素質(zhì)教育概論·十三套單選題·(繼續(xù)教育)

6/11素質(zhì)教育概論·單選題【一】(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確1.教育思想或（）始終同教育的根本職能、目的聯(lián)系在一起。它是教育者對整個教育現(xiàn)象的總體認識，是對教育前提的深入思考、全面把握。A.施教思想B.教育水平C.教育經(jīng)驗D.教育方法2.課程之所以需要“開發(fā)”，是因為存在著（）。A.學習潛能B.課程潛能C.教學潛能D.個性潛能3.素質(zhì)教育以培育（）和實踐能力為重點，需要對創(chuàng)新與創(chuàng)新精神、實踐與實踐能力有正確理解和準確把握。A.自我學習創(chuàng)新能力B.創(chuàng)新精神C.創(chuàng)造精神D.社會生存能力5.（）對新生一代素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響，是社會教育、學校教育所難以完全代替的。A.基礎教育B.家庭教育C.學校教育D.社區(qū)教育6.素質(zhì)形成本身，就是在某一學科領域獲得獨立準確的（）判斷。A.精神價值B內(nèi)在價值.C.外在價值D.實際價值7.（）是指個體完滿的身心、情感狀態(tài)和由社會適應能力積淀升華形成的一種基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。A.學習素質(zhì)B.思維素質(zhì)C.健康素質(zhì)D.科學文化素質(zhì)8.勞動技術教育包括勞動教育和（）兩個方面。A.社會教育B.綜合教育C.德育教育D.技術教育9.（）就是指學生真正按照自己的愿望，學自己想學、愛學的東西，廣泛汲取知識營養(yǎng)，在社會這個更大的知識空間里搏擊、遨游，不斷擴充、豐富自己的知識內(nèi)涵。A.開拓地學B.創(chuàng)造性地學C.健康教育D.持續(xù)性教育10.素質(zhì)教育中學生的（）能否得到充分挖掘與發(fā)揮是衡量教法是否科學的重要標準。A.個性潛能B.發(fā)展?jié)撃蹸.健康個體D.個人理想11.（）也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現(xiàn)自主健康成長的有效途徑。A.小目標牽引B.大目標牽引C.目標牽引D.以上都不正確12.在人的各種基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因為人的各種需要都必須以學習的途徑來滿足。A.生理B.社會C.生活D.學習13.素質(zhì)教育對教的基本要求是：（），但一定要教得最好，絕非盲目、無度用“藥”。A.為教而教B.教學相長C.教到必要D.教有所學14.（）是指素質(zhì)教育施教過程應重構學生培養(yǎng)的思路，尋求有利于促進他們自主健康成長的途徑，把學生的思維激活貫穿于整個教育教學之中。A.素質(zhì)教育改革B.新課程研討C.新思路構建D.新課改方案15.（）是對社會、他人有益而無害的獨特人格品質(zhì)。A.個人品德修養(yǎng)B.科學文化素質(zhì)C.獨立人格素質(zhì)D.思想道德素質(zhì)16.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于（），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設計素質(zhì)教育目標的重要依據(jù)。A.科學發(fā)展觀B.文化素養(yǎng)基本理論C.教育基本理論D.教育學原理17.（）是指在素質(zhì)教育施教過程中應高速度、高質(zhì)量和高效益地進行知識信息（技能）傳遞交流。A.高效快遞B.質(zhì)量傳遞C.高質(zhì)課改D.高質(zhì)效傳遞18.課程的（）的根本目的是調(diào)動地方和學校的積極性，形成合理的課程結構，以多出人才、出好人才，提高民族素質(zhì)。A.分級管理B.學科管理C.地方管理D.學校管理19.（）開發(fā)特別要強調(diào)學生與社會的聯(lián)系，將學生的學習生活融入社會生活之中，使學生通過了解社區(qū)接觸社會，關注社會，增強社會責任感，提高參與社會生活的能力。A.國家課程B.地方課程C.教育課程D.學校課程20.（）是指具有崇高昂揚、深遠自由、堅定扎實的精神追求和豐富獨特、積極健康的審美情趣與品質(zhì)。A.精神審美素質(zhì)B.個人品德素質(zhì)C.獨立人格素質(zhì)D.思想道德素質(zhì)21.素質(zhì)教育目標不僅全面地反映（）要求，而且顧及到受教育者生命整體的各個層次與方面。A.時代B.歷史C.社會D.現(xiàn)實22.（）是指建立在反復學習實踐基礎上的對學習本身的一種深刻認識，并將這種認識積淀升華成為主體的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。A.個人道德素質(zhì)B.思想道德素質(zhì)C.法紀責任素質(zhì)D.學習素質(zhì)23.素質(zhì)教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉移到著眼于（）方面來，實現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。A.素質(zhì)發(fā)展B.科學發(fā)展C.文化培養(yǎng)D.個性潛能發(fā)展24.學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。A.單一教學B.個性化教育C.因材施教D.素質(zhì)教育25.素質(zhì)教育是面向全體國民的教育，對各級各類學校而言，則是面向（）的教育。A.優(yōu)秀學生B.特殊學生C.全體學生D.全校師生26.素質(zhì)教育目標是穩(wěn)定性與（）的統(tǒng)一。A.持續(xù)性B.創(chuàng)新性C.延續(xù)性D.發(fā)展性27.校風是學校風氣的簡稱，是學校成員的精神面貌的集中體現(xiàn)，是學校內(nèi)部的（）。A.環(huán)境氛圍B.精神作風C.教學風格D.意識形態(tài)28.（）是為實現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。A.教學經(jīng)驗B.培訓經(jīng)驗C.教育方法D.課改方法29.所謂“更有價值的知識”，是指對學生（）形成、發(fā)展具有更大幫助、促進和提高作用的那些準確知識。A.素質(zhì)B.學習C.生活D.成績30.社會良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質(zhì)是確保實現(xiàn)這種追求目標的重要條件。A.法律規(guī)范B.道德規(guī)范C.社會規(guī)范D.以上都正確素質(zhì)教育概論·單選題【二】1.激活每位學生（）發(fā)展，使之明確自己正確的發(fā)展方向，要比教給他們?nèi)魏尉唧w知識本身更重要。A.學習潛能B.發(fā)展?jié)撃蹸.素質(zhì)潛能D.