《一個(gè)消逝了的山村》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

一個(gè)消逝了的山村馮至執(zhí)教教師：王樹(shù)林任何一篇散文都要借助一定的人和事、通過(guò)一系列文學(xué)手段來(lái)傳遞作者的一種情感或理性的思考，本文中承載作者情思的載體（風(fēng)物）什么？作者抓住了風(fēng)物的哪些特點(diǎn)？又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？以及抒發(fā)了什么樣的情思（感悟）？根據(jù)“小溪”示例，勾畫(huà)出文中原句并概括，完成以下表格。（根據(jù)本文5-10段）（6分鐘）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：示例：風(fēng)物：小溪的水源特點(diǎn)：清冽、養(yǎng)人聯(lián)想：它曾養(yǎng)育昔日的人們作者情思（感悟）：人類聲息相通載體（風(fēng)物）特點(diǎn)聯(lián)想作者的情思（感悟）小溪的水源清冽、養(yǎng)人它曾養(yǎng)育昔日的人們?nèi)祟惵曄⑾嗤ㄊ篝鸩莶示屑永麡?shù)野狗的嗥叫麂子的嘶聲風(fēng)物：鼠麴草特點(diǎn)：謙虛、純潔、堅(jiān)強(qiáng)聯(lián)想：少女、村莊作者情思（感悟）：生命的寧?kù)o之美風(fēng)物：彩菌特點(diǎn)：點(diǎn)綴、滋養(yǎng)聯(lián)想：滋養(yǎng)過(guò)山村里的人作者情思（感悟）：生命的美好風(fēng)物：有加利樹(shù)特點(diǎn)：每瞬間都在生長(zhǎng)、最高聯(lián)想：嚴(yán)峻的圣者作者情思（感悟）：生命的渺小風(fēng)物：野狗的嗥叫特點(diǎn)：威脅、嚇人聯(lián)想：海上的颶風(fēng)，寒帶的雪潮作者情思（感悟）：生命對(duì)疾苦的恐懼風(fēng)物：麂子的嘶聲特點(diǎn)：溫良、機(jī)警，難逃人的詭計(jì)聯(lián)想：幻境作者情思（感悟）：死亡的可怕載體（風(fēng)物）特點(diǎn)聯(lián)想作者的情思（感悟）小溪的水源清冽、養(yǎng)人它曾養(yǎng)育昔日的人們?nèi)祟惵曄⑾嗤ㄊ篝鸩葜t虛、純潔、堅(jiān)強(qiáng)少女、村莊生命的寧?kù)o之美彩菌點(diǎn)綴、滋養(yǎng)滋養(yǎng)過(guò)山村里的人生命的美好有加利樹(shù)速長(zhǎng)、最高嚴(yán)峻的圣者生命的渺小野狗的嗥叫威脅、嚇人海上的颶風(fēng)，寒帶的雪潮生命對(duì)疾苦的恐懼麂子的嘶聲溫良、機(jī)警，難逃人的詭計(jì)幻境死亡的可怕珍愛(ài)生命，珍愛(ài)和平，共創(chuàng)美好家園其實(shí)，一個(gè)消逝了的山村，不僅僅是作者生活的年代里存在著，我們身邊也是存在這樣的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們回顧村莊的歷史及村莊周邊風(fēng)物，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)聯(lián)想（想象），并組織好自己的語(yǔ)言，5分鐘后我們隨機(jī)抽取同學(xué)交流。隨堂練習(xí)本課小結(jié)

在《一個(gè)消逝了的山村》中，馮至由眼前之景，結(jié)合景物的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，回眸歷史，又觀照現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了自己對(duì)人生的生死病苦興亡之感慨，表現(xiàn)對(duì)存在意義的思考，流露出沉重的歷史感。作業(yè)布置：1、再次閱讀文本，找出本文的優(yōu)美句子并賞析。2、完成文本對(duì)應(yīng)練（八）中高考題型練“4-7”題。有加利樹(shù)你秋風(fēng)里蕭蕭的玉樹(shù)——是一片音樂(lè)在我耳旁筑起一座嚴(yán)肅的廟堂，讓我小心翼翼地走入；又是插入晴空的高塔，在我的面前高高聳起，有如一個(gè)圣者的身體，升華了全城市的喧嘩。你無(wú)時(shí)不脫