PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案及教學(xué)反思

PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思

?［備課筆記］PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit1Hello第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm…。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)

會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、

樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

教材分析：

在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi.

Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招

呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使

用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生

敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi.

Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)

I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，

切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教法建議：

通過(guò)聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和意義。

可利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)

生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,

OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想

學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)〃變要我學(xué)為我要學(xué)〃。教師在

講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生播放

卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取

交談的方式與學(xué)生聊天，用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹，并告

知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ)，甚至讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)

這些語(yǔ)言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演

等游戲來(lái)練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的

語(yǔ)言交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使

學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.

rm...o

教學(xué)難點(diǎn)：

自我介紹用語(yǔ)I'm…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師

要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為L(zhǎng)et'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

1.熱身(Warm-up)

(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為〃

迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段(MagicEnglish---Hello)學(xué)生

在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi,

邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興

趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。［本部分內(nèi)容根據(jù)各

校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

(2)通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生〃卡通〃一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞

Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有

許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如

CD,VCD,DVD等等。

(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此基

礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞

或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩

圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,

VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來(lái)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲

“Hello〃的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

(2)教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,I'm…/Hi,

rm…

(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!

I'mSarah.(教師在示范口寸，應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。

對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因

此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。)

(4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或

頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello!I'm

(5)聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let'stalk部

分的教學(xué)內(nèi)容

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let'splay中的游戲〃擊鼓傳花〃。首先，將全班學(xué)生分為兩

大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老

師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)

生就說(shuō)Hello,I'm…/Hi,fm???(這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)

代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹。)

在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤

的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為［aim］不能讀成［em］或［ai］,

但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或

打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課

時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英

文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)

生起英文名字。

(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定

一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？

〈情景一》清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了

些什么？

〈情景二》上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該

怎樣做自我介紹？

〈情景三》下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣

說(shuō)的呢？

〈情景四》放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什

么？

(3)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即

可使用，練習(xí)更有

真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)

說(shuō)Goodbye./Bye-Byeo

(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴，尤其是了解伙

伴的英文名字。再次練習(xí)Hello,I'm…/Hi,I'm…

Goodbye./Bye-Bye。

4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，

而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，

起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼

紙為獎(jiǎng)勵(lì)。

2)讓學(xué)生看書(shū)上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f(shuō)什么。

3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意

題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完

成。

4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

5)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并

相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將

面具剪下并粘在小木棍上。

(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知

識(shí)。

(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面

具。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit1Hello

[將〃清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇〃的圖貼在黑板上，圖旁寫(xiě)

±Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫(xiě)Hello,I'm…]

［將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫(xiě)Goodbye.］

教后反思：學(xué)生第一次上英語(yǔ)課，熱情很高，個(gè)個(gè)都很專(zhuān)注地聽(tīng)

著。他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心非常有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我要從多

多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語(yǔ)

進(jìn)行自我介紹，但I(xiàn)'m的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書(shū)中各個(gè)

人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。

③［備課筆記］PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit1Hello第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)，能在不同情

景中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2、能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,

并能用英語(yǔ)介紹文具。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)開(kāi)口能力，初步了解一些課堂用語(yǔ)。

教材分析:本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,

pen,eraser,ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來(lái)貼

近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)Showmeyour...的指令，練習(xí)

并運(yùn)用這些單詞。

教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用〃全身動(dòng)作反應(yīng)法〃(Total

PhysicalResponse)教學(xué)方法。”全身動(dòng)作反應(yīng)法”(TPR)則通

過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。如

pencil一■詞，教師說(shuō)英文，下指令Showmeyourpencils,

please學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握

單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度，采用競(jìng)賽的形式進(jìn)

行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手跑

步，快速到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣

即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon>pencil>pen>

eraser>ruler的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。

教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon,eraser兩個(gè)單

詞的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：本課相應(yīng)的文具(實(shí)物)和教師卡片和學(xué)生用卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

_熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.師生共唱英語(yǔ)歌曲

2.請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭

飾，表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)：Hello,Sarah!Hi,Wu

Yifan!

