2021年小學(xué)教師家訪工作總結(jié)三篇

2021年小學(xué)教師家訪工作總結(jié)三篇

以下是為大家整理的關(guān)于2021年小學(xué)老師家訪工作總結(jié)的文章3篇,希望對大家有所幫助！

2021年小學(xué)老師家訪工作總結(jié)

學(xué)校教育、家庭教育和社會教育是少年兒童教育體系的有機(jī)組成，走進(jìn)家庭開展家訪是溝通三者的橋梁紐帶，老師、家長和社會攜手育人是教育成功的關(guān)鍵，開展大家訪活動對促進(jìn)學(xué)生健康成長、提高育人水平有著重要意義。為了讓每一個學(xué)生在家長和老師的關(guān)愛下健康成長、全面進(jìn)展。我校根據(jù)《市中小學(xué)老師"走進(jìn)家庭、攜手育人'大家訪活動》的精神和區(qū)教育局相關(guān)安排，結(jié)合我校實(shí)際，開展了主題為"走進(jìn)家庭、攜手育人'的大家訪活動。

一、明確意義，仔細(xì)布署

首先學(xué)校組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)市、區(qū)教育局印發(fā)的相關(guān)文件和實(shí)施方案，明確此活動的目的、意義、內(nèi)容、方法和要求，確?；顒佑行苿?。我校根據(jù)實(shí)際情況制定了大家訪活動實(shí)施方案，方案就大家訪活動的主題、指導(dǎo)思想進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，將目標(biāo)任務(wù)、活動形式及活動要求進(jìn)行了具體的安排與布置。根據(jù)方案的安排，各班的班主任對學(xué)生情況進(jìn)行摸底收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進(jìn)行分類整理。每位老師根據(jù)自己的學(xué)科實(shí)際和所帶學(xué)生實(shí)際制定了個人家訪工作計劃。學(xué)校以班級為單位，校長帶頭，班主任為主，科任老師全員參加，開始進(jìn)行家訪。

二、宣揚(yáng)指導(dǎo)，達(dá)成共識

老師通過電話交談，短信互動，實(shí)地走訪等形式利用多種渠道與家長進(jìn)行溝通，互通信息，溝通學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、生活、品德

養(yǎng)成、心理健康等方面情況，并仔細(xì)填寫家訪手記。尤其對學(xué)有潛力的學(xué)生、特長生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生以及進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的家庭情況，孩子的在校情況進(jìn)行了深化了解和分析，幫助家長做好學(xué)生的教育工作。

學(xué)校大隊(duì)部還運(yùn)用簡報、網(wǎng)絡(luò)等媒體和宣揚(yáng)工具，宣揚(yáng)報道老師家訪活動情況和家訪中好的閱歷做法及先進(jìn)事跡。通過家訪讓學(xué)生和家長知道老師家訪的目的和意義，讓家長知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況，讓家長知道了學(xué)生的任課老師情況，讓家長知道如何配合學(xué)校搞好家庭教育，通過家訪老師知道了學(xué)生的家庭情況和在家的表現(xiàn)情況，學(xué)校了解社會和家長提出的意見和建議，全社會成員知道黨和政府對教育的關(guān)愛，營造家校共育良好氛圍。

學(xué)校還通過送發(fā)《告家長書》，召開新生學(xué)生家長會，家長閱歷溝通會等形式與家長進(jìn)行溝通;請家長與孩子一起參加學(xué)校讀書活動，評選"書香家庭'并邀請家長來校與孩子共慶"六一'，這些互動活動加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、老師和家長的聯(lián)系，為孩子營造和諧、關(guān)愛、健康的成長氛圍。

三、總結(jié)溝通，匯報收獲

活動開展一個多月來，學(xué)校40多名老師已和300多人次學(xué)生的家長進(jìn)行了溝通，對50多名學(xué)生家庭進(jìn)行了走訪。各班級組針對本次家訪的情況進(jìn)行了溝通匯報，班級組分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了總結(jié)，通過大家訪活動使我們的教書育人由課堂延伸到學(xué)生的家庭和每一位學(xué)生的課余時間，針對不同學(xué)生的不同情況可以實(shí)行分類指導(dǎo)，讓其避短揚(yáng)長，健康成長。我們要把本次家訪中獲得的反思運(yùn)用到今后的教學(xué)和管理的實(shí)踐中。我們要把與家長的溝通成為工作的重要組成部分，并堅持不懈地開展下去，營造家校共育的良好氛圍，不斷提高我校的教育教學(xué)水平。

