生活教育在初中道德與法治課的體現(xiàn) 論文

問渠那得清如許，為有源頭活水來——生活教育在初中道德與法治課的體現(xiàn)摘要：源于生活，寓于生活，用于生活，是陶行知生活教育在初中道德與法治課的體現(xiàn)。道德與法治課教學(xué)的生活化應(yīng)從三個角度去理解：一是教學(xué)內(nèi)容的生活化，即所選擇的案例、材料、事件要來源于學(xué)生實際生活；二是教學(xué)過程的生活化，即要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于理解的生活化情境；三是教育效果的生活化，即教學(xué)要對學(xué)生真實生活起到指導(dǎo)作用。 關(guān)鍵詞：道德與法治課，生活化，教學(xué)

我國著名教育家陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正形成教育。”2022年版道德與法治課標(biāo)準(zhǔn)課程理念就是要以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，堅持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，以學(xué)生的真實生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。多姿多彩的社會生活，是道法教師向?qū)W生進行思想品德教育用之不竭的重要資源，也是學(xué)生情感態(tài)度價值觀形成的重要基礎(chǔ)。生活是我們道德與法治課教育的根。失去生活教育，我們的道法課教學(xué)就不能對學(xué)生的真實生活起到指導(dǎo)作用。 然而，長期以來，我們的初中道法課堂教學(xué)存在著只注重知識灌輸，忽視學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和情感體驗，致使初中道法課堂教學(xué)沒有貼近現(xiàn)實生活。因此，要改變這些不良現(xiàn)狀，教師就要讓初中道法課堂教學(xué)從抽象空洞的說教中走出來；就必須使初中道德與法治課堂教學(xué)貼近生活，接觸生活，回歸生活。因此，筆者認(rèn)為以下工作必不可少：

一、源于生活——教學(xué)內(nèi)容生活化

陶行知先生指出教育起源于生活，教育不能脫離生活實際。初中道法課教學(xué)內(nèi)容理論性較強，導(dǎo)致課堂教學(xué)變成了刻板的死記硬背，使教學(xué)缺少生活氣息。要使課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，充滿生機與活力，教師就必須挖掘教材與現(xiàn)實生活的銜接點。在道法教學(xué)中，我們常常選取一些時政新聞、國際大事，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、愛國情操。但是對于落后的農(nóng)村學(xué)生來說，這些新聞大多數(shù)只存在于電視上，學(xué)生并沒有真切地體驗到，效果當(dāng)然不佳。第一次講授《國家好大家才會好》時，我選取了在更高起點上推進改革開放，續(xù)寫更多“春天的故事”等時政新聞來表現(xiàn)祖國社會主義建設(shè)取得的成績，但是學(xué)生反響平平。于是我改變思路，從學(xué)生的零花錢入手，算一算口袋里零花錢的多少。然后展示近兩年學(xué)校的發(fā)展對比圖片，讓學(xué)生真真切切地去感受自己生活的變化，從中體會到只有社會主義才能發(fā)展中國，國家好大家才會好。這些生活熱點是學(xué)生在身邊能夠親身聽到摸到的，要遠(yuǎn)比方針政策更能刺激學(xué)生的真實感受。我在教學(xué)《平凡與偉大》這一課時，多媒體展示以下內(nèi)容：不負(fù)殷切期望，為端穩(wěn)中國飯碗貢獻(xiàn)安徽力量。連日來，習(xí)近平總書記寫給太和縣種糧大戶徐淙祥的回信，讓安徽“三農(nóng)”戰(zhàn)線廣大干群深受鼓舞。大家表示，要不負(fù)總書記的殷切期望，始終把糧食安全擺在“三農(nóng)”工作頭等位置，為端穩(wěn)中國飯碗貢獻(xiàn)安徽力量。種糧大戶徐淙祥被人們稱為“最美勞動模范”。在平凡的崗位上，為什么人們認(rèn)為徐淙祥是“最美”的？同學(xué)們展開討論，明確了當(dāng)我們將個體生命和他人的、集體的、國家的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。生活中蘊含著豐富的教育資源，教師在教學(xué)活動中，不妨仔細(xì)思考一下學(xué)生的實際與教材的聯(lián)系，充分拓寬教學(xué)空間，挖掘更多的生活資源為教學(xué)作鋪墊，這些對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道法的興趣，提升學(xué)生學(xué)以致用的技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，都起著舉足輕重的作用。 二、寓于生活——教學(xué)過程生活化

教學(xué)是一個循序漸進的過程，如果教學(xué)過程的組織形式采用“滿堂灌”不能生活化，就不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)道法課的積極性，那么教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。教學(xué)實踐表明：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識層次采用生活化的課堂教學(xué)組織形式，深受學(xué)生喜愛，收到良好的教學(xué)效果。在執(zhí)教《兩代人的對話》一課時，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活舞臺?。?/p>

假期的一天，明明要和同學(xué)出去踢足球……媽媽嚴(yán)厲地說：“你看人家東東整天都待在家里學(xué)習(xí)：背古詩、讀名著、寫作業(yè)，哪像你，整天就只知道出去踢足球、打籃球、逛大街，寫完作業(yè)就算完事了……學(xué)學(xué)人家東東吧，在學(xué)?？荚嚦煽兒?，在家還能自覺復(fù)習(xí)功課。你？哼！就這樣踢足球、打籃球、逛大街玩下去，將來很難找到工作的……”明明很生氣，和媽媽吵了起來，結(jié)果被爸爸打了一耳光，明明憤然離去……

