階路徑，在主題情境下由簡(jiǎn)到難的補(bǔ)足課堂學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)未會(huì)，拓展話題維度，豐富學(xué)生視野。（下圖為單元課時(shí)的重新安排）二、學(xué)情分析（一）知識(shí)儲(chǔ)備：在三下Unit2Myfamily中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Whereismycar？學(xué)生學(xué)習(xí)了并能用Isit...？一般疑問句進(jìn)行提問以及回答，可以遷移到本單元尋找和詢問人物及物品的位置。介紹家人，Unit4如何詢問位置，本單元通過尋找不同的物品及人物，學(xué)習(xí)不同居室名稱，了解房子布局結(jié)構(gòu)以及家的活經(jīng)驗(yàn)：房屋居室一這主題貼近學(xué)生日常生活。孩子們每天都和家人住在家里，對(duì)于自己家的不同居室都非常了解。含義。（二）生通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于不同居室以及其用途會(huì)有更深層次的認(rèn)知與理解。三、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)第一課時(shí)：通過看、聽、說人的活動(dòng)，知道如何在家中尋找物或人，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話；在組內(nèi)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木渥?，再現(xiàn)在家里尋找家人的對(duì)話情境。第二課時(shí)：在教師的引導(dǎo)下，參觀Amy家的房子，了能居室的布局及功能，學(xué)習(xí)本課有關(guān)居室的詞匯；在父母尋找Amy的情境中，運(yùn)用Where’s...？Issheinthe...？Yes,sheis./No,sheisn’t.等句式和本課詞匯模仿演繹他們的尋找過程，小組合作聽音建立關(guān)聯(lián)；小組內(nèi)可以在居室中做的事情，作品,也可編為chant展示。第三課時(shí)：頻率最高的音及符合“u-e”發(fā)做動(dòng)作的活動(dòng)中，將動(dòng)作與居室畫房子居室草圖，及家人并展示介紹自己的聽音，捕捉聽力材料出現(xiàn)音規(guī)則的單詞；通過拼讀符合“u-e”發(fā)音規(guī)則的例詞、真假詞和朗讀小韻句，實(shí)現(xiàn)“見詞能讀”目標(biāo)，體會(huì)勤學(xué)苦練的重要性；通過繪本閱讀，在理解繪本大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)文意完成思維導(dǎo)圖。第四課時(shí)：在看聽說的活動(dòng)中，梳理、獲取文本主要信息，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話；創(chuàng)設(shè)生活真實(shí)情境，運(yùn)用所學(xué)句式找物品并創(chuàng)編對(duì)話。第五課時(shí)：在教師的引導(dǎo)下，了解室內(nèi)物品要按需改置，學(xué)習(xí)本課物品詞匯；在John和ZhangPeng對(duì)話的情境中，運(yùn)用Wherearethey？They’re...等句式詢問物品的位置；設(shè)計(jì)自己的理想家，并簡(jiǎn)單進(jìn)行介紹。第六課時(shí)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用瀏覽、尋讀、細(xì)讀等閱讀策略梳理與分析語篇信息，理解語篇內(nèi)容；通過閱讀繪本，提取信息等活動(dòng)，能讀懂Emma’shouse等語篇，并完成思維導(dǎo)圖；能展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)Mydreamhouse，并能運(yùn)用句型介紹自己的夢(mèng)想之家。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例（見下頁）

五、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1.為每一組作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)星級(jí)，學(xué)生根據(jù)自己的達(dá)標(biāo)情況，選擇自己完成的等級(jí)涂星。作業(yè)完成后，首先進(jìn)行小組互評(píng)，成員間運(yùn)用同樣的達(dá)標(biāo)要求等級(jí)為彼此評(píng)價(jià)涂星。然后教師進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并給予口頭的建議及鼓勵(lì)。通過每一個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)層級(jí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的努力方向。2.每一課時(shí)之間的內(nèi)容都有遞進(jìn)性，都指向引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)理想的家，因此本單元作業(yè)具備非常強(qiáng)的可收集性，一個(gè)單元學(xué)習(xí)完，學(xué)生自主收集每一課時(shí)的作業(yè)，裝訂成冊(cè)，制作成一本“理想的家”畫冊(cè)，可以隨時(shí)借鑒回顧和反思。挑選制作精良美觀，實(shí)用性強(qiáng)的作業(yè)進(jìn)行年級(jí)展示。六、作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)及效果分析本次作業(yè)設(shè)計(jì)充分依據(jù)《2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)業(yè)質(zhì)量等級(jí)要求。通過完成本單元的課后作業(yè)，90%的學(xué)生能夠理解文本內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)詞匯及句型做到聽說讀寫四會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力；80%的學(xué)生能夠梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化知識(shí)