個性潛能2.促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、（）地學習。A.持續(xù)性B.自發(fā)性C.開創(chuàng)性D.創(chuàng)造性3.從社會心理學的觀點看，（）是指人經(jīng)過一定方式的社會學習，主動接受社會教化，將社會目標、價值觀、規(guī)范和行為方式等轉化為其自身穩(wěn)定的人格特質(zhì)和行為反應模式的過程。A.科學內(nèi)化B.個體內(nèi)化C.知識內(nèi)化D.教育內(nèi)化4.教師在素質(zhì)教育中的最大功績與貢獻在于（）。A.給學生傳授多少經(jīng)驗、知識B.開出多少實驗C.培養(yǎng)哪些技能D.能在多大程度上激活學生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續(xù)不斷地發(fā)展5.（）的重要職能是發(fā)展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分地開發(fā)和發(fā)展。A.素質(zhì)教育B.目標教育C成人教育.D.高等教育6.素質(zhì)形成本身，就是在某一學科領域獲得獨立準確的（）判斷。A.精神價值B.內(nèi)在價值C.外在價值D.實際價值7.（）階段的素質(zhì)教育應當充分地與社會生活相結合，培養(yǎng)學生的生存能力，為其充分地發(fā)展自己并充分地參與社會發(fā)展作出應有的努力。A.科學教育B.社會教育C.家庭教育D.基礎教育8.（）是對社會、他人有益而無害的獨特人格品質(zhì)。A.個人品德修養(yǎng)B.科學文化素質(zhì)C.獨立人格素質(zhì)D.思想道德素質(zhì)10.1997年，國家教委在煙臺市（），標志著素質(zhì)教育開始成為全國范圍教育改革的主旋律。A.舉辦的“21世紀新型人才培養(yǎng)研討會”B.頒布《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》C.頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》D.召開了全國中小學素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會11.（）雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影響乃至制約良好的施教方法的產(chǎn)生與運用。A.施教態(tài)度B.師德教育C.學歷教育D.文化素質(zhì)12.經(jīng)過素質(zhì)教育培養(yǎng)的學生，應具有（）。A.適應時代、社會需要的共有素質(zhì)B.體現(xiàn)不同學生個性特點的獨特才能C.為人類做出特有貢獻，進行優(yōu)秀的文化積淀D.以上都正確13.素質(zhì)教育目標是穩(wěn)定性與（）的統(tǒng)一。A.持續(xù)性B.創(chuàng)新性C.延續(xù)性D.發(fā)展性14.全面?zhèn)魇谥R即（）、方法和手段全面。A.授知內(nèi)容B.授知途徑C.授知對象D.以上都正確15.（）正是通過世界觀、價值觀、道德觀的形成，以認知圖式為中介，對個體認知對象的選擇、信息整理的規(guī)范以及對認知結果的解釋等方面發(fā)揮支配和控制作用。A.德育B.教育C.培育D.以上都正確16.在國家、民族、階級和政黨都存在的社會，影響人們正確行動的首先是（）。A.政治思想B.思想素質(zhì)C.個人行為D.社會行為17.（）概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。A.應試教育B.素質(zhì)教育C.高等教育D.初等教育18.（）的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。A.文化素養(yǎng)教育B.心理健康教育C.素質(zhì)教育D.思想道德教育19.教育的基本途徑是（），素質(zhì)形成的重要條件是掌握特出的知識體系，所以素質(zhì)教育并不否定知識傳授。A.素質(zhì)教育B.知識傳承C.文化傳承D.知識信息傳遞20.學校為學生接受、掌握、消化知識提供了良好的客觀條件，（）是學生最終實現(xiàn)對知識深刻內(nèi)化的重要環(huán)境。A.自然B.教室C.家庭D.社會21.（）在主動統(tǒng)合各類教育共同促進學生素質(zhì)發(fā)展方面具有義不容辭的責任。A.家庭教育B.社會教育C.學校教育D.社區(qū)教育22.在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強烈的潛能，通常稱為（）。A.劣勢潛能B.優(yōu)勢潛能C.共性潛能D.個性潛能23.素質(zhì)教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉移到著眼于（）方面來，實現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。A.素質(zhì)發(fā)展B.科學發(fā)展C.文化培養(yǎng)D.個性潛能發(fā)展24.完整的（），必須依據(jù)社會對人才的各種需要，面向全體學生，按學生的不同個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢潛能，為他們成為相應類型、層次的人才提供教育機會、創(chuàng)造適宜條件。A.道德教育B.科學教育C.素質(zhì)教育D.文化教育26.校風是學校風氣的簡稱，是學校成員的精神面貌的集中體現(xiàn)，是學校內(nèi)部的（）。A.環(huán)境氛圍B.精神作風C.教學風格D.意識形態(tài)10.（）概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。 (B)素質(zhì)教育11.我國實行的是高度（）的社會主義領導體制。這一制度為我國社會的整體快速發(fā)展和全面和諧進步奠定了重要的基礎，發(fā)揮了巨大的作用。 (B)集中統(tǒng)一 14. （）必須面向全體學生，為學生的全面發(fā)展傳授知識，實行普及教育，努力創(chuàng)造教育機會均等，使所有學生乃至社會全體成員都從教育中受益。(C)素質(zhì)教育 15.教育的基本途徑是（），素質(zhì)形成的重要條件是掌握特出的知識體系，所以素質(zhì)教育并不否定知識傳授 (D)知識信息傳遞 16. 教育環(huán)境影響著受教育者的（）發(fā)展。創(chuàng)建一個具有良好衛(wèi)生條件的教育環(huán)境，就等于為學生筑起了一道有效抵御各種有害物質(zhì)進入人體的堅固屏障。 (B)生理素質(zhì) 17.（）是非學科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。(A)活動課程18.在全社會倡導（）之風，是提高公民素質(zhì)、民族素質(zhì)、弘揚民族精神的大事。 (D) 素質(zhì)教育 19.素質(zhì)教育是面向全體國民的教育，對各級各類學校而言，則是面向（）的教育。 (C) 全體學生 20.在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強烈的潛能，通常稱為（）。(B) 優(yōu)勢潛能 21.（）是指在素質(zhì)教育施教過程中應高速度、高質(zhì)量和高效益地進行知識信息（技能）傳遞交流。 (D) 高質(zhì)效傳遞 22.提出教育內(nèi)容的適度綜合，并非主張取消教育內(nèi)容的分科設置，而是針對（）中分科過細且相互割裂的現(xiàn)象而言的。(C)現(xiàn)實教育23.（）是實施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預見的未來，各級各類學校都不能離開它來談素質(zhì)教育。(A)課堂教學24. 學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。 (C) 因材施教 26.素質(zhì)教育的首要任務是（），這是推動國家和諧發(fā)展的必然要求。(C)提高全體受教育者的思想道德素質(zhì) 27.素質(zhì)教育試驗的一個重要特點是它與素質(zhì)教育過程的（）。(C 同步性 28.激活學生的（）發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才是素質(zhì)教育的最高目標。(A)個性潛能 29.以現(xiàn)行教育（）為基礎進行改進，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。(D)內(nèi)容 30.（）是為實現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。 (C)教育方法 素質(zhì)教育概論·單選題【六】單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確1.（）是指創(chuàng)造形成一種催人奮進的良好環(huán)境氛圍，促進學生的健康順利成長，實現(xiàn)教育、管理、服務、保障綜合育人。(C)環(huán)境教育2.（）既是中央長期高度重視的基本內(nèi)容，又是國民素質(zhì)整體狀況的重要體現(xiàn)。(D)科學文化素質(zhì)3.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質(zhì)的基礎部分，是一種（）。71(B)文化底蘊5.（）是為實現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。(C)教育方法6.（）永遠是教育的根本目的之一。(C)促使學生健康成長7.就具體教學過程授課而言，更有價值的知識包括（）等。(D)以上都是8.（）是對教育者的基本職業(yè)要求，獻身教育是對這種基本職業(yè)要求的進一步提升(B)忠誠職位9.勞動（）是促進學生智力發(fā)展，形成學生良好道德品質(zhì)的重要途徑。219(A)技術教育10.思想素質(zhì)涵蓋面很寬，包括政治、經(jīng)濟、科技和軍事思想素質(zhì)等，在階級社會里人們更要注重（）思想素質(zhì)。(D)政治11.（）是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關鍵所在。(B)科學文化素質(zhì)12.課程的（）的根本目的是調(diào)動地方和學校的積極性，形成合理的課程結構，以多出人才、出好人才，提高民族素質(zhì)。(A)分級管理13.（）是指在素質(zhì)教育施教過程中應高速度、高質(zhì)量和高效益地進行知識信息（技能）傳遞交流。(D)高質(zhì)效傳遞14.馬克思主義的人的全面發(fā)展的概念是（）充分和諧的發(fā)展，它對于構建素質(zhì)教育目標具有重大的指導意義。(A)智力和體力15.（）是生活教育的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。(B)閑暇教育16.（）對新生一代素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響，是社會教育、學校教育所難以完全代替的。(B)家庭教育17.（）也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現(xiàn)自主健康成長的有效途徑。(B)大目標牽引19.促進學生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點之一。要達到這種效果，就必須依靠成功的（）。(A)教育20.優(yōu)化師生關系的關鍵在于教師正確的（）。(B)學生觀21.社會良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質(zhì)是確保實現(xiàn)這種追求目標的重要條件。(B)道德規(guī)范22.（）是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的所謂“功利性目標”，仍然是素質(zhì)教育的重要目標(B)經(jīng)濟建設23.學校教育與（）的溝通是許多教育家和社會學家的一貫主張，也是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢(A)社會教育24.素質(zhì)教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉移到著眼于（）方面來，實現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。(A)素質(zhì)發(fā)展25.教育要促進少年兒童身心素質(zhì)的發(fā)展，必須通過青少年兒童的內(nèi)部原因，即（）才能實現(xiàn)。115(D)內(nèi)部矛盾26.（）是提高個人以及整個社會生活質(zhì)量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義。(D)思想道德素質(zhì)27.促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、（）地學習。(D)創(chuàng)造性28.（）強調(diào)的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別的辯證關系，精心設計教學。(B)個別化教學29.在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項任務是如何對（）進行科學取舍和深刻加工。166(C)教育內(nèi)容30.（）是社會對人才綜合素質(zhì)要求提高的必然趨勢，這也是素質(zhì)教育的一個明顯特點。156(D)人才綜合培養(yǎng)素質(zhì)教育概論·單選題【七】單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確素質(zhì)教育1.（）就是人們對素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。