河南省鄭州市2021學(xué)年高一下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

高考語(yǔ)文試卷試題1/1河南省鄭州市2020-2021學(xué)年高一下學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。喜劇觀賞是輕松的，喜劇創(chuàng)作卻是嚴(yán)肅、有藝術(shù)規(guī)律的。好笑，是檢驗(yàn)喜劇質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，但不應(yīng)成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。“唯笑點(diǎn)論”是一種創(chuàng)作上的短視。盲目或一味追求好笑，消解的將是喜劇創(chuàng)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的敏銳程度、對(duì)復(fù)雜生活的認(rèn)知能力，強(qiáng)化的是形式單調(diào)、內(nèi)容空洞的“段子手”特質(zhì)。笑的前提是理解。觀演間達(dá)成了某種“心照不宣”，觀眾才能會(huì)心一笑。這種理解的形成，需要戲劇情境和情節(jié)鋪墊，靠的是演員與觀眾遞進(jìn)式的交流。當(dāng)演員的戲劇動(dòng)作在情理之中、意料之外時(shí)，笑，便產(chǎn)生了。創(chuàng)造笑聲變成一種創(chuàng)作手段，揭示出當(dāng)下喜劇創(chuàng)作中的一些值得注意的傾向。比如，創(chuàng)作中過(guò)度追求密集的笑點(diǎn)，攢“段子”優(yōu)先于寫故事，喜劇作品成了單純的包袱堆砌、才藝表演疊加和網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)拼接；一些創(chuàng)作者抱著急于求成的心態(tài)，在創(chuàng)作中追求處處立竿見(jiàn)影、句句直接使用、時(shí)時(shí)見(jiàn)到喜劇效果；急于追求觀眾的即時(shí)反饋，導(dǎo)致作品的人物塑造流于表面，故事缺乏邏輯，創(chuàng)作容易陷入套路化。究其根本，是這些創(chuàng)作者沒(méi)有從喜劇的本質(zhì)、戲劇的本質(zhì)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，忽視了結(jié)構(gòu)和敘事的重要性。以相聲為例，講究“三翻四抖”，層層鋪墊后的突然轉(zhuǎn)折，才有喜劇效果。每句話都帶個(gè)包袱，如何產(chǎn)生反差?怎么形成節(jié)奏?如果一句看似好笑的臺(tái)詞不能推動(dòng)喜劇作品內(nèi)容的發(fā)展，那么它放在相聲中，就不是成功的“外插花”包袱，觀眾當(dāng)時(shí)也許會(huì)笑，但很快會(huì)遺忘。另外，這種只為渲染喜劇氣氛而與作品內(nèi)容并無(wú)直接關(guān)聯(lián)的“外插花”包袱，還會(huì)影響表演者后面的包袱設(shè)計(jì)。喜劇創(chuàng)作者的首要任務(wù)，是講好一個(gè)故事、架構(gòu)好情節(jié)，而后在過(guò)程中自然地引人發(fā)笑，而不是為了逗觀眾笑，講一個(gè)不合邏輯甚至脫離現(xiàn)實(shí)的故事。很多人感嘆經(jīng)典喜劇作品的深遠(yuǎn)影響力。事實(shí)上，那些被我們真正記住的，被歲月留下的，是臺(tái)詞背后反映生活、觀照現(xiàn)實(shí)的思辨力量。那些值得反復(fù)品味的喜劇精品，有格調(diào)、有智慧、有情懷。它們讓我們相信，真正的笑是可以穿透歲月的回聲。相聲《宇宙牌香煙》中，馬季說(shuō)著“電報(bào)掛號(hào)，一推六二五；電話，不管三七二十一”，觀眾笑的是虛假?gòu)V告夸大其詞；小品《打工奇遇》里，趙麗蓉唱著“群英薈萃”“蘿卜開(kāi)會(huì)”，觀眾笑的是用假冒偽劣欺騙顧客的不法商家；情景喜劇《我愛(ài)我家》以上世紀(jì)90年代一個(gè)北京六口之家和他們的親朋好友為橫斷面，展開(kāi)一幅多姿多彩的時(shí)代畫(huà)卷……越是寫微小、局部，就越需要有在時(shí)代大背景上開(kāi)疆拓土的視野和張力。喜劇創(chuàng)作不是從笑點(diǎn)到笑聲，而是從生活到笑聲。于精神世界有所拓展、于世道人心有所補(bǔ)益、于思想境界有所提升，才是喜劇創(chuàng)作的立身之本。喜劇創(chuàng)作者保持創(chuàng)作的自覺(jué)與理性，才能回歸真正的喜劇精神，其作品才會(huì)贏得觀眾認(rèn)可，經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)。(摘編自王瑨《喜劇創(chuàng)作應(yīng)忌“唯笑點(diǎn)論”》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(

)A．能否逗引觀眾發(fā)笑，觀眾能否在笑聲中獲得輕松愉悅的感受，是檢驗(yàn)喜劇質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。B．只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了戲劇情境，鋪墊了戲劇情節(jié)，就能達(dá)成觀演間的“心照不宣”和觀眾的“會(huì)心一笑”。C．“外插花”包袱能讓觀眾發(fā)笑，但不能推動(dòng)喜劇內(nèi)容的發(fā)展，另外還會(huì)影響后面的包袱設(shè)計(jì)。D．喜劇創(chuàng)作者保持“從生活到笑聲”的創(chuàng)作自覺(jué)與理性，才能創(chuàng)作出贏得觀眾認(rèn)可、經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的作品。2．下列關(guān)于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．文章明確反對(duì)“唯笑點(diǎn)論”，并將其作為靶子，進(jìn)行有理有據(jù)地批駁。B．文章分析時(shí)由表及里，從喜劇創(chuàng)作中的不良傾向入手，進(jìn)而探討其根源。C．文章舉馬季等人作品的例子，是為了論證喜劇要講好故事、架構(gòu)好情節(jié)。D．文章先破后立，先深入批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)，繼而給戲劇創(chuàng)作提出建設(shè)性意見(jiàn)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A．當(dāng)下一些年輕的喜劇創(chuàng)作者一味追求包袱，這可視作“唯笑點(diǎn)論”在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)。B．甩“段子”、用“網(wǎng)絡(luò)梗”、秀“才藝表演”等，是當(dāng)下一些喜劇創(chuàng)作者創(chuàng)造笑聲的常用手段。C．喜劇創(chuàng)作者先要沉下心來(lái)研究喜劇，從內(nèi)容出發(fā)去思考如何創(chuàng)作，注重結(jié)構(gòu)和敘事。D．有格調(diào)、有智慧、有情懷的喜劇作品，即便沒(méi)有笑點(diǎn)，也能穿透歲月，成為永恒的經(jīng)典。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院感染科主任張文宏說(shuō)：作為一名醫(yī)生，平時(shí)工作非常忙碌，讀書(shū)是我很享受的調(diào)劑方式。出門時(shí)，我喜歡背著一個(gè)碩大的雙肩包，因?yàn)槌藥б恍┵Y料外，我總要在包里放上幾本書(shū)。有時(shí)候去外地出差，在路上我就能讀完一本?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，獲取信息非常便捷，但多是片段式的、碎片化的。人在深入閱讀時(shí)，思維會(huì)更加連續(xù)，邏輯性也更強(qiáng)。大家知道，傳染病不同于其他疾病，一旦蔓延，將關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的公共衛(wèi)生安全。感染科醫(yī)生不能局限于疾病本身，視野要放得更寬。我看書(shū)很雜，喜歡《時(shí)間簡(jiǎn)史》《未來(lái)簡(jiǎn)史》等科學(xué)和人文社科類的圖書(shū)。2020年一年，我也看了很多和疾病相關(guān)的文學(xué)作品。事實(shí)上在此之前，很少有人認(rèn)為自己應(yīng)該去了解傳染病。疑態(tài)和擔(dān)憂往往是因?yàn)椴涣私?，而讀書(shū)正為人們提供一個(gè)入口去了解未知，看看歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么，觀史知今，自然能夠緩解焦慮。(摘編自《開(kāi)卷迎新滿目春》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年2月14日)材料二：

