人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案 人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首是哪三首

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首是哪三首

下面是本站整理的人教版四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案，盼望能對(duì)你的教學(xué)工作有所關(guān)心和啟發(fā)：

四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中螺諳等生字，會(huì)寫(xiě)亭庭潭螺諳5個(gè)生字，理解閑厭和諳等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美妙畫(huà)面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1.自同學(xué)字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助解釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

課時(shí)：2-3節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：把握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：

假期里，許多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯美風(fēng)光肯定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今日，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟識(shí)的狀況)

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)留意的地方。

亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳--暗：區(qū)分音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩(shī)

2.借助解釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意，

3.溝通預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)溝通匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。

六、作業(yè)：

1.抄寫(xiě)生字。

2.讀、背三首詩(shī)。

其次、三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美妙意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

云：少(孤)漸漸飄走(閑)

--綻開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述畫(huà)面

2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物好像都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭--體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3.老師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓同學(xué)粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山相看兩不厭來(lái)表達(dá)自己理想不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話(huà)描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)留意提示同學(xué)在描述中突出：

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮安靜。

(2)白銀盤(pán)和青螺分別所指。

--從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋确桨讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比方。

二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。憶江南為詞牌。

2.依據(jù)同學(xué)可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充解釋。(舊：過(guò)去勝：超過(guò))

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。--比較、比方)

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最終的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能?

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、溝通搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

五、作業(yè)：

1.默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。

教后記：通過(guò)搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中螺諳等生字，會(huì)寫(xiě)亭庭潭螺諳5個(gè)生字，理解閑厭和諳等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美妙畫(huà)面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1.自同學(xué)字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助解釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

課時(shí)：2-3節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：把握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：

假期里，許多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯美風(fēng)光肯定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今日，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟識(shí)的狀況)

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)留意的地方。

亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳--暗：區(qū)分音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩(shī)

2.借助解釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意，

3.溝通預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)溝通匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。

六、作業(yè)：

1.抄寫(xiě)生字。

2.讀、背三首詩(shī)。

其次、三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美妙意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

云：少(孤)漸漸飄走(閑)

--綻開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述畫(huà)面

2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物好像都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭--體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3.老師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓同學(xué)粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山相看兩不厭來(lái)表達(dá)自己理想不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話(huà)描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)留意提示同學(xué)在描述中突出：

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮安靜。

(2)白銀盤(pán)和青螺分別所指。

--從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋确桨讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比方。

二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。憶江南為詞牌。

2.依據(jù)同學(xué)可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充解釋。(舊：過(guò)去勝：超過(guò))

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。--比較、比方)

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最終的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能?

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、溝通搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

五、作業(yè)：

1.默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。

教后記：通過(guò)搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累。

四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案(二)

1.《古詩(shī)詞三首》

本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)老師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)的情懷。

⒈會(huì)認(rèn)“螺、諳”等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亭、庭”等5個(gè)生字。

⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

3.理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì)的情感。

廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖(或課件);“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫(xiě)意畫(huà)(或課件)。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、課件演播，引入課題

師：同學(xué)們，假期我們巡游了不少地方吧?

⒈課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問(wèn)：這是哪里?你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎?(同學(xué)說(shuō)《望廬山瀑布》，《絕句》等。)

⒉再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫(xiě)意畫(huà)。

師：這些地方美麗嗎?知道這是哪些地方嗎?(假如不知道，老師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。)

師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)會(huì)這些漂亮的風(fēng)光吧!翻書(shū)讀1課《古詩(shī)詞三首》。(師板書(shū)課題“1.古詩(shī)詞三首”)

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖]課件演播風(fēng)景圖畫(huà)，看圖說(shuō)詩(shī)句，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好;開(kāi)課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫(xiě)意畫(huà)，可以關(guān)心同學(xué)讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為同學(xué)理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。

二、借助解釋?zhuān)宰x明義

師：我們今日先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

⒈簡(jiǎn)介及敬亭山。

我們今日學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)。亭，讀tíng,我們學(xué)過(guò)的“停”去掉“亻”即是這個(gè)字。這個(gè)字常見(jiàn)于亭子的名稱(chēng)上，如愛(ài)晚亭、醉翁亭等。

敬亭山，在今日的安徽省宣州市北5公里，山高286米。

⒉老師范讀古詩(shī)，生試讀正音，再流利朗讀。

3.同學(xué)借助解釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句意思。

4.溝通：

(1)學(xué)了古詩(shī)，你明白了哪些內(nèi)容?