P80(A)基礎(B)目標(C)職能(D)潛能2.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于（），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設計素質(zhì)教育目標的重要依據(jù)。P112(A)科學發(fā)展觀(B)文化素養(yǎng)基本理論(C)教育基本理論(D)教育學原理3.勞動技術教育包括勞動教育和（）兩個方面。P218A社會教育B綜合教育C德育教育D技術教育4.教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會階段的()與教育水平，決定著教育效果并直接影響學生乃至社會的發(fā)展進步。P137A教育思想教育水平C教育經(jīng)驗D教育方法5.（A）是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權利、義務和行為規(guī)范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構成社會群體或組織的基礎。P89A社會角色B社會定位C社會地位D社會身份6.學生健康成長的關鍵是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會（B）前進的本領。53A嘗試實踐B主動探索C實踐探索D健康成長7.（）的一個重要任務是促進與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎。P47A義務教育B高等教育C素質(zhì)教育D科學教育8.（）是客觀存在反映到人的意識中經(jīng)過思維加工產(chǎn)生的觀念結果，以及這種結果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。P26A思想道德品質(zhì)B歷史思維C社會風氣D思想道德素質(zhì)9.（D）的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。124A文化素養(yǎng)教育B心理健康教育C素質(zhì)教育D思想道德教育10.在人的各種基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因為人的各種需要都必須以學習的途徑來滿足。P83A生理B社會C生活D學習12.促進學生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點之一。要達到這種效果，就必須依靠成功的（A）。149A教育B課改C經(jīng)驗D方法13.（）才是提高精神素質(zhì)的最終目標。P59A學以致用B學為我用C真正將所學知識融入心靈D以上都是14.（B）概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。A應試教育B素質(zhì)教育C高等教育D初等教育15.（）是指人們在追求真知真理和崇尚優(yōu)秀文化過程中積淀升華形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。P41A精神審美素質(zhì)B個人品德素質(zhì)C獨立人格素質(zhì)D科學文化素質(zhì)16.（）是在表象、概念的基礎上，通過長期、反復的分析、綜合、判斷、推理等認識活動過程而形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。P38A學習素質(zhì)B科學文化素質(zhì)C思維素質(zhì)D思想道德素質(zhì)18.教育必須遵循兒童生理心理發(fā)展的（B），滿足兒童發(fā)展的需要。82A人體需要B自然規(guī)律C社會規(guī)律D剛性需要19.（）是辯證統(tǒng)一的。生理健康固然是生存的基礎，但就現(xiàn)代社會而言，心理健康的重要性更加突出。P49A心理健康B身心健康C生理健康D心靈健康20.與國家課程注重基礎性、統(tǒng)一性（共性）的特點相比，（）充分尊重并滿足學校師生和學校教育環(huán)境的獨特性和差異性（多樣性），受到學校的廣泛歡迎。P134A教育課程B校本課程C地方課程D課改課程21.素質(zhì)教育目標不僅全面地反映（A）要求，而且顧及到受教育者生命整體的各個層次與方面。A時代B歷史C社會D現(xiàn)實22.（）最突出的弊端就是忽視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、動手能力和實踐能力。P98A素質(zhì)教育B科學教育C培訓教育D應試教育23.成熟的課程改革的一個重要標志是操作和理念的（）。P125A共享性B公開性C發(fā)展性D同一性24.以現(xiàn)行教育（）為基礎進行改進，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。P115A教案B經(jīng)驗C成果D內(nèi)容25.（D）是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。249A教育方式B教學方法C教學模式D教育模式26.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質(zhì)的基礎部分，是一種（）。P71A歷史底蘊B文化底蘊C文化修養(yǎng)D社會積淀27.在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強烈的潛能，通常稱為（）。A劣勢潛能B優(yōu)勢潛能C共性潛能D個性潛能28.（）是實施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預見的未來，各級各類學校都不能離開它來談素質(zhì)教育。P190A課堂教學B學校教育C家庭教育D文化教學29.（）又稱人工自然環(huán)境，是主體根據(jù)自己的需要以自然物為基礎的加工改造，是自然環(huán)境與精神環(huán)境的中介。P214A家庭環(huán)境B校園環(huán)境C物理環(huán)境D社會環(huán)境30.人的潛能具有一定的（），有些潛能在常態(tài)下難以發(fā)現(xiàn)，這就容易使人產(chǎn)生某些錯誤判斷。85A顯性B共通性C差異性D隱蔽性素質(zhì)教育概論·單選題【八】單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確1.（）緊密相聯(lián)，是個體社會素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎。87(A)語言和學習(B)思考與學習(C)思維和語言(D)思維和學習2.素質(zhì)教育必須注重建立師生信息（）平臺，為他們通過這個平臺實現(xiàn)深入便捷的信息交流、溝通服務。15(A)交換(B)共享(C)咨詢(D)解答3.優(yōu)化師生關系的關鍵在于教師正確的（）。217(A)科學觀(B)學生觀(C)人生觀(D)世界觀4.