七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案設(shè)計(jì)

七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》教案篇一

教學(xué)建議：

本文是學(xué)校語(yǔ)文第一課，本階段同學(xué)簡(jiǎn)單通過(guò)朗讀進(jìn)入課文情境，因此朗讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的一步。本課的朗讀可以分幾個(gè)層級(jí)進(jìn)行，一是初步感知的朗讀，二是投入感情的朗讀，三是在思索理解基礎(chǔ)上的朗讀。可以找名家朗讀的錄音，給同學(xué)示范。要引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，大聲朗讀，讀出美感，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏韻味，體會(huì)文辭的美麗。另外每個(gè)段落要分層賞析，喚起同學(xué)的形象思維，將精致的語(yǔ)言化為同學(xué)自己的語(yǔ)言。

學(xué)情分析：

學(xué)校同學(xué)雖然在學(xué)校已經(jīng)接受了朗讀訓(xùn)練，但朗讀水平仍舊參差不齊，有種種缺陷和不良習(xí)慣，有待在教學(xué)中加以改進(jìn)。本課的朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)訓(xùn)練入手。端正朗讀態(tài)度，同時(shí)把握一些基本的朗讀技巧，體會(huì)情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朱自清生平，熟識(shí)并把握文中的生字詞。

2、理清文章結(jié)構(gòu)層次。

3、朗讀課文，把握重音和連讀。

4、激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文美麗的情境。

5、品嘗美麗語(yǔ)句，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，深化學(xué)習(xí)比方、擬人的修辭手法，體會(huì)情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，想象課文中的春之美景，把握重音、連讀。（重點(diǎn)）

2、賞析美麗語(yǔ)句，揣摩品嘗語(yǔ)言，深化學(xué)習(xí)比方、擬人的修辭手法。（難點(diǎn)）

教學(xué)方法：

講授法、朗讀法、小組爭(zhēng)論法

教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容要點(diǎn)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解朱自清生平，熟識(shí)并把握文中的生字詞。

2、整體把握全文，理清文章結(jié)構(gòu)層次。

3、朗讀課文，把握重音和連讀。

二、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容

（一）導(dǎo)入新課

春天陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下，古人就用許多漂亮的詩(shī)句來(lái)描寫(xiě)春天，比如杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜洲》。那么朱自清又是懷著怎樣的心情來(lái)迎接春天的呢？他又會(huì)怎樣描寫(xiě)春天呢？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)校的第一篇課文《春》。

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)同學(xué)記憶，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）了解

朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)；改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，在揚(yáng)州長(zhǎng)大，故自稱“揚(yáng)州人”?，F(xiàn)代聞名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民族戰(zhàn)士。其散文樸實(shí)縝密，清雋沉郁，語(yǔ)言洗練，文筆清麗，極富真情實(shí)感，以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增加了瑰麗的顏色，制造了具有民族特色的散文體制和風(fēng)格。主要作品有詩(shī)文集《雪朝》《蹤跡》《背影》《春》《歐游雜記》《你我》和論著《精讀指導(dǎo)舉隅》《略讀指導(dǎo)舉隅》《國(guó)文教學(xué)》《新詩(shī)雜論》等。

【設(shè)計(jì)意圖】了解，知人論世。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（一讀）

要求：全班齊讀課文，邊讀邊標(biāo)注不會(huì)讀字或者理解不易的詞，再全班溝通。

明確：醞釀（yunniang）

黃暈（yun）

應(yīng)和(he)

響亮(liao)

薄煙(bo)

披著蓑（suō）

戴著笠(li)

靜默(mo)

抖擻(sǒu)

水漲(zhǎng)

捉迷藏(cang)

暈(yun)

巢(chao)

欣欣然：歡高興喜的

朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤

賣(mài)弄：炫耀

醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

繁花：密密的開(kāi)著的花

趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。

舒活：伸展，活動(dòng)。

呼朋引伴：召喚伴侶，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚

花枝招展：比方姿勢(shì)美麗。招展，迎風(fēng)搖擺。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀第一步，讀準(zhǔn)字音，文從字順，為后文的進(jìn)一步訓(xùn)練做好鋪墊。

