三年級(jí)《火燒云》說課稿

三年級(jí)《火燒云》說課稿《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和外形的變化，表現(xiàn)了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，啟發(fā)同學(xué)在觀看事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。作者為您共享了三班級(jí)《火燒云》說課稿【優(yōu)秀4篇】，盼望能夠給小伙伴們的寫作帶來肯定的關(guān)心。

火燒云說課稿篇一

說課內(nèi)容：

學(xué)校語文四班級(jí)上學(xué)期其次單元第7課《火燒云》

教材分析：

本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文美麗，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的充滿天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培育的一篇佳作，由于文章讀—讓同學(xué)朗朗上口；想—天馬行空；詞—精致精確?????；寫—各有所悟。

學(xué)情分析：

感情基礎(chǔ)：

天空是孩子們賜予想象的寬闊天宇，布滿了對(duì)自然的渴望；

生活基礎(chǔ)：

天空云朵的變化是孩子們所見過的；

挖掘潛能：

城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占，我情愿讓我的同學(xué)能夠抬頭觀賞天空。盼望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：通過讀文能夠把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作挨次，了解的心情；

2、過程與方法：讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn)；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)感受生活之美，自然之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

火燒云的變化及其特點(diǎn)

教法及學(xué)法：

老師主要采納啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法，為同學(xué)搭建朗讀的平臺(tái)；同學(xué)通過自主朗讀、小組溝通、合作評(píng)價(jià)、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

說課課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自主入文—看、說、悟、題（時(shí)間5分鐘）

1、看，課前布置同學(xué)進(jìn)行云朵變化的觀看

意圖：讓同學(xué)第一時(shí)間成為學(xué)習(xí)的主體。

2、說，開課伊始就讓同學(xué)說一說，自己最經(jīng)觀看到的云的變化是什么樣的？

意圖：一是培育同學(xué)的語言表達(dá)力量；二是讓同學(xué)把自己的語言和的加以比較，體會(huì)用此的精妙。

3、悟，說了很多也聽了很多，說說你自己的感悟？

意圖：語文的學(xué)習(xí)，感悟是讓同學(xué)入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培育同學(xué)良好的語文素養(yǎng)。

4、題，師生共同揭示課題（板書課題，突出火、燒）

意圖：讓師生共同走進(jìn)文本。

二、讀文觀景—讀、說、理、悟（時(shí)間非常鐘）

1、讀，同學(xué)自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思索課文的主要內(nèi)容。

2、說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，尤其是同學(xué)的語言概括力量。

3、理，讓同學(xué)分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思，試著說一說課文先寫了什么？又寫了什么？最終寫了什么？

意圖：留意同學(xué)對(duì)課文敘述挨次的了解，培育言之有序的力量。

4、悟，讓同學(xué)說一說初讀課文后的感受是什么？

意圖：讀文就說感悟，有助于培育同學(xué)邊讀邊思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、分段細(xì)讀—（神奇顏色、變化多端）（用時(shí)二非常鐘）

（一）神奇顏色—讀、詞、情、背

1、讀，讓同學(xué)精讀課文1、2自然段，思索課文中抓住了什么重點(diǎn)詞語來描寫的？

意圖：培育同學(xué)讀課文抓重點(diǎn)詞的方法。

2、詞，通過抓課文第一自然段中的“變”，運(yùn)用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓同學(xué)思索：什么變了？為什么變了？變成什么樣了？通過抓其次自然段中的“燒”，體會(huì)火燒云來時(shí)天空顏色變化速度之快，火紅的顏色的奇妙之處？

意圖：通過抓住重點(diǎn)詞語讓同學(xué)體會(huì)要表達(dá)的思想感情，留意讀肯定要讀出自己的理解。

3、情，同學(xué)你在讀文的時(shí)候有什么感受，就把自己的感受讀出來。

意圖：培育同學(xué)的感情朗讀力量。

4、背，請(qǐng)同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來。

意圖：讓同學(xué)積累，同時(shí)解決字詞重點(diǎn)，突出不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣培育。