（）最突出的弊端就是忽視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、動手能和實踐能力。98(A)素質(zhì)教育(B)科學教育 (C)培訓教育 (D)應試教育 5.（）既是中央長期高度重視的基本內(nèi)容，又是國民素質(zhì)整體狀況的重要體現(xiàn)。35(A)個人道德素質(zhì)(B)思想道德素質(zhì)(C)法紀責任素質(zhì)(D)科學文化素質(zhì)6.“元教育”又稱（），指人類早期比較完整地體現(xiàn)自身本真職能的原始教育，其本性是為人類服務，通過提高人的生產(chǎn)能力實現(xiàn)環(huán)境改造，滿足人的生存需要。60(A)異化教育 (B)本源教育 (C)本真教育 (D)復歸教育 7.素質(zhì)教育如果喪失了（），就意味著任何一種不相干的教育都可以貼上“素質(zhì)教育”的標簽，素質(zhì)教育自身也就不復存在了。236(A)專一性 (B) 多樣性 (C)統(tǒng)一性 (D)獨特性 8. 在知識深刻內(nèi)化的過程中，學生的（）水平始終是影響該進程的關鍵之一，也是制約對知識深刻內(nèi)化程度的重要因素。(A)科學思維 (B)科學知識 (C)科學文化 (D)科學教育 9.（）是非學科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。203(A)活動課程 (B)教學課程 (C)教育課程 (D)學科課程 11.（）的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。(A)文化素養(yǎng)教育 (B)心理健康教育 (C)素質(zhì)教育 (D)思想道德教育 12.（）概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。(A)應試教育 (B)素質(zhì)教育(C)高等教育 (D)初等教育 13.（）是創(chuàng)造的源泉，它推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。(A)思維 (B)思想 (C)學習 (D)創(chuàng)新 14.（）要使每一個學生都能找到自己個性才能發(fā)揮的領域和生長點。92(A)個性教育(B)社會教育(C)素質(zhì)教育 (D)學校教育15.以現(xiàn)行教育（）為基礎進行改進，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。115(A)教案 (B)經(jīng)驗 (C)成果(D)內(nèi)容 16.（）強調(diào)的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別的辯證關系，精心設計教學。191(A)個別教學 (B)個別化教學 (C)單一教學 (D)針對性教學 17.（）是客觀存在反映到人的意識中經(jīng)過思維加工產(chǎn)生的觀念結果，以及這種結果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。26 A思想道德品質(zhì)(B)歷史思維(C)社會風氣(D)思想道德素質(zhì)18.（）是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的所謂“功利性目標”，仍然是素質(zhì)教育的重要目標。(A)生產(chǎn)力發(fā)展(B)經(jīng)濟建設(C)社會主義建設(D)物質(zhì)文化建設19.激活學生個性潛能發(fā)展，首先必須在（）上得以體現(xiàn)。22(A)教學經(jīng)驗(B)教學內(nèi)容(C)教學質(zhì)量(D)教學方法20.促進學生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點之一。要達到這種效果，就必須依靠成功的（）。(A)教育(B)課改(C)經(jīng)驗(D)方法21.適當精簡教育內(nèi)容，主要是精簡以學科課程為載體的教育內(nèi)容。這首先是一個（）問題。116(A)教育成果(B)教育觀念(C)教育方法(D)教育經(jīng)驗22.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質(zhì)的基礎部分，是一種（）。A)歷史底蘊(B)文化底蘊(C)文化修養(yǎng)(D)社會積淀23.（）是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。(A)教育方式(B)教學方法(C)教學模式(D)教育模式24.在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項任務是如何對（）進行科學取舍和深刻加工。166(A)教學經(jīng)驗(B)素質(zhì)教育(C)教育內(nèi)容(D)教學方法25.（）問題是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學校生存發(fā)展的生命線。(A)學生成績(B)素質(zhì)教育(C)升學率(D)教育質(zhì)量26.（）是對教育者的基本職業(yè)要求，獻身教育是對這種基本職業(yè)要求的進一步提升。(A)深愛學生(B)忠誠職位(C)嚴于律己(D)鑄造忠誠27.人的素質(zhì)的差異，常常就是所擁有的（）的差異。72(A)社會地位(B)出身貴賤(C)文化高低(D)文化底蘊28.素質(zhì)教育第一要義——全面?zhèn)魇诟袃r值的知識，實質(zhì)是要求教育者對傳授的知識實現(xiàn)（）。169(A)經(jīng)絡通暢(B)脈絡貫通(C)全線貫通(D)厚積薄發(fā)29.（）的一個重要任務是促進與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎。47(A)義務教育(B)高等教育(C)素質(zhì)教育(D)科學教育30.（）是教育者實現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r值知識的直接前提和重要基礎。166(A)深厚積累(B)宏約深美(C)厚積薄發(fā)(D)博納厚積素質(zhì)教育概論·單選題【九】1.（）的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。(B)心理健康教育 2.（）要根據(jù)社會發(fā)展需要和學校計劃向?qū)W生傳授知識，使其普遍或主干發(fā)展得到教育保障。集體學習 3.（）是提高個人以及整個社會生活質(zhì)量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義。(B)精神審美素質(zhì) 4.社會良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質(zhì)是確保實現(xiàn)這種追求目標的重要條件。(B) 道德規(guī)范 5.思想素質(zhì)涵蓋面很寬，包括政治、經(jīng)濟、科技和軍事思想素質(zhì)等，在階級社會里人們更要注重（）思想素質(zhì)。