（四）聽(tīng)范讀，把握文章基本節(jié)奏，標(biāo)注停連、重音。（二讀）

（1）停連、重音基本學(xué)問(wèn)介紹：

①停連：朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和連續(xù)?！爸袛唷奔赐ｎD，“連續(xù)”即聲音的連接。聲音的“停頓”和“連接”與文章思想感情進(jìn)展變化的要求相適應(yīng)，不是隨便的。

②重音：朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。重讀與輕讀是相對(duì)的，有重就有輕，在朗讀時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容讀出差別。

③情感：朗讀前要整體把握的情感，朗讀時(shí)要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)出要抒發(fā)的思想感情。

將需要停連和重音的地方用符號(hào)在文中標(biāo)注出來(lái)，形成“朗讀腳本”。停頓：“v”（句中小停頓：“|”）連接：“^”重音：在文字下加點(diǎn)。便利朗讀。

（2）開(kāi)頭范讀，同學(xué)標(biāo)注；

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)明確朗讀的基本技巧，打好朗讀基礎(chǔ)。

（五）根據(jù)重音、連讀示范，再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（三讀）

要求：選擇自己喜愛(ài)的段落，根據(jù)剛才劃分的重音和停連，嘗試再次朗讀，讀出節(jié)奏感；邊讀邊思索，該段落描寫(xiě)了春天的哪些景物？抒發(fā)怎樣的情感？

明確：

①第一自然段：

重讀：“希望著”，其次個(gè)“希望著”應(yīng)當(dāng)更重一些；

停連：兩個(gè)“希望著”應(yīng)當(dāng)是反復(fù)的手法，連讀；其次個(gè)“希望著”后面應(yīng)當(dāng)稍作停頓。

總領(lǐng)全文

②其次自然段：

重讀：“一切”“都”“起來(lái)了”，三個(gè)“起來(lái)了”一個(gè)比一個(gè)重。

停連：“一切都像”后面稍作停頓。

總寫(xiě)：山、水、太陽(yáng)

③第三自然段：

重讀：“偷偷地”“一大片”“滿是的”

停連：“偷偷地”后面停頓，“嫩嫩的”“綠綠的”停頓?！皾M”停頓，“坐著”“躺著”停頓?！按騼蓚€(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”可連讀。

春草圖

④第四自然段：

重讀：“不讓”“都開(kāi)滿了”“滿是”“成千上百”“遍地”

停連：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”每個(gè)之間稍作停頓，“桃兒、杏兒、梨兒”每個(gè)之間稍作停頓；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”連讀，“出名字的，沒(méi)名字的”連讀，“像眼睛，像星星”。

春花圖：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂

⑤第五自然段

重讀：“不錯(cuò)的”“賣(mài)弄”“各種”“都在”“成天”

停連：“不錯(cuò)的”停頓

春風(fēng)圖：青草味兒、花香、鳥(niǎo)兒、牧童、短笛

⑥第六自然段：

重讀：“最”“就是”“密密地”“全”“逼”“一點(diǎn)點(diǎn)”

停連：“看”后面停頓，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”連讀，“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊”連讀，“披著蓑，戴著笠的”連讀。

春雨圖：樹(shù)葉兒、小草、燈光、人

⑦第七自然段

重讀：“一個(gè)個(gè)”“都”“各做各”“剛”“有的”，其次個(gè)“有的”更重。

停連：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”連讀，“一個(gè)個(gè)”停頓，“剛起頭兒，有的是工夫，有的是盼望”連讀。

人迎春：風(fēng)箏、人

⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

重讀：“剛”“都是”“笑著”“走著”“上前去”

停連：“他”停頓，“笑著”停頓，“他領(lǐng)著我們”停頓；一句句加重

總結(jié)全文，頌春

情感：對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美。

春草圖——草報(bào)春

春花圖——花爭(zhēng)春

盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春

春雨圖——雨潤(rùn)春

迎春圖——人迎春

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知全文，也初步引導(dǎo)同學(xué)感受語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)與美麗，體會(huì)語(yǔ)言之美，情感之美。

（六）布置作業(yè)