圖12019-2020年我國(guó)成年國(guó)民每天各類媒介接觸時(shí)長(zhǎng)圖22020年我國(guó)成年國(guó)民傾向的閱讀形式(數(shù)據(jù)來(lái)源于第十八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查成果)材料三：習(xí)近平總書(shū)記對(duì)建設(shè)書(shū)香社會(huì)寄予厚望。2019年8月21日，總書(shū)記在讀者出版集團(tuán)有限公司考察時(shí)指出，要提倡多讀書(shū)，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，不斷提升人民思想境界、增強(qiáng)人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃。2014年以來(lái)，“全民閱讀”連續(xù)8次寫入政府工作報(bào)告?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中，明確提出“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)‘書(shū)香中國(guó)’”。2020年10月，中宣部印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見(jiàn)》，部署了進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀工作的重點(diǎn)任務(wù)、保障措施，提出到2025年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系的總體目標(biāo)。目前《中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》等法律，對(duì)支持和促進(jìn)全民閱讀作出了規(guī)定，全國(guó)已有15個(gè)省區(qū)市及地級(jí)市通過(guò)并頒布了地方性閱讀法規(guī)。全民閱讀工作形成了黨委、政府部門引導(dǎo)，社會(huì)廣泛參與的工作格局。(摘編自《讓中華大地充盈書(shū)香》，新華社2021年4月23日)材料四：在閱讀方式多元化的今天，比辯析深淺閱讀更重要的，是在被動(dòng)閱讀與主動(dòng)閱讀之間做出選擇。人們?nèi)鄙贂r(shí)間和精力去篩選什么是自己需要的，所以干脆把選擇權(quán)交給閱讀平臺(tái)，交給智能推送這個(gè)新功能，交給強(qiáng)大的算法。算法透露了數(shù)字時(shí)代的顯著特征：人的行為、性格、趣味可以被大數(shù)據(jù)量化、分析，從而變得可預(yù)測(cè)、可追蹤。閱讀平臺(tái)會(huì)根據(jù)用戶過(guò)去的行為數(shù)據(jù)與趣味模式，“精準(zhǔn)投喂”用戶想看的信息、愛(ài)讀的書(shū)。困住人們的“信息繭房”就是這樣形成的。因此，重要的是倡導(dǎo)一種主動(dòng)閱讀的文化。一是主動(dòng)篩選閱讀資源，從各種算法、各種“推薦”那里，拿回自行選擇信息的權(quán)利。在不被算法裹挾的同時(shí)，讓算法成為閱讀的助手。利用算法來(lái)明確自己階段性的閱讀需求和趣味，進(jìn)而調(diào)整閱讀計(jì)劃。二是主動(dòng)調(diào)配深閱讀與淺閱讀的時(shí)間。在難以整合的碎片化時(shí)間里，可以以淺閱讀為主，掌握時(shí)效性更強(qiáng)、更務(wù)實(shí)的信息。有整塊時(shí)間的時(shí)候，就切換到深閱讀模式，打開(kāi)書(shū)架上的紙質(zhì)書(shū)或者手機(jī)里的電子書(shū)，沉浸到一個(gè)長(zhǎng)篇故事或者投入到高強(qiáng)度的思維訓(xùn)練當(dāng)中，沉下心來(lái)滋潤(rùn)我們的心靈、提升我們的心智。在數(shù)字時(shí)代，培養(yǎng)主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力，做閱讀的主人，讓多元的閱讀形式和豐富的閱讀內(nèi)容“為我所用”，才能過(guò)上更充實(shí)、更有效的閱讀生活。(摘編自《做閱讀的主人，培養(yǎng)主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年4月13日)4．下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．從不同媒介接觸時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，2020年我國(guó)成年國(guó)民每天手機(jī)接觸時(shí)間最長(zhǎng)，其次是互聯(lián)網(wǎng)，二者較上年都有增加。B．在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介中，2020年我國(guó)成年國(guó)民每天閱讀圖書(shū)時(shí)長(zhǎng)較上年有所增加，閱讀報(bào)紙和閱讀期刊時(shí)長(zhǎng)較上年有減少。C．2020年，我國(guó)成年國(guó)民傾向的閱讀形式中，紙質(zhì)圖書(shū)閱讀所占的比重較大，超過(guò)了數(shù)字化閱讀所占的比重。D．2020年，移動(dòng)閱讀和線上閱讀成為我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀的主要方式，超四成成年國(guó)民傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．張文宏認(rèn)為，讀書(shū)可以作為忙碌工作的一種調(diào)劑方式，能夠拓寬視野，有助于解答疑惑、緩解焦慮情緒。B．習(xí)總書(shū)記的話強(qiáng)調(diào)了建設(shè)書(shū)香社會(huì)的重大意義，中央和地方出臺(tái)了一系列相關(guān)政策文件和法律法規(guī)來(lái)深入推進(jìn)全民閱讀工作。C．閱讀平臺(tái)運(yùn)用強(qiáng)大的算法，將讀者行為、性格、趣味等進(jìn)行量化和分析，進(jìn)而可以向他們精準(zhǔn)推送閱讀內(nèi)容。D．深閱讀在思維訓(xùn)練等方面有優(yōu)勢(shì)，而淺閱讀本質(zhì)上是被動(dòng)閱讀，所以只在快速獲取信息等方面有優(yōu)勢(shì)。6．鄭州市政府2019年出臺(tái)了城市書(shū)房建設(shè)方案，新形勢(shì)下如何進(jìn)一步推進(jìn)全民閱讀，打造“書(shū)香鄭州”的良好品牌，市政府?dāng)M面向全體市民征集建議。請(qǐng)結(jié)合以上四則材料，從政府、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提出你的建議。三、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。月末歸不歸揚(yáng)清①太爺爺盤著腿，對(duì)著玻璃窗側(cè)身坐在炕上，他的神態(tài)那么安詳，眼神卻執(zhí)拗而熱切，從他微仰的臉龐一直延伸到我家門前。這場(chǎng)景是我熟悉的。它經(jīng)常由遠(yuǎn)及近逐漸聚焦于我的腦海間，令我悲傷地看到，一位年逾八旬的老人又在等他遠(yuǎn)方的兒子。倘若此刻我還是情不能自己的話，它就會(huì)一發(fā)不可收拾，促使我的思緒像一首以它為基調(diào)的樂(lè)曲，開(kāi)始涓涓流淌。②從我記事起，太爺爺就由父親贍養(yǎng)，爺爺則歸伯父，據(jù)說(shuō)這是營(yíng)子里德高望重者鑒于爺爺贏弱多病不便行孝議定的。偏偏我家在營(yíng)子中間，伯父家靠營(yíng)子西頭，更兼半路橫亙著一道地勢(shì)造成的黃土坡。所以對(duì)爺爺來(lái)說(shuō)，往返一趟實(shí)屬不易。但爺爺從未退縮，哪怕是天氣糟糕的日子：趕上下雪，雪花濡濕他的呢絨鴨舌帽，他拄著拐杖每一步都小心翼翼，腳底擠壓出驚心的吱吱聲；換作是沙塵暴來(lái)襲，他瞇縫著眼睛，身體前傾，脊背繃得像一張弓。③屋內(nèi)石英掛鐘滴答作響，表針告別爺爺本該到來(lái)的時(shí)段繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，而爺爺遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。