3.游戲

游戲?yàn)椤?tīng)聲音，識(shí)朋友，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他

學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)

Hello.I'm…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話，猜對(duì)的學(xué)生為本

組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰(shuí)說(shuō)的

Hello,如果猜中,要說(shuō)Yes,I'm…如果猜錯(cuò),要說(shuō)No,I'm…,

猜對(duì)得一分。

_呈現(xiàn)新知(Presentation)

1.教學(xué)單詞，并滲透Showmeyour…句型

教師拿出一個(gè)不透明的軟袋子，故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里面放

了什么：What'sinthebag?猜測(cè)過(guò)程中教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)

袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。

學(xué)生猜對(duì)一件，就出示一件，學(xué)習(xí)一件。先跟讀，正音；再請(qǐng)學(xué)

生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Showme

your…活動(dòng)鞏固單詞。

教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮

學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。同時(shí)

要特別注意crayon,eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞,

教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速)

(4)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let'slearn部分的單詞，并

要求學(xué)生用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀，力求做到〃眼、口、手、心、耳〃

的綜合運(yùn)用。

_趣味操練(Practice)

(1)小組競(jìng)賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)

生先看一下某張卡片，記住上面畫(huà)的是什么。將卡片畫(huà)面扣在桌

子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫(huà)的是什么?！ˋneraser?”〃A

ruler?”〃Apencil?”〃Apen?”〃Acrayon?”

如果猜對(duì)了，第一位學(xué)生答〃Yes〃，如果沒(méi)有猜對(duì)，第一位學(xué)生

答〃No〃

(2)猜詞游戲

繼續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon,pencil,等文具放在一個(gè)大盒

子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生

猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。

(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let'sdo部分的活動(dòng)。

教師用英文表述打開(kāi)書(shū)，邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟

悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音并指出正確的圖

片。(Listenandpointthepictures)

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listenanddothe

actions)

四人一組活動(dòng)，練習(xí)Showmeyour???每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)

指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。

_課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：

(1)看圖依次說(shuō)出每件文具用品或者由教師說(shuō)學(xué)生快速指

出相應(yīng)的文具用品。

(2)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。

(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

(4)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟

讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)根據(jù)時(shí)，選做。

競(jìng)賽活動(dòng)

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手快

速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為

勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit1Hello

［每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片］

教后反思：本課中ruler,eraser,crayon三個(gè)單詞，學(xué)生易混淆,

尤其是單詞的人讀要加強(qiáng)。鑒于學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，在單詞

讀的形式上還要豐富些，以增強(qiáng)課堂趣味性。Crayon的發(fā)音加

上拍手節(jié)奏易于掌握，綜合活動(dòng)可充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)文具，通

過(guò)shoumeyour…進(jìn)行同桌練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生操練面。

C［備課筆記］PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit1Hello第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作英文

名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。

2、學(xué)唱英文歌曲〃Hello〃讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語(yǔ)言。

教材分析：本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語(yǔ)歌曲

歌詞是學(xué)生學(xué)過(guò)的打招呼用語(yǔ)，簡(jiǎn)單而又活潑，學(xué)生

在輕松、生動(dòng)、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語(yǔ)言,

又提高了興趣，使知識(shí)、語(yǔ)言、運(yùn)用三結(jié)合。

教法建議:本課時(shí)是給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，促他們感受英語(yǔ)。

教學(xué)中一定要通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語(yǔ)講述制作步驟的同時(shí)演示制作過(guò)

程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟。這就要求教師

要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。

教具準(zhǔn)備：

教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的

彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來(lái)他們的彩筆、線繩和硬紙

卡。文具(實(shí)物)

教學(xué)過(guò)程：

_熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.游戲一拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello,

I'm…，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我

介紹，以此類(lèi)推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

2.復(fù)習(xí)Showmeyour…

教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)〃小老師〃帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)

行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說(shuō)詞水平,

教師要及時(shí)給予肯定。

3.再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開(kāi)始，將球拋給誰(shuí)(Mike)就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello!

