中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排排隊(duì)集合3篇 中班數(shù)學(xué)小動(dòng)物學(xué)排隊(duì)教案

中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排排隊(duì)集合3篇中班數(shù)學(xué)小動(dòng)物學(xué)排隊(duì)教案

第1篇:中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排排隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo):

１．學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù),理解序數(shù)的含義,正確使用序數(shù)詞表述6以內(nèi)物體的排列次序。

２．培育幼兒序數(shù)的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排列挨次，會(huì)排出6以內(nèi)數(shù)列。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能從不同方向確定物體的排列挨次。

活動(dòng)預(yù)備:

預(yù)備教具:5個(gè)不同的小動(dòng)物圖片,有5層樓房圖片一幅。數(shù)字卡片1——5一份

活動(dòng)過(guò)程

一．小動(dòng)物排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒感知橫排物體在序列中的位置。

師：聽(tīng)說(shuō)工人叔叔給小動(dòng)物們蓋了新樓房，小動(dòng)物們特殊快樂(lè)，瞧，它們正急著去看新家呢。（出示5個(gè)小動(dòng)物）

提問(wèn)：1.哪些小動(dòng)物這么焦急呀？

2.一共有幾只小動(dòng)物在跑？

3.誰(shuí)排在第一、誰(shuí)排在最終、其他動(dòng)物排在第幾？（從左向右數(shù)）

二．小動(dòng)物搬家，引導(dǎo)幼兒感知豎排物體在序列中的位置。

1．?dāng)?shù)樓房（讓幼兒知道數(shù)樓房是要從下往上數(shù)）

師：小動(dòng)物們的新家最終到了（出示樓房圖片）

提問(wèn)：（1）這是幾層樓房？

（2）你是怎么數(shù)的？

(3)工人叔叔忘了標(biāo)樓層了，我們來(lái)幫他把數(shù)字標(biāo)記貼上去吧。引導(dǎo)幼兒從下到上貼數(shù)字卡1-5。

2．小動(dòng)物搬新家

師：小動(dòng)物們要搬新家了，可是他們不知道住哪一間好，我們來(lái)幫幫它們吧。你想請(qǐng)那個(gè)小動(dòng)物住在那一層呢？請(qǐng)幼兒以關(guān)心小動(dòng)物搬新家的形式幫小動(dòng)物住進(jìn)新居子里。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我請(qǐng)××動(dòng)物住進(jìn)第幾層樓房里”。

3．師：小動(dòng)物們還沒(méi)記住樓層，我們?cè)偬崾疽幌滤麄儼伞?/p>

老師說(shuō)某一動(dòng)物讓幼兒用序數(shù)詞表示小動(dòng)物在序列中的位置。

4．嬉戲“換房子”

師：現(xiàn)在，小動(dòng)物們記住他們的樓層了，你們記住了嗎？小動(dòng)物們要考考你們了。

請(qǐng)幼兒記住每只動(dòng)物家的位置，老師待幼兒閉上眼睛后快速調(diào)換動(dòng)物的位置，然后請(qǐng)幼兒睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)哪兩只小動(dòng)物換房子了？說(shuō)說(shuō)××小動(dòng)物原來(lái)住在哪里，現(xiàn)在住在哪里？

三．幼兒操作，結(jié)束。

師：小動(dòng)物們住上了新樓房，真快樂(lè)！還有別的小動(dòng)物也要搬新家，正在路上走呢，它們會(huì)是誰(shuí)呢？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

請(qǐng)幼兒取出操作卡，老師提出要求：請(qǐng)幼兒依據(jù)小動(dòng)物排列的挨次把小動(dòng)物和相應(yīng)的序列號(hào)連起來(lái)。

第2篇:中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排排隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.會(huì)將物體按從大到小或從小到大的挨次排列。

2.學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物有規(guī)律地交替排序，會(huì)敘述出排列的挨次。

3.能用語(yǔ)言敘述排列的結(jié)果

活動(dòng)預(yù)備：

教具：動(dòng)物圖片(烏龜3只、蝴蝶4只、小狗只、小兔2只)

學(xué)具：各小組各一套動(dòng)物排隊(duì)的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好

師：森林里要進(jìn)行音樂(lè)會(huì)了，好多小動(dòng)物都想去參與?？墒菂⑴c這個(gè)音樂(lè)會(huì)有個(gè)要求，就是小動(dòng)物們必需得整齊的隊(duì)伍去，這可難倒了小動(dòng)物們了，由于他們從來(lái)沒(méi)有排過(guò)隊(duì)呀!這可怎么辦呢?