文章描寫(xiě)的春天圖景你最喜愛(ài)哪一幅？請(qǐng)結(jié)合自己家鄉(xiāng)，選擇一種景物來(lái)描寫(xiě)春天，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

【設(shè)計(jì)意圖】活學(xué)活用，片段寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)出真情實(shí)感是關(guān)鍵。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、強(qiáng)化朗讀，激發(fā)聯(lián)想和想象，讀出課文畫(huà)面感和美麗的情境。

2、品嘗美麗語(yǔ)句，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，深化學(xué)習(xí)比方、擬人的修辭手法，體會(huì)情感。

二、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容

（一）默讀課文，選擇出你喜愛(ài)的句子，摘抄下來(lái)，想想它們好在哪里？（四讀）

①希望著，希望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，連用兩個(gè)“希望”，突出強(qiáng)調(diào)了期盼春天來(lái)臨的急迫和喜悅的心情。同時(shí)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“腳步”給予了春天以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天即將到來(lái)的景象，表達(dá)了期盼春天的急迫、喜悅的心情。

②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“剛睡醒”、“欣欣然”、“張開(kāi)眼”等詞給予了大自然萬(wàn)物以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，表達(dá)了對(duì)春天的寵愛(ài)之情。

③山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

運(yùn)用排比的修辭手法，增加語(yǔ)勢(shì)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，同時(shí)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“臉紅”給予了太陽(yáng)以人的情態(tài)，生動(dòng)形象寫(xiě)出了春天太陽(yáng)的暖和，表達(dá)了對(duì)春天的寵愛(ài)之情。

④小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“偷偷地”給予了小草以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。同時(shí)，“鉆”字表現(xiàn)出春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。

⑤坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

側(cè)面描寫(xiě)，用一系列動(dòng)詞，描寫(xiě)了人們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫?，?cè)面烘托了春草帶給人的歡快，襯托出春草的可愛(ài)，招引人投入它的懷抱。

⑥桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。

運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“你不讓我”、“我不讓你”、“趕趟兒”等詞給予了果樹(shù)以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果樹(shù)競(jìng)相開(kāi)放，開(kāi)得熱鬧，爭(zhēng)奇斗艷的動(dòng)人情景，表達(dá)了對(duì)春花、春天的寵愛(ài)。

⑦紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

運(yùn)用比方、排比的修辭手法，把紅的、粉的、白的花分別比作火、霞、雪，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅、嬌美動(dòng)人的景象，同時(shí)增加語(yǔ)勢(shì)，劇烈表達(dá)了對(duì)春花、春天的寵愛(ài)之情。

⑧野花遍地是：像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

運(yùn)用比方的修辭手法，把野花比作眼睛、星星，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野花的繁多、顏色明麗，表達(dá)了對(duì)野花、春天的寵愛(ài)之情。

⑨“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手摩挲著你。

運(yùn)用引用、比方的修辭手法，引用志南和尚的詩(shī)句，把春風(fēng)比作母親的手，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春風(fēng)的暖和、嚴(yán)厲，增加了文采，表達(dá)了對(duì)春風(fēng)、春天的寵愛(ài)之情。

⑩鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，興奮起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄悅耳的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“興奮”、“賣(mài)弄”、“唱”等詞給予了鳥(niǎo)兒以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒聲音的悅耳、動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)聽(tīng)，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒迎春的歡悅，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)兒、春天的寵愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固同學(xué)對(duì)于比方、擬人的概念。精讀課文，賞析文中景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的手法。

（二）表演性朗讀，發(fā)揮形象，讀出文中情境。（五讀）

要求：小組為單位，選擇自己喜愛(ài)段落（最好和第一次不同），朗讀讀出畫(huà)面之感，可以配以動(dòng)作等。

明確：

①（我）希望著，（我）希望著，（你看）東風(fēng)來(lái)了，（聽(tīng)到）春天的腳步近了。

上面括號(hào)中添加文字，是應(yīng)當(dāng)在朗讀中體會(huì)到的。其中“我”既是，也是朗讀者，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有主體意識(shí)，把自己當(dāng)成，把朗讀課文當(dāng)成一種主觀化的感受和表達(dá)?！拔摇彼坪踉谙Ｍ禾?，召喚春天快點(diǎn)兒到來(lái)；同時(shí)又仿佛感受到春風(fēng)意境來(lái)臨，看到了大地漸成新綠，心情無(wú)比喜悅。

