《天氣與生活》教案

《天氣與生活》教案《天氣與生活》教案篇1本節(jié)課是七年級（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識。在“1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習(xí)方式”“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計如下：1、

知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。2、

能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。3、

養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動。二、教學(xué)重點和難點重點：因為天氣跟日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點。難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點。三、教法和學(xué)法針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。四、教學(xué)過程具體做法如下：1）、首先，我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時內(nèi)的天氣預(yù)報節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞?。?）、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評價后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”4）、描述完后，學(xué)生總結(jié)回答時，我對學(xué)生給出的每種答案都作出適當(dāng)評價。當(dāng)有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時，我會出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明?！薄耙箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少?！薄寣W(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。5）、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響？”6、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料（關(guān)于赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮借東風(fēng)和今年9月10日——12日“海馬”臺風(fēng)對中國臺灣北部地區(qū)影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？7、學(xué)生交流時，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。8、在以上整個活動過程中，我設(shè)計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進一步激發(fā)，學(xué)生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖?！?0、先由我說出并解釋一些民間諺語：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚鱗天，不雨也風(fēng)顛；天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報圖上辨別各城市的天氣情況呢？11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預(yù)報節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報員是怎樣播放城市天氣預(yù)報的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報員播報的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號卡片中找出相應(yīng)的天氣符號，向大家展示，其他同學(xué)作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計成游戲形式，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表揚和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng)造機會讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！15、在這一教學(xué)活動中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動，我讓學(xué)生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。16、在學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下，我又設(shè)計了如下的角色扮演活動：明后天學(xué)校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班主任、體育教師、校長都有應(yīng)該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準(zhǔn)備呢？這一活動讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時也可使我自己對本節(jié)課作一個客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！《天氣與生活》教案篇2教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.舉例說明“天氣”和“氣候”的區(qū)別，能夠正確使用“天氣”和“氣候”兩個術(shù)語。2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，逐步養(yǎng)成收聽收看天氣預(yù)報的良好習(xí)慣。能力目標(biāo)：掌握閱讀天氣預(yù)報圖的技能。情感目標(biāo)：用實例說明保護大氣環(huán)境的重要性，樹立環(huán)境保護意識。教學(xué)重點

舉例說出天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)難點

認(rèn)識常見天氣符號教學(xué)手段及方法

多媒體演示、自學(xué)探究、啟發(fā)式談話法課前測試—明確目標(biāo)—自學(xué)(指導(dǎo)自學(xué)、導(dǎo)學(xué)提綱、獨立自學(xué)、小組研究)—自學(xué)展示—精講點撥—堂清檢測—推薦作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配

教

師

活

動

學(xué)

生

活

動教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配

點擊顯示測試題：1.地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果是

，方向是

，周期是

。2.地球公轉(zhuǎn)的結(jié)果是

，方向是

，周期是

。3.地球上海陸面積比是

：

。4.亞洲和歐洲的分界線是

山脈，

河和

山脈。5.促使地表形態(tài)發(fā)生變化的力，一種來自地球

部，如

、

、

等；另一種來自地球

部，如

、

、

等。6.全球90%以上的地震和火山分布在

地帶和

地帶。7.如圖a位于b的

面，b位于c的

面。教

師

活

動

認(rèn)真審題，獨立完成?？凑l做的又快又好。時間3′。南、北半球（小組）各出一名代表回答1、3、5、7和2、4、6、8題。南、北半球（小組）各出一名代表點評對方的答案。學(xué)

生

活

動8.讀圖1.3-17判定各字母代表的山地部位：a

b

c

d

e

f

4′后前后桌互換批閱，并得出分?jǐn)?shù)。明確目標(biāo)1′

點擊示標(biāo)

讀標(biāo)，記標(biāo)。推薦作業(yè)1′

（點擊投影）導(dǎo)學(xué)提綱：

快速閱讀p46第一目“天氣與氣候”之“濟南市上下班天氣預(yù)報”。1.感悟天氣與我們生活的關(guān)系。2.領(lǐng)悟天氣的基本含義，總結(jié)天氣的概念？找出“天氣”概念中的關(guān)鍵詞。3.明確預(yù)報是從那幾個方面描述天氣的？時間3′精講點撥：關(guān)鍵詞是“短時間”、“多變”經(jīng)常用陰晴、氣溫高低、風(fēng)力大小等來描述天氣。（點擊投影）導(dǎo)學(xué)提綱：

快速閱讀p46“昆明的氣候特征”。1.感悟“氣候”的內(nèi)涵，總結(jié)氣候的概念。找出“氣候”概念中的關(guān)鍵詞。2.列表比較“天氣”與“氣候”的區(qū)別與聯(lián)系。時間3′精講點撥：關(guān)鍵詞是“多年”、“相對穩(wěn)定”區(qū)別

