國培網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)生物

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培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充盈的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì)繼續(xù)努力，仔細(xì)學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)用到教育教學(xué)中，讓孩子們樂學(xué)、會(huì)學(xué)，把孩子們從芳香待放的花蕾澆灌成漂亮的花朵，期盼在三尺講臺(tái)上揮灑絢麗的人生！

在培訓(xùn)的過程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否規(guī)范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效我給自己的許多答案都是否定的，我或許順當(dāng)完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課本上的知識(shí)點(diǎn)，迫使同學(xué)記住了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有著重教學(xué)中的環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和積極性、培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)我做的一些教學(xué)改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓(xùn)讓我在反思中有所收獲，讓我在學(xué)習(xí)中找到方向。

經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的爭論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的須要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了許多知識(shí)，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

在有效教學(xué)方面，我也學(xué)習(xí)到了一些技巧和策略，比如教學(xué)目標(biāo)的確立問題，課堂問題的的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)等。當(dāng)然，有效教學(xué)還需要懂得如何規(guī)范教學(xué)行為，比如懂得如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)；如何進(jìn)行課堂拓展、如何總結(jié)課堂所學(xué)等等。

〔一〕重新認(rèn)識(shí)老師的角色地位

新課標(biāo)加強(qiáng)了知識(shí)的有用性，提高了同學(xué)的參加度，充分表達(dá)了以同學(xué)進(jìn)展為本的精神。新課標(biāo)在著重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與方法，并加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀的培育。新課標(biāo)的內(nèi)容化繁為簡，化細(xì)為粗，為老師教學(xué)提供更寬闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變要求老師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是同學(xué)的主宰，老師和同學(xué)是兩個(gè)同等的團(tuán)體，在同學(xué)獲得知識(shí)的過程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助同學(xué)了解自己的特長、潛能，為同學(xué)的進(jìn)展提供指導(dǎo)。

〔二〕努力提高自己的專業(yè)水平

老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師需要自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。

新教材中有許多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上老師要更多的引導(dǎo)同學(xué)參加老師設(shè)計(jì)的課堂和問題探究中來了，那么這對(duì)老師的要求提高了，在課堂上，你怎樣開展探究的問題？你怎樣才能讓更多的同學(xué)有效的參加進(jìn)來？等等問題都是上課之前老師要想好的，一節(jié)課就四非常鐘的`時(shí)間，同學(xué)參加課堂的機(jī)會(huì)多了，老師的講授時(shí)間必定減削，在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓同學(xué)把要掌控的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思考的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以我們這些老師肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，要提高對(duì)STS的認(rèn)識(shí)水平，擴(kuò)大擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高信息獵取、加工和傳播水平。

〔三〕轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)的評(píng)定觀念

新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、同學(xué)自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評(píng)價(jià)語言要多樣化，要多用鼓舞式的教學(xué)評(píng)價(jià)語言來促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)潛在的技能，充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)通過自身的活動(dòng)，充盈教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課改有了更深層次的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)提出的三維課標(biāo)可以更好的促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了同學(xué)的選擇度，問題探究提高了同學(xué)的參加度和對(duì)科學(xué)的重視。我相信通過我們老師耐煩，按部就班的引導(dǎo)，同學(xué)很快會(huì)適應(yīng)自己課堂主人的角色

〔四〕今后的目標(biāo)

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。“國培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生氣。十天的學(xué)習(xí)，思索背后，我感到