(2)你還有哪些內(nèi)容不明白?提出來(lái)爭(zhēng)論。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖]鼓舞同學(xué)在正確朗讀的基礎(chǔ)上嫻熟自讀，再通過(guò)解釋?zhuān)醪阶x懂詩(shī)句的意思。

三、介紹背景，探究其義

1.老師介紹李白作詩(shī)背景。(這首詩(shī)是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的味道，孤寂之感倍生。)

2.再讀古詩(shī)，自問(wèn)互問(wèn)。師：通過(guò)介紹，大家再讀古詩(shī)，看有什么新的體會(huì)或疑問(wèn)。

3.全班再讀，老師追問(wèn)。

(1)“獨(dú)”坐是“誰(shuí)”獨(dú)坐?

(2)讀詩(shī)，認(rèn)真體會(huì)，詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么?詩(shī)人聽(tīng)到些什么?會(huì)想到些什么?

(3)原來(lái)，還有眾多鳥(niǎo)相伴;原來(lái)，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，想了些什么呢?這兩句話(huà)與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢?

(4)“相看”是相互看。明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山，誰(shuí)和他相互看呢，這里你讀懂了些什么?生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現(xiàn)出的情感。(只有)

(若同學(xué)已經(jīng)問(wèn)過(guò)上述某些問(wèn)題，此環(huán)節(jié)的問(wèn)題就可以刪減。若同學(xué)未能深化，老師需要再追問(wèn))

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖]老師介紹詩(shī)人作詩(shī)背景，讓同學(xué)能透過(guò)詩(shī)句的字里行間體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感情;老師“追問(wèn)”的目的，既是引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)詩(shī)義詩(shī)境詩(shī)情，又是檢測(cè)反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

四、誦讀嘗試，背誦默寫(xiě)

1.通過(guò)探究，我們明白了詩(shī)意詩(shī)境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫(huà)呢?(什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情?)能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面?

2.試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長(zhǎng)音后劃“/”，再讀給同桌聽(tīng)。

3.全班溝通，老師點(diǎn)撥(同學(xué)擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào)，再用鋼筆把正確的重音、長(zhǎng)音標(biāo)示出來(lái))。同學(xué)作標(biāo)記后再誦讀。

4.背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

一、簡(jiǎn)介洞庭，引入課題

1.齊背《獨(dú)坐敬亭山》，這首詩(shī)寫(xiě)景也寫(xiě)情;看《望洞庭》，又寫(xiě)了什么景什么情呢?揭示課題并板書(shū)《望洞庭》。

2.介紹洞庭湖。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖]由上一首古詩(shī)引入，除有復(fù)習(xí)作用外，主要體現(xiàn)前后兩首古詩(shī)之間的聯(lián)系。

二、初讀正音，多讀明義

1.同學(xué)初讀古詩(shī)。“螺”，常見(jiàn)有田螺、海螺等;“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要留意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢(shì)。

2.再讀古詩(shī)，借助解釋初步理解詩(shī)句。

“和”，和諧。水天一色，和諧美麗。

青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的外形，由于“君山”上樹(shù)木蔥郁，故稱(chēng)“青螺”。

3.互讀古詩(shī)，相互溝通。同桌互說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，不明白的相互問(wèn)詢(xún)。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖]讓同學(xué)充分自讀，再通過(guò)解釋讀懂詩(shī)句，然后相互溝通，初步明白詩(shī)句意思。

三、再讀古詩(shī)，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解

師：讀古詩(shī)要會(huì)悟，而悟來(lái)源于多讀多問(wèn)多想象。

1.讀古詩(shī)，想象畫(huà)面：你頭腦中有哪些漂亮的圖畫(huà)?邊讀古詩(shī)，邊想象，再說(shuō)說(shuō)頭腦中的畫(huà)面。

2.老師提出下列問(wèn)題，分組爭(zhēng)論溝通。

(1)望洞庭能改為“看洞庭”嗎?

(2)“和”是和諧的意思。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫(huà)面才“兩相和”呢?

(3)古代“鏡”是由銅磨平而成的。“鏡未磨”是一種什么景象?(“有微波”，湖不是肯定的平，有粼粼波紋的景象)。這與“潭面無(wú)風(fēng)”有沖突嗎?

(4)“翠”是什么顏色?山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢?