太爺爺長(zhǎng)出一口氣，伸開(kāi)腿捶了幾下膝蓋，以此紓解心里的焦慮。當(dāng)太陽(yáng)爬上樹(shù)梢搖搖欲墜時(shí)，太爺爺回頭問(wèn)我，亮兒，幾點(diǎn)啦?我循著滴答聲瞥了一眼說(shuō)，九點(diǎn)四十五。太爺爺說(shuō)，你爺爺怎么還不來(lái)呀?④又過(guò)了好一會(huì)兒，太爺爺實(shí)在等不及了，派我趕緊去打探。我在大街上，即使與太爺爺隔著諸多障礙物，卻還是能敏銳地感應(yīng)到他此時(shí)的心情有多迫切。我不得不寄希望于街道的盡頭，直到一股風(fēng)沙迎面撲來(lái)，害得我雙目酸澀，我終于看到了一個(gè)熱悉的身影：舊式藍(lán)布中山裝，翻耳鴨舌帽，輔助他多年的嶗山拐杖，兩腿酷似老虎鉗的手柄對(duì)稱彎曲，瘦臉呈蠟黃色，額上陳列著一道道皺紋。那不是我的爺爺嗎?他真的在這乍暖還寒的春天，踩著依稀的腳步聲慢吞吞走來(lái)了!⑤我掉頭往回跑，嘴里反復(fù)大聲疾呼，太爺爺，我爺爺來(lái)了，他走到崔老三家門口了!唯恐信號(hào)不夠太爺爺接收不到。太爺爺笑得像綻放的花朵，他說(shuō)，你爺爺有腿疼的老毛病，你快去扶著他。⑥到了我家，太爺爺扶著門框拄著拐杖，早已在屋門口翹首迎候。他抓住爺爺?shù)氖?，激?dòng)得直哆嗦，說(shuō)，我就知道你不會(huì)騙我，我跟孩子們說(shuō)你給我托夢(mèng)，說(shuō)這個(gè)月末過(guò)來(lái)，他們都不信……說(shuō)著很委屈，流下兩行濁淚。爺爺也哭了，他說(shuō)，是我不好，是我不好。當(dāng)他們攜手并肩蹣跚而行，旁觀的我越發(fā)意識(shí)到他們的脆弱，他們就像樹(shù)上散發(fā)著凋謝氣息的兩片枯葉，縱是頑強(qiáng)，也難以再招架暴風(fēng)驟雨的考驗(yàn)。⑦進(jìn)得屋來(lái)，他們照例先互相詳細(xì)詢問(wèn)近況，比如換季的衣物是否及時(shí)，身體有沒(méi)有不適，等等；然后為正事做準(zhǔn)備。爺爺提著暖壺，將熱水倒入搪瓷臉盆，我舀來(lái)涼水兌好。太爺爺摘下氈帽洗了頭，坐到椅子上靜候。爺爺從壁櫥內(nèi)取出一應(yīng)用具，給太爺爺系上圍布，拿起剃刀開(kāi)始給他剃頭。⑧爺爺凝視著下刀處，保證刀過(guò)無(wú)痕的同時(shí)頭發(fā)齊根斷落，徒留一陣細(xì)微而均勻的颯颯聲。整個(gè)過(guò)程，太爺爺始終閉著眼，神態(tài)安逸，仿佛在盡情沐浴一縷清爽的風(fēng)。⑨接著輪到太爺爺大顯身手。太爺爺畢竟曾經(jīng)幾十年如一日，擔(dān)著一頭熱的挑子走街串巷，是方圓百里最出類的剃頭匠。不多時(shí)，爺爺?shù)哪X袋就和他的一樣了，锃亮的，泛著青幽幽的光澤。⑩其實(shí)這還是父子間的一次較量，他們有什么破綻絲毫瞞不過(guò)對(duì)方，如果太爺爺贏了，爺爺會(huì)說(shuō)寶刀不老，反之，太爺爺會(huì)說(shuō)青出于藍(lán)。?他們收拾好現(xiàn)場(chǎng)坐到炕上閑聊。雖是重復(fù)早已過(guò)期的話題，他們依舊樂(lè)在其中，聲調(diào)慢悠悠的，那種適意使我恍如置身于臨近黃昏的夕照里。?下午，爺爺陪伴太爺爺，直到黃昏才在他戀戀不舍的目送下離開(kāi)。?我攙扶著爺爺，一路走著，抵達(dá)營(yíng)子后那座石板橋時(shí)，爺爺說(shuō)亮兒，送到這吧。我猶猶豫豫朝前方看了一眼不無(wú)擔(dān)憂地說(shuō)，爺爺，下個(gè)月您還來(lái)嗎?我太爺爺現(xiàn)在老糊涂了，以前的事一概忘了，連上頓飯吃什么都記不得，只記著您每月來(lái)看他，給他剃頭。爺爺說(shuō)，我知道，每月我都會(huì)來(lái)。我說(shuō)，營(yíng)子那頭有日歷嗎?您不會(huì)弄錯(cuò)吧?爺爺保證說(shuō)，那邊日歷和營(yíng)子里一樣，絕對(duì)錯(cuò)不了，說(shuō)完轉(zhuǎn)身離去。為了讓我心安，他邊走邊扯著嗓子，反復(fù)唱那首民間流傳的月份歌：地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，繞完一圈是一年，平十二，閏十三，大月小月差一天。?黑夜正從天空悄然降臨，我看著爺爺沿著小路的起伏和婉蜒穿過(guò)麥茬地，爬上土梁，只剩那嘶啞的歌聲越來(lái)越模糊，越來(lái)越縹緲，最終回到了暮色的蒼茫里。(節(jié)選自《草原》2021年第2期，有刪改)7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．與魯迅《祝?！分小拔摇笔菃渭兊墓适轮v述者不同，小說(shuō)中“我”既是故事講述者，又是其中的參與者，是聯(lián)通太爺爺與爺爺情感的紐帶。B．本篇小說(shuō)與《林黛玉進(jìn)賈府》的主體情節(jié)都集中在一天之內(nèi)，且都按照時(shí)間順序展開(kāi)，時(shí)間集中、脈絡(luò)清晰，這有利于細(xì)致緊湊地講述故事。C．小說(shuō)結(jié)尾寫爺爺嘶啞的歌聲融入蒼茫暮色，既真實(shí)寫出“我”的眼前所見(jiàn)，也渲染出一種暗淡迷蒙的意境，以畫(huà)面作結(jié)，讓人回味無(wú)窮。D．小說(shuō)情節(jié)并無(wú)太大波瀾，但其細(xì)膩的描寫、質(zhì)樸的形象、真摯的情感足以打動(dòng)人心，將一對(duì)年邁的父子之間關(guān)于愛(ài)與孝的深情娓娓道出。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“我”的太爺爺?shù)男睦碜兓^(guò)程。9．小說(shuō)⑦-?段寫到“我”的太爺爺和“我”的爺爺互相剃頭與炕上閑聊，情節(jié)安排有詳有略，描寫角度有正面有側(cè)面。請(qǐng)結(jié)合文本，對(duì)該情節(jié)安排和描寫角度作簡(jiǎn)要說(shuō)明，并分別分析其作用。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。郭伋字細(xì)侯，扶風(fēng)茂陵人也。伋少有志行，哀平間辟大司空府，三遷為漁陽(yáng)都尉。后遷并州牧。更始新立，三輔連被兵寇，百姓震駭，強(qiáng)宗右姓各擁眾保營(yíng)，莫肯先附。更始素聞伋名，征拜左馮翊，使鎮(zhèn)撫百姓。世祖即位，拜雍州牧，再轉(zhuǎn)為尚書(shū)令，數(shù)納忠諫爭(zhēng)。建武四年，出為中山太守。明年，彭寵滅，轉(zhuǎn)為漁陽(yáng)太守。漁陽(yáng)既離王莽之亂重以彭寵之?dāng)∶穸嗷珢嚎苜\充斥伋到示以信賞糾戮渠帥盜賊銷散時(shí)匈奴數(shù)抄郡界，邊境苦之。伋整勒士馬，設(shè)攻守之略，匈奴畏憚遠(yuǎn)跡，不敢復(fù)入塞，民得安業(yè)。后潁川盜賊群起，九年，征拜潁川太守。伋到郡，招懷山賊陽(yáng)夏趙宏、襄城召吳等數(shù)百人，皆束手詣伋降，悉遣歸附農(nóng)。因自劾專命，帝美其策，不以咎之。后宏、吳等黨與聞伋威信，遠(yuǎn)自江南，或從幽、冀，不期俱降，絡(luò)繹不絕。十一年，省朔方刺史屬并州。帝以盧芳據(jù)北土，乃調(diào)伋為并州牧。過(guò)京師謝恩，帝即引見(jiàn)，并召皇太子諸王宴語(yǔ)終日，賞賜車馬衣服什物。伋因言選補(bǔ)眾職，當(dāng)簡(jiǎn)天下賢俊。帝納之。伋前在并州，素結(jié)思德，及后入界，所到縣邑，老幼相攜，逢迎道路。所過(guò)問(wèn)民疾苦，聘求耆德雄俊，設(shè)幾杖之禮，朝夕與參政事。始至行部，到西河美稷，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。是時(shí)朝延多舉伋可為大司空，帝以并州尚有盧芳之儆，且匈奴未安，欲使久于其事，故不召。伋知盧芳夙賊，難卒以力制，常嚴(yán)烽候，明購(gòu)賞，以結(jié)寇心。芳將隋昱遂謀脅芳降級(jí)，芳乃亡入匈奴。二十二年，征為太中大夫，賜宅一區(qū)，及帷帳錢榖，以充其家，伋輒散與宗親九族，無(wú)所遺余。明年卒，時(shí)年八十六。(節(jié)選自《后漢書(shū)?郭伋傳》)10．下列各組中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是(