Mike.同口寸說(shuō)一種文具如pencil,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)

的文具(鉛筆)，邊出示邊說(shuō)〃Yes.Pencil."。隨后由第二學(xué)生

用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

_呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將

完整的名卡制作過(guò)程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)

過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。

_趣味操練(Practice)

1.請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話

中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助

學(xué)生理解和記憶。

2.學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。

讓學(xué)生用Hello/Hi,rm…的句型來(lái)展示自己制作好的名卡，

對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3.讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在

演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書(shū)上的歌

曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其

他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。

_課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

1.教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Showmeyour(pen---)

的活動(dòng)作鋪墊。

2.學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品

3.教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中

人物所拿之物與錄音相同就畫(huà)笑臉，不同就畫(huà)哭臉。

4.讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

5.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟

讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

_擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)。

記憶名字游戲

1.每一個(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的

人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全

組或全排學(xué)生的名字。

2.方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說(shuō)Hi,rmMsWang,接著這

位學(xué)生說(shuō)Hi,MsWang.I'mAnn.她/他旁邊的學(xué)生說(shuō)Hi,Ms

Wang.Hi,Ann.I'mKen.以此類(lèi)推。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit1Hello

展示學(xué)生的名卡

C［備課筆記］PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit1Hello第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What'syourname?My

nameis...,使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)此交際用語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說(shuō)法：Seeyou.

3、初步了解歡迎語(yǔ)Welcome!

教材分析：

本課時(shí)是通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What'syour

name?詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名并就詢(xún)問(wèn)做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)

識(shí)、了解一個(gè)人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對(duì)

于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符

合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：Seeyou也是

生活中常用語(yǔ)，同Goodbye用法相同，且運(yùn)用廣泛。

Welcome!是表示歡迎的用語(yǔ)，發(fā)音有難度，教師要因勢(shì)利

導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多

意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝

的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thankyou.謝謝的時(shí)候，通?？梢曰卮餣ou

arewelcome.表示〃不用謝〃或〃不客氣〃。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一

下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。

教法建議：

教師可從生活入手，融話語(yǔ)教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親

身實(shí)踐，通過(guò)玩游戲來(lái)進(jìn)一步鞏固Let'stalk中的會(huì)話，同時(shí)

學(xué)習(xí)歡迎語(yǔ)Welcome!教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓

勵(lì)所有學(xué)生用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名并就別人的詢(xún)問(wèn)做相應(yīng)回答。

利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課，通過(guò)模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)

句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽(tīng)錄音和做操練等活動(dòng)鞏固句

型。最后，在邊玩邊練的時(shí)候，學(xué)習(xí)歡迎用語(yǔ)Welcome!

教學(xué)重點(diǎn)：

詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What'syourname?Mynameis…

的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：Seeyou.

教學(xué)難點(diǎn)：

What'syourname?Mynameis…中name的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)

Welcome!的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫(xiě)有本人姓名的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

_熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.唱“Hello〃歌

2.師生互相問(wèn)候Hello!/Hi!

3.學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello,rmMary.

b.Hi!I*mPeter.

_呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello!rmMissZhang.然后用

Myname's….反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。

接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What'syourname?(用清晰、緩慢

的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍)邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提

示他/她回答Myname's….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，

并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)?，以次鼓?lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)

的新句型。

用類(lèi)似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用

Myname's….回答問(wèn)題。

2.跟讀、模仿What'syourname?注意學(xué)生對(duì)name一詞中a

的發(fā)音。

3.教道別語(yǔ)Seeyou.,告訴學(xué)生其中意思是〃再見(jiàn)〃或〃一會(huì)

見(jiàn)〃。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不

同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，

當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thankyou.謝謝的時(shí)候，通?？梢曰卮餣ouare

welcome.表示〃不用謝〃或〃不客氣〃。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即

可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用

4.聽(tīng)錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Let'stalk

的內(nèi)容。

趣味操練(Practice)

1.Pairwork:可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Let'stalk的對(duì)

話。

2.Let'splay中的游戲，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門(mén)外做迎賓先生

或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What，syour

name?進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用Myname's….答出自己的名字，

方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他(她)表

示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)

力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷

孩子的積極性。

3.四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一

起，再由每組的“小老師〃通過(guò)問(wèn)What'syourname?其他同學(xué)

回答Myname's…的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴

在頭上。

_課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話。

2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

3.學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

4.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互

相核對(duì)答案，在通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

_擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)*備用*

猜猜我是誰(shuí)的游戲

請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一

男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢(xún)問(wèn)對(duì)方

姓名及回答）的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)

話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Her

name's…的句型。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit1Hello!

