魚類說課稿學(xué)習(xí)

魚類說課稿學(xué)習(xí)第1頁/共31頁說教材說板書說學(xué)情說教學(xué)重難點興隆縣小東區(qū)中學(xué)羅素華說評價

說目標(biāo)說模式研說流程說方法說設(shè)計說習(xí)題第2頁/共31頁教材分析興隆縣小東區(qū)中學(xué)羅素華課標(biāo)要求1說教材

第3頁/共31頁說課標(biāo)了解魚類的形態(tài)特征，探究魚類用鰭游泳、用腮呼吸適于水中生活的特點。課程標(biāo)準(zhǔn)第4頁/共31頁教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自河少版七年級上冊第一單元第四章第六節(jié)。第四章按照從無脊椎動物到脊椎動物的順序介紹了動物的主要類群。教材前六節(jié)為無脊椎動物，后五節(jié)為脊椎動物，在介紹脊椎動物時又按照動物進化的歷程，從水生到陸生，從低等到高等，從簡單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類來學(xué)習(xí)的。而魚類是脊椎動物中第一大類群，占脊椎動物的53%。教材把它設(shè)為脊椎動物的第一節(jié)，對于學(xué)生走入脊椎動物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。本課地位與作用第5頁/共31頁學(xué)生們大多注意到的是魚的形態(tài)，觀察過魚口的閉合，但是常常忽視腮的作用，對于魚究竟是如何呼吸的，還不清楚。要把教學(xué)理念真正的落實到教學(xué)行動上，教師還必須充分地了解學(xué)生。本節(jié)課的授課對象為七年級學(xué)生，他們的好奇心強，求知欲旺，大部分同學(xué)可能都有養(yǎng)魚的經(jīng)驗，對魚也比較熟悉，因此課堂參與的積極性較高。知識基礎(chǔ)生活經(jīng)驗學(xué)情2

說學(xué)情

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知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀1、能說出魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、能說出魚類用鰭游泳、用腮呼吸適于水中生活的特點。3、能概述魚類的主要特征。通過自學(xué)、合作交流、展示，教師點撥，突破重難點，提升能力關(guān)注我國漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀及其保護。魚類3

說目標(biāo)

第7頁/共31頁教學(xué)重點：

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況，我把本節(jié)的重點確定為魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)和魚類的主要特征。說重難點教學(xué)難點：

由于魚鰓的呼吸作用，學(xué)生在生活中很少注意到，因此我把本節(jié)課的難點確定為通過“觀察與思考”活動，認(rèn)識魚的呼吸特點。

第8頁/共31頁情景導(dǎo)入解讀目標(biāo)展示成果生成問題獨立思考完成學(xué)案

問題導(dǎo)學(xué)式導(dǎo)評議思測組內(nèi)討論合作探究兩個原則:1、學(xué)生會的不講。

2、學(xué)生會講的，老師不講。4

說模式

展點撥提升解決疑難達標(biāo)檢測整理反思第9頁/共31頁5

說方法

我采用創(chuàng)設(shè)情境法、提問法、多媒體演示法、實驗法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn)、小組討論、歸納總結(jié)。教法學(xué)法第10頁/共31頁達標(biāo)檢測5分鐘點撥疑難，知識整合10分鐘探究竟1、魚的形態(tài)特征。2、魚的運動器官和呼吸器官適于水中生活的特點。25分鐘

溫故知新，反饋效果3分鐘故事導(dǎo)入,解讀目標(biāo)2分鐘5環(huán)魚類6

說設(shè)計

第11頁/共31頁6

說設(shè)計

一、故事導(dǎo)入、解讀目標(biāo)

2分鐘設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，引出課題。故事導(dǎo)入今年7月的一天中午，家住武漢的周女士吃飯時被魚刺卡住，由于處理不當(dāng)，2天后她開始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現(xiàn)休克。之后被家人緊急送往醫(yī)院，胃鏡檢查發(fā)現(xiàn)，其食道刺入的魚刺長約2cm，刺的周圍血肉模糊。因出血嚴(yán)重，周女士最終不治身亡。我們在生活中應(yīng)該注意到很多看似平常的細節(jié)，那么我的問題是：魚刺屬于魚的什么結(jié)構(gòu)？第12頁/共31頁6

