小學(xué)語文-《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《釣魚的啟示》課標(biāo)分析《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。同時在教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料，拓展課外知識，解決學(xué)習(xí)中的困難，同時擴(kuò)大自己的視野。在制定《釣魚的啟示》一文的教學(xué)設(shè)計時，我也是仔細(xì)地研讀了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段（5一6年級）階段目標(biāo)中有關(guān)閱讀和綜合性學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，如下：閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度，并能概括課文的大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子的含義。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)略基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范整潔。綜合性學(xué)習(xí)：能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。再一次的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解。進(jìn)一步明確了語文這門學(xué)科的工具性、工具性與思想性、工具性與人文性?！夺烎~的啟示》一篇文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著很深人文道德的文章，設(shè)計在本冊的第四組課文的第一篇，主要是檢驗一下學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。本教學(xué)設(shè)計基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)，是一種極具個性化的閱讀課堂教學(xué)新模式。對本課的教學(xué)設(shè)計中，各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都是為完成目標(biāo)而努力的。在教學(xué)中，我盡力落實以讀為本，運(yùn)用多種形式、手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，注意讀思結(jié)合，激發(fā)興趣，以情促讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及閱讀能力。其中對閱讀方面的1—4條，體現(xiàn)的十分清楚，也得到了很好的訓(xùn)練。比如：在理解“不容爭辯”“沮喪”“抉擇”“告誡”等詞語時，學(xué)生能聯(lián)系上下文弄懂意思；在理解“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”時，學(xué)生能抓住“釣到魚”的喜悅，“放魚”的依依不舍等小作者的心情變化等關(guān)鍵詞句，體會道德說起來容易做起來難的道理；在把握課文的主要內(nèi)容時，學(xué)生能理清課文的思路，很快的概括出課文內(nèi)容；還能各抒己見的說出遵守道德的重要性，這些都得益于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課上自讀自悟的結(jié)果，再就是在拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生還能聯(lián)系生活實際，從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，用具體的事例把抽象的道理具體化，來加深對“啟示”理解，感悟無私處事、誠實做人的重要，這樣既豐富了課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的知識視野。通過本課的學(xué)習(xí)，確實起到了教育學(xué)生的作用，以便使他們在今后的學(xué)習(xí)生活中能自覺的做一個有文化有道德的人?！夺烎~的啟示》學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。而《釣魚的啟示》情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸，含義深刻，學(xué)生愛讀、能讀，但不一定讀得懂。幸好課文有直接點明文章主旨的重點句，教學(xué)中可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會。首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后要帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實際，從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，感悟無私處事、誠實做人的重要。

我所執(zhí)教的班級是五年級二班，本班有學(xué)生44人，其中男生23人，女生21人，這些學(xué)生思想健康，積極向上，好奇心很強(qiáng)，因而課堂上大部分學(xué)生能積極動腦，主動發(fā)言，并有一定的辨別是非的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，他們已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并找到了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，因而本班成績一直以來都在穩(wěn)步中前進(jìn)。