小學(xué)語文-木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、導(dǎo)入1、師：孩子們，我們今天第一次見面，老師給大家?guī)硪粋€小禮物，聽（播放木蘭辭），這是一首北朝民歌，你們聽出寫的是誰了嗎？生：（木蘭）。大家的小耳朵真靈敏。師：伸出小手和老師一起來寫出他的名字：木蘭。師：千百年來，木蘭的故事在中國廣為流傳，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫木蘭故事的課文，木蘭從軍，再和老師一起將課題寫完，注意，(放慢速度，重點(diǎn))“從”是兩人列隊(duì)走，在寫的時候要注意第一個人的捺變點(diǎn)，齊讀課題。聲音真洪亮。

3.師：想不想了解這個故事呢?下面就請同學(xué)們打開課本，大聲的把這個故事讀一讀。注意讀書要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字借助拼音，多讀幾遍。②邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號。注意讀書姿勢，大聲讀課文，讀完就坐端正。讀得可真認(rèn)真，生字詞都認(rèn)識了嗎？詞娃娃跑來和你們見面了快來和它們打個招呼吧。征兵將士文書從軍勝利父親將軍燕山（試讀—指讀—齊讀）先自己試著讀一讀，都會讀了嗎？指生讀。發(fā)音又準(zhǔn)有清晰，都可以當(dāng)小老師了，你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？生，將士是四聲，將軍是一聲。（單獨(dú)出示將）。齊讀。讀第一聲時老師給它找了幾個詞語，齊讀。讀第四聲時它也有一些好朋友，齊讀。