說設(shè)計

二、溫故知新，反饋效果

3分鐘一、填空。1、動物體內(nèi)沒有

組成的

，叫做無脊椎動物。二、填表。三、無脊椎動物進化歷程是由

到

；由

到

；由

到

。無脊椎動物

動物

動物

動物

動物

動物

動物水螅、?？麥u蟲、絳蟲蛔蟲、蟯蟲蚯蚓、沙蠶河蚌、螠蟶蝗蟲、蜘蛛默寫對子組互判評價設(shè)計意圖：教師和學(xué)生一起做系統(tǒng)化的總結(jié)梳理，提升學(xué)生對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識第13頁/共31頁探究竟2實驗：觀察魚類的呼吸

5分鐘當(dāng)鯽魚在水中相對緩慢地游動的時候，如果用吸管在它的口前方滴一滴紅墨水，觀察鯽魚吞入的水會從它身體的哪部分流出來？

討論：鯽魚的口和鰓蓋是怎樣相互配合的？

探究竟25分鐘6

說設(shè)計

閱讀文本勾畫重點

5分鐘獨立完成交流疑難展示疑難點撥評價挖掘文本探究竟1：游動中的鯽魚形態(tài)5分鐘（完成導(dǎo)學(xué)案所提出問題）1、仔細觀察魚缸中游動的鯽魚的體色什么顏色？體形呈什么型？體表有哪些結(jié)構(gòu)和器官？他們分別有哪些功能？2、仔細觀察鯽魚都有哪些鰭？功能是什么？

設(shè)計意圖：探究竟：推動思考的手段是問題，激發(fā)興趣的方法是體驗。我讓學(xué)生帶著問題去體驗實驗過程。第14頁/共31頁點撥疑難，知識整合10分鐘

設(shè)計意圖：在有了感官體驗之后，帶領(lǐng)學(xué)生將認(rèn)知過程向前推進。由于初中階段的學(xué)生所掌握的術(shù)語量偏低，所以我采用先展示鯽魚的模式圖，再由學(xué)生對照此圖，認(rèn)識鯽魚的基本結(jié)構(gòu)：頭部、軀干部、尾部、口、鰓蓋、側(cè)線。最后讓學(xué)生自己動手，嘗試在魚口前滴黑墨水，觀察水流方向。整個過程中，學(xué)生的理解會層層遞進，不斷提高。同時也使學(xué)生對于研究生物學(xué)的興趣與激情不斷得到提升。第15頁/共31頁１、體色特征探究竟：鯽魚的外部形態(tài)觀察與思考：

觀察鯽魚的體色，比較背部和腹部的顏色有什么不同？想一想，這種體色與水生環(huán)境有什么關(guān)系？點撥疑難第16頁/共31頁２、體形特征觀察與思考：

觀察鯽魚的身體分部，區(qū)分頭部、軀干部和尾部的界限觀察鯽魚的身體呈什么形態(tài)？想一想，這種體形與水中游泳有什么關(guān)系？第17頁/共31頁３、體表特征觀察、體驗與思考：１、觀察鱗片的分布，想一想，鱗片有什么作用？鱗片上的側(cè)線有什么作用？２、用手摸摸鯽魚的體表，細心體會一下，感覺如何？想一想，這與水中游泳有什么關(guān)系？鯽魚身體兩側(cè)各有一條側(cè)線，這是感覺器官。能夠測定方位，感知水流和溫度。第18頁/共31頁探究竟：鯽魚適于水中生活的特點1、鰭：觀察魚的游泳（各種鰭協(xié)調(diào)運動作用）觀察與思考：仔細觀察鯽魚的各種鰭的著生部位以及這些鰭是怎樣擺動的。第19頁/共31頁探究竟：鯽魚適于水中生活的特點2、鰓：觀察魚的呼吸（各種鰭協(xié)調(diào)運動作用）觀察與思考：當(dāng)鯽魚在水中相對緩慢地游動的時候，用吸管在它的口前方滴一滴紅墨水，觀察鯽魚吞入的水從它身體的哪部分流出來。討論：鯽魚的口和鰓蓋是怎樣相互配合的？第20頁/共31頁

