二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿匯總5篇

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿匯總5篇

二班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

《要是你在野外迷了路》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元中的課文。本單元的主題是走進(jìn)大自然，喜愛(ài)大自然。共有四篇課文，17課《古詩(shī)兩首》和《18雷雨》是對(duì)大自然的贊美和自然事物的描述。《最大的“書(shū)”》和《要是你在野外迷了路》是兩篇介紹自然常識(shí)、拓寬同學(xué)視野的課文?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥亲屚瑢W(xué)留心四周事物，把握一些辨別方向的方法。在人教版語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》中的“讀讀背背”有一首名為《東西南北》的兒歌：早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。同學(xué)們對(duì)東南西北的方位基本有了解。學(xué)?？茖W(xué)《我們?cè)谀睦铩芬徽n的學(xué)習(xí)使同學(xué)知道可以依據(jù)太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向。而人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》的第1課時(shí)就是《熟悉東南西北》。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉生字，學(xué)習(xí)課文，知道課文中自然?的指南針詳細(xì)指什么，把握一些辨別方向的方法；

（2）力量目標(biāo)：進(jìn)展同學(xué)的觀看生活、辨別方向的力量，培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文感悟大自然的奇妙，寵愛(ài)大自然。

我們學(xué)校二班級(jí)的孩子已經(jīng)能夠自主識(shí)字。我們本著“先學(xué)后講，以學(xué)定教”的原則，做到“三講兩不講”，同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的不講，通過(guò)小組溝通能以兵教兵的形式學(xué)會(huì)的不講，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對(duì)同學(xué)的遺漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和講解，比如：課文中的四會(huì)字“忠”，同學(xué)可以通過(guò)“加一加”和猜謎語(yǔ)的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記，但是，對(duì)于課文中的詞語(yǔ)“太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)А辈缓?jiǎn)單理解。在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)假如是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？傍晚的太陽(yáng)呢？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)由于太陽(yáng)永久都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按肯定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，牢靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)?。再進(jìn)行填空練習(xí)

忠實(shí)的（）早上在（）中午在（）傍晚在（）

在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)不但理解了忠實(shí)的意思，而且與三班級(jí)將要學(xué)習(xí)的辨認(rèn)東南西北結(jié)合起來(lái)，對(duì)于方向感進(jìn)行了滲透。

這是一篇具有科學(xué)性的文章，有些辨認(rèn)方向的方法可能同學(xué)會(huì)不理解，比如：第5小節(jié)“溝渠里的積雪化得快的那邊是北面”由于根據(jù)常識(shí)，應(yīng)當(dāng)是南面照到的陽(yáng)光多，積雪化得快。我可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)突破課文的重、難點(diǎn)，在黑板上簡(jiǎn)潔地畫(huà)出溝渠，陽(yáng)光從南面照過(guò)來(lái)，由于被溝渠的壁攔住了，陽(yáng)光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢?？戳酥庇^的簡(jiǎn)筆畫(huà)，同學(xué)就會(huì)一下子理解了。

當(dāng)然，在我們生活中還有許多辨別方向的方法，可以讓同學(xué)也仿照著課文中的小詩(shī)來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。結(jié)合我們是城市孩子的現(xiàn)狀，讓同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)假如在城市里迷了路怎么辦？把語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與科學(xué)學(xué)問(wèn)、生活學(xué)問(wèn)緊密地進(jìn)行結(jié)合，鼓舞同學(xué)們?cè)谄匠５纳钪幸嗫磿?shū)多請(qǐng)教多觀看多思索，做一個(gè)生活中的有心人。把語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性統(tǒng)一起來(lái)。

二班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)目標(biāo)

1、教材分析：《北京亮起來(lái)了》是學(xué)校語(yǔ)文人教版第三組的一篇寫(xiě)景的，課文緊扣漂亮的祖國(guó)，可愛(ài)的家鄉(xiāng)這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌光明的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文詳細(xì)介紹了長(zhǎng)安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場(chǎng)景，字里行間流露出對(duì)北京由衷的喜愛(ài)和贊美之情。本文語(yǔ)言特別美麗，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比方句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文增色不少，是引導(dǎo)同學(xué)品讀、積累的好材料。

2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本組教材的特點(diǎn)和同學(xué)現(xiàn)狀，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、會(huì)認(rèn)本課“幕”、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng)、美麗的詞句。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。激發(fā)喜愛(ài)自己祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、教會(huì)同學(xué)識(shí)記生字。

（2）、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受北京夜晚的美景，產(chǎn)生對(duì)北京的喜愛(ài)憧憬之情。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、生動(dòng)的畫(huà)面，使同學(xué)通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀法，民主溝通等手段，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的環(huán)境中接受學(xué)問(wèn)，教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以同學(xué)為主體，老師為指導(dǎo)的作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

出示多媒體“漂亮的北京”引導(dǎo)同學(xué)觀賞，談話過(guò)渡，引出新課，出示課題。

（二）、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、打開(kāi)課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不熟悉的字立即請(qǐng)教拼音伴侶。