聯(lián)系天氣

短時間的

多變的

都指大氣狀況氣候

多年的

相對穩(wěn)定

（點擊投影）導(dǎo)學(xué)提綱：

快速閱讀p47“思考”內(nèi)容。并回答1.2.兩題時間3′（點擊投影）導(dǎo)學(xué)提綱：

快速閱讀p47：“天氣對我們的生活有哪些影響？的四幅圖片”并討論、回答。時間2′（點擊投影）導(dǎo)學(xué)提綱：

快速閱讀第二目“看圖識天氣”之p47：文字及p48接受天氣預(yù)報的途徑圖。

現(xiàn)在請大家來看一段天氣預(yù)報視頻。（點擊投影）播放天氣預(yù)報視頻資料。時間2′（點擊投影）導(dǎo)學(xué)提綱：

快速閱讀p48：衛(wèi)星云圖及文字。思考：在衛(wèi)星云圖上白（灰）色、藍(lán)色、綠色分別表示什么？時間2′精講點撥：白色或者灰色的地區(qū)表示的云區(qū)，云的顏色越白，表示云層越厚。云的顏色越灰，表示云層越薄。（點擊投影）導(dǎo)學(xué)提綱：

快速閱讀p48：圖4.1常用的天氣符號、圖4.2風(fēng)向及風(fēng)級。并把16個天氣符號在課本上用筆描一遍。時間4′（點擊投影）分4組出示常用的天氣符號分別讓男生和女生組回答，看誰回答的又快又好。精講點撥：天氣預(yù)報中一般用帶尾羽的矢量來表示風(fēng)向和風(fēng)級，風(fēng)向桿所指得方向為風(fēng)的方向，即指風(fēng)吹來的方向。尾羽的數(shù)和形狀表示風(fēng)力。一根尾羽代表2級風(fēng)，尾羽呈三角旗狀，則表示風(fēng)力8級或8級以上。（點擊投影）出示十二級風(fēng)大小的順口溜：0級煙柱直沖天，1級青煙隨風(fēng)偏2級風(fēng)來吹臉面，3級葉動紅旗展4級風(fēng)吹飛紙片，5級帶葉小樹搖6級舉傘步行艱，7級迎風(fēng)走不便8級風(fēng)吹樹枝斷，9級屋頂飛瓦片10級拔樹又倒屋，11.12陸上很少見（點擊投影）導(dǎo)學(xué)提綱：

看課本p49：活動和圖4.3城市天氣預(yù)報以及“網(wǎng)站鏈接”。時間3′精講點撥：兩個符號同時出現(xiàn)表示天氣將從某種天氣狀況轉(zhuǎn)變成另一種天氣狀況，例如表示晴轉(zhuǎn)小雨。1.男生和女生組分別模擬天氣預(yù)報節(jié)目主持，預(yù)報天氣。比比看哪一組播報的快捷、準(zhǔn)確。（點擊投影）導(dǎo)學(xué)提綱：

快速閱讀第三目“讓天空更藍(lán)”之p49：“空氣污染的代價”及后段文字。感悟空氣質(zhì)量的高低對人類的健康、動植物的生長和建筑物都有影響。時間1′（點擊投影）導(dǎo)學(xué)提綱：

快速閱讀p50下：“空氣污染指數(shù)、空氣質(zhì)量級別與人體健康關(guān)系對照表圖”和p50上：圖4.1“全國主要城市空氣質(zhì)量日報（xx年1月9日）”濟南市空氣污染指數(shù)是多少？2.說說圖中那些城市屬“輕度污染”，那些城市屬“重度污染”？時間3′（點擊投影）檢測題

時間6′1.天氣的特點是（）①短時間②長時期③常變化④少變化a.①④b.②③c.①③d.②④2.“未來兩天內(nèi)將有寒潮影響本市，氣溫下降6℃～8℃。提醒市民注意增添衣服，預(yù)防感冒”，這說明天氣與什么密切相關(guān)。（

）a、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

b、人們生活

c、交通

d、旅游3.下列詞語中，描述天氣的是（

）a、四季如春

b、長冬無夏

c、中年炎熱

d、電閃雷鳴4.下列敘述，表述氣候的是(

)a、這里天空藍(lán)極了，偶爾有云飄過來b、這場大風(fēng)真厲害，把馬路兩邊的座椅都掀翻了c、一場寒流過后，氣溫降到了零下二十多攝氏度d、這里四季分明，夏季熱，常下雨，冬季冷，很干燥5.下列天氣符號，對交通最不利的是：(

)a

bc

d

6.下列的歷史故事，能很好地說明天氣對人類影響的是：（）a、望梅止渴b、諸葛亮借東風(fēng)c、負(fù)荊請罪d、程門立雪7.在衛(wèi)星云圖上，藍(lán)色表示：（）a、海洋b、云雨區(qū)c、沙塵暴d、陸地8.城市里汽車多，汽車尾氣對空氣污染大，下列不能很好解決這個問題的方案是：（）a、用無鉛汽油，且過慮尾氣b、擴大綠化面積c、有計劃地控制市區(qū)的汽車流量d、擴大交通路面2.（中等難度）回家收看電視天氣預(yù)報時，關(guān)閉音量，模擬預(yù)報節(jié)目主持人，給家人播報一次天氣預(yù)報。3.（較高難度）搜集民間天氣諺語，并根據(jù)你所掌握的知識，分析這些諺語所包含的道理。

