地理遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告

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2022年地理遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告1

20**年暑假中學(xué)地理新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)立刻結(jié)束了，通過中學(xué)地理新課程培訓(xùn)感受頗多。新課改勢(shì)在必行，老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)提倡者、推動(dòng)者、踐行者。

中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教育職能的轉(zhuǎn)變而不斷進(jìn)展，援助同學(xué)獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的基礎(chǔ)知識(shí)和掌控基本再學(xué)習(xí)的技能，是當(dāng)前課程改革的方向。而且教育職能也不僅表達(dá)在知識(shí)、技能和思想教育等方面，地理學(xué)科的目標(biāo)在于教育同學(xué)關(guān)懷并參加人類的可持續(xù)進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)樹立環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想，使同學(xué)能夠從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和人文精神等方面理解、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人類所面臨的全球性問題，形成對(duì)解決這些問題應(yīng)采用的正確立場和行為方式，從而具有21世紀(jì)對(duì)人力資源要求的基本素養(yǎng)。

地理教學(xué)的改革不僅表達(dá)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深入到教學(xué)活動(dòng)之中，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，同學(xué)獲得知識(shí)途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位老師習(xí)以為?；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中，打破“老師為中心”、“知識(shí)為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以同學(xué)為主體的民主同等的教育觀念，在“滿意學(xué)習(xí)需要的有意識(shí)的溝通活動(dòng)”中下功夫，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)覺問題、解決問題的開心的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過程、重記憶輕思索、重文字輕圖像、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動(dòng)，以改革與改進(jìn)教學(xué)方式方法。首先，是教材變了：新的教材表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念理和討論方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。

情感立場與價(jià)值觀：讓同學(xué)形成肯定的價(jià)值取向，能體味自然界的奇異與和諧，進(jìn)展對(duì)科學(xué)的新奇心與求知欲，樂于探究自然界的神秘，能體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培育參加科技活動(dòng)，探究與日常生活有關(guān)的地理學(xué)問題的技能；培育同學(xué)具有堅(jiān)持真理、自主創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)立場和科學(xué)精神，具有判斷有關(guān)信息是否科學(xué)的。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視同學(xué)已有的閱歷和愛好特點(diǎn)，提供豐富的與同學(xué)生活背景有關(guān)的素材，這些都有助于激發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲。從教材的改變直觀的說明白新課程要求的是提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，著重共同基礎(chǔ)，表達(dá)選擇性，表達(dá)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，著重自主學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提倡教學(xué)方式多樣化。

其次，教學(xué)目標(biāo)變了，從以往的二維目標(biāo)——基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)——知識(shí)技能、過程與方法、情感立場與價(jià)值觀。從教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也可以理解新課程的理念，知識(shí)與技能：就是要求同學(xué)掌控基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本概念和掌控基本規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)基本觀點(diǎn)和科學(xué)思想。過程與方法：為了培育同學(xué)技能，經(jīng)受探究過程，應(yīng)用探究的方法討論地理問題，驗(yàn)證地理規(guī)律；讓同學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)控學(xué)習(xí)過程，有肯定的自主學(xué)習(xí)技能；學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解，運(yùn)用地理原意識(shí)；喚起同學(xué)將自己的見解與他人溝通的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。能讓同學(xué)關(guān)注并思索與地理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，關(guān)懷國內(nèi)、國外科技進(jìn)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。即在教書的同時(shí)達(dá)到育人的目的，使同學(xué)不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)地理的過程中培育喜愛科學(xué)的精神，為同學(xué)的終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，對(duì)老師的要求變了。