2．同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3．檢查同學(xué)學(xué)習(xí)生字的狀況。

（1）同學(xué)認(rèn)讀生字，溝通識(shí)記方法。）

（2）請(qǐng)小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。

（3）出示：“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。

會(huì)讀的小伴侶請(qǐng)大聲地讀出來(lái)；（不會(huì)讀的小伴侶也跟著大家小聲地讀一讀。（同學(xué)齊讀生字。）

（三）、再讀課文，感悟北京夜景的漂亮，指導(dǎo)賞讀

1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)夜晚的北京的？

2．同學(xué)默讀課文。

3．小組合作爭(zhēng)論，每一節(jié)用一句話說(shuō)說(shuō)主要意思。

4．溝通反饋，集體評(píng)議。

5．播放“不夜城──北京”。

6．請(qǐng)同學(xué)用橫線畫(huà)出寫(xiě)得美麗的句子，并用自己喜愛(ài)的方式讀。

7．相機(jī)觀賞有關(guān)，指導(dǎo)感悟、賞讀文中好詞佳句。

（四、）正確、流利朗讀課文

（五）、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示生字，測(cè)讀，組詞。

2．指導(dǎo)記憶方法

①形近字記憶法

②熟字加偏旁部首法

③讀一讀生字、新詞

3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“輝、煌”兩個(gè)字。

（六）、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、有感情地朗讀課文。

四、說(shuō)課后反思

1、一開(kāi)頭上課，我就用布滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)美麗的情境，把同學(xué)引入課文，借助生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，緊緊抓住同學(xué)的留意力，是他們樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)。

2、為了使教學(xué)取得較好的效果，我依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)本身的年齡特點(diǎn)，主要實(shí)行了直觀、朗讀、形象的程式讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的環(huán)境中接受學(xué)問(wèn)。

3、在同學(xué)字和讀課文時(shí)形式比較多樣，充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，效果較好。

4、時(shí)間支配不夠合理，積累美麗詞句的時(shí)間太少。教學(xué)設(shè)計(jì)還有待完善，老師還應(yīng)更加激情飽滿。

以上是我對(duì)本節(jié)課的一些看法和做法，還請(qǐng)各位老師提出珍貴意見(jiàn)和建議，以便在今后的工作中進(jìn)一步提高。

二班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是：學(xué)校語(yǔ)文蘇教版教材第四冊(cè)第七單元的課文《歡快的潑水節(jié)》，它是本冊(cè)教材中“愛(ài)國(guó)篇”的最終一課，主要是讓同學(xué)了解一些祖國(guó)的民族風(fēng)情。

說(shuō)教材：

《歡快的潑水節(jié)》一課緊扣“歡快”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡慶潑水節(jié)的情景，初步對(duì)同學(xué)進(jìn)行敬重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的訓(xùn)練。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了；其次自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，詳細(xì)生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡快場(chǎng)面：一、二兩句寫(xiě)人們做的預(yù)備，三、四兩句寫(xiě)潑水地場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義；第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析同學(xué)：

課文生動(dòng)描寫(xiě)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了歡快、祥和的氣氛?？墒牵蛎褡宀町?，它與二班級(jí)同學(xué)的生活、認(rèn)知有肯定的距離，同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解

較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著劇烈的奇怪???心，思維較活躍。

說(shuō)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)及教材的支配，再結(jié)合我班同學(xué)的年齡特點(diǎn)，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、學(xué)問(wèn)與力量方面

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培育同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的力量。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

二、過(guò)程與方法方面

我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)活動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中走入情境，全面熱忱參加情感的體驗(yàn)，從而與傣族的潑水節(jié)來(lái)一次親熱接觸。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過(guò)節(jié)的“歡快”。

四、重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面

1．感悟課文用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與課文產(chǎn)生情感共鳴。

說(shuō)過(guò)程：

在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這一課時(shí)的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)情感，引起需求

俗話說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，只有同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的愛(ài)好，才會(huì)產(chǎn)生劇烈的探究欲望和飽滿的心情狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀樂(lè)觀、主動(dòng)地參加到教學(xué)中去。所以一開(kāi)頭我就用帶有深厚傣族氣息的葫蘆絲音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在視、聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊下，帶著自己的感受來(lái)朗讀第一小節(jié)，一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生一種特別想去參與潑水節(jié)的情感和需要。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文其次自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)發(fā)揮想象，朗讀感悟。

陶行知說(shuō)：兒童的思維在手上，所以，讓同學(xué)在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語(yǔ)言，這既符合學(xué)校生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時(shí)，我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓同學(xué)在課堂上做一做，動(dòng)一動(dòng)，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當(dāng)，體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感。

其次個(gè)層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重，我準(zhǔn)備在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。通過(guò)讀一讀、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的喧鬧情境，引導(dǎo)同學(xué)邊朗讀邊想象，在閱讀過(guò)程中加強(qiáng)角色體驗(yàn)，充分參加言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，真實(shí)地感知課文中人物的內(nèi)心情感，加深其對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟的過(guò)程。從而實(shí)現(xiàn)小語(yǔ)新課標(biāo)所提出的“同學(xué)的共性化閱讀”。