2021年小學(xué)老師家訪工作總結(jié)

縣教育局的"千名老師進(jìn)萬家'的老師家訪活動正在各個學(xué)校如火如荼的開展。我校也不例外，學(xué)校安排我和其他三名老師組成一個組，以班主任為家訪小組組長，負(fù)責(zé)對一個班的學(xué)生進(jìn)行家訪。

作為班主任，我覺得這項(xiàng)活動的開展有意義。一個班主任要想管理好班級的事務(wù)，除了需要有一定的管理能力之外，比一般老師更深化的了解學(xué)生情況，摸清學(xué)生脾氣，知道學(xué)生平時在家的表現(xiàn)，了解其家庭學(xué)習(xí)狀況，知己知彼，將對班級管理特別是對學(xué)生進(jìn)行針對性教育將起到不可或缺的影響。

還清楚地記得畢業(yè)分配到學(xué)校工作時，當(dāng)時在學(xué)校一批老老師的帶領(lǐng)下，我走訪過很多學(xué)生的家庭。每到一家，家長都盛情相迎，熱情讓座，端茶倒水，愉快地與我們老師談起學(xué)生在家里的表現(xiàn)，談學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題，談學(xué)生的日常行為習(xí)慣。希望老師對其子女在學(xué)習(xí)方法上能予以一些指導(dǎo)，也希望在學(xué)校里老師能對其子女更加重視。這些家訪活動和后來的教學(xué)成果改變了老百姓對我們學(xué)校的看法。

但是隨著時間的推移，農(nóng)村學(xué)校里很多老師移居到縣城，農(nóng)村的田間小路上很難發(fā)現(xiàn)到老師家訪的身影了，老師與學(xué)生家長的聯(lián)系也僅僅限于電話聯(lián)系或者每學(xué)期一次的家長會了，或者學(xué)生在學(xué)校里出了問題打電話通知家長到學(xué)校解決問題。我們知道家長會時間短家長多，有很多家長看到與老師沒有時間交談，他們一開完會就走了，只剩下很少一部分家長與老師溝通。就算與老師溝通的，溝通的也不夠深廣，所以就談不上對學(xué)生進(jìn)行針對性教育了。

上個星期我和我們組的老師走訪了五個學(xué)生的家庭。雖然他們的情況我通過開學(xué)調(diào)查略知一二，也白紙黑字地記錄在班主任工作實(shí)錄上，但通過家訪，我了解到了很多更深更詳細(xì)的情況。一個學(xué)生其母親在其兩歲時就亡故，其父親遠(yuǎn)在長沙打工，供應(yīng)著兩個小孩讀書，大的在繁昌二中讀書，家里僅有七十多歲的奶奶照顧其生活，學(xué)習(xí)基本上靠自己，來自長輩的關(guān)愛非常少。另一個學(xué)生家庭更是特殊，其父親由于觸犯刑法而入獄，一家人生活重?fù)?dān)落在了其繼母的身上。并且這個學(xué)生與繼母的關(guān)系比較緊張。其生活基本上靠自己自理，有一餐沒一頓的，沒有一個溫暖的家庭，其學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。其他三位學(xué)生通過走訪，也發(fā)現(xiàn)了很多問題，別看他們在學(xué)校平時表現(xiàn)較好，但在家里也有一些不良的習(xí)慣，這些情況只有通過走訪才能獲知。

老師走訪，雖然增加了老師的工作量，但它的作用是不言而喻的。它把國家對教育上的優(yōu)惠政策通過老師與家長的真心溝通深深地傳達(dá)到家長心中，也使老師了解到了農(nóng)村部分家庭的困苦，使我們有時候能站在學(xué)生家長的角度來看問題。老師家訪，不僅僅是老師到學(xué)生的家里走一走，更重要的是體現(xiàn)在它架起了老師與家長溝通的橋梁，增進(jìn)了學(xué)校與學(xué)生家長之間的感情，消弭了學(xué)生家長與學(xué)校之間可能出現(xiàn)的沖突，密切了老師與學(xué)生家長的聯(lián)系，也使得學(xué)校的工作更容易開展了。

2021年小學(xué)老師家訪工作總結(jié)

家訪是老師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會，會讓一個學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬家工作推向一個新階段。

家長"望子成龍'、"望女成鳳'心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：

第一，全面的家訪，深化到每一個家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對面的溝通，加強(qiáng)了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對以后的工作將起到樂觀的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的進(jìn)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，"到什么山唱什么歌'。

第四，家訪也給老師本人上了一課。因?yàn)橐粋€學(xué)生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

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