一個(gè)稱職的中學(xué)地理老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)，制造性的運(yùn)用教材。過去認(rèn)為教學(xué)就是向同學(xué)傳授知識(shí)，只要把課講清晰、講明白，就是一個(gè)合格的`老師。老師對(duì)同學(xué)具有絕對(duì)的權(quán)威性，同學(xué)需要聽從老師。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮亮的和諧、民主、同等特色。在教學(xué)中，要把課堂交給同學(xué)，凡是同學(xué)能夠探究出來的，老師決不替代，凡是同學(xué)能夠獨(dú)立發(fā)覺的絕不默示，讓同學(xué)從生活、活動(dòng)、思考、合作溝通中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思索的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給同學(xué)一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)多一點(diǎn)制造。援助同學(xué)學(xué)習(xí)地理知識(shí)和技能，培育其科學(xué)探究技能，逐步形成科學(xué)立場和科學(xué)精神。

古希臘有位哲學(xué)家說過一句對(duì)世人影響至深的話。人，最重要的是認(rèn)識(shí)自己。正確、照實(shí)、全面的認(rèn)識(shí)自己，有利于給自己定位，確定自己的目標(biāo)，走好人生道路。我認(rèn)為，新課改下的老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)踐新理念：

第一、把握新課標(biāo)，吃透新教材

新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡約予以，而是把形成知識(shí)的過程的體驗(yàn)、把獵取知識(shí)的技能的培育放到了突出的位置。我們?cè)谟枰酝瑢W(xué)知識(shí)的時(shí)候，并不是像過去那樣把知識(shí)徑直呈現(xiàn)在同學(xué)面前，而是要個(gè)同學(xué)提供案例、問題和情境，讓同學(xué)自己去思索、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過程中讓同學(xué)自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓同學(xué)自己經(jīng)受知識(shí)的生成過程。

第二、自覺轉(zhuǎn)變老師角色，大力推動(dòng)開放式教學(xué)

老師留意從同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，把同學(xué)已有的知識(shí)和閱歷作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)、促使同學(xué)從原有的知識(shí)和閱歷中生長出新知

識(shí)，給同學(xué)提供了思維的空間和路徑，促使同學(xué)自己得出并表達(dá)結(jié)論。提倡討論性學(xué)習(xí)，把思索問題、利用資料、得出結(jié)論、解決問題貫串于教材的全過程，讓同學(xué)在這一過程中自覺地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。新教材不再片面強(qiáng)調(diào)同學(xué)的知識(shí)來自書本和老師，不再片面強(qiáng)調(diào)同學(xué)既有知識(shí)和生活閱歷與課本知識(shí)的差異和沖突，而是把同學(xué)已經(jīng)擁有的知識(shí)和閱歷作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)很多現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析和思索，并從中得出自己的結(jié)論。

第三、深入同學(xué)，溝通情感，打造民主和諧課堂

有時(shí)同學(xué)往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。好的思想和理論反而引不起同學(xué)的關(guān)注，政治已經(jīng)脫離了同學(xué)生活。這時(shí)要與同學(xué)溝通，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師需要緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新奇的教學(xué)課件。去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

第四、開展多種形式的活動(dòng)課，培育熬煉同學(xué)的綜合技能

活動(dòng)課的形式要不拘一格。只要是圍繞培育同學(xué)的參加意識(shí)和參加技能，提高同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的技能，特別是著重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能為目標(biāo)，所選取的活動(dòng)形式都是可行的。

培訓(xùn)的目的，不僅是更新理念，更重要的是在以后的教學(xué)中實(shí)施于行動(dòng)，提高教育教學(xué)水平，提高同學(xué)整體素養(yǎng)

2022年地理遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告2

一、前一階段聽課的回顧

在開學(xué)一個(gè)多月的聽課實(shí)踐中，我們大體總結(jié)出了以下三種課堂

教學(xué)模式

①講解并描述—領(lǐng)悟型。這種課型主要針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，規(guī)律性較強(qiáng)。我們?cè)谡n堂上首先采用以老師講解并描述為主，讓同學(xué)理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓同學(xué)結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最末再由同學(xué)提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行爭論和探究，從而使同學(xué)達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌控基本知識(shí)的目的。