(D)政治 6.（）不僅是能力培養(yǎng)的必由之路，同時也是創(chuàng)新精神萌芽和成長的沃土。 (C) 實踐 7.教育與（）具有天然的聯(lián)系，原始教育與原始社會生活就曾融合在一起。 (C) 社會生活 8.素質(zhì)教育（），這是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育本體功能的回歸。(B) 以人為本 9.（）是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權利、義務和行為規(guī)范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構成社會群體或組織的基礎。(A) 社會角色 10.（）概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。(B) 素質(zhì)教育11.我國實行的是高度（）的社會主義領導體制。這一制度為我國社會的整體快速發(fā)展和全面和諧進步奠定了重要的基礎，發(fā)揮了巨大的作用。 (B) 集中統(tǒng)一 13.（）才是提高精神素質(zhì)的最終目標。(C) 真正將所學知識融入心靈 14.（）必須面向全體學生，為學生的全面發(fā)展傳授知識，實行普及教育，努力創(chuàng)造教育機會均等，使所有學生乃至社會全體成員都從教育中受益。(C) 素質(zhì)教育 15. 教育的基本途徑是（），素質(zhì)形成的重要條件是掌握特出的知識體系，所以素質(zhì)教育并不否定知識傳授(D) 知識信息傳遞 16. 教育環(huán)境影響著受教育者的（）發(fā)展。創(chuàng)建一個具有良好衛(wèi)生條件的教育環(huán)境，就等于為學生筑起了一道有效抵御各種有害物質(zhì)進入人體的堅固屏障。 (B) 生理素質(zhì) 17. （）是非學科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。(A)活動課程18. 在全社會倡導（）之風，是提高公民素質(zhì)、民族素質(zhì)、弘揚民族精神的大事。 (D) 素質(zhì)教育 19. 素質(zhì)教育是面向全體國民的教育，對各級各類學校而言，則是面向（）的教育。(C) 全體學生 20. 在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強烈的潛能，通常稱為（）。 (B) 優(yōu)勢潛能 21. （）是指在素質(zhì)教育施教過程中應高速度、高質(zhì)量和高效益地進行知識信息（技能）傳遞交流。(D) 高質(zhì)效傳遞 22. 提出教育內(nèi)容的適度綜合，并非主張取消教育內(nèi)容的分科設置，而是針對（）中分科過細且相互割裂的現(xiàn)象而言的。(C)現(xiàn)實教育23. （）是實施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預見的未來，各級各類學校都不能離開它來談素質(zhì)教育(A)課堂教學24. 學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。 (C) 因材施教 26. 素質(zhì)教育的首要任務是（），這是推動國家和諧發(fā)展的必然要求。 (C) 提高全體受教育者的思想道德素質(zhì) 27. 素質(zhì)教育試驗的一個重要特點是它與素質(zhì)教育過程的（）。(C) 同步性 28. 激活學生的（）發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才是素質(zhì)教育的最高目標。(A) 個性潛能 29. 以現(xiàn)行教育（）為基礎進行改進，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。(D) 內(nèi)容30.（）是為實現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。(C)教育方法 素質(zhì)教育概論·單選題【十】單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確1.（）是指創(chuàng)造形成一種催人奮進的良好環(huán)境氛圍，促進學生的健康順利成長，實現(xiàn)教育、管理、服務、保障綜合育人。181(A)課程教育(B)文化底蘊(C)環(huán)境教育(D)素質(zhì)教育2.（）既是中央長期高度重視的基本內(nèi)容，又是國民素質(zhì)整體狀況的重要體現(xiàn)。35(A)個人道德素質(zhì)(B)思想道德素質(zhì)(C)法紀責任素質(zhì)(D)科學文化素質(zhì)3.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質(zhì)的基礎部分，是一種（）。71(A)歷史底蘊(B)文化底蘊(C)文化修養(yǎng)(D)社會積淀4.素質(zhì)教育理論堅信：人的先天的遺傳素質(zhì)的差異是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個人都能獲得充分地發(fā)展。74(A)個性潛能(B)品德修養(yǎng)(C)發(fā)展?jié)摿?D)文化修養(yǎng)5.（）是為實現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。137(A)教學經(jīng)驗(B)培訓經(jīng)驗(C)教育方法(D)課改方法6.（）永遠是教育的根本目的之一。138(A)對傳統(tǒng)教育思想的變革(B)促使受教育者接受一段教育便能持續(xù)健康發(fā)展(C)促使學生健康成長(D)對教育前提的深入思考7.就具體教學過程授課而言，更有價值的知識包括（）等。5(A)揭示事物本質(zhì)(B)反映內(nèi)在規(guī)律(C)符合客觀實際(D)以上都是8.（）是對教育者的基本職業(yè)要求，獻身教育是對這種基本職業(yè)要求的進一步提升。(A)深愛學生(B)忠誠職位(C)嚴于律己(D)鑄造忠誠9.勞動（）是促進學生智力發(fā)展，形成學生良好道德品質(zhì)的重要途徑。219(A)技術教育(B)勞動教育(C)道德教育(D)科學教育10.思想素質(zhì)涵蓋面很寬，包括政治、經(jīng)濟、科技和軍事思想素質(zhì)等，在階級社會里人們更要注重（）思想素質(zhì)。(A)經(jīng)濟(B)科技(C)軍事(D政治11.（）是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關鍵所在。41(A)學習素質(zhì)(B)科學文化素質(zhì)(C)思維素質(zhì)(D)思想道德素質(zhì)12.課程的（）的根本目的是調(diào)動地方和學校的積極性，形成合理的課程結構，以多出人才、出好人才，提高民族素質(zhì)。136(A)分級管理(B)學科管理(C)地方管理(D)學校管理13.（）是指在素質(zhì)教育施教過程中應高速度、高質(zhì)量和高效益地進行知識信息（技能）傳遞交流。