高考文言文閱讀仿真訓練：柳宗元《梓人傳》（附參考答案與譯文）

PAGEPAGE2高考文言文閱讀仿真訓練：柳宗元《梓人傳》（附參考答案與譯文）閱讀下面的文言文，完成下面小題。裴封叔之第，在光德里。有梓人款其門，愿傭隙宇而處焉。所職尋引、規(guī)矩、繩墨，家不居礱斫之器。問其能，曰：“吾善度材，視棟宇之制，高深、圓方、短長之宜，吾指使而群工役焉。舍我，眾莫能就一宇。故食于官府，吾受祿三倍；作于私家，吾收其直太半焉?！彼眨肫涫?，其床闕足而不能理，曰：“將求他工?！庇嗌跣χ^其無能而貪祿嗜貨者。其后京兆尹將飾官署，余往過焉。梓人左持引右執(zhí)杖而中處焉委群材會群工或執(zhí)斧斤或執(zhí)刀鋸皆環(huán)立向之量棟宇之任視木之能舉揮其杖，曰“斧！”彼執(zhí)斧者奔而右。顧而指曰：“鋸！”彼執(zhí)鋸者趨而左。俄而，斤者斫，刀者削，皆視其色，俟其言，莫敢自斷者。其不勝任者，怒而退之，亦莫敢慍焉。畫宮于堵，盈尺而曲盡其制，計其毫厘而構大廈，無進退焉。既成，書于上棟曰：“某年某月某日某建”，則其姓字也，凡執(zhí)用之工不在列。余圓視大駭，然后知其術之工大矣。繼而嘆曰：彼將舍其手藝，專其心智，而能知體要者歟？吾聞勞心者役人，勞力者役于人，彼其勞心者歟？能者用而智者謀，彼其智者歟？是足為佐天子，相天下法矣。彼佐天子相天下者，舉而加焉，指而使焉，條其綱紀而盈縮焉，齊其法制而整頓焉；猶梓人之有規(guī)矩、繩墨以定制也。擇天下之士，使稱其職；居天下之人，使其安業(yè)。能者進而由之，使無所德；不能者退而休之，亦莫敢慍。不炫能，不矜名，不親小勞，不侵眾官，日與天下之英才，討論其大經(jīng)，猶梓人之善運眾工而不伐藝也。夫然后相道得而萬國理矣。余謂梓人之道類于相，故書而藏之。（節(jié)選自《柳河東集·梓人傳》）【注】梓人：指木匠。10.下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（

）A.梓人左/持引右/執(zhí)杖而中處焉/委群材/會群工/或執(zhí)斧斤/或執(zhí)刀鋸/皆環(huán)立/向之量棟宇之任/視木之能舉/B.梓人左/持引右/執(zhí)杖而中處焉/委群材會/群工或執(zhí)斧斤/或執(zhí)刀鋸/皆環(huán)立向之/量棟宇之任/視木之能舉/C.梓人左持引/右執(zhí)杖/而中處焉/委群材/會群工/或執(zhí)斧斤/或執(zhí)刀鋸/皆環(huán)立向之/量棟宇之任/視木之能舉/D.梓人左持引/右執(zhí)杖/而中處焉/委群材會/群工或執(zhí)斧斤/或執(zhí)刀鋸/皆環(huán)立/向之量棟宇之任/視木之能舉/11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.“其床闕足”中的“闕”意為缺少，與《燭之武退秦師》中“若不闕秦，將焉取之”的“闕”意義不同。B.京兆尹，官職名，始設于漢代，負責管轄京畿都城地域，職權相當于郡太守，文中指長安及周邊地區(qū)的行政長官。C.“彼執(zhí)鋸者趨而左”中的“左”與《赤壁賦》中的“順流而東也”的“東”用法相同，都是名詞活用為動詞。D.“計其毫厘而構大廈”中的“構”意為建造，與《阿房宮賦》中的“驪山北構而西折”中的“構”意義不同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A.作者對梓人的態(tài)度前后變化很大，起初認為梓人無能貪財而恥笑他，后來見識了他的才能而由衷佩服他。B.在建造房屋時，梓人的功用遠超群工，所以不管是受聘于官府還是給私人做活，報酬都遠高于群工。C.京兆尹裝修官府時，梓人指揮群工，從容有序，并堅決辭退能力不足者，這些人也不敢有絲毫怨恨。D.作者高度贊揚了梓人的才能，認為他是勞心的人，是有才智的人，甚至是足以輔佐天子，做天下宰相的人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）俄而，斤者斫，刀者削，皆視其色，俟其言，莫敢自斷者。譯文：（2）日與天下之英才，討論其大經(jīng)，猶梓人之善運眾工而不伐藝也。譯文：14.根據(jù)文章內(nèi)容，說說梓人和宰相在履行職責上有哪些相同點？【答案】10.C11.D12.D13.（1）不一會兒，拿斧子的砍，拿刀的削，全都看著他的臉色，等待他的發(fā)話，沒有一個敢自做主張的。