（二）神奇顏色—讀、詞、情、背

1、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)？

意圖：培育學(xué)身把握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、就請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

意圖：培育同學(xué)良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動(dòng)積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

3、溝通匯報(bào)

補(bǔ)充：老師留意適時(shí)地為同學(xué)的匯報(bào)供應(yīng)圖片及相關(guān)素材。

意圖：調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，全面提升同學(xué)的力量。

4、背誦積累

四、自主抒情—讀、想、說、寫（用時(shí)5分鐘）

1、讀，同學(xué)再次讀文，邊讀邊想描繪的漂亮景色。

意圖：讓同學(xué)再次整體感知課文；注意同學(xué)對(duì)課文的理解和把握

2、想，想一想自己見過的景象和的有什么聯(lián)系和區(qū)分？

意圖：培育同學(xué)擅長觀看，樂于創(chuàng)作的意識(shí)。

3、說，再說一說自己觀看過的景象？可以向?qū)W習(xí)。

意圖：

一、培育同學(xué)的語言表達(dá)力量；

二、培育同學(xué)樂于積累的好習(xí)慣；

三、為寫作打基礎(chǔ)。

4、寫，把自己說的寫下來，可以仿照的一些寫法。

意圖：仿寫可以讓同學(xué)有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的寫作手法，提高寫作力量。

補(bǔ)充：在溝通匯報(bào)環(huán)節(jié)，老師肯定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，樂觀為同學(xué)搭建溝通評(píng)價(jià)的平臺(tái)，并作評(píng)價(jià)中的首席。

五、課后延展—看、讀、寫、評(píng)

意圖：讓同學(xué)在課后連續(xù)觀看天空的變化，培育良好的觀看習(xí)慣，連續(xù)讀文，并能夠主動(dòng)多讀景色描寫的美文，把自己的觀看日記寫下來，并能夠在班級(jí)內(nèi)予以溝通。

板書：

火燒云說課稿篇二

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

（2）學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛大自然的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

按提綱背誦第三自然段。

[教學(xué)難點(diǎn)]

抓住火燒云外形變化的特點(diǎn)綻開想像，嘗試寫一段話。

[教學(xué)過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

（1）激發(fā)愛好，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

嘗試題(一)：

①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

（2）同學(xué)嘗試練習(xí)。

（3）指名背誦，溝通學(xué)習(xí)方法，揭示顏色詞語的特點(diǎn)：

（4）小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

（5）其次次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云外形的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

（1）出示投影，觀看火燒云變化時(shí)不同的外形，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的愛好。

嘗試題(二)

①自由朗讀第4-6自然段；

②火燒云外形變化有哪些特點(diǎn)；

③說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

（2）同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組爭(zhēng)論。

（3）溝通學(xué)習(xí)過程：

一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬

變化快突然外形變化多狗

一轉(zhuǎn)瞬（靜態(tài)-動(dòng)態(tài)）獅子

（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。

（5）小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云外形變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云外形變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？綻開想像。.。.。.你想嘗試描繪這漂亮的景象嗎？

嘗試題（三)：(任選一題）

①抓住火燒云外形變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜愛的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云外形變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒。.。.。.一會(huì)兒。.。.。.一會(huì)兒。.。.。.”的句式仿照第三自然段寫一段話。

（2）同學(xué)嘗試寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

（3）投影反饋，訂正。

火燒云說課稿篇三

一、說教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)仔細(xì)觀看，留意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育想象力量。（基本技能目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形變化進(jìn)行觀看的方法。（力量目標(biāo)）

3、有感情地朗讀課文。（語感目標(biāo)）

教具預(yù)備：多媒體課件。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲瑯瑯、談?wù)摷娂姟?*迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采納電教、爭(zhēng)論、綻開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動(dòng)參加到探究過程中，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)力量。

三、說學(xué)法

向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。通過同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓同學(xué)學(xué)學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)才智。