183(A)高效快遞(B)質(zhì)量傳遞(C)高質(zhì)課改(D)高質(zhì)效傳遞14.馬克思主義的人的全面發(fā)展的概念是（）充分和諧的發(fā)展，它對于構建素質(zhì)教育目標具有重大的指導意義。111(A)智力和體力(B)經(jīng)驗和能力(C)教學成果與升學成績(D)個性和潛能15.（）是生活教育的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。228(A)課堂教育(B)閑暇教育(C)休閑教育(D)野外教育16.（）對新生一代素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響，是社會教育、學校教育所難以完全代替的。(A)基礎教育B)家庭教育(C)學校教育(D)社區(qū)教育17.（）也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現(xiàn)自主健康成長的有效途徑。(A)小目標牽引B)大目標牽引(C)目標牽引(D)以上都不正確19.促進學生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點之一。要達到這種效果，就必須依靠成功的（）。149(A)教育(B)課改(C)經(jīng)驗(D)方法20.優(yōu)化師生關系的關鍵在于教師正確的（）。217(A)科學觀(B)學生觀(C)人生觀(D)世界觀21.社會良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質(zhì)是確保實現(xiàn)這種追求目標的重要條件。28(A)法律規(guī)范(B)道德規(guī)范(C)社會規(guī)范(D)以上都正確22.（）是全黨全國長期堅持的中心任務，服務于經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的所謂“功利性目標”，仍然是素質(zhì)教育的重要目標。113(A)生產(chǎn)力發(fā)展(B)經(jīng)濟建設(C)社會主義建設(D)物質(zhì)文化建設23.學校教育與（）的溝通是許多教育家和社會學家的一貫主張，也是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢230(A)社會教育(B)家庭教育(C)現(xiàn)代教育(D)素質(zhì)教育24.素質(zhì)教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉移到著眼于（）方面來，實現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。127(A)素質(zhì)發(fā)展(B)科學發(fā)展(C)文化培養(yǎng)(D)個性潛能發(fā)展25.教育要促進少年兒童身心素質(zhì)的發(fā)展，必須通過青少年兒童的內(nèi)部原因，即（）才能實現(xiàn)。115(A)外部矛盾(B)心理矛盾(C)教學矛盾(D)內(nèi)部矛盾26.（）是提高個人以及整個社會生活質(zhì)量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義。(A)個人品德修養(yǎng)(B)精神審美素質(zhì)(C)獨立人格素質(zhì)(D)思想道德素質(zhì)27.促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、（）地學習。153(A)持續(xù)性(B)自發(fā)性(C)開創(chuàng)性(D)創(chuàng)造性28.（）強調(diào)的是教師心中要有每一位學生，在指導思想上正確認識全體與個別的辯證關系，精心設計教學。191(A)個別教學(B)個別化教學(C)單一教學(D)針對性教學29.在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項任務是如何對（）進行科學取舍和深刻加工(A)教學經(jīng)驗(B)素質(zhì)教育C)教育內(nèi)容(D)教學方法30.（）是社會對人才綜合素質(zhì)要求提高的必然趨勢，這也是素質(zhì)教育的一個明顯特點。156(A)人才培訓(B)人才素質(zhì)教育(C)人才綜合推廣(D)人才綜合培養(yǎng)素質(zhì)教育概論·單選題【十一】1. （）的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。(B)心理健康教育 2. （）要根據(jù)社會發(fā)展需要和學校計劃向?qū)W生傳授知識，使其普遍或主干發(fā)展得到教育保障。集體學習 3. （）是提高個人以及整個社會生活質(zhì)量的重要保證，對人們更好地認識改造世界具有重要意義。(B) 精神審美素質(zhì) 4. 社會良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質(zhì)是確保實現(xiàn)這種追求目標的重要條件。(B) 道德規(guī)范 5. 思想素質(zhì)涵蓋面很寬，包括政治、經(jīng)濟、科技和軍事思想素質(zhì)等，在階級社會里人們更要注重（）思想素質(zhì)。(D) 政治 6. （）不僅是能力培養(yǎng)的必由之路，同時也是創(chuàng)新精神萌芽和成長的沃土。 (C) 實踐 7. 教育與（）具有天然的聯(lián)系，原始教育與原始社會生活就曾融合在一起。 (C) 社會生活 8. 素質(zhì)教育（），這是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，是教育本體功能的回歸。(B) 以人為本 9. （）是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權利、義務和行為規(guī)范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構成社會群體或組織的基礎。(A) 社會角色 10. （）概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。(B)素質(zhì)教育11. 我國實行的是高度（）的社會主義領導體制。這一制度為我國社會的整體快速發(fā)展和全面和諧進步奠定了重要的基礎，發(fā)揮了巨大的作用。 (B) 集中統(tǒng)一 13. （）才是提高精神素質(zhì)的最終目標。(C) 真正將所學知識融入心靈 14. （）必須面向全體學生，為學生的全面發(fā)展傳授知識，實行普及教育，努力創(chuàng)造教育機會均等，使所有學生乃至社會全體成員都從教育中受益。(C) 素質(zhì)教育 15. 教育的基本途徑是（），素質(zhì)形成的重要條件是掌握特出的知識體系，所以素質(zhì)教育并不否定知識傳授(D) 知識信息傳遞 16. 教育環(huán)境影響著受教育者的（）發(fā)展。創(chuàng)建一個具有良好衛(wèi)生條件的教育環(huán)境，就等于為學生筑起了一道有效抵御各種有害物質(zhì)進入人體的堅固屏障。 (B) 生理素質(zhì) 17. （）是非學科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學校時空的限制，對于學生來說是一種“解放”。A)活動課程18. 在全社會倡導（）之風，是提高公民素質(zhì)、民族素質(zhì)、弘揚民族精神的大事。 (D) 素質(zhì)教育 19. 素質(zhì)教育是面向全體國民的教育，對各級各類學校而言，則是面向（）的教育。(C) 全體學生 20. 在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強烈的潛能，通常稱為（）。 (B) 優(yōu)勢潛能 21. （）是指在素質(zhì)教育施教過程中應高速度、高質(zhì)量和高效益地進行知識信息（技能）傳遞交流。(D) 高質(zhì)效傳遞 23. （）是實施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預見的未來，各級各類學校都不能離開它來談素質(zhì)教育。(A)課堂教學24. 學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。 (C) 因材施教 26. 素質(zhì)教育的首要任務是（），這是推動國家和諧發(fā)展的必然要求。 (C) 提高全體受教育者的思想道德素質(zhì) 27. 素質(zhì)教育試驗的一個重要特點是它與素質(zhì)教育過程的（）。(C) 同步性 28. 激活學生的（）發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才是素質(zhì)教育的最高目標。(A) 個性潛能 29. 以現(xiàn)行教育（）為基礎進行改進，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。(D) 內(nèi)容 30.（）是為實現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。(C)教育方法素質(zhì)教育概論·單選題【十二】1.（職能）就是人們對素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。P802.素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于（教育基本理論），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設計素質(zhì)教育目標的重要依據(jù)。P1123.勞動技術教育包括勞動教育和（技術教育）兩個方面。4.教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會階段的(教育思想)與教育水平，決定著教育效果并直接影響學生乃至社會的發(fā)展進步。5.（社會角色）是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權利、義務和行為規(guī)范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構成社會群體或組織的基礎。6.學生健康成長的關鍵是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會（主動探索）前進的本領。（素質(zhì)教育）的一個重要任務是促進與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎。8.（思想道德素質(zhì)）是客觀存在反映到人的意識中經(jīng)過思維加工產(chǎn)生的觀念結果，以及這種結果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。P269.（心理健康教育）的主渠道應有機地融心理健康教育于學校的日常教育教學活動之中，于日常的班主任工作之中和學生的思想品德教育之中。10.在人的各種基本需要中，（學習）的需要是最基本的需要，因為人的各種需要都必須以學習的途徑來滿足。P8312.促進學生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點之一。要達到這種效果，就必須依靠成功的（教育）。14913.（）才是提高精神素質(zhì)的最終目標。P59A學以致用B學為我用C真正將所學知識融入心靈D以上都是14.（素質(zhì)教育）概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。16.（）是在表象、概念的基礎上，通過長期、反復的分析、綜合、判斷、推理等認識活動過程而形成的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。C思維素質(zhì)18.教育必須遵循兒童生理心理發(fā)展的（B），滿足兒童發(fā)展的需要。82B自然規(guī)律19.（）是辯證統(tǒng)一的。生理健康固然是生存的基礎，但就現(xiàn)代社會而言，心理健康的重要性更加突出。P49B身心健康20.與國家課程注重基礎性、統(tǒng)一性（共性）的特點相比，（）充分尊重并滿足學校師生和學校教育環(huán)境的獨特性和差異性（多樣性），受到學校的廣泛歡迎。P134B校本課程21.素質(zhì)教育目標不僅全面地反映（A）要求，而且顧及到受教育者生命整體的各個層次與方面。A時代22.（）最突出的弊端就是忽視學生的獨立人格，壓抑學生的自主精神、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力、動手能力和實踐能力。P98D應試教育23.成熟的課程改革的一個重要標志是操作和理念的（）。P125D同一性24.以現(xiàn)行教育（）為基礎進行改進，這是確定素質(zhì)教育內(nèi)容的基本思路。P115D內(nèi)容25.（D）是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。249D教育模式26.文化積淀到人身上構他在后天習得的素質(zhì)的基礎部分，是一種（）。P71B文化底蘊27.在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強烈的潛能，通常稱為（）。B優(yōu)勢潛能28.（）是實施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道。在目前階段和可預見的未來，各級各類學校都不能離開它來談素質(zhì)教育。A課堂教學29.（）又稱人工自然環(huán)境，是主體根據(jù)自己的需要以自然物為基礎的加工改造，是自然環(huán)境與精神環(huán)境的中介。P214C物理環(huán)境素質(zhì)教育概論·單選題【十三】1.（）要根據(jù)社會發(fā)展需要和學校計劃向?qū)W生傳授知識，使其普遍或主干發(fā)展得到教育保障。A.社會學習B.個人學習C.集體學習D.自主學習2.科學思維訓練既應統(tǒng)一組織進行，又要體現(xiàn)個別性和個性化，而實現(xiàn)這一目標的最有效方式莫過于運用（）實習教