(5)“白銀盤(pán)”指什么?這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有沖突嗎?

(6)文中幾處用了比方手法?末句改為“君山似乎一青螺”好像更清晰，這樣改行嗎?

3.全班匯報(bào)溝通。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖]提出幾個(gè)疑問(wèn)，抓住幾處看似沖突的地方，能引發(fā)同學(xué)深化思索，體會(huì)詩(shī)的意境。

四、誦讀古詩(shī)，畫(huà)出意境

1.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.誦讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，畫(huà)出意境。

各組合作畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，一幅圖配一句詩(shī)，看哪組畫(huà)得更符合詩(shī)意。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖]畫(huà)圖是進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)意詩(shī)境的一種手段，因此畫(huà)得漂不美麗并不重要，重要的是要能體現(xiàn)詩(shī)意。畫(huà)配詩(shī)，形式好玩，而且靜靜地實(shí)現(xiàn)了默寫(xiě)古詩(shī)的目標(biāo)。

第三課時(shí)

一、簡(jiǎn)介詞牌學(xué)問(wèn)，引入本首詞的學(xué)習(xí)

師：前兩首都是詩(shī)，今日要學(xué)習(xí)的一首詞?！皯浗稀笔窃~牌名。什么是詞牌?詞牌也稱(chēng)為詞格，是填詞用的曲調(diào)名。

師：現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)讀一讀這首詞(板書(shū)課題“憶江南”)。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖]第一、二學(xué)段涉及的古代詩(shī)文以詩(shī)為主，因此，要給同學(xué)點(diǎn)明“憶江南”不是詩(shī)名，而是詞牌名。《憶江南》不是詩(shī)，而是詞。

二、自讀正音，初知大意，反復(fù)練讀，背誦古詞

1.自讀正音：留意“曾”是多音字，這里讀céng,是“曾經(jīng)”的意思。諳，ān，熟識(shí)?！澳懿粦浗稀笔欠磫?wèn)句，要留意讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。

2.反復(fù)練讀，背誦古詞。

自主練讀，試背古詞，然后同桌互考。

3.說(shuō)說(shuō)詞的大意。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖]白居易的詞《憶江南》通俗易懂，對(duì)詞句的理解并不難。這首詞中的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”歷來(lái)是被人推重的千古佳句，被后人廣泛傳誦，因此，背誦是很重要的任務(wù)。

三、借助前兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義

1.借助解釋?zhuān)斫庠~句。

2.相互提問(wèn)，釋疑解困。

3.老師提問(wèn)，爭(zhēng)論解答。

(1)江南好，好在哪里呢?朗讀相關(guān)詞句來(lái)回答。

(2)“風(fēng)景舊曾諳”，既然對(duì)江南再熟識(shí)不過(guò)了，為啥只說(shuō)江南的“江花”“江水”的景象呢?(依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)抓住最典型景物來(lái)表現(xiàn)江南春色的寫(xiě)法。)

(3)“紅勝火”，你想到了什么?

“綠如藍(lán)”又寫(xiě)出了什么景致?你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)想象“紅”“綠”顏色鮮亮，對(duì)比劇烈，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南風(fēng)景由衷寵愛(ài)之情。)

(老師提疑要以學(xué)定教，如同學(xué)已經(jīng)提出并解決了某些問(wèn)題，這些問(wèn)題就不必再提出)

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖]老師提問(wèn)，主要是檢驗(yàn)同學(xué)思索體會(huì)的程度，同時(shí)也引導(dǎo)同學(xué)深化理解。

四、以問(wèn)引讀，深化情感

師引問(wèn)：你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的緣由嗎?

師引：能不憶江南?由于_______________________。(同學(xué)用詞來(lái)回答)

師引(語(yǔ)氣變化，情感加深)：能不憶江南?由于_______________________。(同學(xué)仍用詞來(lái)回答，語(yǔ)氣要有變化。)

師再引(語(yǔ)氣變化，情感進(jìn)一步加深)：能不憶江南?由于_______________________。(同學(xué)還用詞來(lái)回答，同學(xué)情感要有進(jìn)一步的變化)

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案意圖]老師引讀語(yǔ)氣的一次次加強(qiáng)，目的是要喚起同學(xué)對(duì)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的一次比一次劇烈的情感體會(huì)。

五、綜合比較(異同)，總結(jié)全課

1.師：學(xué)完了