What'syourname?Myname's

（用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名）

教后反思：本課只有四句話，但教學(xué)效果比預(yù)想的差，尤其是

what'syourname?這句的發(fā)音，還要更強(qiáng)調(diào)m,得讓學(xué)生認(rèn)真

聽(tīng)，看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演，但頭飾的名字不應(yīng)多，

以免造成負(fù)擔(dān)，可選MikeChengjie兩個(gè)名字好念的。

C［備課筆記］PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit1Hello第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school,bag,book,

pencil-case,sharpener通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并

運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做

出相應(yīng)的動(dòng)作。

教材分析：

pencil-case,book,sharpener,bag,school,是本課時(shí)

主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)

懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)Openthepencil-case.Closethebook.

Showmeyoursharpener.Carrythebag,等句子。通過(guò)理解

Open\Close兩個(gè)詞的含義，擴(kuò)展練習(xí)Openyourbooks.Close

yourpencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便今后

在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。

教法建議：

單詞pencil-case,book,sharpener,bag,school,是學(xué)生身

邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)

口寸與第二課時(shí)的單詞綜合在一起練習(xí)，通過(guò)Showmeyour…的

指令和Let'sdo的活動(dòng)，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5

個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認(rèn)讀。

教具準(zhǔn)備：

1.教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實(shí)物)和教師卡片。

2.學(xué)生卡片P6~10.

教學(xué)過(guò)程：

_熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.〃接力活動(dòng)〃：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)答，要求又快又好。

如：A:Hello!B!

B:Hi!A!Hi!C!

C:rmSarah.What'syourname?--D:Myname'sMike.

E:Goodbye!--F:Bye-bye.---G:Seeyou.

2.通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞crayon,ruler,eraser,

pen,pencil.

3.游戲：通過(guò)做Touchinggame或Matchinggame來(lái)復(fù)習(xí)單詞

A：Touchinggame:將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同

學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽(tīng)指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)

為勝利者，為組贏得一分。

B：Matchinggame：分別將已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具卡片發(fā)給學(xué)生，

每人一張。教師讀詞，如pencil,拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑

道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。

_呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.Let's1earn

a.教師邊說(shuō)邊做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputthe

ruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指著實(shí)物教

pencil-case。

在教〃鉛筆袋〃pencil-case時(shí)，出示〃鉛筆盒

"pencil-box,并說(shuō)明它們的區(qū)別,即:用軟皮或塑料制成的通

常稱(chēng)為pencil-case,用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做

pencil-boxo同時(shí)教pencil-box。

b.通過(guò)實(shí)物教pencil-case,bag,book,sharpener,用圖

片教schoolo

C.新單詞教學(xué)后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相

結(jié)合，可以通過(guò)做Touchandsay的游戲來(lái)進(jìn)一步練習(xí)本課新單

詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁?shū)桌上，教師：Touch

yourbook.,學(xué)生須快速指書(shū)并大聲說(shuō)："Book”,用此方法練

習(xí)其它各詞。

2.Let'sdo

教師邊做打開(kāi)書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)Openthebook.然后邊做合上

書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)Closethebook.(重復(fù)兩次)。再拿起鉛筆袋，

做打開(kāi)、合上的動(dòng)作，并說(shuō)：Openthepencil-case.Closethe

pencil-case.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出open,close的意思。用同樣的方法

教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。

_趣味操練(Practice)

1.就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Showmeyour---.

的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過(guò)的文具全部擺在桌上。教師說(shuō)：

"Showmeyourbook.",學(xué)生須快速舉起書(shū)并大聲說(shuō)："Book”。

教師還可以讓學(xué)生自己說(shuō)單詞，進(jìn)行練習(xí)。

2.游戲：畫(huà)文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫(huà)一種他想畫(huà)的文具，

他每畫(huà)一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫(huà)的是什么文具。如猜

得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫(huà)另一種他想畫(huà)的文具。其

他同學(xué)猜。

3.通過(guò)游戲Simonsays來(lái)練習(xí)以show,open,close,put,

carry所引導(dǎo)的祈使句,教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。

_課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽(tīng)

