拼音教學(xué)論文

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淺談學(xué)校語文拼音教學(xué)

拼音是學(xué)校教學(xué)的第一道難關(guān)，也是學(xué)校教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W(xué)辦法和教學(xué)手段來變得生動好玩，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)同學(xué)思維，遺憾地解決好這個難題，首先就要從了解一年級新生的認知特點入手。

從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們善于于記憶形象、詳細的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的心情有著極大的關(guān)系，即在興奮時記憶效果好，反之較差。

依據(jù)一年級新生這樣的認知特點，我在拼音教學(xué)中重點開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達到調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和營造活躍快樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中樂觀開心地度過學(xué)校學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)??漢語拼音。大量采納生動、好玩的教具，開發(fā)直觀性教學(xué)。

因為漢語拼音無法舉行實物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開發(fā)，其實就是開發(fā)課堂教具。由于與漢語拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得老師自己來制作。下面我介紹幾種教具制作的辦法。

(一)依葫蘆畫標

這是一種最容易的教具制作辦法。主要用于第一課學(xué)習(xí)新聲母、新韻母或整體認讀音節(jié)。把與新授拼音相對應(yīng)的圖片，照教材上的樣子畫下來，貼于黑板即可。這一辦法普通都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一個缺陷，它是圖片拼音同時出示的，而且顏色也不夠艷麗，若老師自制圖片的話，就可避開這些缺陷。不過自制圖

片需要一些時光，且較為棘手，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難把握的拼音上。如單韻母o、u;聲母b、d;f、t;p、q;復(fù)韻母等。

(二)活動激趣法

這類教具主要用于較難把握的拼讀過程。把音節(jié)拼讀過程以活動教具的形式展示出來。讓死的書“動”起來，寓教于樂以達到激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的目的。

例1:在教學(xué)ba?ba時，因為這是第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。于是我預(yù)備了兩個大小適當?shù)募埡?。在第一個紙盒上的兩個面上分離寫上b和p，另一個紙盒的四周分離寫上a的四聲。教學(xué)時，先出示b，再出示a，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示辦法簡明、好玩，同學(xué)也感愛好，而且制作非常簡便。

例2:在教學(xué)j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)章是一個同學(xué)最難牢固把握的內(nèi)容之一。這個規(guī)章的講解可以用故事的形式來講述。小ü是同學(xué)，j、q、x是教師，同學(xué)見教師要脫帽行禮?？衫媒叹吲e行表演。把小ü畫成一個學(xué)校生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成教師的模樣。老師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，同學(xué)即有的聽，又有的看，很簡單就把小ü去點的規(guī)章記住了。

例3:為了訓(xùn)練同學(xué)直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個“歡樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分離寫上23個聲母和下24個韻母。練習(xí)直呼時，老師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲韻隨機組合，同學(xué)迅速直呼。假如要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個“歡樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡便，可反復(fù)使用，效果也很好。

大力開展趣味教學(xué)，營造開心寬裕和睦的課堂氣氛處于幼童期的孩子，是非常貪玩好動的。單靠圖片和活動教具是遠不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好

聽、還有趣。所以上課時讓他們動動手，做做學(xué)問性嬉戲是非常須要的，也是極為有效的。

(一)多開展動手練習(xí)

動手練習(xí)的形式無數(shù)，有動筆的，有仿照教師動作的，有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點談?wù)剟邮謹[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)中運用得無數(shù)，在語文教學(xué)中就很少了，不過它非常適合拼音教學(xué)。前面我介紹的“歡樂大轉(zhuǎn)盤”是老師擺出拼音，讓同學(xué)讀，而擺學(xué)具則是與之相反，是老師發(fā)音，同學(xué)用拼音片擺出相對應(yīng)的拼音。

練習(xí)之前，只需要讓同學(xué)預(yù)備好23個聲母和6個單韻母，再讓同學(xué)自制四個聲調(diào)。外加一個小圓點(擺整體認讀音節(jié)和輕聲時用)。復(fù)韻母卡片不用。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進，先練習(xí)找拼音，即:教師讀出一個聲母或韻母，讓同學(xué)觀看教師的口形，而后迅速地找出對應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，辦法同上，用單韻母來組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母。再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。

在舉行擺放練習(xí)時，可以同時開展各種各樣的競賽，也可以指名到磁性黑板上舉行擺放表演或競賽。

擺放練習(xí)不僅可以鞏固同學(xué)的拼音學(xué)問，更可以訓(xùn)練同學(xué)的反應(yīng)速度和動手能力，是一項非常有用有效的綜合性教學(xué)手段。

(二)結(jié)合嬉戲、消遣來舉行拼音教學(xué)

低年級最常見的嬉戲就是“找伴侶”。不過這個“找伴侶”可以找不少名堂?？梢詮?fù)韻母找伴侶(如:an，一個同學(xué)拿a，另一個同學(xué)拿n);可以整體認讀音節(jié)找伴侶，也可以兩拼、三拼音節(jié)找伴侶，還可以圖文找伴侶(如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱)。形式多樣，靈便有用。

除了“找伴侶”，還有“摘蘋果”競賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié)，舉行拼讀競賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)來編成“漢語拼音歇息操”。既可以在上課時舉行放松歇息，同時又可以鞏固拼音學(xué)問。如:(1)點點頭，伸伸腰，我們來做拼音歇息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……;(2)扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……;站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……;(3)用心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。每次不必一次做完，只要做一段即可。

(三)引導(dǎo)同學(xué)巧記字母

低年級同學(xué)的抽象思維能力不強，剛接觸拼音時很難記住抽象乏味的字母，因此我采納順口溜記住字母的形來引導(dǎo)同學(xué)記住字母，同學(xué)十分感愛好，能夠牢固記憶字母的音和形。

為了讓同學(xué)快速的記住字母的形，在剛剛教學(xué)漢語拼音時，我就引導(dǎo)同學(xué)把每個字母都編一句兒歌，如:“小姐姐愛歌唱，張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo”。當教學(xué)漢語拼音第3課，我講到“b”的字形時，說“b字像個6，6字直腰bbb”。學(xué)到聲母“p”時，我問“你預(yù)備怎么記住p的樣子呀,”一名同學(xué)在我的啟發(fā)

下學(xué)著編了句兒歌“我去爬山坡，右上半圓ppp?！蔽衣牶蟠蠹颖頁P。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是同學(xué)自己編兒歌記字母，我只是稍加指點。如“姐姐弟弟來嬉戲，兩個門洞mmm”，“椰子樹椰子多，左i右eieieie”，“天安門真漂亮，左a右nananan”等等，這樣不僅讓同學(xué)對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了深厚的愛好，同時也使同學(xué)的語言得到了進展。

(四)提前讀寫，鞏固拼音，初試寫話

在拼音所有教授完之后，可以試著用拼音來練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開頭可先用拼音來試著寫詞語，待嫻熟之后，讓同學(xué)用口頭說一句完整的話，再用拼音寫

下來。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對教師說的語氣來寫。題為“每周一句”。這一練習(xí)不必過于嚴格要求，帶有一定的任意性。可以鞏固、運用拼音，也可以訓(xùn)練同學(xué)說一句完整的話。假如開展得好，今后還可以成為教師