素質(zhì)教育下小學(xué)生心理健康教育策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選素質(zhì)教育下小學(xué)生心理健康教育策略摘要：在素質(zhì)教育的深入推進(jìn)下，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，貫徹落實(shí)“立德樹人”根本要求，教師必須要打破思維壁壘，認(rèn)識(shí)到文化教學(xué)和素質(zhì)教育同步發(fā)展的重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。在深刻理解素質(zhì)教育理念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，積極探索開展小學(xué)生心理健康教育的思路和策略，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，在提升學(xué)生文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上塑造學(xué)生健全人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的思想意識(shí)。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)生；心理健康教育；策略研究

引言：在新課程改革的深入推進(jìn)下，學(xué)校和教師必須要改變以往的教學(xué)模式和管理觀念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，發(fā)揮模范帶頭作用，積極組織學(xué)校教師提高思想覺悟和和專業(yè)能力，為保證小學(xué)生心理健康教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生是思維習(xí)慣和價(jià)值觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到外界環(huán)境和因素的不良影響，這就需要社會(huì)各界給予高度重視和關(guān)注，尤其要發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的積極影響。教師和家長要及時(shí)溝通，針對(duì)小學(xué)生心理健康教育問題進(jìn)行探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助小學(xué)生舒緩不良情緒，降低心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓其積極健康的成長和發(fā)展。一、素質(zhì)教育下關(guān)注小學(xué)生心理健康教育的意義（一）有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)在素質(zhì)教育下關(guān)注小學(xué)生心理健康教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，教師要發(fā)揮自身作用和價(jià)值，為學(xué)生成長提供正確引導(dǎo)，成為學(xué)生人生道路上的楷模和榜樣。從多個(gè)角度貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，在提升學(xué)生文化素養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其樹立積極健康的思想態(tài)度和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀型人才提供保障，讓當(dāng)代小學(xué)生將來能夠成為祖國的棟梁，自覺承擔(dān)身為一名社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的使命。只有關(guān)注小學(xué)生心理健康教育才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，舒緩學(xué)生不良心理情緒，實(shí)現(xiàn)理想育人效果。（二）有助于構(gòu)建和諧人際關(guān)系關(guān)注小學(xué)生心理健康教育有助于引導(dǎo)其構(gòu)建和諧人際關(guān)系，每個(gè)學(xué)生都是社會(huì)的重12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選要組成部分，不能獨(dú)立于社會(huì)和集體而存在。學(xué)生需要與教師、家長、朋友、同學(xué)之間構(gòu)建和諧人際關(guān)系，才能夠?yàn)槠浣窈蟮某砷L和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)今家庭中獨(dú)生子女較多，孩子從小備受寵愛，在不知不覺中會(huì)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。教師要通過關(guān)注小學(xué)生心理健康教育及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生負(fù)面情緒，讓學(xué)生積極融入集體，感受班集體的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)與合作精神，為學(xué)生未來走進(jìn)社會(huì)、參加工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，避免學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中因被集體排擠而產(chǎn)生心理問題。二、素質(zhì)教育下小學(xué)生心理健康教育策略（一）創(chuàng)設(shè)公平良好教育環(huán)境在素質(zhì)教育下想要保證小學(xué)生心理健康教育質(zhì)量，教師必須要認(rèn)識(shí)到環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生的重要影響，讓學(xué)生始終保持樂觀積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和生活中的挑戰(zhàn)。對(duì)于小學(xué)生心理健康教育的開展，教師要嚴(yán)格要求自我，以自身實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平良好的教育環(huán)境，以公平公正、一視同仁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)每一名學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)的一些后進(jìn)生可能在心理上會(huì)出現(xiàn)敏感、自卑等負(fù)面情緒，針對(duì)此類學(xué)生開展心理健康教育，教師要以公平教育環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)到教師的尊重和集體的溫暖。例如：在我任教的班級(jí)內(nèi)有一名學(xué)生叫做張曉明（化名），從小和爺爺奶奶一起長大，缺少來自父母的關(guān)心、教育和陪伴。有一次他并未跟我請(qǐng)假就沒有來學(xué)校上課，我在發(fā)現(xiàn)之后第一時(shí)間打電話給其家長，但由于張曉明父母不在身邊我沒有聯(lián)系到他們，于是決定去他家了解一下情況，到了他家之后我發(fā)現(xiàn)張曉明并沒有在家，他的爺爺奶奶也不知其去向，聽到他沒有去上學(xué)十分著急。我找了好久在游戲廳找到了他，后來我問他為什么要這樣做，他說“反正學(xué)不學(xué)習(xí)也沒有人管我?！