這一場景學(xué)生再熟悉不過了，扮演明明的同學(xué)把被打后的委屈與怨恨表演得淋漓盡致，更是讓其他同學(xué)感同身受。明明離去后，爸爸媽媽聲情并茂地朗誦作家畢淑敏散文《孩子，我為什么打你》。這一環(huán)節(jié)，讓很多同學(xué)紅了眼睛。這節(jié)課，我利用舞臺劇把學(xué)生的生活搬到了課堂，通過散文朗誦升華了主題，讓學(xué)生在體驗中感受到父母打孩子之后的痛苦心情。在充分的體驗中，增加了學(xué)生間的互動，促進了教學(xué)資源的生成，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效應(yīng)。在教學(xué)《友誼與成長同行》這一課時，我用多媒體課件展示一名學(xué)生通過閱讀名著表達(dá)自己對友情友誼的見解，“友誼的力量——讀《鐵道游擊隊》有感”：究竟是什么使游擊隊員甘愿犧牲自我寶貴的性命來保護戰(zhàn)友？書中舍己為戰(zhàn)友的情節(jié)一幕幕清晰地呈現(xiàn)在我的眼前，主人公劉洪遭鬼子打傷，動彈不得，差點兒被敵人活捉，就在千鈞一發(fā)之際，是小坡不顧自我生命安危，冒著槍林彈雨背著劉洪撤離；王虎中槍倒了下來，林忠飛快地跑到他身旁，用他的身體為王虎擋子彈，可他卻倒在了王虎的身邊……這一幕幕讓我深受感動，可是感動之余我還是不明白，是什么力量促使他們會這樣做呢？畢竟，人的生命僅有一次啊!我向爸爸請教這個疑惑，爸爸沉思了片刻，說：可能是因為他們?yōu)榱斯餐膲粝牒湍繕?biāo)結(jié)下的深厚友誼吧，他們那個時候的戰(zhàn)火情誼，我們是很難感受的。你此刻小，更是理解不了。爸爸的回答讓我有些不服氣，但為我指明了方向。友誼，是很溫暖的一個詞，也是我從小經(jīng)常聽到，并深受教育的一個詞。合上《鐵道游擊隊》，讓我第一次真切感悟到了人類崇高的友誼。如今，在和平的年代，在我幸福的學(xué)習(xí)生活中，面對朋友，我將倍感珍惜；收獲友誼，我會懂得回報。同時我也會伸開雙臂，擁抱世界，爭做友誼的傳播者。把身邊同學(xué)的讀后感應(yīng)用在道法課學(xué)習(xí)中去，起到了“柳暗花明又一村”的教學(xué)效果。 三、用于生活——教學(xué)效果生活化

2022年版道德與法治課標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出，堅持教師價值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機制，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，使他們在感悟生活中認(rèn)識社會，學(xué)會做事，學(xué)會做人。所以，道法課教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生，把課堂上形成的價值觀、人生觀運用到生活實際中，讓道法課在活動中體驗，在體驗的基礎(chǔ)上明理，在明理的基礎(chǔ)上踐行。 農(nóng)村學(xué)校門口的小賣部所賣零食多是三無產(chǎn)品，學(xué)校雖三令五申禁止學(xué)生進出小賣部，但屢禁不止。我在講授《維護消費者的權(quán)益》時，特意指出這一問題，向?qū)W生展示垃圾食品的生產(chǎn)過程。很多學(xué)生表示再也不去購買垃圾食品，在一定程度上解決了學(xué)校的老大難問題。這樣處理教材，既提高了學(xué)生的消費意識，又指導(dǎo)學(xué)生把教材知識應(yīng)用到實際生活，教學(xué)效果得到充分展現(xiàn)。在講授《建設(shè)美好祖國》時，我引用新聞：記者從國家電網(wǎng)獲悉，白鶴灘至江蘇±800千伏特高壓直流輸電工程7月1日竣工投產(chǎn)，這是我國“西電東送”工程的戰(zhàn)略大動脈，每年可輸送清潔電能超300億千瓦時。國家電網(wǎng)董事長辛保安說，白鶴灘—江蘇工程橫跨四川、重慶、湖北、安徽、江蘇5個省市，全長2080公里，是服務(wù)穩(wěn)增長的重大保供工程、服務(wù)“雙碳”目標(biāo)的重大綠色工程、服務(wù)科技自立自強的重大創(chuàng)新工程。工程總投資307億元，帶動了上下游產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，將有力服務(wù)西南水電開發(fā)利用，保障江蘇電力安全可靠供應(yīng)，推動區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展?！鞍Q灘—江蘇工程是全球首個混合級聯(lián)特高壓直流輸電工程?！眹译娋W(wǎng)特高壓部副主任種芝藝表示，該工程在世界上首次研發(fā)“常規(guī)直流+柔性直流”的混合級聯(lián)特高壓直流輸電技術(shù)，集成特高壓直流輸電大容量、遠(yuǎn)距離、低損耗，以及柔性直流輸電控制靈活、系統(tǒng)支撐能力強的優(yōu)勢，示范引領(lǐng)意義重大。從最新生活中的實例引領(lǐng)學(xué)生為祖國成就感到自豪，只有發(fā)揚實干精神，才能把中國夢變成現(xiàn)實，才能創(chuàng)造未來。初中道德與法治課教學(xué)只有讓學(xué)生走進生活、親歷體驗，才能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，真心實意地去感受、表達(dá)和實踐，從而達(dá)成最好的教育教學(xué)目標(biāo)！生活教育與道法課堂有機融合實現(xiàn)了初中道法課教學(xué)“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”的境界。課堂不是封閉的而是開放的，教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程生活化引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積