針對《釣魚的啟示》這可來說，課前學(xué)生做到了充分預(yù)習(xí)，既掌握了生字新詞的認(rèn)讀，還能聯(lián)系上下文理解重點詞語，并能熟讀課文，試著背誦重點段落，同時還能借助手中的參考資料理解重點句子的含義；課堂上，大部分學(xué)生能專心聽講，積極回答老師設(shè)計的問題，并能聯(lián)系實際分析問題，解決問題；做到與文本對話，感受遵守道德的重要性，使自己自然而然的受到熏陶，成為一個有道德的人；課后能查缺補(bǔ)漏的復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，通過批改完成的練習(xí)來看，學(xué)生的聽課效果不錯，達(dá)到了預(yù)期的目的，但也存在著諸多不足，比如：個別學(xué)生由于預(yù)習(xí)不夠到位，基礎(chǔ)知識掌握不好，對課文的了解程度不深刻，不能很好地概括課文的重要內(nèi)容，再者對于重點段落的理解不全面，該背的段落，不能熟練的背下來，對課文有感情的朗讀，學(xué)生的朗讀水平不高，語氣不到位，不能很好地讀出小作者的心情變化來等等。今后我會有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的朗讀水平，讓他們?nèi)肭槿刖车娜ジ惺?，來陶冶他們的情操，讓他們真正做課堂的主人，發(fā)揮他們的主體地位。《釣魚的啟示》評測練習(xí)本課練習(xí)題：插入圖片本課練習(xí)題題型全面，難易適中，即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)，又檢測了學(xué)生的閱讀理解能力。具體分析如下：1、我會寫中，學(xué)生完成不錯，但“沮喪”一詞的“喪”，個別學(xué)生寫錯，筆下誤多加了一筆撇。2、我會比中，形近字組詞，學(xué)生積累不錯，能組好多詞，但對象聲詞“啪”掌握不好，我進(jìn)行了集體訂正。3、我會填中，其目的是考查學(xué)生“的”、“地”的用法，因答案都在課文中，幾乎沒有錯的。4、我會排一題，共有6個的句子，講的是一場激烈的乒乓球比賽，讓學(xué)生根據(jù)意思排出順序來，因為這個比賽接近孩子們的業(yè)余愛好，所以學(xué)生輕而易舉的就完成了。5、我會變，按要求變句子：第一個縮句有難度，原句是“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里?！痹谄綍r的講課中，我們經(jīng)常訓(xùn)練縮句，抓主干，找主謂賓，主語很容易找到，但找謂語卻難住了學(xué)生，所以做對得不多，課堂上，我作為重點給學(xué)生以正確的引導(dǎo)解惑，如今他們能正確掌握，正確縮句為“我把魚鉤取下來，把它放回湖里?！钡诙€擴(kuò)句很靈活，只要具體形象不跑題就行，學(xué)生做得各種形式的都有。6、我會選，考查學(xué)生對文本的理解，小作者釣到魚以后的心情變化，應(yīng)以何種語氣來讀，理解能力強(qiáng)的學(xué)生能獨立完成，但基礎(chǔ)差的學(xué)生完成效果不好，所以在講解時，我充分讓學(xué)生讀，讀中去體會小作者的情感變化，這樣就很容易把語氣詞對號入座了。7、我會讀，這是摘抄的課文第十自然段，也是本課的重點之重點段落：首先考查學(xué)生對多音字的掌握情況，多音字“似”的組詞，個別差生掌握不好，因此我做了重點強(qiáng)調(diào)，唯獨“似的”是翹舌音。再者找近義詞，“實踐”的近義詞不好找，我引導(dǎo)學(xué)生理解意思后，再去找意思匹配的的詞語，這樣學(xué)生很容易就想到了“實施”。針對聯(lián)系上下文理解詞語意思，難度不大，學(xué)生基本上能根據(jù)課文內(nèi)容寫出意思來。最后一題是理解劃直線句子含義（當(dāng)我一次次------：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。）在講課的過程中，結(jié)合生活實際，我們分析得很透徹，所以理解起來不很難,學(xué)生只要能理解出“道德說起來容易做起來難，必須從小開始，處處嚴(yán)格教育，事事嚴(yán)格要求，才能成為有道德的人即可?！笨傊ㄟ^檢查學(xué)生對本課練習(xí)題的完成情況，能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的聽課效果以及掌握程度?！夺烎~的啟示》教材分析《釣魚的啟示》這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)五年級上冊第四單元的第一篇精讀課文。圍繞本單元的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”，讓人真切的感覺到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不完，讀不夠的書，雖然書沒有一個字，卻處處皆學(xué)問，就看我們善不善于讀它。學(xué)習(xí)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動，從中受到教育和啟發(fā)，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人真誠，誠實做人的重要。最后還得回到文本，對于課文中給人深刻啟示的重點句子能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個有益于社會，遵守道德的人?！夺烎~的啟示》是一篇典型的論理型的文章，以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，這是一份無法用金錢換取的人生財富。課文以回憶的形式，寫了十一歲時發(fā)生的一件事，事情按發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻，這些句子內(nèi)涵豐富，承載著思想和人文內(nèi)容，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，這也是本課教學(xué)的重點和難點。課文在敘事過程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達(dá)上的一個特點。抓住課文這一特點，體會文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，能促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握，同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。將《釣魚的啟示》設(shè)計在本冊的第四組課文的第一篇，主要是檢驗一下學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。