鰓是魚的呼吸器官，由鰓絲、鰓耙和鰓弓組成。鰓絲里密布毛細血管，所以，鰓是紅色的。腮耙腮弓水由口流入，經(jīng)過鰓絲時，溶解在水里的氧氣滲入鰓絲內(nèi)的毛細血管，而血液里的二氧化碳則滲出毛細血管，排到水里，隨水流從鰓蓋后緣流出。呼吸器官—鰓第21頁/共31頁討論：鯽魚適合水中生活的特點？１、體形扁平呈梭形，（減少游泳時的阻力）。２、背部顏色深腹面顏色淺，（有保護作用)。3、體表有黏液，（減少游泳時的阻力）。4、用鰓（呼吸），用鰭（游泳）。5、有側(cè)線（可以感知水流、測定方向）。小結(jié)第22頁/共31頁總結(jié)：魚類的主要特征1、終身生活在水中，用鰓呼吸；２、體表大多長有鱗片；3、用鰭游泳；4、體溫不恒定。小結(jié)第23頁/共31頁動物7

說板書

無脊椎動物脊椎動物腔腸動物扁形動物線形動物環(huán)節(jié)動物軟體動物節(jié)肢動物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)特征：水中鰓呼吸鱗片鰭游泳體溫不恒定功能：用鰭游泳用腮呼吸形態(tài)：體色體形體表：魚類此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：為直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，突出本課的重點和關(guān)鍵，便于學(xué)生掌握要領(lǐng)，而且還能培養(yǎng)其概括的能力。第24頁/共31頁寫觀察記評價教師評價學(xué)生互評學(xué)生自評補充質(zhì)疑溫故知新展講8

說評價

自學(xué)合作學(xué)習(xí)文本學(xué)習(xí)

設(shè)計意圖：教師恰當(dāng)?shù)脑u價能讓學(xué)生獲得成就感，樹立自信心。而且他們渴望得到別人的認(rèn)可。適時的評價，能夠激發(fā)孩子們潛藏的競爭意識。小組間的評價可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神。第25頁/共31頁9說習(xí)題

設(shè)計意圖：通過該題的練習(xí)將促進學(xué)生深化理解魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)。提高觀察理解和記憶技能。第26頁/共31頁1.魚類屬于脊椎動物，是因為（）A．魚類有鰭，運動靈活B．魚類有鰾，能夠停留于不同水層C．魚類有脊柱，由脊椎骨組成D．魚類有鱗片，能減少游泳阻力1.魚類屬于脊椎動物，是因為（）A．魚類有鰭，運動靈活B．魚類有鰾，能夠停留于不同水層C．魚類有脊柱，由脊椎骨組成D．魚類有鱗片，能減少游泳阻力3.水中的氧氣進入魚體內(nèi)的途徑是（）A.水→口→鰓→血液B.水→鰓→血液C.水→鼻→鰓→血液D.水→口→鼻→鰓→血液第27頁/共31頁4.下列屬于四大家魚的是（）A、青魚、草魚、帶魚、銀鯧B、鰱魚、鳙魚、鯊魚、草魚C、帶魚、鯉魚、鯽魚、黃魚D、青魚、草魚、鰱魚、鳙魚5.從魚口流進的水和從鰓蓋后緣流出的水有什么不同（）A、后者二氧化碳多，前者氧氣多B、后者二氧化碳多，前者氧氣少C、兩者二氧化碳一樣多D、前者二氧化碳多，后者氧氣少DA設(shè)計意圖：圍繞教學(xué)難點，來精選的練習(xí)，使得練習(xí)集中地、強烈地體現(xiàn)練習(xí)意圖，讓學(xué)生通過練習(xí)達到預(yù)期目標(biāo)。運用練習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、發(fā)展生物思維能力，真正實現(xiàn)練習(xí)的有效性。第28頁/共31頁6.如圖是魚鰓的結(jié)構(gòu)圖，請根據(jù)圖回答：（1）填寫圖中下列標(biāo)號的名稱：[1]______，[2]___