到的文具。

體方法和步驟參考如下：

(1)學(xué)生看圖，用英語(yǔ)說(shuō)出圖中每樣文具物品。

(2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。

(3)學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

(4)再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相

核對(duì)答案，并說(shuō)出所圈的文具，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit1Hello

［每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片］

教后反思：動(dòng)作演示put???inthebag很生動(dòng)。練sharpener

時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊幫老師削鉛筆，比較有趣。Bag和book發(fā)音

很像，要拿出來(lái)比較區(qū)分。

。［備課筆記］PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit1Hello第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的

情況。

2、通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固

本單元所學(xué)的詞匯。

教材分析：

本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽(tīng)力

練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以Ihave…句型為主，包括所學(xué)文

具的單詞。通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏

固本單元所學(xué)的詞匯；通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，邊聽(tīng)邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本

單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

教法建議：

學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，服務(wù)語(yǔ)言

的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟

唱。

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書(shū)包，與本課教學(xué)

內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。

教學(xué)過(guò)程：

_熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello”。

2.復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示。

3.游戲：

用Showmeyour….請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來(lái)，按教師指令做

動(dòng)作。

1.游戲

用Simonsays復(fù)習(xí)第8頁(yè)所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加

Simonsays的句子，學(xué)生做動(dòng)作，若沒(méi)說(shuō)Simonsays就不做動(dòng)

作。

_呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師從自己準(zhǔn)備的書(shū)包中拿出一本書(shū)，并指著自己說(shuō)：Ihavea

book.隨后再掏出筆袋，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Ihaveapencil-case.再

從筆袋里拿出一支鉛筆說(shuō)：Ihaveapencil.拿出一把尺子說(shuō)：

Ihavearuler.等等。待學(xué)生熟悉了Ihavea….是“我有一

個(gè)….〃后,請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：Ihavea….

請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)自己所有的物品，如果他/她說(shuō)Ihaveabook.時(shí)，

教師則舉起自己的書(shū)說(shuō)Metoo!告訴學(xué)生如果你有與別人東西

相同時(shí)，可說(shuō)Metoo!

_趣味操練(Practice)

1.操練Let'schant

a.全體學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let's

chant部分的內(nèi)容。

b.不聽(tīng)錄音，邊打節(jié)拍邊試說(shuō)本部分的內(nèi)容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀Ihaveapencil.

第二組一齊讀Metoo!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類(lèi)推。

d.小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具

替換書(shū)上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。

2.聽(tīng)力練習(xí)：Let'scheck

根據(jù)聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

錄音內(nèi)容：1.Openthebook.2.Showmeyourpencil.

3.----Goodbye!-----Bye!4.Hello!MynameisMike.

答案：l.A2.A3.B4.B

_課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察

和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在

圖中找相關(guān)物品(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,

pen,sharpener,eraser,ruler)o本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行

活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽,

看誰(shuí)找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教

師可以讓學(xué)生說(shuō)出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參

與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

單元習(xí)題精選

聽(tīng)力練習(xí)

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取聽(tīng)錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)

明。(練習(xí)中顯示與本課用語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)候、自我介紹、打招呼和

道別的圖案)

a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景

b圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說(shuō)再見(jiàn)的情景

c圖為新生Helen在做自我介紹

d圖為清晨，一名教師在校門(mén)口與上學(xué)來(lái)的小學(xué)生相遇的情

樂(lè)皇

錄音內(nèi)容為：

1----Hello!rmTom.I'mnew.

2——Hi!Linlin.

----Hi!ZhangYu.

3Hello!

----Hello,teacher.

4Goodbye,Mum.

----Bye-bye,Linlin.

判斷練習(xí)

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，畫(huà)面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容

相符。

a圖為王蘭在公園游玩遇到外國(guó)好朋友

錄音內(nèi)容為---Hi,rmWangLan.

----Hi,I'mJack..

b圖為放學(xué)了，師生互道再見(jiàn)

錄音內(nèi)容為---Goodbye,teacher.

----Goodbye,boysandgirls.

C圖為本冊(cè)教材中的兩個(gè)人物間彼此問(wèn)候

錄音內(nèi)容為----Hello!

----Hello!