小伴侶們，我們?nèi)蛶退麄兒貌缓?

2.集體活動(dòng)

(1)熟悉大小不同的小動(dòng)物

師：看，有小動(dòng)物來(lái)參與音樂(lè)會(huì)了，我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?(出示圖片烏龜)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾只烏龜?(三只)這三只烏龜有什么不一樣啊?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)：有大烏龜，小烏龜(并用身體動(dòng)作來(lái)表示烏龜?shù)拇笮?老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱：最大的烏龜、大烏龜、小烏龜。

(2)按挨次給烏龜排隊(duì)

師：請(qǐng)小伴侶們來(lái)想一想該怎樣給三只小烏龜整齊的排隊(duì)?排完后，請(qǐng)小伴侶們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)排列的挨次(最大的、大的、小的或小的、大的、最大的)

(3)出示其它動(dòng)物，鞏固練習(xí)

師：在小伴侶的關(guān)心下，小烏龜們順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入了音樂(lè)會(huì)，又有其它的笑動(dòng)物來(lái)了，來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?(蝴蝶)有幾只呀?(四只：最大的蝴蝶、大的蝴蝶、小蝴蝶、最小的蝴蝶)

師：現(xiàn)在難度可變大了呀，現(xiàn)在這么多蝴蝶應(yīng)當(dāng)怎樣整齊的排隊(duì)?認(rèn)真想一想(請(qǐng)幼兒到黑板上排序)

(4)依樣接放，交替排序

師：看，又有小動(dòng)物來(lái)了，是誰(shuí)呀?(出示圖片小狗和小兔子各兩只)這次來(lái)的小動(dòng)物更簡(jiǎn)單了，小伴侶們有沒(méi)有信念關(guān)心小動(dòng)物們整齊的排好隊(duì)?(1、兩只兔子，兩只小狗2、兩只小狗兩只兔子3、一只兔子，一只小狗，一只兔子，一只小狗)

3.小組活動(dòng)

接著給動(dòng)物排隊(duì)

每3人一組，每組預(yù)備不一樣的動(dòng)物卡片，小組爭(zhēng)論共同商討如何整齊排隊(duì)，將小動(dòng)物整齊的排列在預(yù)備好的卡紙上。

請(qǐng)小伴侶帶著排列好的小動(dòng)物圖片到前面展現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣關(guān)心小動(dòng)物們排隊(duì)的。

第3篇:中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排排隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物進(jìn)行A-BB或AA-B的方式排序，并能敘述排列的規(guī)律。

2、初步嘗試根據(jù)自己的意愿進(jìn)行有規(guī)律地排序，喜愛(ài)排序活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、蝴蝶、蜜蜂磁性教具。

2、每個(gè)幼兒一份動(dòng)物圖片學(xué)具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在老師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)A-B方式的排序規(guī)律，為動(dòng)物排隊(duì)。

（1）出示圖，老師：蝴蝶和蜜蜂出來(lái)排隊(duì)了，我們來(lái)看一看它們是怎么排隊(duì)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的A—B的排序規(guī)律）

（2）師：誰(shuí)能來(lái)接著排??？（幼兒操作）

2、學(xué)習(xí)A-BB或AA-B排序的規(guī)律為動(dòng)物對(duì)應(yīng)排隊(duì)。

（1）（出示A-BB-A-BB形式排序）讓幼兒感知并發(fā)覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。

師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？

（2）與A-B對(duì)齊排，并引導(dǎo)幼兒比較（點(diǎn)數(shù)1，2）

（3）讓幼兒接著排

3、啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。

（1）（請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）

師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢？

（2）老師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒與AA-B的規(guī)律比較。

老師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)覺(jué)并說(shuō)出規(guī)律）

（3）請(qǐng)幼兒接著排。

4、幼兒操作