碑?dāng)他說出這句話時(shí)我的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈震撼，也引發(fā)了我的思考，后來在教學(xué)管理中我開始重點(diǎn)關(guān)注張曉明，但是不會(huì)特別刻意，我會(huì)在課堂上會(huì)設(shè)計(jì)一些簡單問題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)張曉明站起來回答，每當(dāng)他回答正確后我會(huì)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起鼓掌。久而久之張曉明的學(xué)習(xí)態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變，在課堂上開始主動(dòng)聽課并回答問題，在學(xué)習(xí)成績上也有了一些進(jìn)步和提升，雖然這種進(jìn)步很小，但是卻讓我看到了他渴望改變的決心，從之前的厭學(xué)逐漸開始主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體任務(wù)。在生活中我也加大了對(duì)張曉明的關(guān)注，在遇到問題時(shí)與其真誠溝通，站在平等位置上與他對(duì)話，我希望他能將我當(dāng)做朋友，向我訴說內(nèi)心真實(shí)想法，只有了解他內(nèi)心真實(shí)想法我才能夠給予其有效幫助。我還會(huì)定期進(jìn)行家訪，去張22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小明家里看一下有沒有困難，盡可能的給予幫助，我想通過真誠的關(guān)心和微薄的努力為其營造一個(gè)良好的成長環(huán)境。我的努力沒有白費(fèi)，我發(fā)現(xiàn)張曉明的心態(tài)越來越積極樂觀，經(jīng)常能夠在他臉上看到燦爛的笑容。（二）加強(qiáng)師生之間溝通交流為了推進(jìn)小學(xué)生心理健康教育的順利實(shí)施，教師要在日常教學(xué)管理中多與學(xué)生溝通交流，站在平等位置與學(xué)生對(duì)話，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生真實(shí)想法和感受，讓學(xué)生體會(huì)到教師的尊重和信任，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，給予學(xué)生針對(duì)性的心理健康教育輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師要從多個(gè)方面給予學(xué)生關(guān)心和幫助，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)某名學(xué)生成績退步時(shí)，教師不要直接批評(píng)指責(zé)，批評(píng)指責(zé)并不能解決任何問題，只會(huì)加重學(xué)生心理壓力。教師應(yīng)當(dāng)先與學(xué)生溝通交流，詢問其成績退步的原因，針對(duì)根本原因?qū)ふ医鉀Q對(duì)策。在初次溝通之后教師要做好全程跟蹤指導(dǎo)，經(jīng)常與該名學(xué)生進(jìn)行交流，了解其思想動(dòng)態(tài)，監(jiān)測學(xué)心理健康情況，為保證小學(xué)生心理健康教育工作效果提供全面保障，依據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整心理健康教育方式。（三）開展心理健康教育講座對(duì)于小學(xué)生心理健康教育工作的落實(shí)，學(xué)校要充分發(fā)揮模范帶頭作用，做好統(tǒng)籌管理工作，積極組織開展心理健康教育講座，聘請(qǐng)具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的心理健康教育專家到學(xué)校分享授課，授課對(duì)象可分為教師、家長和學(xué)生，針對(duì)不同授課對(duì)象講解不同方面的心理健康教育內(nèi)容。針對(duì)教師要講解一些緩解學(xué)生不良心理情緒，指導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀心態(tài)的科學(xué)方法，讓教師具備開展小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)的能力，為促進(jìn)學(xué)生身心健康成長提供助力；針對(duì)家長要分享一些科學(xué)教學(xué)方法和溝通技巧，引導(dǎo)家長把握好家庭教育的尺度，將嚴(yán)格管理與情感滲透科學(xué)整合，既不要過度嚴(yán)苛，也不要過度溺愛，營造良好的家庭教育氛圍；針對(duì)學(xué)生要分享一些自我調(diào)節(jié)的方法，讓學(xué)生在產(chǎn)生負(fù)面心理情緒時(shí)能夠找到宣泄的渠道，培養(yǎng)其主動(dòng)向教師和家長尋求幫助的意識(shí)，避免學(xué)生因壓力過大無法排解而產(chǎn)生心理問題。除此之外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)專業(yè)人員在校內(nèi)開設(shè)心理健康咨詢室，學(xué)生有任何問題都可以咨詢專業(yè)心理醫(yī)生。（四）強(qiáng)化家校合作教育力量針對(duì)小學(xué)生開展心理健康教育是社會(huì)各界共同的責(zé)任，其中學(xué)校和家庭最為重要，在素質(zhì)教育背景下學(xué)校和教師要做好家長思想教育工作，強(qiáng)化家校合作教育力量，通過家校合力共同促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。教師要利用線上線下等多種渠道與學(xué)生家長溝通32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選交流，了解家長對(duì)于心理健康教育的想法，提高其對(duì)于素質(zhì)教育和心理健康輔導(dǎo)的重視程度。及時(shí)發(fā)現(xiàn)家長在家庭教育中的錯(cuò)誤之處，給出正確指引，向家長分享一些成功的家庭教育案例，指導(dǎo)其科學(xué)教育方式和溝通技巧。學(xué)校和教師要在校園網(wǎng)站、班級(jí)群、微信公眾號(hào)等線上平臺(tái)定期分享一些小學(xué)生心理健康教育案例和方法，引導(dǎo)家長自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐漸提升家庭教育質(zhì)量，營造輕松愉悅的家庭氛圍，為孩子身心健康成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。家長在家庭教育中如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了心理問題，要及時(shí)告知教師，尋求教師和專家的幫助，以科學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和疏導(dǎo)，避免造成更為嚴(yán)重的后果。結(jié)束語：綜上所述，在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)生心理健康教育工作是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，學(xué)校、家長和教師要提高重視程度，認(rèn)識(shí)到開展小學(xué)生心理健康教育的重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，積極探索開展小學(xué)生心理健康教育的思路和策略，