提高課堂教學效率的策略與方法

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦提高課堂教學效率的策略與方法提高課堂教學效率的策略與辦法

一、提升學問魅力，激發(fā)同學樂學愛好

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“愛好是最好的教師”。愛好也是求知的巨大動力，發(fā)明制造的源泉。愛好的培養(yǎng)在于學問魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導。為此，老師應(yīng)當在教學設(shè)計中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學手段--多媒體來提升學問的魅力。如利用FLASH制作精致的化學反應(yīng)原理的動畫、試驗過程和試驗現(xiàn)象的動畫，并在動畫中突出顯示學問的重點和難點、各個學問點的互相關(guān)系等。

二、優(yōu)化課堂教學

1．充分信任同學，優(yōu)化同學綜合能力

①保證同學看書的機會。課前要求同學預(yù)習，課堂上老師要支配一定的時光讓同學靜心地閱讀教材，這不僅有利于同學對新學問的理解與解題辦法、邏輯的把握，更有利于培養(yǎng)同學獲得新學問的能力。

②保證同學思量的機會。老師提出問題后，要讓同學有自立思量的時光，盡量讓同學說出解決問題的辦法，當同學回答不完整或不正確時，老師不應(yīng)指責，不忙裁決，可適當啟發(fā)和讓同學再思量，使解題思路真正從同學頭腦中產(chǎn)生出來。

③保證同學動手的機會。課堂中要創(chuàng)設(shè)更多讓同學動手的機會，這樣有利于學問的理解，技能的把握，閱歷的獲得，信息的反饋。

④保證同學動口的機會。認知過程是個體探究與群體溝通相結(jié)合的過程，課堂上鼓舞同學質(zhì)疑、研究、裸露思維過程中的問題，與同學共同經(jīng)受探究的蜿蜒，享受勝利的喜悅。這樣的溝通互動不僅促進同學熟悉的進展，而且也促進同學情感、道德的進展。

2．充分理解同學，優(yōu)化師生關(guān)系

平等對待同學是社會文明長進的要求，也是同學自我意識進展的要求。平等對待同學就要求老師重視自我進展的同時關(guān)注同學的進展，為同學的進展而教，不要把同學當成學習學問的“容器”，而應(yīng)把他們當作有挑選性和主動性的個體。在課堂教學中，要促進同學主動進展，老師要鼓舞同學舉行嘗試，自立尋覓解決問題的辦法，使同學在自主活動中體驗到勝利的歡樂。老師要鼓舞同學自我評價和同學間的相互評價，使同學在學習的各個環(huán)節(jié)上都能夠主動進展。

在課堂教學中，同學不僅有認知力方面的需求，同時也有情感方面的需求。在教學過程中，老師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關(guān)懷、理解、賞識和期盼，都可能成為同學前進的動力。言語的恰當使用也可避開師生間的感情磨擦。老師良好的愿望，惟獨通過恰當?shù)难哉Z表達才干轉(zhuǎn)化為同學的需求，并由此促進師生關(guān)系的和睦。

3．重視同學之間的合作與探索，優(yōu)化生生關(guān)系。

在課堂上，盡可能讓同學動起來，發(fā)揮學習小組的功能，互相檢查，互相溝通；組內(nèi)互幫互學，組外互相競爭。在課堂教學中，真正做到師生互動、生生互動。為了激發(fā)同學的學習愛好，可以以小組為單位，開展各種化學比賽、辯論，這樣可以增加探討的氣氛，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識和求異思維，還可以提高同學的辯論水平和語言表達能力。在開心教學中達成目標，讓同學在做中學，在歡樂中健康成長。

4．轉(zhuǎn)變教學方式，優(yōu)化教學辦法。

從“滿堂灌”到提問教學是教學的一大長進，一定程度上調(diào)動了同學學習的樂觀性。但有一種現(xiàn)象不行忽略：相當一部分課堂只將問題當作組織教學的線索，主要教學內(nèi)容仍由老師講解完成，就囫圇思維過程看，同學仍是被動的接受者?；蛘哂腥税褑栴}緊緊攥在手中，引導同學繞著自己的思維轉(zhuǎn)，看起來同學在樂觀思量回答，實際上被教師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主角仍是老師。要轉(zhuǎn)變這種情況就必需轉(zhuǎn)變教學方式，優(yōu)化教學辦法。在教學過程中，

我把一堂課大致分成了六個環(huán)節(jié)，即：揭示目標、指導自學、同學自學，老師巡察、檢查自學效果、引導更正，指導運用和當堂訓練。通過以上六個環(huán)節(jié)的學習，既能使同學體驗到勝利的歡樂，也能更好地減輕同學過分的作業(yè)負擔，使每一個同學在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣和能力，從而優(yōu)化了課堂教學。