自學(xué)(閱讀、思考)。自學(xué)展示：搶答2.3.兩題。補充、修正同學(xué)答案?？偨Y(jié)得出天氣的概念：天氣是指一個地方短時間里的大氣狀況，它是多變的。自學(xué)(閱讀)自學(xué)展示搶答1.2.兩題。補充、修正同學(xué)答案?？偨Y(jié)得出氣候的概念：氣候是指一個地方多年的大氣平均狀況，它具有相對穩(wěn)定性。自學(xué)(閱讀、討論)。自學(xué)展示搶答1.

評價同學(xué)的回答。搶答2.

修正同學(xué)的回答。自學(xué)(閱讀、討論)。自學(xué)展示：回答。自學(xué)（閱讀、觀看）。自學(xué)(閱讀、思考)。自學(xué)展示：搶答，補充、修正同學(xué)答案。自學(xué)(閱讀、記憶)。（在課本上用筆描16個天氣符號。）自學(xué)展示：男生組和女生組比賽回答。自學(xué)：（齊讀十二級風(fēng)大小的順口溜）自學(xué)（看課本）。自學(xué)展示：男生組和女生組模擬預(yù)報節(jié)目主持人，比賽預(yù)報圖中各城市天氣。自學(xué)(閱讀、感悟)。自學(xué)展示：一學(xué)生模擬播音員讀“空氣污染的代價”及后段文字。自學(xué)(閱讀、理解)。自學(xué)展示：搶答，補充、修正同學(xué)答案。獨立、高效完成。8位學(xué)生分別匯報1—8題答案。學(xué)生糾正，并說明原因。前后桌互換試卷批閱，得出分?jǐn)?shù)。返回試卷，糾正錯題。教學(xué)反思（成功、遺憾、案例）

課例評析

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系非常密切?；诖?，本課設(shè)計根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生感性易懂的材料入手使學(xué)生在活動和閱讀“濟南市上下班天氣預(yù)報”、“昆明的氣候特征”的過程中體會、感悟和認(rèn)識天氣、氣候的內(nèi)涵。由感性到理性揭示天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生易于理解和接受，化解了難點。按照三個參與的原則，一是讓學(xué)生參與知識的探究、發(fā)現(xiàn)過程。二是讓學(xué)生參與檢測活動（互相檢測）。三是讓學(xué)生參與評價活動對所展示的檢測先請學(xué)生評價。本課設(shè)計在“課前測試”和“堂清檢測”環(huán)節(jié)讓學(xué)生相互評判、批閱，提高了反饋的廣泛性和真實性。借助擂臺賽的形式設(shè)計了南北半球、男女生爭高低，以及模擬天氣預(yù)報節(jié)目主持人，預(yù)報天氣的比賽。形成競爭氛圍，對課堂教學(xué)十分有利，力求達到緊張高效的目標(biāo)。兩測試題則充分考慮到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生層次，采用學(xué)生感興趣的內(nèi)容和形式展現(xiàn)，特別是十二級風(fēng)大小以順口溜的形式展現(xiàn)，極大的增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！短鞖馀c生活》教案篇3要說好課，就必須寫好說課稿。認(rèn)真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面說課稿頻道小編為大家推薦一篇初中地理《天氣與生活》說課稿范文，供大家參考。各位評委老師：我今天要說的內(nèi)容是初中地理《天氣與生活》，下面我將從以下幾點開始說起。一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)本節(jié)課是七年級(上)第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識。在“1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習(xí)方式”“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計如下：1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報合理安排自己的活動。二、教學(xué)重點和難點重點：因為天氣跟日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點。難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點。三、教法和學(xué)法針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。四、教學(xué)過程具體做法如下：1)、首先，我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時內(nèi)的天氣預(yù)報節(jié)目(問天網(wǎng))，并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。2)、待學(xué)生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢?(注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞!)3)、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評價后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢?天氣又有什么特點呢?”4)、描述完后，學(xué)生總結(jié)回答時，我對學(xué)生給出的每種答案都作出適當(dāng)評價。當(dāng)有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時，我會出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明。”“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！薄寣W(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。5)、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢?對你產(chǎn)生了哪些影響?”6、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢?請看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料(關(guān)于赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮借東風(fēng)和今年9月10日——12日“海馬”臺風(fēng)對中國臺灣北部地區(qū)影響的資料)，由此讓學(xué)生議一議天氣對人類活動還有哪些影響?7、學(xué)生交流時，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。8、在以上整個活動過程中，我設(shè)計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進一步激發(fā)，學(xué)生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是