有一種成功叫尊重-讀《如何調(diào)動(dòng)和激勵(lì)教師》有感（可編輯）

有一種成功叫尊重一一讀《如何調(diào)動(dòng)和激勵(lì)教師》有感（可編輯）有一種成功叫尊重一一讀《如何調(diào)動(dòng)和激勵(lì)教師》有感審責(zé)任,？肇平.岫址叩箭瑚作為一位教育管理者，不得不面對(duì)教師。不可避免地優(yōu)勢(shì)。發(fā)掘潛能.即讓組織中的每一個(gè)都感到不一般,盡力讓每一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn).這是教育領(lǐng)導(dǎo)者的一個(gè)妻管理教師。然而,當(dāng)筆者手捧著美國(guó)印第安納州立大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)教授托錐?威特克爾等三臺(tái)著的‘如何調(diào)動(dòng)關(guān)鍵職能。而且.作者在書(shū)中始終傳遞這樣一個(gè)信息領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)教師一書(shū)時(shí)，其封面上卻寫(xiě)著逸樣一旬話。優(yōu)秀如何對(duì)教師.教師也將如何對(duì)學(xué)生。作者認(rèn)為.領(lǐng)導(dǎo)要為教學(xué)校不是‘管理’出來(lái)的。而是‘領(lǐng)導(dǎo)‘出來(lái)的‘，被這句話觸師樹(shù)立榜樣.領(lǐng)導(dǎo)的工作就是滿足教師的需求,想以此暗示動(dòng)的我.本著學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真讀完了這本老外寫(xiě)的書(shū)。感教師:教師要給學(xué)生樹(shù)立榜樣.教師的工作就是要滿足每一受最源的一點(diǎn)是對(duì)教師的尊重.這也是書(shū)中作者能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)位學(xué)生的需求。在談噩校長(zhǎng)關(guān)心教師的方法時(shí)，作者指出要校走向成功的一個(gè)重要原因。。意識(shí)到教師的個(gè)人生活.關(guān)心教師的家庭、孩子和他們的業(yè)余愛(ài)好’…當(dāng)教師因?yàn)楹⒆踊蜃约荷?沒(méi)來(lái)上課，校長(zhǎng)一、認(rèn)真饌聽(tīng)?wèi)?yīng)該在回家的路上.特意去拜訪教師.詢問(wèn)他或弦子的身體作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。很窖易把自己擺在高于一般教師的位狀況?！辈⒆⒅赝ㄟ^(guò)寄生日賀卡、郵件留言、當(dāng)面談話等細(xì)小置.而對(duì)教師的內(nèi)心衰現(xiàn)出不愿聽(tīng)的神情或者心不在焉地的事情中傳遞著校長(zhǎng)對(duì)教師的濃液愛(ài)意。聽(tīng)。用作者的話來(lái)說(shuō)，即使你有。一心二用。的本領(lǐng).也不能一邊聽(tīng)人訴說(shuō)而一邊靛鍵盤(pán)或一邊聽(tīng)電話、看報(bào)紙等.否四.剖量控長(zhǎng)冒曹？‘周五?？'則?！耙坏┳尳處熣J(rèn)為你并沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)??無(wú)論事實(shí)上你是在學(xué)校管理韻層級(jí)中.一般是越到上面,其信息占有?就越多。然而.該書(shū)作者卻創(chuàng)建了控長(zhǎng)的內(nèi)部留言?？否聽(tīng)了，那么，無(wú)論你接下來(lái)怎么做，他們對(duì)你的尊重和信任感都會(huì)降低。但是.如栗你能直視他們的釀睛，他們對(duì)你'周五聚集，。盡量讓全體教師的信息占有量相對(duì)一致。這的尊重也會(huì)增強(qiáng)很多?！胺荨眱?nèi)部文件'是向全體教職工發(fā)布的.包括教師、廚師、勤雜工、司機(jī)讓學(xué)控里的每位成員都感受到自己是學(xué)校二、？視。美?教師?鞍師與頓導(dǎo)的橋粱的主人。它的內(nèi)窖有下周日程安排。既節(jié)省了教工會(huì)議時(shí)一般情況下.要提高學(xué)校藪師的整體囊質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)大多問(wèn)，也讓員工知道學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展可能會(huì)改變他們的計(jì)劃。從而盡早籌劃。避免打無(wú)準(zhǔn)備之仗.從而提高了團(tuán)隊(duì)的是從最差員工人手，這或許就是受木桶理論的影響。然而，該書(shū)卻一反常巷，建議從最優(yōu)秀的員人手。它依美國(guó)教執(zhí)行力:還有包含曩時(shí)關(guān)注員工的士氣、適時(shí)對(duì)員工們的育家?jiàn)W?伯爾博上.】將一個(gè)學(xué)校中的教師分鼓勵(lì)以曩傳播自己的教育理念和自己認(rèn)可的輿論導(dǎo)向.這成明星教師、骨干教師和一般教師等三糞的觀點(diǎn)。提出。實(shí)些可蹴幫助員工成長(zhǎng).并通過(guò)寄肇校外一些對(duì)學(xué)校有重大施變革和發(fā)展學(xué)校的關(guān)鍵要從明星教師開(kāi)蛤’。在作者？彩響韻人.運(yùn)甩他們手段來(lái)擴(kuò)大學(xué)校廈每一位員工的影響來(lái),i所學(xué)校中的“明星教師’雖然不多.但他們可吼漬繹圈遵通過(guò)開(kāi)辦。人物特定’欄目.安排介紹每個(gè)教師的具出”多米諾骨牌“效應(yīng).因?yàn)樗麄儌涫芷渌處煹淖鹬?。他體時(shí)間.以增進(jìn)員工問(wèn)的相互了解。這些增進(jìn)溝通與了解們能波動(dòng)教師的情緒。能推動(dòng)學(xué)校的變化.是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與韻創(chuàng)舉，無(wú)疑讓每一位教職工都得到了應(yīng)有的尊重。教師間的橋粱。執(zhí)行力強(qiáng)的校長(zhǎng)能夠識(shí)別出這囊。關(guān)鍵教師”，并讓他們參與決策制定環(huán)節(jié)，還會(huì)通過(guò)他們”以非正五,徽翻。校長(zhǎng)的身影”時(shí)常出現(xiàn)式方式幫助各種教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)旋‘。所以，齷否識(shí)別并對(duì)待設(shè)有人會(huì)否認(rèn).領(lǐng)導(dǎo)隨處可見(jiàn)的身影會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的好這一類教師.是衡量校長(zhǎng)執(zhí)行力強(qiáng)與不強(qiáng)的重要因素。影響。作者主張校長(zhǎng)的身彩要隨處可見(jiàn).最好能在辦公室計(jì)劃好一天的每一分鐘。三、關(guān)注教師個(gè)人愿量。。幫助教師找到自己的位量”。校長(zhǎng)的身影“可以這樣時(shí)常出現(xiàn)早早來(lái)到校門(mén)口.就學(xué)接管理者而言.較多討論的是學(xué)校愿景。而不大關(guān)不光能與學(xué)生打打招呼.更能增加與家長(zhǎng)聊聊天的機(jī)會(huì)，注每位教師的個(gè)人愿景。然而.作者認(rèn)為.作為