②自學(xué)—探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，同學(xué)易于理解的章節(jié)而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓同學(xué)在課堂上通過閱讀、爭論等形式自我學(xué)習(xí)(有時(shí)也在課前先布置同學(xué)提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由同學(xué)依據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(同學(xué)回答同學(xué)提出的問題)等對(duì)問題進(jìn)行探究，最末老師進(jìn)行簡約的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

③實(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對(duì)新教材上的一些探究、案例討論等內(nèi)容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量同學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是很難在短時(shí)間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的，那么有意識(shí)地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類問題。這種課型主要就是讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，此外，結(jié)合其它課型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)課。

二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

經(jīng)過一個(gè)多月的摸索，我們對(duì)新課程改革已由生疏漸漸適應(yīng)，后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，為此地理備課組經(jīng)過仔細(xì)研討，對(duì)后一階段的教學(xué)達(dá)成以下共識(shí)

1.作為老師，繼續(xù)加大對(duì)新課程改革理論學(xué)習(xí)的力度，同時(shí)加強(qiáng)備課組內(nèi)、備課組之間的相互聽課活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)備課組全體老師的積極性。后一階段要重點(diǎn)在培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好、課堂上如何充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)地理學(xué)習(xí)的`認(rèn)識(shí)、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。

2.在總結(jié)、心得前一階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推動(dòng)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括

①過程與結(jié)果的關(guān)系，即培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與技能與落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系，新課程改革強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的各種實(shí)踐技能和制造技能，并非意味削弱知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)技能的培育要以知識(shí)為依托、為基礎(chǔ)，二者相輔相成，不能割裂，更不能對(duì)立；

②同學(xué)主體作用與老師主導(dǎo)作用的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮同學(xué)的主體性，并不否認(rèn)老師的重要作用，在新課程改革背景下，無論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)老師的作用依舊是非常重要的；

③關(guān)于不同學(xué)習(xí)模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對(duì)現(xiàn)行教育的弊端而強(qiáng)調(diào)討論、探究性學(xué)習(xí)，并不摒除接受性學(xué)習(xí)的須要和重要，一堂課到底采用何種學(xué)習(xí)方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時(shí)、因課程內(nèi)容制宜，不能一刀切。此外，在課堂教學(xué)過程中，“一言堂”、“滿堂轉(zhuǎn)”不對(duì)，課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)同學(xué)的參加是正確的，但要著重區(qū)分同學(xué)是主動(dòng)參加還是被動(dòng)參加，是實(shí)質(zhì)參加還是形式參加，真正高質(zhì)量的課堂教學(xué)需要建立在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才是有效的；

④各類實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，一般高中教育作為基礎(chǔ)教育，素養(yǎng)教育的主陣地應(yīng)當(dāng)還是在課堂，因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯(cuò)誤的。

3.進(jìn)一步開展各類實(shí)踐活動(dòng)，通過前一學(xué)段的教學(xué)，我們發(fā)覺，同學(xué)對(duì)各類實(shí)踐活動(dòng)愛好深厚，期望也較高。因此后一階段我們將繼續(xù)強(qiáng)化這方面的工作，如加強(qiáng)討論性課程和校本課程的實(shí)施，適當(dāng)組織同學(xué)走出校門等。

總之，新課程改革已走到我們面前，作為試驗(yàn)者，我們只有加強(qiáng)討論，努力實(shí)踐，積極應(yīng)對(duì)，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于老師自身的進(jìn)展和為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基。

2022年地理遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告3

20**年11月21日——25日，我有幸參與了清華偉新教育中學(xué)地理遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，盡管只有短短的五天時(shí)間，但賽過我多年的教學(xué)，我們是通過衛(wèi)星視頻，有幸目睹到六位老師的講課風(fēng)采，傾聽專家們的教導(dǎo)，感受很深，收獲頗豐。我深深沉醉其中，感恩之情溢于言表。