閱讀材料（讓學(xué)生理解句子的含義，并能夠認(rèn)讀）

1.A:Hello!rmZhangDong.

B:Hello!rmLinda.

A:Nicetoseeyou.

B:Nicetoseeyou,too.

2.——Hi,LiuLin!

----Hi,WuHong!

3.----Goodbye,MissWang.

----Goodbye,Tom.

Readandmatch（將相應(yīng)的句子連線組成對(duì)話）

Hello!Thankyou.

What'syourname?Hello!

Seeyou.Myname'sMike.

Welcome!Bye!.

單元能力訓(xùn)練

1.比一比，說(shuō)一■說(shuō)，演一演

將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按圖片內(nèi)

容說(shuō)英文，比一比哪組說(shuō)得最準(zhǔn)確，并將此對(duì)話分角色表演出來(lái)。

（教師可用第一課時(shí)練習(xí)中的動(dòng)畫(huà)圖片）

圖片內(nèi)容分別為進(jìn)校時(shí)師生互相問(wèn)候、生生相互打招呼、放學(xué)時(shí)

師生或生生在相互道別等等。

2.傳話游戲

教師可將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由

第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類(lèi)推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/

她將圖案畫(huà)出，標(biāo)明組號(hào)后交給老師。正確率高、速度快的為勝。

3.游戲

What'smissing?

為強(qiáng)化本單元單詞的記憶，每次舉起四個(gè)單詞，將其中之一

藏起后問(wèn)：What'smissing?還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓

學(xué)生觀察后在藏起一個(gè)單詞問(wèn)：What'smissing?

。［備課筆記］pep英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

unit2Lookatme第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)Goodmorning.Nicetomeetyou.以及

介紹別人用語(yǔ)Thisis...和建議去上學(xué)的表述句子"Let'sgo

toschool.〃o

2、在實(shí)際情景中能區(qū)分并運(yùn)用以上各問(wèn)候語(yǔ)、介紹別人用

語(yǔ)和建議去上學(xué)的表述句子。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和敢于開(kāi)口、勇于運(yùn)用

的習(xí)慣。

教材分析：本課時(shí)主要是通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問(wèn)

候語(yǔ)Goodmorning.Nicetomeetyou.介紹別人用語(yǔ)Thisis...

及建議去上學(xué)的表述Let'sgotoschool.。Goodmorning.可

用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時(shí)間段。Thisis...介

紹別人及建議一起去上學(xué)的表述Let'sgotoschool.的句子

與學(xué)生生活很接近，教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計(jì)學(xué)生生活

中經(jīng)歷過(guò)的或熟悉的情景進(jìn)行"Let'stalk”部分的教學(xué)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶

劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)，

自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹

自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進(jìn)行，在

練習(xí)Hello/Hi的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)還很多，

在早上或上午可用Goodmorning.來(lái)進(jìn)行，同時(shí)出示表示上午

的圖片。

在了解新知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語(yǔ)、建議去上學(xué)用語(yǔ)

等。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合。如Let'sgoto

school.一句，可從第一單元B部分的Let'sdo活動(dòng)中的“Go

toschool”一句引出，導(dǎo)入到Let'sgotoschool.一句的理

解。教師可使用體態(tài)語(yǔ)或夸張的語(yǔ)言或表情讓學(xué)生體會(huì)Let'so

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問(wèn)候語(yǔ)Goodmorning.及介

紹人物用語(yǔ)Thisis…。

教學(xué)難點(diǎn)：接紹人物用語(yǔ)Thisis…一句的發(fā)音較難，口型和

發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫

傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：1>ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom

的頭飾。

2、為L(zhǎng)et'splay準(zhǔn)備所需要的Kitty,Mickey等卡通

人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學(xué)課件[Unit2Let'stalk/A]

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶

5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶

教學(xué)過(guò)程：

_熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。教師邊唱邊

用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物

頭飾的同學(xué)打招呼。

2.用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問(wèn)候。Hello/Hi,what'syour

name?