（老師覺得這兩個詞語也應(yīng)該注意，誰來讀一下？生答。發(fā)音真準(zhǔn)確，）這個字的音我們讀準(zhǔn)確了，那怎樣才能把它寫美觀呢？出示將，同學(xué)們，請大家仔細(xì)觀察一下，誰起來給大家提個醒？指導(dǎo)范寫。同學(xué)們，不知道你們注意到了沒有，這些詞語當(dāng)中還有一個多音字，哪一個？生答燕山。（師：真是火眼金眼呀。讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？剛二年級你們就知道了這么多詞語，真令人佩服。齊讀。-----認(rèn)識了兩個多音字誰還想當(dāng)小老師領(lǐng)讀（他讀對了大家就跟讀，讀錯了，就幫他糾正。）讀得真好。------齊讀。聲音真洪亮。②詞語大家都會讀了，但是字寶寶又從詞語房子里跑了出來，向你發(fā)出挑戰(zhàn)，我們來比賽，看誰讀得準(zhǔn)，這位小選手，真準(zhǔn)確，還有誰想挑戰(zhàn)一下，后面那位選手，也很準(zhǔn)確，齊讀。大家讀得真好，同學(xué)們，看大家學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎勵大家看一段動畫，請看，在古時候女子只能在家，在農(nóng)田里出力氣干活的都是男子，而且，“男”跟我們學(xué)過的“困難”的難是同音字，古人告訴我們男子應(yīng)該不怕困難，要迎難而上，這才是男子漢。出示“男”，大家仔細(xì)觀察一下，怎么才能在田字格中寫的漂亮？生答。有了你們的提醒，老師相信你們自己肯定能寫的很好。二、講授4.師：看來字詞難不倒大家。那課文共有幾個自然段？伸出小手告訴老師。5.師：誰來讀第一自然段，指生答。多美的聲音呀，老師聽了之后感受也很美，真棒。同學(xué)們，木蘭姓什么？對，姓花。花木蘭是一位女英雄。英雄可是很了不起的，更何況是女英雄呢？7.師：木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？請同學(xué)們讀第二段，會讀書的小朋友讀書的時候一定是帶著問題，邊讀邊想。這可是個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呀！你們也試著用這種帶著問題讀書的方法讀一讀第二段吧！8、師：木蘭為什么會女扮男裝去從軍？生答。9.師：對呀，出示一、二句：“那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。”朝廷緊急征兵，可見情況多么危急呀！。誰來讀好它？指名讀，生評，你還能更危急嗎？（情況多危急），這么危急的時候，為了保衛(wèi)我們的國家，為了保護(hù)老百姓，當(dāng)然要多征兵呀，（幻燈片征兵變紅），征兵是我們的兩個字寶寶，出示征，你有什么好方法來記住征？仔細(xì)觀察一下，怎么在田字格中把它寫的美美的？出示兵，同學(xué)們，認(rèn)識了”征“，那你知道它的好朋友“兵”是干什么的？（打仗）是呀，在戰(zhàn)場上，士兵們雙手拿著戰(zhàn)斧作戰(zhàn)，慢慢地，兩只手連在了一起，戰(zhàn)斧演變成“斤”字。最后演變成現(xiàn)在的“兵”。原來，兵還是一個象形字呢，多么像上戰(zhàn)場手拿武器打仗的士兵啊！小朋友，你記住這個字了嗎？兩個字寶寶又回到了句子里，誰再來讀一讀這一句話，生讀。表揚(yáng)。老師很欣賞你讀書時認(rèn)真專注的樣子。同學(xué)們，木蘭看到文書上有父親的名字心情怎樣呢？齊讀。出示三：“木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂?！蹦銈儾坏x出了聲，還讀出了情，真棒，同學(xué)們，木蘭看到文書上有父親的名字心情怎樣呢？生焦急萬分?！敖辜薄?，你能換個說法嗎？學(xué)生回答?！敖辜比f分”就是——（學(xué)生回答）①。焦字四點(diǎn)底就像火在燒，再讀這句話，看誰能讀出她的焦急，指生讀，評價。誰還想再試試？真是火燒眉毛呀。是啊，木蘭正是因?yàn)閾?dān)心年老多病的父親和年幼的弟弟心情才焦急萬分的，老師在這里需要提醒大家注意一下這個病字，因?yàn)檫@個字里面有我們需要學(xué)習(xí)的一個新偏旁病字旁，看老師寫一寫這個字，（教師邊寫邊指導(dǎo)）大家也描紅一個。誰再來讀一下？指生讀，評價。真是聲情并茂呀。12、師：國家危難，父親年老多病，不能打仗，弟弟還不夠當(dāng)兵的年齡，木蘭真是焦急萬分。于是，她決定，女扮男裝，替父從軍。這在木蘭那個時代可是從未有過的事情呀！如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）是的，弟弟第一個叫了起來：“姐姐，你是女孩子，應(yīng)該我去?！爆F(xiàn)在請你們這些花木蘭來說服弟弟。（自己理應(yīng)為國為家分憂）。

木蘭的父母又會怎么說呢怎樣勸阻呢？想象一下父親會怎么說呢？木蘭是怎么說服父親的呢？（自己理應(yīng)為國為家分憂）。母親會怎么說呢？木蘭又是怎么說服母親的？（自己理應(yīng)為國為家分憂）。學(xué)生自由說。

三、精讀第三段，體會木蘭從軍之苦，戰(zhàn)斗之勇。過渡：木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。就這樣，木蘭告別了親人，踏上了從軍之路。１、師：誰起來讀一下第三段？幻燈片出示：“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。”指生讀。2、同學(xué)們看，這一句話。出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。如果老師將它們的位置調(diào)換一下，你們看好不好？出示：披戰(zhàn)袍，過燕山，跨駿馬，渡黃河。生答。師：對呀，這樣順序就顛倒了，老師今天再教你們一種背誦方法，就是按照事情發(fā)展的順序來背誦課文，這樣背起來就很快了。自己背背試試吧。播放音樂。填空背。自由背誦。師：你背得輕輕的，看來木蘭毫不在乎這些困難，樂觀。你背得很快，木蘭的速度一定很快，行動敏捷。你背得聲音真響亮，巾幗不讓須眉，豪爽。10、師：讓我們隨著音樂再次感受這位英勇善戰(zhàn)的花木蘭吧。集體誦讀。集體背誦：你們背得真好四、精讀第四段，體會將士們的驚訝反應(yīng)。過渡：經(jīng)過多年的征戰(zhàn)中，將士們終于勝利回鄉(xiāng)了。此時的木蘭又回歸了她的女兒本色，穿上了她心愛的女裝?；脽羝鍪疚撵o俊美的木蘭圖。你們還認(rèn)識她嗎？生認(rèn)識，你們認(rèn)識，將士們可不認(rèn)識了。出示：將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。哪位將士起來讀一下？指名讀。還不夠驚訝，你再來讀讀。讀得真有感情。4、師：文靜俊美的花木蘭，她愛家，女扮男裝，替父從軍；她更愛國，英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功，真不愧是一位千古傳誦的女英雄。（板書：女英雄）5、（隨機(jī)）師：剛才我們認(rèn)識了木蘭，感受到了木蘭的風(fēng)采，讓我們再重溫這個美麗的故事吧。老師為大家準(zhǔn)備了一些花木蘭的圖片，請同學(xué)們看著圖片試著把這個故事講一講。

