三年級語文《大自然的語言》教案

三年級語文《大自然的語言》教案三班級語文《大自然的語言》教案1

教學要求大自然的語言

1、學會9個生字和11個詞語，熟悉6個字。

2、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇異，激發(fā)同學喜愛大自然的愛好。

教學重點難點

重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。

難點：同學對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉；有些語句較難理解。

課前預備

1、課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2、到郊外等自然景區(qū)巡游：看有關大自然的電視節(jié)目等。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、初讀課文

1、淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字“語”的教學。

2、老師范讀（或放錄音讀），同學靜聽，初步感知課文內容。

3、同學自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照看差生）

4、自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。

5、檢查生字讀音：同桌互讀互查，老師利用不帶拼音的字卡實行開火車、指名讀、相互幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6、自由讀全文，要求讀正確。

7、大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節(jié)次。

二、指導讀好一、二、三節(jié)

1、學讀第一節(jié)。

（1）老師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

（2）同學自由練讀。

（3）小組爭論：通過看插圖、結合課前的郊外觀看，你發(fā)覺了什么？是怎么知道的？

（4）全班溝通：相機處理“說話、語言、認真觀看、發(fā)覺”等詞語。

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（5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。

（6）全班齊讀第一節(jié)。

2、學讀其次節(jié)。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發(fā)同學想像爭論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓練）

（5）師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經來到人間。

（6）同學反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展同學的感受，以關心突破難點。

（8）反復練讀，指名讀、評，最終齊讀其次節(jié)。

（9）齊讀一、二節(jié)。

3、學讀第三節(jié)。

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。（配以簡潔講解）

（3）自由練讀，思索：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告知了我們什么？

（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

（5）爭論：你還知道哪些類似的例子？

（6）看課件：樹的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節(jié)。

其次課時

一、指導讀好第四、五節(jié)

1、學讀第四節(jié)。

（1）指名讀第四節(jié)。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。消失詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋漸漸演化成雪山。簡介“三葉蟲”化石年月久遠，消失詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？

指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告知人們什么？指名答，讀其次句，范讀、齊讀。

（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

（4）這個神秘是大自然告知我們的。——出示詞語“告知”，讀詞。

大自然還告知了我們這樣一些神秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2、學讀第五節(jié)

（1）大自然的語言真是太奇異了，我們怎么才能發(fā)覺它的語言、讀懂它的語言呢？

（2）指名讀最終一節(jié)。讀詞語“馬虎大意”、“永久”。

（3）范讀第五節(jié)，必讀。

（4）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；馬虎大意永久也看不見大自然的語言；只有喜愛大自然、喜愛科學、擅長觀看的人，才能發(fā)覺大自然更多的“語言”，探究更多的神秘。

（5）齊讀全文

二、思索小結

1、自由讀課文。

2、思索爭論：詩中大自然的語言指的是什么？

3、口頭練習，相機完成課后練習第1題。

（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告知我們——

（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告知我們——

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告知我們——

三、識記生字，指導書寫。

1、運用已有的學問分析記憶本課生字。

2、指導書寫。

（1）觀看字的間架結構，指名發(fā)言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右結構（不要漏寫最終一筆“點”。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨體字。

（3）同學描寫、臨寫。老師巡回輔導。完成課后練習第2題。

四、完成課后練習第3題。

五、擴展活動。

1、預備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2、說一說，畫一畫，你還知道大自然能告知我們什么？（相機完成課后第4題）

3、召開一次《和大自然交伴侶》的主題班會。

三班級語文《大自然的語言》教案2

教材分析：

《大自然的語言》是北師大版教材三班級下冊第九單元《觀看與發(fā)覺》里的一篇主體課文，是一首學問性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向同學介紹了大自然的幾種語言，讓同學了解一些大自然的現(xiàn)象，展現(xiàn)了大自然語言的神秘。孩子們在接觸本文時會很簡單被這首小詩簡潔的文風、活潑的文字所吸引。

教學目標：

學問與力量

讀懂詩歌內容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法

讀中感悟，體會大自然語言的奇妙。

情感態(tài)度價值觀

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發(fā)同學探究大自然語言的愛好。

教學重點：

有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領會大自然語言的妙不行言。

教學難點：

同學對大自然的現(xiàn)象缺乏感性熟悉，有些句子較難理解。

課前預備：

1、課件。

2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀看大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。

教學過程：

一、激趣導入、揭示課題

1、觀賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去觀賞幾個畫面。出示課件（四季）

2、揭示課題。

看了這些畫面你想說什么？

是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀！它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。（板書：大自然的語言）

3、質疑課題。

大自然的語言并不難懂，仔細觀看就能發(fā)覺，這就是我們今日要學習的內容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢？

