多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新的思考

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新的考慮關(guān)于多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新的考慮多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的親密關(guān)系，主要表達(dá)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下可以得以充分地發(fā)揮，對(duì)討論新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維才能的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值。多媒體教學(xué)應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步、硬件開展、理論應(yīng)用相關(guān)嚴(yán)密。多媒體教學(xué)應(yīng)用不是工藝型、技術(shù)型的問題。不是理解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維才能的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，一種探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用獲得的經(jīng)歷和存在的問題，努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新點(diǎn)和打破口，使多媒體的教學(xué)應(yīng)用從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)，從低層次彷徨向高程度開展和持續(xù)開展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢(shì)，真正擔(dān)負(fù)起承前啟后開展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。一、尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和打破口1．無論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中實(shí)在起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值。先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想效勞，它才具有目的和出發(fā)點(diǎn)，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。假設(shè)承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地進(jìn)展媒體交換，那么只能是從“人灌知識(shí)”到“電灌知識(shí)”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的'彷徨?？梢哉f在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學(xué)程度的上下，應(yīng)用價(jià)值的大小，取決于設(shè)計(jì)、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品加工的關(guān)系。2．現(xiàn)代教育的思想、理論、觀點(diǎn)，都是為了適應(yīng)時(shí)代的開展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)知識(shí)快速更新的信息社會(huì)的開展需要，而素質(zhì)全面，承受繼續(xù)教育才能強(qiáng)，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，那么更適應(yīng)時(shí)代的劇烈競(jìng)爭(zhēng)。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強(qiáng)化個(gè)體理論為中心，以信息交流為中心，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、變知識(shí)教育為智能教育。這一類的觀點(diǎn)以往很難在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，而先進(jìn)的技術(shù)那么可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)形式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生。所以，教育家對(duì)教育改革提出的更高要求，是進(jìn)展多媒體教學(xué)應(yīng)用研究的根本思路、主要途徑和重點(diǎn)，也是進(jìn)展教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和打破口，我們應(yīng)據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的進(jìn)步多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學(xué)應(yīng)用中最普遍常用的特性。1.可以大大進(jìn)步學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。2.多媒體比電視在使用上更加操作靈敏，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價(jià)值的關(guān)鍵所在，不僅是如同電視具有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)力，即“好看”，而且還在于信息靈敏呈現(xiàn)的隨機(jī)控制才能，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，防止了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)