一、聽專家們的報(bào)告，提高了教育認(rèn)識(shí)，升華了教育理念

教育要進(jìn)展，要有鮮活的生命力，就需要要每一位老師“心中有愛，眼中有人”。也就是需要堅(jiān)持“一切為了同學(xué)、高度尊敬同學(xué)、全面依靠同學(xué)”的生本教育理念，需要確立“主人、主體、主角”同學(xué)主位觀，在教學(xué)中需要強(qiáng)化“教同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。

有愛才有教育，有愛才有動(dòng)力。假如我們每位老師都真正喜愛我們自己的教育事業(yè)了，真正喜愛我們的每一位同學(xué)了，我們老師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的老師就會(huì)主動(dòng)積極的參加到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來，就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變老師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)老師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能轉(zhuǎn)變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

二、聽專家們的報(bào)告，學(xué)到了許多教育藝術(shù)和方法

人民老師的師德，其主要內(nèi)涵是：“喜愛教育事業(yè)，喜愛同學(xué)?！皭邸笔抢蠋熉殹睒I(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。老師對(duì)事業(yè)和對(duì)同學(xué)的愛，是一種積極的情感，是老師做好教育工作的能量源泉。老師對(duì)同學(xué)的愛，可以點(diǎn)燃同學(xué)心靈的火花，溶化同學(xué)心頭的冰霜，激發(fā)同學(xué)的愛好，喚醒同學(xué)的自信心，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高老師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的`思索：傳統(tǒng)課堂上，我們老師經(jīng)常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清晰的‘說給’同學(xué)清晰、明白”，同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以進(jìn)展同學(xué)的終生成長為理念，完全以同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，老師裝作什么也不明白，讓同學(xué)自由自主的學(xué)習(xí)。

三、聽專家們的報(bào)告，明確了老師職業(yè)的祟高和神圣

老師是一個(gè)非常的群體，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛心。只有視同學(xué)為自己的孩子，到處去關(guān)愛同學(xué)，同學(xué)才會(huì)“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了老師的基本責(zé)任就是教書育人

2022年地理遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告4

今年5月，我有幸參與了中學(xué)地理老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我對(duì)地理教學(xué)的基本理念、過程和方法都有了進(jìn)一步的熟識(shí)。在思想上給我一種點(diǎn)撥，將使我在實(shí)踐中多一份思考、多一份指導(dǎo)。

一、課堂教學(xué)應(yīng)具有理性的光輝

這是我在這次培訓(xùn)中最深刻的體會(huì)。這次培訓(xùn)中，專家的理論講座與相關(guān)的課例緊密結(jié)合，在鮮活的課例中解析理論的生成與掌控，特別有助于理解和學(xué)習(xí)。這樣的講座使我感到課堂教學(xué)的真正理性所在。課堂上一種方法的運(yùn)用、一個(gè)步驟的設(shè)計(jì)、甚至一個(gè)問題提出，都應(yīng)有肯定的`理念支撐，只有在理論的指導(dǎo)下，課堂才是科學(xué)高效的。這使我真實(shí)地感受到，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，廣泛地學(xué)習(xí)地理學(xué)科理論知識(shí)，當(dāng)一些理論與標(biāo)準(zhǔn)熟記于心的時(shí)候，才能在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用自如。我原先的“理論枯燥論”在此自動(dòng)瓦解。

二、系統(tǒng)全面的講解填補(bǔ)了我對(duì)某些領(lǐng)域教學(xué)認(rèn)識(shí)上的空白。

以前我總認(rèn)為地理教學(xué)空洞味同嚼蠟，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)課的認(rèn)識(shí)也比較模糊，一上這課的時(shí)候，我就比較頭疼，也調(diào)動(dòng)不起同學(xué)的積極性。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽了專家的系統(tǒng)講解，觀看了名師的超卓課例，我對(duì)這門課有了一種較清楚的認(rèn)識(shí)。其設(shè)計(jì)理念與思路對(duì)我都起到了很好的示范引領(lǐng)作用，我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。