（2）每天和天下的杰出的人才一起討論治理國家的根本道理，這就象梓人善于運用眾工匠而不自夸手藝一樣。

14.①專門使用智慧，能知道全局要領；②委任職責，發(fā)出命令；③選擇人，使他們適合自己的職務；④不親自去做那些微小瑣碎的事情，不干涉眾人的工作?！窘馕觥?0.本題考查學生文言文斷句的能力。句意：木匠左手拿著長尺，右手拿著木杖，站在中間。在那里蓄積了大量木材，招集了許多工匠。有的拿著斧斤，有的拿著刀鋸，都圍成一圈站著，面朝著那位木匠。他衡量房屋的承擔情況，察看木料的性能酌情選用?！坝覉?zhí)杖”與“左持引”結構一致，二者內(nèi)部不能斷開，排除AB；“委群材”與“會群工”結構一致，分別斷開，排除D。故選C11.本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。缺少；使減少，侵損。兩句的“闕”意義不同。句意：他的床缺了腿/如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？B.正確。C.正確。名詞作動詞，向左去；名詞作動詞，東進。兩句的“東”用法相同。句意：那拿鋸的就跑到左邊去/順著江流東進。D.錯誤。都是建造。句意：按照圖上微小的尺寸計算，建造起的高樓大廈/從驪山北邊建起，折而向西。故選D。12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“是足以輔佐天子，做天下宰相的人”錯。由原文“彼佐天子相天下者……猶梓人之有規(guī)矩、繩墨以定制也”“余謂梓人之道類于相”可知，作者只是認為木匠師傅之道與宰相之道很類似，作天下宰相的人應該效法學習。故選D。13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“俄而”，不一會兒；“斫”，砍；“俟”，等待。（2）“日”，每天；“大經(jīng)”，根本道理；“伐”，夸耀，自夸。14.本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①由原文“專其心智，而能知體要者歟”可知，專門使用智慧，能知道全局要領；②由原文“舉而加焉，指而使焉”可知，委任職責，發(fā)出命令；③由原文“擇天下之士，使稱其職”可知，選擇人，使他們適合自己的職務；④由原文“不親小勞，不侵眾官”可知，不親自去做那些微小瑣碎的事情，不干涉眾人的工作?！緟⒖甲g文】裴封叔的家宅在德里地方。有位木匠敲他的門，希望租間空屋子居住，用替屋主人服役來代替房租。他所執(zhí)掌的是些度量長短、規(guī)劃方圓和校正曲直的工具；家里不儲備磨礪和砍削的器具。問他有什么能耐，他說：“我善于計算、測量木材，觀看房屋的式樣和高深、圓方、短長的適合不適合；我指揮驅(qū)使，而由眾工匠去干。離了我，大家就不能建成一棟房子。所以被官府供養(yǎng)，我得到的奉祿比別人多三倍；在私人家里干活，我取全部報酬的一大半?！焙髞碛幸惶?，我進了他的住屋。他的床缺了腿卻不修理，說：“將要請別的工匠來修理?！蔽液軔u笑他，說他是沒有才能卻貪圖俸祿、喜愛錢財?shù)娜恕：髞?，京兆尹將要修飾官衙的房屋，我到過那里。木匠左手拿著長尺，右手拿著木杖，站在中間。在那里蓄積了大量木材，招集了許多工匠。有的拿著斧斤，有的拿著刀鋸，都圍成一圈站著，面朝著那位木匠。他衡量房屋的承擔情況，察看木料的性能酌情選用。揮動他的木杖說：“用斧子砍！”那拿斧子的就跑到右邊去砍；回頭指著木材說：“用鋸子鋸！”那拿鋸的就跑到左邊去鋸。不一會兒，拿斧子的砍，拿刀的削，全都看著他的臉色，等待他的發(fā)話，沒有一個敢自做主張的。那些不能勝任的人，被他憤怒地斥退了，也不敢有一點怨恨。他在墻上繪了官署房子的圖樣，剛滿一尺大小的圖樣卻細致詳盡地畫出了它的建筑構造。按照圖上微小的尺寸計算，建造起的高樓大廈，沒有一點誤差的地方。建成后，在上棟上寫道：“某年某月某日某某修建”,原來是他的姓名，凡是被他役使的工匠都不在上面列名。我圍繞著一看，感到非常驚訝，然后我才知道他技術的精湛和偉大啊!接著我就感嘆地說：他大概是放棄了他的手藝，專門使用他的思想智慧，能知道全局要領的人吧？我聽說勞心的人役使別人，勞力的人被別人役使，他大概是勞心的人吧？有一般技藝的人出力勞動，有才智的人出謀劃策，他大概是有才智的人吧？這滿可以作為輔佐天子、作天下宰相的人所效法學習的呀！那輔佐天子，作天下宰相的人，推薦人材，委任職責，發(fā)出命令，指派任務，整頓綱紀，進行增減，統(tǒng)一法治。這就好像梓人有正方圓和定曲直的工具而繪制出圖樣似的。選擇天下的官吏，使他們適合自己的職務；安置天下的老百姓，使他們安居樂業(yè)。把有才能的人提拔上來，并充分發(fā)揮他的本領，使他不必對任