)A．①哀平間辟大司空府

②連辟公府不就B．①伋因言選補(bǔ)眾職

②蒙故業(yè)，因遺策C．①當(dāng)簡(jiǎn)天下賢俊

②漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死D．①朝夕與參政事

②嘗從大主與燕王會(huì)境上11．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)A．漁陽(yáng)既離王莽之亂/重以彭寵之?dāng)?民多猾惡/寇賊充斥/伋到示/以信賞糾戮/渠帥盜賊銷散/B．漁陽(yáng)既離/王莽之亂重以彭寵之?dāng)?民多猾惡/寇賊充斥/伋到/示以信賞/糾戮渠帥/盜賊銷散/C．漁陽(yáng)既離王莽之亂/重以彭寵之?dāng)?民多猾惡/寇賊充斥/伋到/示以信賞/糾戮渠帥/盜賊銷散/D．漁陽(yáng)既離/王莽之亂重以彭寵之?dāng)?民多猾惡/寇賊充斥/伋到示/以信賞糾戮/渠帥盜賊銷散/12．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(

)A．三輔，既指漢朝治理京畿地區(qū)的三個(gè)職官，也指其所管轄的區(qū)域。文中指后者。B．右姓，又稱右族、豪右，漢代以右為尊，所以習(xí)慣稱富豪家族、世家大戶為右姓。C．世祖，即漢光武帝劉秀，東漢開(kāi)國(guó)皇帝，他統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了著名盛世“光武中興”。D．太守，是郡一級(jí)的最高行政長(zhǎng)官，主要掌管治理百姓、審判案件、科舉考試等事務(wù)。13．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．郭伋少有志行，深受朝廷重用。他年少時(shí)就有志向和操行，哀帝和平帝時(shí)出仕為官；更始帝即位時(shí)，他臨危受命；世祖在位時(shí)，他屢任要職。B．郭伋富有韜略，終使匈奴遠(yuǎn)遁。任漁陽(yáng)太守時(shí)，匈奴多次侵?jǐn)_邊境，他整頓訓(xùn)練兵馬、制定攻守策略，攻打匈奴，致使匈奴畏懼而遠(yuǎn)離，不敢再入侵。C．郭伋忠心耿耿，屢次直言進(jìn)諫。任雍州牧和尚書(shū)令時(shí)，他多次向世祖進(jìn)諫忠言；任并州牧前經(jīng)過(guò)京城謝恩時(shí)，他向皇上建議挑選賢俊之士補(bǔ)任空缺官職。D．郭伋體恤民生，深受百姓愛(ài)戴。他曾在并州廣積恩德，后到并州時(shí)百姓扶老攜幼迎接，所過(guò)之處他都詢問(wèn)百姓疾苦；巡行至西河美稷，兒童拜迎道旁。14．把選文中畫(huà)橫線的句子和課文中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)招懷山賊陽(yáng)夏趙宏、襄城召吳等數(shù)百人，皆束手詣伋降，悉遣歸附農(nóng)。(2)王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。(《寡人之于國(guó)也》)(3)秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。(《廉頗藺相如列傳》)(4)安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令?！稄埡鈧鳌肺?、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。五弦白居易清歌且罷唱，紅袂亦停舞。趙叟抱五弦，宛轉(zhuǎn)當(dāng)胸?fù)?。大聲粗若散，颯颯風(fēng)和雨。小聲細(xì)欲絕，切切鬼神語(yǔ)。又如鵲報(bào)喜，轉(zhuǎn)作猿啼苦。十指無(wú)定音，顛倒宮徵羽。坐客聞此聲，形神若無(wú)主。行客聞此聲，駐足不能舉。嗟嗟俗人耳，好今不好古。所以綠窗琴，日日生塵土。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．詩(shī)歌開(kāi)篇設(shè)置“罷唱”“停舞”的安靜場(chǎng)景，為琴師趙叟的出場(chǎng)演奏做鋪墊。B．趙叟的演奏傳達(dá)出豐富情感，既有激昂和哀怨之情，又有喜悅和愁苦之意。C．“十指無(wú)定音，顛倒宮徵羽”一句，生動(dòng)描繪出趙叟彈奏手法嫻熟、出神入化。D．末尾四句點(diǎn)明“綠窗琴”落塵的原因，表達(dá)對(duì)高雅藝術(shù)不被俗人接受的不解。16．本詩(shī)與《琵琶行》同是白居易描寫音樂(lè)的作品，兩部作品描寫音樂(lè)運(yùn)用了哪些相同的手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。六、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)李商隱《錦瑟》中，用兩個(gè)典故描摹世間的美好迷離恍惚、可望而不可即的兩句是“____________，____________”。(2)李清照《醉花陰》中“____________，____________”兩句，由室外陰沉的天氣寫到室內(nèi)繚繞的青煙，抒發(fā)了詞人強(qiáng)烈的無(wú)聊孤獨(dú)之感。(3)賈誼《過(guò)秦論》中，越族部落的首領(lǐng)們“____________，____________”，側(cè)面襯托了秦始皇威震四海的聲勢(shì)。(4)柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》中寫道：“今之世不聞?dòng)袔?，有輒嘩笑之?！表n愈《師說(shuō)》中“____________，____________”兩句，也表明當(dāng)時(shí)士大夫當(dāng)中存在這樣的反?，F(xiàn)象。七、選擇題組為配合學(xué)校打造“書(shū)香校園”，激發(fā)同學(xué)們閱讀名著的興趣，校文學(xué)社決定在高一年級(jí)開(kāi)展關(guān)漢卿與莎士比亞戲劇比較閱讀活動(dòng)。假如你是校文學(xué)社負(fù)責(zé)人，請(qǐng)組織文學(xué)社成員積極策劃此項(xiàng)活動(dòng)，并完成任務(wù)。文學(xué)社擬在校報(bào)上刊載一則關(guān)于關(guān)漢卿與莎士比亞戲劇創(chuàng)作比較研究的文字，但搜集到的部分文段在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及遣詞造句方面有需斟酌之處，請(qǐng)組織大家討論并做出恰當(dāng)選擇。雖然東西方文化存在著種種差異，作家的經(jīng)歷、思想、藝術(shù)趣味和追求也千差萬(wàn)別，但相通的人性，(

