人教版七年級地理上冊《海陸的變遷》教學設計

人教版七年級地理上冊《海陸的變遷》教學設計人教版七年級地理上冊《海陸的變遷》課堂教學設計學科地理授課時間201810設計者授課班級教授者課題海陸的變遷課時安排兩課時課型新授課三維目標知識與能力1.運用實例說明海陸的變遷，認識到海陸處在不斷運動和變化之中。2.說出大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。過程與方法運用板塊運動學說，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。教學重點教學難點教學方法學生活動調(diào)整與思考觀看圖片，思考回答問題。自主學習，并在書中作出記號學生展示學習成果，有針對性的進行鼓勵。自主學習師：首先我們進入平均海拔7000米以上的喜馬拉雅山看看發(fā)現(xiàn)了什么？問題：這說明了什么問題？主要原因是什么？舉手回答原因：地殼變動例2：在我國東海海域發(fā)現(xiàn)了古河道及水井等人類活動的遺跡。說明了什么問題？原因是什么？原因：海平面升降例3：荷蘭的國土面積在過去幾百年不斷增加，為什么？原因：人類活動（填海造陸）師：這說明海陸變遷的原因除了自然作用外，還受人類活動的影響，其中起主要作用的是自然作用——即地殼變動和海平面升降?？偨Y海陸變遷的原因過渡：現(xiàn)在我們可以解釋為什么會出現(xiàn)上述兩個自然現(xiàn)象了，因為海路的變遷導致的；那么從整個地球看，我們現(xiàn)在的七大洲、四大洋是固定不變的還是在不斷變化的呢？下面我們看一幅地圖。自主學習，并在書中作出記號學生展示學習成果，有針對性的進行鼓勵。二、展示地球輪廓圖，演示非洲和南美洲拼合在一塊的動畫。師：長時間以來對于這個問題，人們一直存在爭論，有的人認為大陸是在不斷變化的，有的人認為這只是巧合，那么同學們認為呢？師：下面我們就來驗證一下你的猜想展示魏格納的圖片，朗讀魏格納的事跡引出大陸漂移假說播放大陸漂移學說的視頻，了解大陸漂移學說。問題：假如你是魏格納，你從哪方面尋找證據(jù)來證明大陸是會漂移的？過渡：大陸為什么會漂移呢？后人在總結前人的研究成果的基礎上，提出了趕快構造學說，來解釋大陸漂移。學生閱讀板塊運動相關內(nèi)容展示六大板塊示意圖師：地球有哪幾大板塊組成？生：六大板塊學生迅速記憶，然后競賽，師：板塊交界地帶比較活躍。在板塊交界處存在著相互運動。問題：請你讀圖并指圖說出，板塊之間的運動方式有哪些？生：碰撞和張裂運動問題：板塊之間的碰撞會產(chǎn)生什么結果？（生：高山、地震）板塊之間的張裂會產(chǎn)生什么結果？（生：裂谷-海洋）生：張裂形成裂谷或海洋；師：思考：世界火山、地震的分布，與板塊有無關系？為什么？指圖說出。生：板塊交界處，板塊邊界不穩(wěn)定，多火山、地震；板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定。師：大屏幕：世界上形成兩大活躍地帶——環(huán)太平洋地帶、地中海-喜馬拉雅地帶師：我國云南省多地震，原因：處于環(huán)太平洋地帶，亞歐板塊和印度洋板塊之間，碰撞運動利用活動小游戲讓學生學會在不同的環(huán)境，若發(fā)生地震現(xiàn)象，進行逃生。小結：總結板塊構造學說（學生自己總結）小組活動：現(xiàn)在我們以小組為單位，用板塊構造學說解釋現(xiàn)實中的問題。分組選題。1、日本為什么多火山、地震？2、紅海面積為什么在不斷擴張？3、地中海面積為什么在不斷縮?。?、喜馬拉雅山脈是怎樣形成的？師：本課小結。

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