小學(xué)科學(xué)-物體在水中是沉還是浮教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計：1、物體在水中是沉還是浮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：1、對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。2、學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念?！窘虒W(xué)重點】同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變?！窘虒W(xué)難點】幫助學(xué)生及時糾正自己的錯誤概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師演示實驗：水槽1個，玻璃球和乒乓球、蘋果、石塊各一。小組實驗一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘋果、橡皮），實驗記錄表。小組實驗二：水槽，，橡皮（與實驗一共用），小刀1把，回形針，木塊，泡沫塊、實驗記錄表?！窘虒W(xué)過程】實驗導(dǎo)入新課教師談話：上課之前我先做一個實驗，請同學(xué)們注意觀察。談觀察到了什么？師演示：把一個玻璃球和一乒乓球放入水中。學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象----玻璃球沉入水底，乒乓球浮在水面上。師談話：在我們生活中也有這樣的現(xiàn)象你能說一些嗎？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)揮。師根據(jù)談話引出課題并板書課題《物體在水中是沉還是浮》師生互動學(xué)新課活動一：觀察物體的沉浮教師出示蘋果和石塊，實驗演示實驗方法、注意事項、教師講解判斷物體沉浮的標(biāo)準(zhǔn)?；顒佣河^察更多的物體在水中的沉浮。學(xué)生分組合作完成“預(yù)測”和“實測”并填寫觀察報告。并總結(jié)物體沉浮可能與什么因素有關(guān)。從而引出下一個實驗?；顒尤河^察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮探究同種材料的物體體積和重量減小時的沉浮情況。實驗活動是切蘋果和橡皮。蘋果是浮的，把它切成二分之一、四分之一、八分之一大小在水中怎樣？推測切成更小會怎樣？學(xué)生交流歸納最后總結(jié)同種材料的物體體積和重量減小時在水中的沉浮是不變的。此為結(jié)論一探究同種材料的物體體積和重量變大時的沉浮情況。實驗活動是疊加回形針和木塊或回形針和泡沫塑料塊。一枚回形針是沉得，兩枚哪？三枚、四枚、五枚、把更多的回形針串在一起，放在水中是沉還是??？木塊是浮的，用透明膠把兩塊站起來，放入水中，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊、五塊更多的木塊粘在一起，它們在水中，是沉還是??？通過實驗得出結(jié)論同種材料的物體體積和重量變大時在水中的的沉浮情況不變。此為結(jié)論二教師提問：把結(jié)論一和結(jié)論二合起來得出什么結(jié)論？學(xué)生交流、歸納總結(jié)由同一種材料構(gòu)成的物體改變它的重量和體積大小在水中的沉浮是不會改變的。三：布置作業(yè)回到家找一找：香蕉、楊梅、桔子、葡萄、鋼筆、圓珠筆、三角板、涂改液……它們在水中是沉還是浮？【板書設(shè)計】1、物體在水中是沉還是浮沉浮同種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮規(guī)律減小體積和重量：不變變大體積和重量：不變學(xué)情分析：學(xué)生對于物體的沉浮情況具有教教豐富的生活經(jīng)驗，如知道木塊、小船、空的碗等很多物體在水中是浮的，同時也知道鐵塊、石頭等很多物體在水中是沉的。五年級學(xué)生對實驗很感興趣，教學(xué)很容易展開。本課的實驗現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生很容易觀察到。不會遺漏重要實驗現(xiàn)象。學(xué)生還學(xué)過假設(shè)、實驗、驗證以及通過現(xiàn)象尋找原因等思維的方法，因此本課學(xué)生的思維難度不太大。效果分析:教學(xué)設(shè)計主要分為四個部分：第一部分：演示實驗加談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引出下文。第二部分：師生互動學(xué)新課通過三個逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動：觀察物體的沉浮—觀察更多物體在水中的沉浮—觀察同一材料構(gòu)成物體在水中的沉浮。在學(xué)生已有日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以水為載體，物體的沉浮現(xiàn)象，并讓學(xué)生親自用一些實驗及科學(xué)探究的方法解決問題。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證不同固體在水中的沉浮情況，實驗現(xiàn)象比較直觀，培養(yǎng)學(xué)生善于動手進(jìn)行科學(xué)探究活動的意識。第三部分：布置作業(yè)為下一課做好鋪墊。從課內(nèi)延長到課外。教材分析：《物體在水中是沉還是浮》是教科版科學(xué)五年級下冊第一單元“沉和浮”單元的第一課。本課是引導(dǎo)學(xué)生探究物體沉和浮這種常見現(xiàn)象的開門課。主要引導(dǎo)學(xué)生從觀察的身邊的物體開始，通過一系列探究過程，學(xué)會觀察物體在水中沉和浮的一些方法，認(rèn)識物體在水中沉和浮的現(xiàn)象，知道物體在水中沉和浮與物體的輕重、大小的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實事求是和勇于探索的精神。同時，在觀察關(guān)于物體在水中沉和浮的現(xiàn)象時，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生新的問題－－物體的沉浮究竟與什么有關(guān)？以此問題為導(dǎo)向，引向本單元后幾課的學(xué)習(xí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容分為三個部分。第一部分：觀察物體的沉浮。第二部分：觀察更多物體的在水中的沉浮。第三部分：觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮。本部分教學(xué)內(nèi)容的探究分為兩大環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：將同種材料構(gòu)成的物體的體積減小，檢驗其沉浮情況的變化。第二個環(huán)節(jié)：將同種材料構(gòu)成的物體的體積增大，檢驗其沉浮情況的變化。經(jīng)過探究得出結(jié)論。評測練習(xí)：1、通過蘋果實驗，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)蘋果的重量和體積變小時，在水中的沉浮狀態(tài)。2、通過橡皮實驗，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)橡皮的重量和體積變小時，在水中的沉浮狀態(tài)。3、通過蘋果和橡皮的實驗，我們可以得出一個什么結(jié)論？教學(xué)反思：本課探究物體的沉浮這一常見現(xiàn)象，并探究了同種材料的物體體積改變后其沉浮情況的變化。我覺得教材中的選材很重要，例如本科教材中的蘿卜我在市場中買的全是沉的，爾教材中確是浮的，于是我更換了別的物體，例如用蘋果代替了蘿卜效果很好?？茖W(xué)老師應(yīng)具有課程意識，在教學(xué)中應(yīng)該給予孩子們探究的時間，關(guān)注他們的興趣，使他們獲得知識和基本技能的同時，讓他們親近科學(xué)、體驗科學(xué)、體驗一份獨特的感受，這比給他們具體的知識更有意義。

科學(xué)課的學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生在科學(xué)探究活動中體驗和感受實事求是、質(zhì)疑問難、堅持真理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真等科學(xué)態(tài)度的意義和價值，但這些科學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕能夠形成的，它將滲透在學(xué)生長期的學(xué)習(xí)過程中，并影響著學(xué)生的一生。新課標(biāo)提倡課堂的動態(tài)生成，如課堂上出現(xiàn)的意外情況，要及時調(diào)整教學(xué)策略，讓課堂少一些遺憾，多一份精彩。作為一名科學(xué)老師，在日常教學(xué)工作中我還要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課后要不斷總結(jié)、反思，使自身的科學(xué)素養(yǎng)不斷提升。課標(biāo)分析：每一個生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感；學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。近十幾年來，世界各國都加大了科學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。這些都為科學(xué)課程改革在理論和實踐上提供了可以借鑒和參照的新思想和新觀念。在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。1、科學(xué)概念方面：主要是讓學(xué)生知道物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。2、