②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

以“朗潤(rùn)起來(lái)”、“漲起來(lái)”、“臉紅起來(lái)”這些富有共性特征的語(yǔ)言，分別寫(xiě)出了它們欣欣然“醒”來(lái)的樣子。讀出那種萬(wàn)物清醒的情境之感。

③小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。

“嫩嫩的”、“綠綠的”兩個(gè)疊詞極力形容了剛剛破土而出的春草鮮嫩清爽的姿勢(shì)，偷偷地“鉆出來(lái)”，則表現(xiàn)出春草的生命力旺盛，有股子擠出來(lái)的勁兒?！皥@子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”。又可以觀察它快速擴(kuò)散的樣子?！白?，躺著”，隨你自由，“打滾”、“踢球”、“賽跑”、“捉迷藏”任你玩兒；“風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的”，舒適場(chǎng)景。朗讀時(shí)要顯示出沉醉在春天景色里的樣子。

④桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

本段突出了“春的鬧”。再寫(xiě)“春的色”，接著由聞到花香而萌發(fā)聯(lián)想，綻開(kāi)一幅碩果滿樹(shù)的圖景，無(wú)限迷人。然后用虛實(shí)結(jié)合的聲音托出“桃兒、杏兒、梨兒”，表示“春花的多”。最終又寫(xiě)春蟲(chóng)。把花香詳細(xì)化、形象化了。野花本是靜止的，但在想象中，它又“像眼睛，像星星，還泛呀眨的”，這樣就把靜的化為動(dòng)的了。想象其中畫(huà)面，漂亮的春花絢爛，得意其樂(lè)。

⑤“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手摩挲著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，興奮起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄悅耳的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在響亮地響。

“像母親的手摩挲著你”，這主要突出這是觸覺(jué)的感受，在這里要突出“母親的乎”的感覺(jué)；“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀，”這是嗅覺(jué)的感受，朗讀時(shí)要讀出沉醉?！傍B(niǎo)兒”讀出喧鬧之感，那“牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天燎亮地響著”將意境拉遠(yuǎn)，讀出沉迷享受。

⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片寧?kù)o而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘漸漸走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀稀稀的，在雨里靜默著。

“一下就是三兩天”，這在一般人看來(lái)是夠郁悶的，而卻告知你“可別惱”，他先叫你看春雨的迷人風(fēng)致“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，想象雨的形態(tài)。接著遠(yuǎn)眺“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，托出一片寧?kù)o而和平的夜”。春雨知季節(jié)，人勤耕耘早，在一片細(xì)雨中，農(nóng)夫在地里工作著，這又儼然是一副雨耕圖了。

⑦天上風(fēng)箏慢慢多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是盼望。

讀出從城里到鄉(xiāng)下，處處蕩漾著春的氣息，家家戶戶，老老小小那種喧鬧的場(chǎng)景，深刻體會(huì)春天給全部的人帶來(lái)了青春活力。

⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去

頌春。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，作品全部一切都?xì)w結(jié)在“頌”字上，由于正是有感于懷，心中布滿了對(duì)春的贊美之情，才勾起他創(chuàng)作激情的，三段的語(yǔ)氣顏色是逐步加重的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓同學(xué)運(yùn)用聯(lián)想和想象把筆下的文字，轉(zhuǎn)換為形象生動(dòng)的畫(huà)面，通過(guò)朗讀的方式表達(dá)出來(lái)，使得朗讀由技巧進(jìn)入情感，漸入佳境。

（三）布置作業(yè)

背誦全文，摘抄文中的好詞好句。

【設(shè)計(jì)意圖】品讀好詞好句，熟讀成誦，進(jìn)一步鞏固。

教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《春》始終是學(xué)校語(yǔ)文教材中的重點(diǎn)篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語(yǔ)言上都堪稱典范。根據(jù)編者的思路，通常我們都是采納盼春—繪春—贊春這一挨次來(lái)教，重點(diǎn)帶領(lǐng)同學(xué)分析描繪的五幅圖畫(huà):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計(jì)，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終，讓同學(xué)在朗讀中重點(diǎn)品嘗文章的語(yǔ)言美。