Hello/Hi,Vm-

3.讓學(xué)生用自己的英語(yǔ)名字，自由下座位同別人打招呼并詢(xún)問(wèn)

姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其

它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。)

_呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.在開(kāi)始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友

的姓名。將本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，(熟

悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)

容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。

2.教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多，除Hello/Hi以

外，在早上或上午可用Goodmorning.來(lái)進(jìn)行。同時(shí)教師出示

表示上午的圖片，或在黑板上畫(huà)一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上

時(shí)間7：30和Goodmorning.一句。（在圖案旁邊板書(shū)Good

morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打

招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.兩種方法同時(shí)

進(jìn)行（A代表人名）。

（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good

morning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時(shí)間段。）

3.師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit2Let'stalk/A]

4.再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，

并用中、英文提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子練習(xí)回答This

is…o

T:Who'sthis?這是誰(shuí)呀？

T:ThisisJohn.這是John。

T:Wherearetheygoing?他們要去哪？

T:Toschool.去學(xué)校。

（T代表教師說(shuō)）

5.學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let'stalk/A。

（教師向?qū)W生打招呼：T:Goodmorning,I'mMissWang

/Mr.…What'syourname?學(xué)生回答S:Myname's…止匕

時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說(shuō)T:Nicetomeetyou.鼓勵(lì)學(xué)生

回答S:Nicetomeetyou,too.）

6.教師介紹卡通人物Kitty,Mickey并進(jìn)行交流。還可用

頭飾或簡(jiǎn)筆畫(huà)，并讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱(chēng)謂詞Miss,Mrs,Mr。

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissWang.

T:ThisisKitty.

S:Hi,Kitty.

K:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

K:Let'sgotoschool.OK?

S:OK!

此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let'sgotoschool.和ThisisKitty.兩句話。

提示學(xué)生Let'sgotoschool.一句，在第一單元B部分的

Let'sdo活動(dòng)中的“Gotoschoolv曾學(xué)過(guò)。教師注意新舊

知識(shí)的銜接和結(jié)合，從"Gotoschool”導(dǎo)入到Let'sgoto

school.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)"。ThisisKitty.是

介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師

要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

（在簡(jiǎn)筆畫(huà)旁板書(shū)Thisis…）

7.學(xué)生跟讀并模仿Let，stalk部分的內(nèi)容。（使用教材相配

套的教學(xué)錄音帶）

8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的

人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)Miss,Mrs,

Mr（此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡

通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與Let'splay的活動(dòng)相

結(jié)合。

9.學(xué)生展示練習(xí)情況。此時(shí)，教師可給予一些小貼畫(huà)兒，適

當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用Miss,

Mrs,Mr進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、勇

于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

_趣味操練（Practice）

教后反思：morning這詞和拼音的發(fā)音像，要結(jié)合拼音規(guī)律，操

練時(shí)，讓學(xué)生模仿小鳥(niǎo)，趣味操練。Let'sgotoschool!是難

點(diǎn)，先操練g。toschool,再用“一起上學(xué)”的游戲，效果較

好，綜合活動(dòng)還不足，可以采用故事的形式，去點(diǎn)文字，讓學(xué)生

表演出來(lái)。

③［備課筆記］pep英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2Lookatme第二課

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1>能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀head,eye,face,ear,nose,mouth,這

些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部

分。

2、初步了解表示接觸的指示用語(yǔ)，能聽(tīng)懂，并按指令做出

相應(yīng)的動(dòng)作。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和能力。

教材分析：

本課時(shí)教材中的Let'slearn部分主要是學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部

位的單詞：head,eye,face,ear,nose,mouth。Let，sdo

部分則是融活動(dòng)與復(fù)習(xí)鞏固為一體，通過(guò)TPR(TotalPhysical

Response)活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教師仍可將第一課時(shí)的木偶帶進(jìn)課堂，采用木偶表演的方式

來(lái)進(jìn)行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹This

ismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本課單詞的教

學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth。

本課時(shí)通過(guò)Let'sdo部分提供的TPR(TotalPhysical

Response)活動(dòng)，讓學(xué)生做到進(jìn)一步上口，快速反應(yīng)這些單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth

的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：eye,face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教

師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難,

教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備head,eye,face,ear,nose,mouth的單

詞卡片和圖片。

2、教師準(zhǔn)備Let'sdo部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。

3、教材配套的錄音帶。

4、教師準(zhǔn)備ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom

的頭飾。

5、用Powerpoint制作的頭部及五官課件。

教學(xué)過(guò)程：

_熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello》、《HappyTeachers'