)。作為出身平民的劇作家，關(guān)漢卿和莎士比亞均有著豐富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)漢卿是一位熟悉劇場(chǎng)、演員與觀眾的戲劇作家，是梨園中的行家里手，①有“躬踐排場(chǎng)，面傅粉墨，以為我家生活，偶倡優(yōu)而不辭”(臧懋循《<元曲選>序二》)的實(shí)際演出經(jīng)驗(yàn)。他的雜劇創(chuàng)作具有鮮明的劇場(chǎng)性。莎士比亞一生中最好的時(shí)光是在倫敦劇院中度過(guò)的。他先后做過(guò)劇院外的看馬人、劇團(tuán)的提詞人、小演員、劇作家、劇院股東。②他的所有劇作都是為劇團(tuán)生存，為舞臺(tái)演出而寫，這與關(guān)漢卿有著

之處。兩位大師都把畢生精力獻(xiàn)于戲劇事業(yè)。他們的創(chuàng)作數(shù)量多，

廣且都具有關(guān)注現(xiàn)實(shí)的特征。③關(guān)漢卿一生創(chuàng)作的雜劇超過(guò)60多部，留存至今的有18部。他的作品從民間傳說(shuō)、歷史資料和元代現(xiàn)實(shí)生活里汲取素材，真實(shí)反映了元代人民反對(duì)封建階級(jí)壓迫反民族壓迫的斗爭(zhēng)情況。莎士比亞一生大約創(chuàng)作了38部戲劇，他的戲劇取材非常廣泛，內(nèi)容

，劇情多發(fā)生在外國(guó)或古代英格蘭，但就其所反映的內(nèi)容來(lái)看，表現(xiàn)的仍然是英格蘭的現(xiàn)實(shí)生活。他們的劇作都有強(qiáng)大的批判力量。關(guān)漢卿的雜劇

了昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神及濃郁的時(shí)代氣息。莎士比亞關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生的主題最鮮明地體現(xiàn)在其悲刷創(chuàng)作中，尤其是他的“四大悲劇”。莎士比亞的如椽巨筆，④不但表現(xiàn)出他對(duì)宇宙人生的不懈追問(wèn)和對(duì)復(fù)雜多變的人性深入骨髓的挖掘，而且也勾勒出那個(gè)時(shí)代的社會(huì)全景。18．下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．使得關(guān)漢卿、莎士比亞兩位大師的藝術(shù)作品能夠流芳百世，也使得我們對(duì)二人戲劇創(chuàng)作的比較研究成為可能B．關(guān)漢卿、莎士比亞兩位大師的藝術(shù)作品能夠流芳百世，我們對(duì)二人戲劇創(chuàng)作的比較研究也成為可能C．使得我們對(duì)關(guān)漢卿、莎士比亞兩位大師戲劇創(chuàng)作的比較研究成為可能，也使得二人的藝術(shù)作品能夠流芳百世D．我們對(duì)關(guān)漢卿、莎士比亞兩位大師戲劇創(chuàng)作的比較研究成為可能，二人的藝術(shù)作品也能夠流芳百世19．對(duì)文中四處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)句的修改意見(jiàn)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．①處，將后引號(hào)移到整個(gè)括號(hào)的后邊。B．②處，將“劇團(tuán)生存”后的逗號(hào)改為頓號(hào)。C．③處，去掉該句中的“多”字。D．④處，把“不但”后面的分句和“而且也”后面的分句調(diào)換位置。20．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．不約而同

題材

應(yīng)有盡有

充斥B．不謀而合

體裁

包羅萬(wàn)象

充斥C．不約而同

體裁

應(yīng)有盡有

充滿D．不謀而合

題材

包羅萬(wàn)象

充滿八、名著閱讀21．任務(wù)二精讀作品是比較閱讀的前提。為激勵(lì)同學(xué)們精讀原著，校文學(xué)社擬組織有獎(jiǎng)競(jìng)答活動(dòng)，請(qǐng)為其中的一道競(jìng)答題目擬定答案。請(qǐng)根據(jù)提示信息寫出莎士比亞“四大悲劇”的劇名，并任選其一說(shuō)明你判斷的依據(jù)或理由。①輕信、妒忌、猜疑導(dǎo)致的悲劇——《