本教學(xué)設(shè)計基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)，是一種極具個性化的閱讀課堂教學(xué)新模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)，這也是學(xué)習(xí)本單元的目的所在?！夺烎~的啟示》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】能正確認(rèn)讀11個字，會寫14個生字。理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要性，并從中過得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程?！具^程與方法】理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己做一個有道德的人。了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展的順序一部分一部分的閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文?！厩楦?、態(tài)度、價值觀】懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要性，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。教學(xué)重點、難點：1、理解釣魚和放魚時作者和父親的心情。2、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、理解“我”所獲得的啟示的意思。教法與學(xué)法導(dǎo)航教法：努力建構(gòu)一個開放的學(xué)習(xí)過程。學(xué)法：以“我”獲得的啟示為突破口，與同學(xué)圍繞問題去探索、感悟、解決。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你喜歡釣魚嗎？（釣過魚的舉手）你知道釣魚前得做那些準(zhǔn)備嗎？（學(xué)生暢所欲言）2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇與釣魚有關(guān)的文章，出示課題并齊讀。（13釣魚的啟示）二、解題：1、啟示是什么意思？（啟發(fā)）2、那么本文的作者通過釣魚會得到什么啟示呢？下面我們就跟隨作者一起走入文本，尋找問題的答案吧。三、檢查預(yù)習(xí)：1、你能讀準(zhǔn)下列字音嗎？（多種形式讀）沮喪跳躍曾經(jīng)獲得漣漪魚竿2、我會讀：（理解紅詞意思）捕撈小心翼翼筋疲力盡翕動皎潔鱸魚不容爭辯沮喪漣漪誘惑抉擇告誡提問：課文講了一件什么事？（指名回答）四、再讀課文，理清課文的思路。（學(xué)生自由讀課文）想一想（出示課件）：1、課文哪幾個自然段寫了釣魚？2、哪幾個自然段寫了放魚？3、通過釣魚、放魚，作者得到了啟示是什么？五、品讀課文，體會有釣魚到放魚的經(jīng)過。（一）品讀“釣魚”（1一3自然段）學(xué)生默讀1一3自然段，解決以下問題（出示課件）：1、找出描寫景色的句子。2、找一找作者是怎樣釣魚的？（用詞來概括）3、找出我和父親釣到魚時高興的語句。課堂交流： 1、（指名說）出示：描寫景色的句子：晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。問：你覺得月夜怎樣？（很美，很靜）（插話：在我們國家人們一般喜歡在白天釣魚，而在國外，大多數(shù)人卻喜歡晚上去釣魚，那樣會更刺激，而且伴著這優(yōu)美的夜景，顯得特別的浪漫。）這么美的夜景，我們能不能美美的讀一讀？（練讀，指名讀，齊讀）強(qiáng)調(diào)“漣漪”、“銀光閃閃”要讀得慢一些，給人以回味。2、作者又是怎樣釣魚的呢？（用詞來概括）放好魚餌舉起魚竿拋出釣線魚竿劇抖大魚上鉤熟練操縱魚躍不停筋疲力盡拉魚上岸指名來概括，問：通過這一連串的釣魚動作，你體會到釣魚容易不容易？齊讀詞語，感受釣魚的過程。那么，我和父親釣到一條怎樣的魚？找出我和父親釣到魚時高興的語句。（指名說）出示：啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。（指導(dǎo)讀，讀出高興地心情）父親喜歡這條魚嗎？從哪兒看出來？（得意盯著看了好一會）父親既然那么喜歡這條魚，為什么又一定要我把魚放回湖里呢？（指名說：因為距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時）小討論：父親這樣做對不對？（二）研讀“放魚”（4一9自然段）是呀，好不容易釣到一條大鱸魚，作者怎么舍得把它放回湖里呢？1、“我”不愿意放魚的理由是：（1）、這條魚是“我”好不容易才釣到的。（2）、鱸魚這么大，這么美，很誘惑人。（3）、周圍沒有人，不會受到限制和批評。2、根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我”心情的變化。得意一急切一乞求一依依不舍（1）“爸爸！為什么？”我急切地問道。（誰能把急切地心情讀出來）(2)“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。我再次把乞求的目光投向了父親.(這句話應(yīng)讀出怎樣的心情呢？)（3）“從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去?！保R讀，讀出作者的依依不舍，無可奈何的心情。）理解：沒有商量的余地？大家想一想：父親要求我把魚放回湖中的真正用意是什么？（小討論）3、出示父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。問：這段話有幾層含義？（1）、一是道德是非說起來容易做起來難。二是必須從小時候開始，處處嚴(yán)格教育，事事嚴(yán)格要求，才能成為有道德的人。（2）、師：34年前的我并不理解父親的良苦用心，放魚是那么的不情愿，34年后，當(dāng)年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計師了，作者說：“在我人生的旅途中，我卻不止一次遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，這里的“魚”指的是什么？”（汽車、洋房、金錢、地位等等對他有好處的東西。）我們想一想，他是怎樣處理的？（學(xué)生暢所欲言：都被他拒絕了，對，面對誘惑，他學(xué)會了拒絕，他選擇了放棄！）（3）、師：此時的作者不但理解的父親，還充滿的對父親的感激之情，如果你是文中的“我”，你想對父親說些什么？