霧霾和霧霾天氣認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

霧霾和霧霾天氣相識教學(xué)設(shè)計霧霾和霧霾天氣相識教學(xué)設(shè)計

引導(dǎo)語：隨著人們生活水平的提高，空氣質(zhì)量卻越變越差了，陰霾天氣橫行，以致于近些年起先把陰霾天氣現(xiàn)象并入霧一起作為災(zāi)難性天氣預(yù)警預(yù)報，統(tǒng)稱為霧霾天氣。那么，同學(xué)們對于霧霾和霧霾天氣相識又有多少呢?以下是霧霾和霧霾天氣相識教學(xué)設(shè)計，供大家學(xué)習(xí)參考：

1.了解霧和霾的概念及其差別，霧霾天氣;

2.情感、看法、價值觀：引起學(xué)生對全球性環(huán)境問題;

1.分別了解霧、霾、霧霾和霧霾天氣的定義，霧霾天氣的成因與危害以及應(yīng)對措施等。

2.相識霧霾天氣的嚴(yán)峻性，增加對環(huán)境問題的緊迫感、危機(jī)感、責(zé)任感，相識到可持續(xù)發(fā)展道路是人類的必定選擇。

3.加深人與環(huán)境關(guān)系的相識，增加愛惜環(huán)境的意識和責(zé)任感。

1.學(xué)問目標(biāo)：了解霧和霾的概念及其差別，霧霾天氣的成因與危害以及應(yīng)對措施等。

2.實力目標(biāo)：培育學(xué)生閱讀、分析地理圖表的實力，以及分析各種全球性環(huán)境問題的成因的實力，提高學(xué)生搜集、分析資料的實力。

3.情感、看法、價值觀：引起學(xué)生對全球性環(huán)境問題的關(guān)注，對環(huán)境問題的嚴(yán)峻危害有深刻的相識，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

對于人類面臨的主要環(huán)境問題，考慮到大部分學(xué)生都熟知人類的生存和發(fā)展是離不開環(huán)境的，因此不須要首先介紹人類與環(huán)境之間的關(guān)系，而應(yīng)開宗明義，干脆介紹人類面臨的主要環(huán)境問題，并且為了能夠讓學(xué)生有比較詳細(xì)的了解，不須要概括起來簡潔介紹，而是細(xì)心選取了當(dāng)前我們身邊最為突出的霧霾天氣這一環(huán)境問題，進(jìn)行詳盡地介紹。

考慮到大部分學(xué)生都厭煩空洞說教的方法，所以對每一個方面的介紹，都應(yīng)利用大量的數(shù)據(jù)圖片事實進(jìn)行說明，既增加了勸服力，又能使學(xué)生相識到環(huán)境問題的嚴(yán)峻性和緊迫性。

對于環(huán)境問題，不少學(xué)生可能會認(rèn)為自己勢單力薄能做的太少，事實上，不少環(huán)境問題就發(fā)生在我們身邊。通過緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)生就能夠深刻地感受到這一點，也只有相識到這一點，學(xué)生才有可能為環(huán)境問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為環(huán)境問題的解決做一些力所能及的事。

1課時

1.教學(xué)重點：霧霾天氣的成因與危害。

2.教學(xué)難點：霧與霾的主要差別，霧霾天氣的成因，對地理數(shù)據(jù)、實例進(jìn)行正確的分析與評價。

1.教法：多媒體教學(xué)法、問題探討法、自學(xué)輔導(dǎo)法

2.學(xué)法：探討法、閱讀法3.教具：多媒體計算機(jī)等

1.依據(jù)蘇霍姆林斯基的把教化的意圖隱藏起來的教化思想，在教學(xué)設(shè)計中大膽的變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化教化痕跡。通過欣賞音樂和實際比照圖潛意識地教化學(xué)生，同時又通過視察破壞環(huán)境的漫畫圖片來體會這一社會問題的嚴(yán)峻性。通過對比，猛烈的反差促進(jìn)學(xué)生將學(xué)問融入生活，聯(lián)系實際思索環(huán)境問題。

2.通過音樂和圖片的猛烈反差引導(dǎo)學(xué)生很自然的去問問自己：這是為什么，從而悄然地實現(xiàn)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子這一目的，便于進(jìn)行自主性、探究性學(xué)習(xí)。

3.通過分組合作解決問題，來培育學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，實現(xiàn)師生互動的課堂。

本節(jié)教材重點是學(xué)生了解霧霾天氣，相識其危害及成因，沒有特別突出的難點。為了體現(xiàn)新地理課程標(biāo)準(zhǔn)中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)實力，培育學(xué)生發(fā)散思維實力和創(chuàng)新意識，在教學(xué)組織上主要接受談話法、探討法，學(xué)生可以針對課件中的資料自主地發(fā)表自己的看法和感受，在同等的氣氛下溝通、探討，得出共識，使學(xué)生初步形成愛惜環(huán)境的意識，培育正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于使學(xué)生學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理要求，在引導(dǎo)學(xué)生分析各地的霧霾天氣問題時，特別留意聯(lián)系學(xué)生身邊的實際，引入西安的環(huán)境問題案例，如西安的大氣污染與霧霾天氣、沙塵暴等案例，引導(dǎo)學(xué)生綻開分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理學(xué)問，培育運(yùn)用學(xué)問解決問題的實力。