》②優(yōu)柔寡斷導(dǎo)致的悲劇——《

》③沒(méi)有節(jié)制的野心導(dǎo)致的悲劇——《

》④剛愎自用、不辨真假善惡導(dǎo)致的悲劇——《

》①________②________③________④________我選擇________(填序號(hào))依據(jù)或理由：________九、語(yǔ)言表達(dá)22．校文學(xué)社擬在學(xué)校大會(huì)議室舉辦“關(guān)漢卿與莎士比亞戲劇比較閱讀”主題讀書(shū)交流活動(dòng)，現(xiàn)需要發(fā)布一則通知。通知已經(jīng)草擬，但內(nèi)容表達(dá)、用語(yǔ)得體和格式方面存在五處錯(cuò)誤，請(qǐng)幫忙找出并修改。通知高一各班級(jí)：為進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍，促進(jìn)同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)與交流，校文學(xué)社定于5月10日下午，舉辦“關(guān)漢卿與莎士比亞戲劇比較閱讀”主題讀書(shū)交流活動(dòng)，分享前期讀書(shū)心得體會(huì)。請(qǐng)各班選派五名參與前期讀書(shū)活動(dòng)的同學(xué)參加交流活動(dòng)。請(qǐng)與會(huì)同學(xué)必須按時(shí)入場(chǎng)，歡迎其他同學(xué)到會(huì)參加。2021年5月7日校文學(xué)社十、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇議論文。①中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師胡清汝，出生在一個(gè)特殊的教育世家。從1945年至今，胡家四代人出了20名鄉(xiāng)村教師，“一門師表，兩萬(wàn)弟子，三尺講臺(tái)，四世家傳”是胡清汝一家的寫照。在這個(gè)大家庭里，尊重文化、重視教育，成為傳統(tǒng)。②從“東方紅一號(hào)”到“神舟五號(hào)”，從“嫦娥一號(hào)”到“天問(wèn)一號(hào)”，50多年間，我國(guó)一代又一代的航天工作者不斷傳承自力更生的航天精神，并把它融入自己的血液，讓我國(guó)航天事業(yè)不斷從勝利走向勝利。③某大學(xué)老師利用線上平臺(tái)，讓昆曲的韻味在“云”上流轉(zhuǎn)；中醫(yī)藥傳承精華，守正創(chuàng)新，在抗擊疫情中發(fā)揮了重要作用；拍攝短視頻、重走長(zhǎng)征路、尋找身邊紅色寶物……黨史學(xué)習(xí)教育在新穎的形式中更加走心。學(xué)校青藤文學(xué)社擬出一期社刊，其中“高談闊論”欄目本期討論主題為“傳承”，欄目編輯向你約稿，并提供了三則素材。請(qǐng)結(jié)合以上三則材料，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?，完成約稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于700字。答案以及解析1．D2．C3．D【分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“是檢驗(yàn)喜劇質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)”理解有誤。原文是說(shuō)“好笑，是檢驗(yàn)喜劇質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，但不應(yīng)成為唯一標(biāo)準(zhǔn)”，并未確定“好笑”是檢驗(yàn)喜劇質(zhì)量?jī)?yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)；B.“只要……就……”說(shuō)法絕對(duì)。原文“這種理解的形成，需要戲劇情境和情節(jié)鋪墊，靠的是演員與觀眾遞進(jìn)式的交流”說(shuō)明這兩方面都是達(dá)成觀演間心照不宣的條件。C.以偏概全。原文說(shuō)“如果一句看似好笑的臺(tái)詞不能推動(dòng)喜劇作品內(nèi)容的發(fā)展，那么它放在相聲中，就不是成功的‘外插花’包袱，觀眾當(dāng)時(shí)也許會(huì)笑，但很快會(huì)遺忘。另外，這種只為渲染喜劇氣氛而與作品內(nèi)容并無(wú)直接關(guān)聯(lián)的‘外插花’包袱，還會(huì)影響表演者后面的包袱設(shè)計(jì)”，可見(jiàn)，影響后面的包袱設(shè)計(jì)的只是“只為渲染喜劇氣氛而與作品內(nèi)容并無(wú)直接關(guān)聯(lián)的‘外插花’包袱”，而不是所有“外插花”包袱。故選D。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。C.“是為了論證喜劇要講好故事、架構(gòu)好情節(jié)”錯(cuò)誤。文章舉馬季等人作品的例子，是為了論證“經(jīng)典喜劇作品的深遠(yuǎn)影響力”來(lái)源于“臺(tái)詞背后反映生活、觀照現(xiàn)實(shí)的思辨力量”“有格調(diào)、有智慧、有情懷”。故選C。3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)的能力。D.曲解文意，“即便沒(méi)有笑點(diǎn)”錯(cuò)誤。文章第一段中說(shuō)“好笑，是檢驗(yàn)喜劇質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一”，可見(jiàn)經(jīng)典喜劇作品必然要具備良好的“笑果”。故選D。4．C5．D6．①市委市政府：高度重視（做好引導(dǎo)）/做好宏觀規(guī)劃（落實(shí)綱要精神）/并完善地方性閱讀法規(guī)（結(jié)合鄭州市實(shí)際，構(gòu)建市級(jí)全民閱讀推廣服務(wù)體系）；②社會(huì)：利用媒體，倡導(dǎo)閱讀生活方式/發(fā)揮名人示范引領(lǐng)作用/社會(huì)廣泛參與，營(yíng)造濃郁全民閱讀風(fēng)氣；③個(gè)人：閱讀主動(dòng)性不被裹挾（培養(yǎng)主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力）/因地制宜，綜合采用多種閱讀方式/豐富閱讀內(nèi)容/主動(dòng)調(diào)配深閱讀與淺閱讀的時(shí)間?！痉治觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“紙質(zhì)圖書(shū)閱讀所占的比重較大，超過(guò)了數(shù)字化閱讀所占的比重”理解有誤，圖2中除“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”外，其余四種都屬于數(shù)字化閱讀方式，這四者的總比重大于紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的比重。故選C。5．本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)為那張相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。D．“而淺閱讀本質(zhì)上是被動(dòng)閱讀”說(shuō)法有誤，由材料四最后一段可知，無(wú)論是淺閱讀還是深閱讀，只要讀者能夠主動(dòng)調(diào)配二者的時(shí)間，都可以成為主動(dòng)閱讀。故選D。6．本題考查學(xué)生對(duì)理解文章關(guān)內(nèi)容，篩選概括信息的能力。市委市政府：結(jié)合“‘全民閱讀’連續(xù)8次寫入政府工作報(bào)告。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中，明確提出“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)‘書(shū)香中國(guó)’”“2020年10月，中宣部印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見(jiàn)》，部署了進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀工作的重點(diǎn)任務(wù)、保障措施，提出到2025年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系的總體目標(biāo)”等內(nèi)容，可以建議政府要高度重視、做好宏觀規(guī)劃，落實(shí)綱要精神，并完善地方性閱讀法規(guī)，并結(jié)合鄭州市實(shí)際，構(gòu)建市級(jí)全民閱讀推廣服務(wù)體系；社會(huì)：結(jié)合材料三，政府制定綱要措施后，需要社會(huì)的廣泛參與，具體可以從宣傳角度，利用媒體和名人效應(yīng)，倡導(dǎo)閱讀生活方式，營(yíng)造濃郁全民閱讀風(fēng)氣；個(gè)人：結(jié)合材料二、三的信息可知，每個(gè)人有應(yīng)該有自己的閱讀選擇，在報(bào)紙、手機(jī)、電腦、期刊等媒介里選擇最適合自己的閱讀，豐富閱讀內(nèi)容，因地制宜，綜合采用多種閱讀方式；結(jié)合材料四里“一是主動(dòng)篩選閱讀資源”“二是主動(dòng)調(diào)配深閱讀與淺閱讀的時(shí)間”，應(yīng)主動(dòng)調(diào)配深閱讀與淺閱讀的時(shí)間。