Day》

(2)師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let'schant部分的內(nèi)容。全

班邊拍手邊跟錄音吟唱。

(3)按小組，讓學(xué)生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,

Zip,Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let'stalk的對(duì)話。

_呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)再次出現(xiàn)第一課時(shí)教師曾用過(guò)的木偶，用木偶表演的

方式來(lái)進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，教師告訴學(xué)生〃小木

偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)?！ㄐ∧九甲约航榻B

說(shuō)：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本

課單詞的教學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth,讓學(xué)生

先初步了解單詞。

(2)教師指著自己說(shuō)：Goodmorning.VmMiss/Mr…Look

atme.指著自己的頭說(shuō)：Thisismyhead.用同樣的方法依

次介紹：eye,face,ear,nose,mouth,學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單

詞。(注意：教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。)

(3)用Powerpoint制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。

教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯

示。

(4)教師再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、

摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽(tīng)說(shuō)。

注意：eye,face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，

教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth■—詞的尾音發(fā)音

較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。

(5)認(rèn)讀head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞

卡片和圖片。

(6)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let'slearn部分的單詞并要求

學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到〃眼到、口到、心到、

手到〃。

(7)游戲：

Simonsays

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon

says，學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T:Simonsays,touchyourhead.學(xué)生摸摸頭。如教師只

說(shuō)：Touchyourhead.學(xué)生則不做任何動(dòng)作。

在此次活動(dòng)中，教師教touch一詞，并讓學(xué)生理解touch,

my、your三個(gè)詞的含義。

_趣味操練(Practice)

(1)小組活動(dòng)：教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head,eye,face,

ear,nose,mouth。方法是，小組的每一"組員分別說(shuō)一個(gè)單

詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。

(2)全體活動(dòng)：Listenanddraw

學(xué)生按教師的指令畫(huà)圖，如教師說(shuō)：Drawamouth.學(xué)生則

畫(huà)出一張嘴，以次類(lèi)推nose,eye,face,ear,head,最后畫(huà)

出完整的一幅畫(huà)兒。(可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，起引導(dǎo)

作用)

(3)教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說(shuō)單詞。

(4)學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同(3)

(5)學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let'sdo部分中的活動(dòng)。

(6)游戲：

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)句子，選手

快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣

即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。(本活

動(dòng)中的句子，可以在本課時(shí)Let'sdo部分的基礎(chǔ)上增加一單元

Let'sdo部分的句子。)

課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第二部分的練習(xí)。

_擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

傳話游戲

教師可將本課時(shí)Let'sdo部分的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)

生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類(lèi)推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，

由他/她將正確的動(dòng)作做出，正確率高、速度快的為勝。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

UnitTwoLookatme

在黑板上貼上同Let'slearn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，

以便理解單詞的含義。

教后反思：Lookatme可加上動(dòng)作，eye把ee比作眼睛，y當(dāng)

鼻子,形象，有助于記憶。練face,加入歌曲thissimyface,

增加趣味性。之后將單詞放在eyesandears歌曲里操練，效果

好。最后，讓學(xué)生同桌練習(xí)，touchyour…擴(kuò)大操練面。

［備課筆記］PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2lookatme第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)畫(huà)出相應(yīng)的臉部五官圖，進(jìn)一步熟悉并檢測(cè)學(xué)生知

識(shí)掌握情況。

2、學(xué)唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習(xí)語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做

事情的能力。

教材分析:

本課時(shí)的Let'sdraw部分主要是通過(guò)讓學(xué)生看圖，讀詞，

畫(huà)出相應(yīng)的臉部五官圖，以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)的活動(dòng)形式再次鞏固所

學(xué)內(nèi)容，并檢測(cè)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。在Let's

sing部分是學(xué)生們跳繩時(shí)唱的一首兒歌。兩個(gè)學(xué)生搖繩，第三

個(gè)學(xué)生跳入，在他/她跳時(shí)，其他學(xué)生唱這首歌，第三個(gè)學(xué)生按

歌曲中的內(nèi)容做動(dòng)作，然后跳出，