五、課后延展：師:其實(shí)，從古到今，女英雄遠(yuǎn)不止花木蘭一個人，像穆桂英，劉胡蘭，江姐等等，課后就請小朋友們從自己的故事書中搜集女英雄的故事，講給同學(xué)們聽聽吧。二年級學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強(qiáng)。同時也出現(xiàn)競爭意識和榮譽(yù)感，這個年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的個體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。”在本節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的氛圍，讓他們的耳朵，眼睛，嘴巴，手都充分的活動起來，他們的課堂活動了起來，我們感受到孩子們就象是一個個舞動的精靈，他們的朗讀是充滿感情的他們的回答是充滿智慧的，學(xué)生的思維在這里碰撞，學(xué)生的情感在這里得以升華，讓我們的語文走出課堂，走進(jìn)每一個學(xué)生的心里，走進(jìn)他們生活的點(diǎn)滴，讓生活的每一個角落都是我們的語文?！赌咎m從軍》是一篇?dú)v史傳說故事，根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成。作者以飽含深情的筆觸塑造了一個替父從軍、愛家愛國的英雄形象。本文情節(jié)生動、形象鮮明，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考及想象能力和進(jìn)行思想品德教育的好教材。一、多音字組詞.燕yān()將jiānɡ()yàn()jiànɡ()二、用部首查字法查字。1.廷查（）旁，再查（）畫。2.康查（）旁，再查（）畫。3.起查（）旁，再查（）畫。三、寫出下列生字的筆順。1.將2.病四、讀一讀，抄一抄。征兵將士文書從軍勝利父親五、補(bǔ)充詞語。焦急（）（）再（）追（）赫赫（）（）文（）?。ǎǎ┩ǎǎ┐罅?、按課文中的內(nèi)容填空?；咎m想：“父親，；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國。她說服了家人，，。七、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。八、你喜歡課文中的花木蘭嗎？說一說你為什么喜歡她。這是一篇?dú)v史傳說故事，學(xué)生對花木蘭了解甚少。為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)。我找到文章的兩個精彩片段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。由“女扮男裝、替父從軍”引出本文的第一個片段“一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵文書。木蘭見上面有父親的名字，心里十分著急。她想：父親年老多病，無法出征。弟弟年幼，還不到當(dāng)兵的年齡。于是，她決定女扮男裝，替父從軍?！睂τ诙昙墝W(xué)生而言，很難理解花木蘭當(dāng)時的情感，我設(shè)計(jì)了不同層次的朗讀來體會花木蘭的心情，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，并細(xì)細(xì)品味花木蘭的這份孝心。她是怎樣一一說服家人的呢？為了切身體會木蘭替父從軍的決心和她對家人的熱愛，此時運(yùn)用“模仿表演”請大家展開想象，演一演木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？這樣讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬了學(xué)生思維，鍛煉了思維能力。其次，我把學(xué)生帶入第二個片段“木蘭說服了全家，穿上戰(zhàn)袍,裝扮成小伙子，告別了家鄉(xiāng)和親人，木蘭為國家立了大功，成了赫赫有名的將軍。”讓學(xué)生感受到這對于一個女孩子又談何容易!然后借助多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感受英雄的勇