7．A8．①期待（熱切）：開(kāi)頭寫太爺爺?shù)膭?dòng)作與眼神，寫出了太爺爺對(duì)爺爺?shù)絹?lái)的期待。②焦慮（著急）：爺爺久久不至，太爺爺長(zhǎng)出一口氣、伸開(kāi)腿捶膝蓋、問(wèn)我時(shí)間、派我打探等細(xì)節(jié)，暗示了太爺爺?shù)慕箲]。③開(kāi)心（喜悅）：得知爺爺?shù)絹?lái)的消息，太爺爺“笑得像綻放的花朵”，極其開(kāi)心。④激動(dòng)、委屈：剛見(jiàn)面時(shí)，太爺爺激動(dòng)得直哆嗦，跟爺爺訴說(shuō)時(shí)，又心生委屈。⑤滿足（安逸）：進(jìn)屋后剃頭、炕上聊天的過(guò)程，寫出了太爺爺心中的滿足、安逸、幸福。⑥不舍：黃昏爺爺離開(kāi)時(shí)，太爺爺戀戀不舍地目送。9．①情節(jié)安排有詳有略，詳寫太爺爺與爺爺互相剃頭的情節(jié)，略寫二人閑聊的情節(jié)。作用：有詳有略，既詳細(xì)描摹剃頭的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)畫(huà)面感，凸顯父子情深；又略寫閑聊部分，進(jìn)一步營(yíng)造父子之間溫馨適意的氛圍，言有盡而意無(wú)窮。②描寫角度有正面有側(cè)面，太爺爺和爺爺互相剃頭的情節(jié)側(cè)重通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行正面描寫；閑聊的情節(jié)除了正面描寫，還從側(cè)面寫了“我”的主觀感受。作用：正面描寫直接、細(xì)致地呈現(xiàn)剃頭的場(chǎng)景及閑聊的氣氛；側(cè)面描寫“我”感受到的適意，為讀者留下想象空間；正側(cè)結(jié)合，既直接表現(xiàn)，又側(cè)面襯托太爺爺與爺爺之間氛圍的融洽，父子情深（塑造父與子互相關(guān)愛(ài)的感人形象）。【分析】7．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A．“與魯迅《祝?！分小拔摇笔菃渭兊墓适轮v述者不同”錯(cuò)誤?！蹲８！分械摹拔摇奔仁枪适轮v述者，又是故事的參與者。如文章開(kāi)頭“我”與祥林嫂關(guān)于靈魂有無(wú)的對(duì)話，可以看出這一特點(diǎn)。故選A。8．本題考查學(xué)生梳理小說(shuō)情節(jié)賞析人物心理變化的能力。從第一段可看出太爺爺期待、熱切的心理：開(kāi)頭寫太爺爺?shù)膭?dòng)作與眼神，臉龐微仰，“神態(tài)安詳”，眼神執(zhí)拗而熱切，寫出了太爺爺對(duì)爺爺?shù)絹?lái)的期待。從第三、四段可看出太爺爺焦慮（著急）：爺爺久久不至，“太爺爺長(zhǎng)出一口氣，伸開(kāi)腿捶了幾下膝蓋，以此紓解心里的焦慮”，又問(wèn)我時(shí)間、派我打探爺爺，暗示了太爺爺?shù)慕箲]。從第一段可看出太爺爺開(kāi)心（喜悅）：得知爺爺?shù)絹?lái)的消息，太爺爺“笑得像綻放的花朵”，極其開(kāi)心。從第五、六段可看出太爺爺激動(dòng)、委屈：知道回來(lái)后“太爺爺笑得像綻放的花朵”，太爺爺激動(dòng)得直哆嗦，“說(shuō)著很委屈，流下兩行濁淚剛見(jiàn)面時(shí)”，跟爺爺訴說(shuō)時(shí)，又心生委屈。從第七到第十一段可看出太爺爺滿足（安逸）：進(jìn)屋后剃頭、炕上聊天的過(guò)程，“整個(gè)過(guò)程，太爺爺始終閉著眼，神態(tài)安逸，仿佛在盡情沐浴一縷清爽的風(fēng)”“接著輪到太爺爺大顯身手”“雖是重復(fù)早已過(guò)期的話題，他們依舊樂(lè)在其中，聲調(diào)慢悠悠的，那種適意使我恍如置身于臨近黃昏的夕照里”等內(nèi)容，寫出了太爺爺心中的滿足、安逸、幸福。從第十二段可看出太爺爺不舍：“爺爺陪伴太爺爺，直到黃昏才在他戀戀不舍的目送下離開(kāi)”，黃昏爺爺離開(kāi)時(shí)，太爺爺戀戀不舍地目送。9．本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)情節(jié)安排特點(diǎn)和表達(dá)技巧的能力。情節(jié)安排有詳有略，太爺爺與爺爺互相剃頭的情節(jié)，有動(dòng)作、神態(tài)、外貌和側(cè)面等多種描寫，為詳寫；二人閑聊的情節(jié)只是提到，沒(méi)有展開(kāi)聊天內(nèi)容，為略寫。作用：有詳有略，“頭發(fā)齊根斷落，徒留一陣細(xì)微而均勻的颯颯聲……終閉著眼，神態(tài)安逸……锃亮的，泛著青幽幽的光澤……那種適意使我恍如置身于臨近黃昏的夕照里”這些詳細(xì)描摹剃頭的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了文字的畫(huà)面感，凸顯父子情深；又略寫閑聊部分，“他們收拾好現(xiàn)場(chǎng)坐到炕上閑聊。雖是重復(fù)早已過(guò)期的話題，他們依舊樂(lè)在其中，聲調(diào)慢悠悠的”，進(jìn)一步營(yíng)造父子之間溫馨適意的氛圍，言有盡而意無(wú)窮。描寫太爺爺和爺爺互相剃頭的情節(jié)，“頭發(fā)齊根斷落，徒留一陣細(xì)微而均勻的颯颯聲……終閉著眼，神態(tài)安逸……锃亮的，泛著青幽幽的光澤”這些動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫是正面描寫；閑聊的情節(jié)“他們收拾好現(xiàn)場(chǎng)坐到炕上閑聊。雖是重復(fù)早已過(guò)期的話題，他們依舊樂(lè)在其中，聲調(diào)慢悠悠的”也是正面描寫；還從側(cè)面寫了“我”的主觀感受“那種適意使我恍如置身于臨近黃昏的夕照里”為側(cè)面描寫。作用：正面描寫直接而生動(dòng)細(xì)致地呈現(xiàn)剃頭的場(chǎng)景和閑聊的氣氛，更容易把讀者帶入畫(huà)面，感受美好氛圍；側(cè)面描寫“我”感受到的適意，為讀者留下想象空間，促使讀者想象聊天的內(nèi)容，使小說(shuō)更具韻味；正側(cè)結(jié)合，既直接表現(xiàn)，又側(cè)面襯托太爺爺與爺爺之間氛圍的融洽，使得描寫角度更豐富，情感的表達(dá)方式更多樣，既通過(guò)正面描寫，直接表現(xiàn)太爺爺與爺爺之間的深厚情感；還通過(guò)“我”的感受，側(cè)面襯托出他們聊天氣氛的融洽、感情的深厚。10．A11．C12．D13．B14．（1）（郭伋）招降安撫強(qiáng)盜陽(yáng)夏趙宏、襄城召吳等幾百人，他們都自己捆綁雙手，（停止抵抗），到郭伋處投降，郭伋將他們?nèi)壳卜祷剜l(xiāng)務(wù)農(nóng)。（2）大王喜歡打仗，讓我用戰(zhàn)爭(zhēng)做比喻吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓，兩軍開(kāi)始交戰(zhàn)，（戰(zhàn)敗的士卒）扔掉盔甲拖著武器逃跑。（3）秦王請(qǐng)求用城換璧，而趙國(guó)（如果）不答應(yīng)，理虧在趙國(guó)；趙國(guó)給了璧，而秦國(guó)不給趙國(guó)城邑的話，那理虧就在秦國(guó)。比較這兩個(gè)計(jì)策，寧可答應(yīng)給秦國(guó)璧，使它承擔(dān)理虧的責(zé)任。（4）漢安帝平常聽(tīng)說(shuō)張衡擅長(zhǎng)術(shù)數(shù)方面的學(xué)問(wèn)，命公車特地征召他，任命他為郎中，兩次遷升為太史令?！痉治觥?0．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A．動(dòng)詞，都是“征召”；B．介詞，借機(jī)，趁機(jī)/動(dòng)詞，沿襲；C．都是動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)/判處；D．動(dòng)詞，參與，參加/介詞，和。故選A。11．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：漁陽(yáng)已經(jīng)遭受了王莽動(dòng)亂，又加上彭寵被打敗，百姓大都狡猾不善，盜匪到處都是。郭伋到漁陽(yáng)后，把有功必賞（的法令）（向百姓）宣示，捕殺盜賊首領(lǐng)，盜賊由此潰散?！巴趺е畞y”作“離”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除BD?！凹m戮渠帥”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨(dú)成句，前后斷開(kāi)，排除A。故選C。12．本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。D．“科舉考試”并非太守掌管的事務(wù)，且漢代并無(wú)科舉制。故選D。13．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B．“攻打匈奴”于文無(wú)據(jù)，匈奴是因畏懼其戰(zhàn)備而遠(yuǎn)逃。故選B。14．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）關(guān)鍵詞：“招懷”，招降安撫；“詣”，到；“悉”，全部。（2）關(guān)鍵詞：“請(qǐng)”，請(qǐng)讓我，請(qǐng)?jiān)试S我；“走”，逃跑。（3）關(guān)鍵詞：“曲”，理虧；“均”，比較，衡量；“負(fù)”，使擔(dān)負(fù)，使動(dòng)用法。