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，仔細聽，認真看，你聽懂了什么？（詩配畫范讀）

2、全班溝通。你聽懂了什么？

3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起！假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動告知老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開？

火車要進入下一站了，現(xiàn)在進行小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開？

4、試著用“大自然用_________，告知我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容。

5、誰愿來說給大家聽一聽？依據(jù)同學的回答，師適機板書：簡筆畫（略）

三、精讀課文，重點品評

1、同學自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜愛哪一種語言呢？你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。（同學自由讀自己喜愛的小節(jié)）

2、全班溝通，重點品讀

你喜愛大自然的哪一種語言呢？找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導同學朗讀。

（1）現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。

（2）你來讀一讀。

（3）你為什么喜愛？

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？

這句話還可以怎么說？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

（4）蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多奇妙呀！這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試？全班讀。

（5）誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。

3、領會大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩！現(xiàn)在讓我們一起去領會大自然的語言吧！隨著奇妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。

四、拓展延長、仿寫練筆

1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不行言呀！大自然的語言遠遠不只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢？

2、觀賞畫面，感受大自然語言的奇妙。

你們真會觀看，真會發(fā)覺！大自然的語言無處不在，只有會觀看、愛學習、勤思索的人才能發(fā)覺。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧，

3、觀賞老師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。

多美呀！多奇妙呀！現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜斣趺磳懩?？孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的？你發(fā)覺了什么？通過觀看我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面老師就用自己喜愛的方式寫了一首小詩，你們想不想觀賞我寫的小詩？你們聽著。展現(xiàn)詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不情愿像老師一樣也用你喜愛的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班溝通。

7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按挨次讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結課文、提出盼望

你們寫得多好呀！你們都是會觀看、愛學習、勤思索的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。

老師盼望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好伴侶，去發(fā)覺更多大自然的隱秘。

板書設計：

白云（圖）晴

螞蟻（圖）雨

蝌蚪（圖）春學習

大自然的語言大雁（圖）秋觀看

年輪（圖）年齡思索

魚鱗（圖）年齡

三葉蟲化石（圖）汪洋

教學反思：

北師大版教材中，要加高校生識字量、豐富同學學問，使同學積累更多語言，從而培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。教學時，重點應放在多讀多背，多積累，而不過多分析課文，在同學學習的過程中，老師適當?shù)匾龑瑢W了解課文意思就可以了。

《大自然的語言》是三班級下冊第九單元《觀看與發(fā)覺》里的一篇主體課文，是一首學問性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向同學介紹了大自然的幾種語言，讓同學了解一些大自然的現(xiàn)象，展現(xiàn)了大自然語言的神秘。孩子們在接觸本文時會很簡單被這首小詩簡潔的文風、活潑的文字所吸引。本課教學過程我是根據(jù)"激趣導入、揭示課題；粗讀課文，整體感知；精讀課文，重點品評；拓展延長、仿寫練筆；總結課文，提出盼望"這個思路設計的。本節(jié)課主要突出了以下幾個特點

1、引導學習，求自主

新課程實施強調同學自主學習、自主進展，這種力量的培育也是社會進展的需要。這節(jié)課上，在識記生字、朗讀課文及理解課文時，我都放手讓同學自己選擇方法，發(fā)覺規(guī)律，鼓舞同學間相互合作、相互補充，建立師生間、生生間課堂立體結構，最大限度地調動同學的主動性，以達到教是為了不教的目的。

2、熟讀成誦，求感悟

讀書是一個民族進步的階梯，積累是文學制造的源泉。因而課堂上要留意多讀書。課堂上我讓同學用自己喜愛的方式（找好伴侶讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等）多次朗讀，以此提高同學讀的技巧，讓同學充分感悟語言。同學在輕松開心的'氛圍中學到了學問，滿意了他們的表現(xiàn)欲望，使他們享受到了勝利的喜悅。

3、信息技術，求激趣

本節(jié)課還有一個精彩的亮點：即電教媒體的使用。大家都知道，同學年齡小，其思維以形象思維為主，他們直覺地對顏色、圖像、動畫、故事等感愛好，本節(jié)課所設計的課件，正符合同學的這些特點。課件集顏色斑瀾的圖片，生動好玩的動畫，美麗悅耳的音樂等于一體，為同學營造了圖文并茂，動靜相融的教學情形。這一切直接刺激著同學的視覺和聽覺，使同學始終處于亢奮狀態(tài)，大大激發(fā)了同學的學習愛好。

這從很多細節(jié)中可以看出：如課開頭觀賞四季美景，一開課就把同學引入漂亮奇妙的大自然中。一下子調動了同學的學習樂觀性。因此，當請同學觀賞動畫后，提出“你知道了什么？”時