四、說教學(xué)程序

討論了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課

劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚，我們常常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些漂亮的云霞，依據(jù)課題進(jìn)行字面推想？（這個(gè)問題可以讓同學(xué)綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2、檢查預(yù)習(xí)

3、自學(xué)爭(zhēng)論

這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)供應(yīng)自學(xué)材料，(2)個(gè)人自學(xué)，(3)小組爭(zhēng)論。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

1、火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

2、火燒云顏色和外形的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語句讀出來的？請(qǐng)標(biāo)出來。

3、是怎樣觀看火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4、溝通點(diǎn)撥這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：溝通點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗(yàn)同學(xué)自學(xué)成果的過程。在溝通中，當(dāng)同學(xué)意見消失分歧和偏差時(shí)，老師要適時(shí)點(diǎn)撥。

依據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，從（顏色）和（外形）兩方面來寫，板書：

顏色

>變

外形

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不肯定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。讓同學(xué)從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。讓同學(xué)通過對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。再讓同學(xué)說說，這些說也說不清，見也沒見過的顏色。外形的變化是這節(jié)課的重點(diǎn)，通過“消失、樣子、變化、消逝”的挨次，來說馬、獅子和狗的變化，再消失之幅火燒云圖片，讓同學(xué)根據(jù)這樣的挨次，來練習(xí)說一段話，進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？讓生贊美一下火燒云（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看方法兩方面來談）你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

依據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，綻開想象，以火燒云或煙花為題寫一個(gè)片斷。討論了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課

劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。

（三）、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

火燒云說課稿篇四

九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文第九冊(cè)第三組共有四篇課文，大多寫的是身邊的人、事、景、物，使同學(xué)從中受到喜愛大自然的訓(xùn)練和美的熏陶。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“留意積累材料”這是著重從培育觀看力量和習(xí)作力量的角度提出來的。因此，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，要在理解課文的過程中，指導(dǎo)同學(xué)了解是怎樣留心四周的事物和積累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法用于自己的習(xí)作練習(xí)。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說課。

一、說教材：

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，采納動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消逝的過程中，顏色和外形的變化，使景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)會(huì)火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

本文是這一單元的其次篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的支配，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容；二是把握“霞、盈、茄、廟、揉”五個(gè)生字。

力量目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀看事物和積累材料的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀看事物的良好習(xí)慣。

感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的愛好；二是有感情地朗讀課文。

依據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形變化的；學(xué)習(xí)觀看事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教具預(yù)備：幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。

二、說教法：

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說教法：

加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。高班級(jí)的同學(xué)已具備了肯定的學(xué)習(xí)力量，因此，與上述教法相協(xié)作，要引導(dǎo)同學(xué)把握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即依據(jù)老師提出的問題仔細(xì)思索，從深層次上進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和溝通，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到提興奮趣之效果。

四、說教學(xué)程序：

討論教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理支配教學(xué)程序，則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使同學(xué)學(xué)有所獲，我依據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班同學(xué)的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課：

在早晨或傍晚，我們常常會(huì)看到天空中消失一些漂亮的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓同學(xué)綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們平常觀看得很認(rèn)真，這些漂亮的云霞就叫火燒云，（板書課題：8、火燒云）今日，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2、檢查預(yù)習(xí)：

出示生字卡片，指名讀生字，訂正讀音。

說說課文主要講的是什么？

3、整體感知：

這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②帶著問題聽錄音朗讀。

③感知課文內(nèi)容。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題，投影思索題：

1、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

2、火燒云顏色和外形的變化各有什么特點(diǎn)？

3、是怎樣觀看火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

讓同學(xué)帶著問題仔細(xì)聽錄音，邊聽邊思索，這是培育同學(xué)自學(xué)力量的重要方法。

4、重點(diǎn)深究：

這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。

圖文結(jié)合，可使同學(xué)更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先投影彩圖，指導(dǎo)同學(xué)了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。依據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，從（顏色）和（外形）兩方面來寫的，而顏色和外形變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書：變（多、快）

第三道思索題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分同學(xué)能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不肯定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，投影對(duì)比句子：

A、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。