（4）關(guān)鍵詞：“雅”，素常、平常、平日、向來(lái)；“特征”，特地征召；“再遷”，兩次遷升。參考譯文：郭伋字細(xì)侯，是扶風(fēng)茂陵人。郭伋少年時(shí)就有志向和操行，哀帝和平帝年間被征召到大司空府，多次升遷后任漁陽(yáng)都尉。后升遷為并州牧。更始帝剛即位時(shí)，三輔地區(qū)接連遭受亂兵侵?jǐn)_，百姓感到震驚害怕，豪門大族各自擁兵自保，沒(méi)有人肯率先依附。更始帝平素常聽(tīng)到郭伋的聲名，征召他來(lái)授予左馮翊之職，讓他安撫百姓。世祖即位，他被任命為雍州牧，又轉(zhuǎn)任尚書(shū)令，多次進(jìn)忠言直言規(guī)勸。建武四年，郭伋出京城任中山太守。第二年，彭寵被滅，郭伋轉(zhuǎn)任漁陽(yáng)太守。漁陽(yáng)已經(jīng)遭受了王莽動(dòng)亂，又加上彭寵被打敗，百姓大都狡猾不善，盜匪到處都是。郭伋到漁陽(yáng)后，把有功必賞（的法令）（向百姓）宣示，捕殺盜賊首領(lǐng)，盜賊由此潰散。當(dāng)時(shí)匈奴多次侵?jǐn)_郡界，邊境軍民吃了不少苦頭。郭伋整頓訓(xùn)練兵馬，設(shè)計(jì)好攻守的戰(zhàn)略，匈奴因此害怕而遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去，不敢再侵入邊境，百姓得以安居樂(lè)業(yè)。后來(lái)潁川盜賊群聚而起（為害），建武九年，朝廷征召他為潁川太守。郭伋到潁川之后，招降安撫強(qiáng)盜陽(yáng)夏趙宏、襄城召吳等幾百人，他們都自己捆綁雙手，（停止抵抗），到郭伋處投降，郭伋將他們?nèi)壳卜祷剜l(xiāng)務(wù)農(nóng)。于是他上書(shū)彈劾自己自作主張（私自遣返盜賊回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)），光武帝很欣賞他的策略，并沒(méi)有因此責(zé)怪他。這之后趙宏、召吳等人的黨羽聽(tīng)說(shuō)了郭伋的威望和信義，有的從遠(yuǎn)方的江南，有的從幽州、冀州，不約而同前來(lái)歸降，絡(luò)繹不絕。建武十一年，朝廷撤銷了朔方刺史之職，將朔方合并到并州，皇帝因盧芳占據(jù)北方，便把郭伋調(diào)任為并州牧。郭伋經(jīng)過(guò)京城時(shí)上朝謝恩，皇帝立刻召見(jiàn)了他，并將皇太子和諸王召來(lái)一起與郭伋閑談了一整天，還賞賜給他車馬衣服及日用雜物器具。郭伋借機(jī)談到挑選增補(bǔ)官職時(shí)，應(yīng)挑選天下賢士俊杰?；实鄄杉{了他的建議。郭伋以前在并州任上的時(shí)候，一向廣施恩惠仁德，后來(lái)進(jìn)入州界，所到城邑，老百姓老幼相互攙扶著，在道路兩旁迎接他。所到之處，他都詢問(wèn)老百姓有哪些困苦，探問(wèn)訪求年高有賢德杰出而才智出眾的人士，設(shè)置敬老之禮，讓（他們）早晚都參加州郡的事務(wù)。郭伋剛開(kāi)始去所轄地域巡視時(shí)，到達(dá)西河郡美稷縣，有數(shù)百名兒童，各自騎著竹馬，在道旁迎見(jiàn)禮拜。當(dāng)時(shí)朝廷很多人推舉郭伋可以擔(dān)任大司空，皇帝因?yàn)椴⒉窟€有盧芳可能造成威脅，而且匈奴還未被平定，想讓郭伋在此多任職一些時(shí)間，所以沒(méi)有征召。郭伋知道盧芳是個(gè)老賊，很難一下子用力量制服他，因此經(jīng)常嚴(yán)守烽火臺(tái)，公開(kāi)重金懸賞（捉拿），來(lái)終了盜賊（繼續(xù)為賊）的想法。盧芳的將領(lǐng)隋昱于是謀劃脅迫盧芳?xì)w降郭伋，盧芳于是逃到了匈奴。建武二十二年，被征召為太中大夫，獲賜得到一處宅第，以及帷幕床帳和錢財(cái)谷物，來(lái)充實(shí)他的家產(chǎn)，郭伋總是分送給宗親九族，一點(diǎn)也不保留。第二年去世，時(shí)年八十六歲。15．D16．①比喻。把響亮的樂(lè)聲比作風(fēng)吹雨，把細(xì)切的樂(lè)聲比作鬼神說(shuō)話，把歡快的樂(lè)聲比作喜鵲報(bào)喜，把悲凄的樂(lè)聲比作猿哀啼。②擬聲（摹聲）（疊詞）?！帮S颯”“切切”是擬聲詞，形象地描摹了五弦琴?gòu)椬嗟臉?lè)音。③側(cè)面襯托。詩(shī)歌以聽(tīng)曲后坐客形神無(wú)主、行人足不能行的反應(yīng)來(lái)襯托趙叟琴藝的高超與樂(lè)曲的動(dòng)人?！痉治觥?5．本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌的綜合能力。D.“表達(dá)對(duì)高雅藝術(shù)不被俗人接受的不解”說(shuō)法有誤。末尾四句意思是說(shuō)現(xiàn)今俗人不知道綠窗琴的美好，不懂得真正的欣賞，使得綠窗琴被棄置在一邊“日日生塵土”，表達(dá)作者對(duì)高雅藝術(shù)不被俗人接受的現(xiàn)象的無(wú)奈、惋惜。故選D。16．本題考查學(xué)生比較閱讀之鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。比喻。本詩(shī)中“颯颯風(fēng)和雨”，把響亮的樂(lè)聲比作風(fēng)吹雨；“切切鬼神語(yǔ)”，把細(xì)切的樂(lè)聲比作鬼神說(shuō)話；“又如鵲報(bào)喜”，把歡快的樂(lè)聲比作喜鵲報(bào)喜；“轉(zhuǎn)作猿啼苦”，把悲凄的樂(lè)聲比作猿哀啼?！杜眯小分小按笙亦朽腥缂庇辏∠仪星腥缢秸Z(yǔ)”即為比喻；擬聲（摹聲）（疊詞）。本詩(shī)“颯颯”“切切”是擬聲詞，形象地描摹了五弦琴?gòu)椬嗟臉?lè)音?！杜眯小分小班朽小蹦懧曇舻臏喓暧崎L(zhǎng)；側(cè)面襯托。本詩(shī)中“坐客聞此聲，形神若無(wú)主”，以聽(tīng)曲后坐客形神無(wú)主、行人足不能行的反應(yīng)來(lái)襯托趙叟琴藝的高超與樂(lè)曲的動(dòng)人。《琵琶行》中以“東舟西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白”從側(cè)面烘托出了琵琶女的演奏效果。17．滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙薄霧濃云愁永晝?nèi)鹉X銷金獸俯首系頸委命下吏曰師曰弟子云者則群聚而笑之【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，如“滄”“薄”“銷”“頸”“聚”。18．A19．A20．D【分析】18．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。相通的人性，是“流芳百世”與“比較研究成為可能”的前提和原因，應(yīng)有“使得”，故排除B、D兩項(xiàng)；只有兩位大師作品流芳百世，我們才能對(duì)二人的戲劇創(chuàng)作進(jìn)行比較研究，故排除C項(xiàng)。故選A。19．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.“躬踐排場(chǎng)，面傅粉墨，以為我家生活，偶倡優(yōu)而不辭”是選文，“臧懋循《序二》”是選文出處。后引號(hào)到選文結(jié)束即可。故選A。20．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。第一空，不謀而合：事先未經(jīng)商量，彼此見(jiàn)解或做法卻完全一致。不約而同：事先沒(méi)有約定而彼此的觀點(diǎn)或行動(dòng)完全一致。在用法上，“不謀而合”常用作謂語(yǔ)，“不約而同”常用作狀語(yǔ)。此處作謂語(yǔ)，應(yīng)選用“不謀而合”；第二空，題材：構(gòu)成文學(xué)和藝術(shù)作品的材料，即作品中具體描寫的生活事件或生活現(xiàn)象。體裁：文學(xué)作品的表現(xiàn)形式，可以用各種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類，如根據(jù)有韻無(wú)韻可分為韻文和散文；根據(jù)結(jié)構(gòu)可分為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等。語(yǔ)境是就作品內(nèi)容說(shuō)的，應(yīng)選用“題材”；第三空，包羅萬(wàn)象：內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。前者側(cè)重于無(wú)所不包，一般指整體；后者側(cè)重于無(wú)所不有，一般指某一方面。對(duì)應(yīng)“取材非常廣泛”，應(yīng)選用“包羅萬(wàn)象”；第四空，充滿：充分具有。充斥：充滿，塞滿，含厭惡意。此處為褒義，故選用“充滿”。故選D。21．奧賽羅（奧塞羅）哈姆萊特（哈姆雷特）麥克白李爾王（李耳王）我選擇③依據(jù)或理由：麥克白是一位被沒(méi)有節(jié)制的野心引向悲劇的人物。麥克白曾屢建奇勛，但由于女巫的蠱惑和夫人的影響，不乏善良本性的麥克白想干一番大事業(yè)的雄心蛻變成野心，而野心又導(dǎo)致了一連串的犯罪，其結(jié)果是眾叛親離，走向死亡?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生名著閱讀之對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記的能力?！秺W賽羅》中的主人公黑人將軍奧賽羅正直勇敢，疾惡如仇，對(duì)身邊的人都真心相待。但奧賽羅輕信小人，缺乏判斷力，而他強(qiáng)烈的嫉妒和怨恨更使他的理智被蒙蔽。《哈姆雷特》