課件以超鏈接形式制作，操作靈敏。課件中供應(yīng)了板書設(shè)計幻燈片以及課堂小結(jié)幻燈片，供師生共同填空完成，便于建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。課件后面還供應(yīng)了課堂反饋，有選擇題、綜合題兩類，可引導(dǎo)學(xué)生分析資料，以鞏固學(xué)問，形成實力。

1.霧霾發(fā)生前后的漢鐵中學(xué)圖片對比來自平常拍照

2.圖片資料：網(wǎng)絡(luò)霾前后城市風(fēng)光對比圖--來自網(wǎng)絡(luò)

3.視頻：多項措施預(yù)防霧霾天氣---來自網(wǎng)絡(luò)

4.圖表和表格：

武漢近兩個月PM2.5變更折線圖和空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)--來自網(wǎng)絡(luò)和自己動手制作

5.文字資料：北京市實施第十一階段大氣污染防治措施

聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署《全球環(huán)境展望年鑒5》---來自政府文件

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入

教學(xué)過程

學(xué)生活動

設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境通過熟悉的校內(nèi)風(fēng)光影像從聽覺和視覺感受上去引導(dǎo)學(xué)生相識霧霾天氣

展示：圖片霧各地霧霾天氣出現(xiàn)后，網(wǎng)上有網(wǎng)友思索并回答問題霾前后城市調(diào)侃世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死,而是你在我身邊我卻看不見。

提問：其實我們生活的城市也有這樣的現(xiàn)象，處于這樣的霧霾天氣中你有什么感受?

過渡：由于人類活動不當(dāng)，當(dāng)前環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，許多環(huán)境問題的影響范圍擴(kuò)大到全球的范圍，成為全球性環(huán)境問題，比如我們今日談的霧霾天氣。

板書一、霧霾和霧霾天氣

展示：圖片林提問：你們看到的'是同一種現(xiàn)象思索并回答問題地云霧天氣嗎?和霧霾天氣下的對比圖

引導(dǎo)學(xué)生思索霧和霾的定義及區(qū)分定義霧和霾，霧霾天氣區(qū)分霧和霾的差別

基本介紹

用專業(yè)的語言定義霧和霾，霧霾，學(xué)生對定義進(jìn)行思索基本學(xué)問駕馭霧霾天氣

板書(一)、定義

對比分析

提問：四人一小組探討霧和霾的差細(xì)致思索定義，回憶已對比加深理解別，可以從定義及自己了解的學(xué)問有學(xué)問

探討促進(jìn)思想

及提問

引起學(xué)生的留意，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化對環(huán)境問題嚴(yán)峻性的相識。引入主題

同學(xué)們，今日我們講的主要內(nèi)容是欣賞圖片

展示：漢鐵高霧霾和霧霾天氣，我們生活學(xué)習(xí)的視覺沖擊

中與霧霾中校內(nèi)漢鐵中學(xué)在空氣質(zhì)量較關(guān)注身邊的霧霾危害的漢鐵中學(xué)好時與霧霾發(fā)生時景象迥然不同。圖片對比

板書(二)、對比表格

學(xué)問拓展

霧霾預(yù)警等級(黃色、橙色)20xx年1月28日，中國氣象局預(yù)報與網(wǎng)絡(luò)司發(fā)布通知，對霾預(yù)警信號標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，首次將PM2.5作為預(yù)警分級的重要指標(biāo)之一。板書(三)、PM2.5

探究

探討

提出PM2.5這一概念

過渡：通過剛剛看的對比圖我們知閱讀教材，思索后探討設(shè)置問題，引導(dǎo)道，以前的天空不是現(xiàn)在這樣被霧請數(shù)名同學(xué)發(fā)表自己學(xué)生思索、分霾覆蓋著的，但現(xiàn)在卻成了這樣，的觀點原委是什么緣由哪?板書(四)、霧霾成因

提問:你們覺得霧霾天氣是自然現(xiàn)象還是環(huán)境污染后的現(xiàn)象?如是污染現(xiàn)象，它對人類、社會等的危害有哪些?板書(五)、霧霾危害

析、探究從本質(zhì)緣由入手，為后來提出解決措施做鋪墊

展示：圖表和提問：從圖中你都了解到了什么?請數(shù)名同學(xué)發(fā)表自己培育學(xué)生看圖表格武漢近兩個月PM2.5變更折線圖和空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)表展示：視頻

過渡：我們身處這樣的霧霾天氣探討

讓學(xué)生感知環(huán)