三、網(wǎng)絡(luò)溝通使我在集思廣益中博采眾長。

網(wǎng)絡(luò)論壇溝通的過程中，我的每一個(gè)困惑的問題，都收到了老師們熱心的解答，我也積極地參加話題的爭論與溝通，仔細(xì)地思索老師們提出的問題，上心學(xué)習(xí)老師們的方法，吸取老師們的閱歷知識(shí)。溝通中，使我感到，這是思想與思想碰撞的最正確平臺(tái)，是閱歷與閱歷融合的最正確空間。在溝通中，使我的教學(xué)方法得到了補(bǔ)充，教育思維得到了拓展。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來說是一次思想洗禮的過程，是一次理論學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，對(duì)我今后的教學(xué)工作必將起到積極的指導(dǎo)作用。對(duì)今后全面提高自己的教育教學(xué)水平和地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，都將起著重要作用。

2022年地理遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告5

全國高中地理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束了，在即將來臨的高一新課程實(shí)施中，我應(yīng)當(dāng)怎么做才能落實(shí)這次培訓(xùn)的成果呢？

首先要自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中要不斷表達(dá)新理念，達(dá)到知行合一。在課堂教學(xué)中，要重建角色意識(shí)，真正表達(dá)同學(xué)的主體地位，關(guān)注同學(xué)個(gè)體進(jìn)展，著重同學(xué)“三維目標(biāo)”的培育。

其次要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在長期的應(yīng)當(dāng)教育桎梏下，地理老師的專業(yè)素養(yǎng)存在嚴(yán)峻的不足。這樣的背景下，老師對(duì)課標(biāo)的理解、把握難免會(huì)涌現(xiàn)偏頗。我要留意從知識(shí)、技能、情感等方面來不斷學(xué)習(xí)、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地實(shí)施高中地理新課程。

第三要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)把握課標(biāo)，仔細(xì)制定教學(xué)目標(biāo)。高中地理的`總體目標(biāo)是要求初步掌控地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，進(jìn)展地理思維技能，初步掌控學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；加強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。所以只有從“三維目標(biāo)”出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，才能推動(dòng)同學(xué)的全面進(jìn)展，才能培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。

第四要著重對(duì)同學(xué)“過程與方法”的培育。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)同學(xué)技能培育的最重要的途徑，缺此技能培育就是“空中樓閣”。同學(xué)技能包括對(duì)地理空間格局的敏銳覺察技能，主動(dòng)探究地理問題的意識(shí)和技能，地理表述技能，地理思維技能，地理探究技能，對(duì)地理過程的分析、想象與基本猜測技能，地圖和地理信息加工技能，運(yùn)用地理知識(shí)、方法、技能解決實(shí)際問題的技能，地理判斷、說明、猜測與評(píng)價(jià)技能等。這些技能要求不是一句簡約的話說培育就能培育出來的，而是要通過每一節(jié)課堂學(xué)習(xí)、每一次探究活動(dòng)才能漸漸得以形成的。第五要著重評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。高中地理新課程理念中對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注同學(xué)成長與進(jìn)步的狀況，并通過分析與指導(dǎo)，提出改進(jìn)計(jì)劃來促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。這就要求老師在教育的過程中要轉(zhuǎn)變過去只是關(guān)注成果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)發(fā)覺同學(xué)進(jìn)展中的需求，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的進(jìn)展動(dòng)力，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

2022年地理遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告6

我有幸參與了湖南省中學(xué)老師專業(yè)適崗培訓(xùn)，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益匪淺。

作為一名老師，我有幸參與了此次適崗培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感悟很多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老，要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研技能、課堂教學(xué)技能等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)老師只要上好課，教好同學(xué)就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸染，何來駕輕就熟。在此次培訓(xùn)中，我比較全面學(xué)習(xí)了上級(jí)規(guī)定的必修課目，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，仔細(xì)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我總的感到，個(gè)人的自身素養(yǎng)有了肯定的提高，收到了較好的效果。并努力把學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教育教學(xué)起到了