理論依據(jù)

朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語(yǔ)感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于同學(xué)對(duì)文章的理解，在朗讀中，能夠體會(huì)到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培育同學(xué)精讀力量的有效方法，特殊是含義較深的語(yǔ)句段落，可以在反復(fù)地朗讀中，讓同學(xué)體會(huì)品嘗。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法：篇三

重點(diǎn)

1、賞析本文美麗的語(yǔ)言。

2、細(xì)致觀看景物，抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。

難點(diǎn)

借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)突破

以朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握的情感。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：剪輯并重新錄制音樂(lè)《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒體課件

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，利用工具書(shū)解決生字詞，搜集有關(guān)資料及有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

課時(shí)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：1、品嘗理解本文清爽美麗的語(yǔ)言；2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、品嘗理解本文清爽美麗的語(yǔ)言；2、抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)品析“春草圖”（用多媒體顯示品析步驟）

1、朗讀指導(dǎo)。教給同學(xué)朗讀的技巧，學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)（﹏﹏重音輕讀；重音；︱小停；︵拖音）

2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。

3、其次次朗讀（齊讀），思索這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

老師明確：嫩、綠、多

4、第三次朗讀（男女生各讀一層），

悟一悟這段層次劃分的問(wèn)題。老師提示可劃兩個(gè)層次。

老師明確：先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，其次句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，滿是的用口語(yǔ)顯示春草的生氣勃勃的特點(diǎn)；然后是側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡快與感受，布滿活力。

5、第四次朗讀（個(gè)人大聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

老師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫(xiě)出了小草萌發(fā)的'力氣以及小草堅(jiān)韌的生命力。而修改以后沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。

6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。

老師提示：語(yǔ)調(diào)：輕快；感情：寵愛(ài)、贊美

7、老師小結(jié)（多媒體顯示）：

寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出。②寫(xiě)景必需根據(jù)肯定的挨次。③寫(xiě)景散文的文筆美麗精彩。

（二）運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。

（三）各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組爭(zhēng)論結(jié)果提交全班進(jìn)行溝通，

老師明確：（多媒體顯示）

1、“春花圖”

①特征：花朵多，花色艷，花味甜

②挨次：由上而下、由實(shí)到虛。

③語(yǔ)言：修辭—擬人、比方、排比。

用詞：第③句中的“鬧”字寫(xiě)得好，好在它不僅寫(xiě)出了聲音，還寫(xiě)出了熱鬧的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

④感情：對(duì)春天的寵愛(ài)之情躍然紙上。

2、“春風(fēng)圖”

①特征：和煦、芳香、動(dòng)聽(tīng)

②挨次：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

③語(yǔ)言：修辭—引用、擬人、比方

3、“春雨圖”

①特征：細(xì)密、輕快

②挨次：由近及遠(yuǎn)、由景及人

③語(yǔ)言：修辭—排比、比方

4、“迎春圖”

①特征：布滿活力

②挨次：由點(diǎn)到面

（四）課堂小結(jié)

（五）作業(yè)布置:1、完成課后練習(xí)四、五2、背誦全文

七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿篇五

說(shuō)課內(nèi)容共分為5各部分，分別是說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

第一部分是說(shuō)教材，其次部分教學(xué)目標(biāo)，第三部分說(shuō)教法，第四部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程通過(guò)思維導(dǎo)圖展現(xiàn)，分成了5各部分，分別是激情導(dǎo)入，讀——春，悟——春，寫(xiě)——春，每一部分設(shè)置了超級(jí)鏈接，可以直接進(jìn)入相關(guān)的部分。

第一個(gè)環(huán)節(jié)激情導(dǎo)入，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞等，讓我們大家一起走進(jìn)朱自清生氣盎然的春天。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是讀——春，讀在這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿了三次，第一次老師范讀，訂正字音，醞釀（yùnniàng）黃暈（yùn）等，利用希沃中自帶漢字進(jìn)行講解。其次次，看視頻，并且描繪春天的漂亮畫(huà)