（指名說一說）（4）出示：依依不舍不得不舍有舍有得齊讀3個詞語，要求：根據(jù)課文內(nèi)容，用詞造句。（指名說）師：由作者放魚時的“依依不舍”，在父親不容爭辯的聲音中“不得不舍”，因而成就了今天的著名建筑設(shè)計師，這就叫“有舍有得”。4、你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？請聯(lián)系個人的生活實際和體驗想一想，說一說。（出示3種情況，議一議）六、教師小結(jié)，提出思考問題。那么，作者通過釣魚、放魚得到的終身啟示你找到答案了嗎？出示（齊讀）道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。師：德者,得也。擁有了道德，也就擁有了財富！希望同學(xué)們在今后的生活中嚴(yán)格要求自己，做一個有道德、有文化的人，這樣你才會有一個美好的人生！七、板書設(shè)計13釣魚的啟示釣魚（1一3）放魚（4一9）啟示（10一11）《釣魚的啟示》效果分析在講授本課時，我首先通過多種形式地認(rèn)讀，讓學(xué)生熟練地掌握生字新詞；針對問題“課文主要講了一件什么事？”我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞語來概括課文主要內(nèi)容的方法，采用“誰釣魚——，釣到了怎樣的魚——，如何處理魚的——，得到了什么啟示——”的方法，在此后的這段時間里，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生已經(jīng)能掌握這種方法。但仍有部分學(xué)生抓不住課文關(guān)鍵詞語，概括不完整；有的采用了簡單的摘句法作為主要內(nèi)容，概括的片面不完整；還有部分學(xué)生雖抓住了關(guān)鍵詞語，卻不善于組織自已的語言歸納概括。這種能力在今后的教學(xué)中我會花費(fèi)更多的時間，給學(xué)生更多的訓(xùn)練，以便提高。在理解課文內(nèi)容時，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的步驟。其目的是重視閱讀教學(xué)中學(xué)生的質(zhì)疑活動，要讓學(xué)生主動找問題，帶著問題讀，學(xué)會依據(jù)文本、抓住重點、圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)提問題等方法，形成良好的質(zhì)疑釋疑習(xí)慣。要改變漫無邊際、嘩眾取寵、不負(fù)責(zé)任的提問偏向。閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生的分析理解能力。我采用了“找出文中相應(yīng)的句子，抓住關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化”的方法，使學(xué)生能很準(zhǔn)確地找到關(guān)鍵詞語，體會人物思想感情。在后來幾天的課文學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種方法已能掌握，現(xiàn)在的課堂經(jīng)常會出現(xiàn)語出驚人的一刻，令人欣慰。在今后的教學(xué)中我會在以下幾方面努力：1、重視培養(yǎng)學(xué)生讀書思考，特別是邊讀邊想的良好讀書習(xí)慣。讓學(xué)生真正讀進(jìn)文本，與作者對話，明白文本的主旨，從更深的層次理解文段。為此，要讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，聯(lián)系有關(guān)背景資料進(jìn)行深入理解。

2、提倡個性化的閱讀，鼓勵學(xué)生在讀進(jìn)文本，理解文本主旨的基礎(chǔ)上，表達(dá)自已個人的理解。要讓學(xué)生敢于表達(dá)閱讀后的理解，學(xué)會表達(dá)的一些方法，如先提出自己的感受要點，要解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道，表達(dá)同一理解，可以有不同的語言表達(dá)形式，特別要讓學(xué)生懂得：閱讀感受要有文本的依據(jù)；要追求更深層次的理解與感受，如聯(lián)系生活實際等。要更有意識地提高學(xué)生對文本語言表達(dá)形式的感受能力；要加強(qiáng)與閱讀相關(guān)的表達(dá)能力訓(xùn)練。一定要堅持以讀為本，帶動聽說寫等方面能力的提高。要引導(dǎo)學(xué)生切實做到充分重視文本，聯(lián)系生活，多向?qū)υ?，既讀進(jìn)文本，又要超越文本。3、在讀作者得到啟示的段落時，我讓學(xué)生通過反復(fù)讀來理解句子的含義，雖然這部分是難點，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難，但我相信“書讀百遍，其義自見”的道理，所以學(xué)生在讀中慢慢地有了感知，知道了遵守道德的重要性，懂得了道德光靠嘴說不行，必須有勇氣去實踐。在此基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵地進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生今后該怎樣做一個有道德的人，學(xué)生的情感得到了升華，達(dá)到了教育教學(xué)的目的。4、上好語文綜合實踐活動課，多方面開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生做一個德才兼?zhèn)?、積極向上的四有新人?！夺烎~的啟示》課后反思《釣魚的啟示》是一篇典型的論理型的文章，課文是按事情發(fā)展的順序記敘的：釣到大鱸魚——放魚回湖——得到啟示。最后一部分既是課文的重點，也是難點。為了讓學(xué)生理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，我讓學(xué)生通過抓具體詞句體會人物的心理活動，尤其是體會“我”心理變化的過程。在教學(xué)過程中，我抓住了“釣魚、放魚、得到啟示”這條主線，通過三個問題理清學(xué)生的思路，問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？這個問題主要是學(xué)生抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手得大鱸魚有多難，在處理這個問題時，我采用默讀的形式，讓學(xué)生邊讀邊劃出“我”當(dāng)時的心情變化的句子，并找出重點詞（得意一急切一乞求