高職學院教育心理學教師教學工作總結(jié)

高職學院教化心理學老師教學工作總結(jié)

高職學院教化心理學老師教學工作總結(jié)1

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間20xx年又接近了尾聲。在驚羨于時間飛逝的同時，不由對自己這一年的蹤跡進行回顧。這一年在學院黨支部劇烈感召著我，學校、學院領(lǐng)導及同事又對我進行了深深的潤澤，而我自己也不敢懈怠。這不，在年終時回首自省感覺自己雖有不足，卻也有小成，現(xiàn)作掘做小結(jié)如下：

一、思想政治表現(xiàn)

堅持四項基本原則，細致學習馬列主義、毛澤東思想，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅決擁護黨的基本路途、方針、政策，細致學習時事政治，關(guān)懷國家大事，能夠自覺學習和實踐“群眾路途”。在政治上、思想上、行動上時刻與黨中心保持高度全都。在今年的學校“爭先創(chuàng)優(yōu)”中，能發(fā)揚黨員的模范帶頭作用；樂觀參與各種政治培訓和學習；細致學習各種重要文件和領(lǐng)導講話。樂觀參與系科的各項政治學習活動，虛心向老同志、老黨員、老老師學習，始終嚴格要求自己，不斷提高自己的政治思想覺悟和理論水平。忠誠于國家的教化事業(yè)，遵紀遵守法律，愛崗敬業(yè)，關(guān)懷同志，團結(jié)合作。理論聯(lián)系實際，留意學問更新，努力讓自己的思想跟上形勢的進展。

二、教學工作方面

酷愛教學工作，有高度的責任感、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能樂觀主動地完成各項教學工作。平常嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴于律己，寬以待人，團結(jié)同志，始終把工作放在第一位，不計個人得失，聽從組織安排，努力完成學校和部門安排的工作任務(wù)。20xx年本人先后擔當了《國際貿(mào)易實務(wù)》、《出口單據(jù)業(yè)務(wù)》等多門課程的教學工作。另外，擔當兩個班級13位畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導工作，教學任務(wù)非常飽滿。在教學中，能針對不同學生的實際狀況，細致備課、講解、批改作業(yè)，編寫了多門課程的習題集，很好地協(xié)作了課堂教學。同時，我非常重視教學與實踐相結(jié)合，確保課堂教學與生產(chǎn)經(jīng)營實際相結(jié)合，以達到最佳的教學效果。在課堂教學中，我還經(jīng)常對學生進行思想教化、素養(yǎng)教化，把學生培育成對社會有用的合格人才。我的教學看法、教學方法、教學效果受到師生的確定和好評。

高職學院教化心理學老師教學工作總結(jié)2

在我校本學年開展的一系列工作取得了許多成果的同時，不行否認，心理健康教化工作還在剛剛起步，處于探究階段，這其中還會有許多困難，存在許多不足的地方，主要有：

一、領(lǐng)導、老師、家長的重視程度不高

心理健康教化工作在全國尚處于初級階段，在我校也更是如此。一些老師，家長對于開展學生的心理健康工作置若罔聞，持不支持看法；

二、老師心理學問、心理素養(yǎng)有待提高

在學生提出的許多問題當中，有許多問題客觀上說是由某些老師干脆造成的。受多年應試教化思想的影響，舊觀念不能剛好轉(zhuǎn)變，也就不能適應新時期新的受教化者的進展，新與舊必定產(chǎn)生沖突，這也就造成了學生的一些問題。因此一個老師自身身心素養(yǎng)的提高也是當務(wù)之急，只有老師心理健康，才能給學生以正面影響，只有老師有足夠的心理理論學問，才能精確洞悉學生的心理，剛好發(fā)覺問題，給學生以科學的心理指導，留意心靈的溝通。

三、心理健康教化的協(xié)作力度不足

心理老師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特別問題是須要廣闊老師和家長多方支持和協(xié)作的。如班主任發(fā)覺的一些學生心理問題可以剛好反映給心理老師，是心理老師能夠隨時駕馭學生的進展狀況，制定相應的工作安排。而心理老師在詢問過程中須要其他老師的共同協(xié)作，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是須要家長做家庭教化親密協(xié)作心理老師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良心情中解放出來。因此老師和家長的大力支持和親密協(xié)作是開展心理工作的有力后盾，而這種協(xié)作形勢還有待進一步加強。

四、大的心理健康教化氛圍還未形成

心理健康教化不僅僅是開幾節(jié)講座，或是開設(shè)個別的詢問工作，它應當貫穿于整個教化教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機。老師們應力求使學生在學習科學學問的同時，心理也不斷得到充溢，素養(yǎng)漸漸提高。因此心理健康教化應是每一名老師的任務(wù)，使每一名學生的關(guān)懷的事情，是校內(nèi)內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞快樂扉相互探討各自感愛好的問題，老師充分關(guān)注學生及自身的心理健康，上詢問室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

在心理健康教化工作中可以發(fā)覺，學生所反映的心理問題是有共同點的，有許多學生遇到的問題是相全都的，主要有：

1、學習問題，包括學習困難，成果落后，考試焦慮，上課留意力不集中等。學生的主要任務(wù)是學習，因此學習問題是大多數(shù)學生所困擾的'。

2、人際交往問題，包括人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)系。由于自身的某些緣由，性格上或是沒有駕馭好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系驚慌，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的緣由有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學習和別人交往的技巧，簡單和人發(fā)生沖突或交往不當。異性交往好像是青春期階段學生和老師的永恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事務(wù)中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教化存在的弊端。

3、自信念、自制力、心情限制等問題，這些應當算是一些常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素養(yǎng)。

心理健康教化工作開展以來，我校在看