三、提高作業(yè)的效果

為了更好地鞏固課堂所學，課后經(jīng)常輔以一定量的作業(yè)。這既是對同學學習效果的檢查，也能反映老師教學的真切情況。通過作業(yè)及反映的問題，更好地調(diào)節(jié)自己的教學。因此，對待作業(yè)我們注重了以下幾點。

1、細心編選

在布置作業(yè)時，能結(jié)合本校同學的實際和考綱的要求細心編選，適量布置，而很少用現(xiàn)成的試卷。對于同一班級的同學，按照他們不同的學業(yè)水平，設(shè)計了三套試卷，或一套試卷分為三個作業(yè)計劃。即同一套試卷分為共同題和選做題，詳細說，就是A類同學（學業(yè)水平差的同學）只做基礎(chǔ)題，力求精確?????率達百分之九十；B類同學（學業(yè)水平中等的同學）做基礎(chǔ)題和稍有難度的題目；C類同學（學業(yè)水平好的同學）完成所有。做到分層出題，實施分層教學。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。

2、仔細批改

批改作業(yè)是老師了解同學的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到同學對于作業(yè)的重視程度。試想：假如每次作業(yè)老師只用一個容易的“閱”字或?qū)懮夏硞€日子，來對付，同學心里會怎么想？長此以往，絕對會影響到他們對作業(yè)的熱烈和效果，而且老師假如不仔細批改，又怎么能了解同學作業(yè)中存在的問題呢？鑒于此，對于同學的作業(yè)，我們每次都能仔細地批改。尤其是對學習困難生盡量當面批改。使他明了失誤，準時改正。之后還布置類似的題目。做到學習一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。

3、準時反饋

為了保證作業(yè)的有效性，準時的反饋也是十分須要的。在第一時光把作業(yè)中存在的問題反饋給同學，有利于下一環(huán)節(jié)的學習，由于學問是連貫的，假如不準時反饋，就會使同學的問題越積越多，不利于下一環(huán)節(jié)的學習。固然反饋的辦法有多種，對于大家共同的問題，可以采納課堂講解，集體糾正；對于個別學生的問題，可以采納單獨面批解決。盡量做到堂堂清、每天清、段段清。

4建立和用好錯題本

在同學學習過程中常常會經(jīng)受各種各樣的“錯誤”，解題錯誤是其中的一種。企圖讓同學徹低避開錯誤是不行能的，也是沒有須要的，由于正是這些“錯誤”促使同學認知水平和能力的不斷深化和進展。

（1）要求同學建立錯題本

只要是犯過的錯誤都認仔細真記載下來，對錯題舉行分類，第一種是特殊容易的錯誤，例如在馬虎大意的時候把1＋1算成3；這樣的錯題旁邊做個例如哭臉等能夠提示自己的特別標志。其次種就是面向難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；或者按道理有能力做對，但是卻做錯了。對于這樣的題要做好錯題分析。

（2）引導同學用好錯題本

①常常閱讀。錯題本不是把做錯的習題登記來就完了。學生們要常常在空閑時光或預(yù)備下一次考試時，拿出錯題本，掃瞄一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后碰到同類習題時，會立即回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避開再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而削減習題量。常常溫故知錯、持之以恒，同學的成果會有顯著提高。

②互相溝通。因為基礎(chǔ)不同，各位學生所建立的錯題本也不同。通過溝通，學生們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的精確?????性。

俗話說，吃一塹，長一智。假如學生們能從做的錯題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯誤，成果就能有較大的提高?？记安恍枰獰艄庀碌陌疽箍鄳?zhàn)，也不需要題海中的無邊漫游，既培養(yǎng)了同學自我糾錯、自我管理的能力，也培養(yǎng)了同學良好的學習習慣和正確的學習辦法。

四、加強課后輔導

課后輔導是教學系統(tǒng)運行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學的輔助、補充形式，有利于老師了解同學狀況、交流師生情感、采取因材施教.課后輔導與課后作業(yè)的批改和講評相互關(guān)聯(lián)：除了在課內(nèi)獲得有關(guān)信息或者同學提出要求外，通過作業(yè)批改發(fā)覺教學中的問題后也經(jīng)常要舉行課后輔導.但是，課后輔導的內(nèi)容更廣泛，不一定圍繞作業(yè)問題；作業(yè)講評要常常舉行并且面對全體同學，課后輔導則主要面對一部分同學.集體輔助必需控制次數(shù)，防止變相增強課時，加重同學課業(yè)負擔。

多年實實踐證實，提高教學質(zhì)量，與老師的大量付出是成正比的。老師不但要不斷學習先進多媒體技術(shù)，合理地利用最先進的多媒體技術(shù)設(shè)計和支配學問體系，制作生動逼真的多媒體動畫來強化學問的魅力，也