詳細(xì)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

A．播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲，讓同學(xué)初步感受節(jié)日的“歡樂(lè)、好玩”，來(lái)引發(fā)同學(xué)讀書(shū)、探知的欲望。

B．緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)！把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái),看一看，你的好伴侶在哪里，快去潑吧。接著讓同學(xué)下位，相互追逐，相互潑水，盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的歡樂(lè)。

C．讓同學(xué)讀出自己的體驗(yàn)。

D．觀看傣家人過(guò)潑水節(jié)的實(shí)況錄像，再次感受潑水節(jié)的歡快。

E．最終，通過(guò)男、女生賽讀來(lái)加深對(duì)文中人物的情感體驗(yàn)。

我國(guó)楊再隋教授說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程，老師要適時(shí)地引起同學(xué)思維的沖突。——體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特別的方式向別人表達(dá)著美妙的祝愿。這一教學(xué)的難點(diǎn)：在教學(xué)第三個(gè)層次第5句時(shí)，我采納自然、貼切的現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓同學(xué)如臨其境，深深體驗(yàn)潑水開(kāi)頭時(shí)人們急迫的等待、潑水時(shí)的喧鬧和歡快之情，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。

詳細(xì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?讓同學(xué)充分表達(dá)。

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么興奮，原來(lái)清水是吉利如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀!

D．生帶著新的感受再讀3-4句。

3.詳略交替，以讀代講

課文第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理，第一句，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講；其次句，以聲、像手段為烘托，讓同學(xué)在歡快的樂(lè)曲聲中綻開(kāi)想象的翅膀，還原文本中畫(huà)面，感受潑水后歡快的熱鬧場(chǎng)面，讀出興奮，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延長(zhǎng)

“新課標(biāo)”指出，語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，促使同學(xué)積累肯定的語(yǔ)言材料。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的“傳家寶”，老師應(yīng)以讀為本，樂(lè)觀營(yíng)造一種以書(shū)聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結(jié)時(shí)我準(zhǔn)備用激勵(lì)性的語(yǔ)言：“小伴侶，你們情愿用朗讀，帶俞老師去西雙版納過(guò)個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？”來(lái)激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。

開(kāi)放的課堂才能彰顯出無(wú)限生氣，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延長(zhǎng)，把更多的時(shí)間讓同學(xué)去思索、去探究、去制造，讓同學(xué)在開(kāi)放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐，同學(xué)隱藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最終，依據(jù)課后練習(xí)4的要求，在同學(xué)溝通收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓舞感愛(ài)好的同學(xué)，組成討論小組，課后到圖書(shū)館或上網(wǎng)去查閱更多具體的資料。既讓同學(xué)開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，豐富了精神世界，同時(shí)也把探究的種子播撒在了同學(xué)的心田。

以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì)，確定還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位提出珍貴意見(jiàn)。感謝大家！

二班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

【說(shuō)教材】

《我是什么》是一篇科普短文。課文采納擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向同學(xué)展現(xiàn)了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來(lái)的利弊。

【說(shuō)理念】

本課設(shè)計(jì)遵循低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，留意激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的理念，以同學(xué)為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采納自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使同學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓同學(xué)在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【說(shuō)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，會(huì)認(rèn)６個(gè)生字。

２、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫柔”說(shuō)句子。

３、知道水在肯定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。訓(xùn)練同學(xué)愛(ài)惜水資源，愛(ài)護(hù)水資源。

４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。

【說(shuō)教法】

低班級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，培育自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采納了以下的三種教法：

１、直觀演示法：

通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮同學(xué)各種感官功能，讓同學(xué)在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參加訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。

２、多媒體幫助教學(xué)法：

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采納多媒體幫助教學(xué)，去誘發(fā)同學(xué)的情感。是他們愛(ài)好盎然地參加教學(xué)活動(dòng)。

３、鼓舞觀賞法：

在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓舞同學(xué)充分地展現(xiàn)才能，滿意他們盼望得到贊許、艷羨，體會(huì)勝利的心理特點(diǎn)，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，增加學(xué)習(xí)的信念。

【說(shuō)學(xué)法】

１、自主學(xué)習(xí)法。

２、合作學(xué)習(xí)法：

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的.力量。并依據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

【說(shuō)教學(xué)】

在此基礎(chǔ)上，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。

一、巧設(shè)懸念，初步感知

由師生相互介紹自己，引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰(shuí)，可是有個(gè)小伴侶卻不知道自己是誰(shuí)，我們幫他猜猜好嗎”？此時(shí)，同學(xué)的留意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，老師范讀課文，同學(xué)樂(lè)觀地開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。

二、通讀全文，整體感知

１、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

２、你喜愛(ài)這篇課文嗎？將你最感愛(ài)好的自然段多讀幾遍。

３、全班溝通，老師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

此環(huán)節(jié)是讓同學(xué)在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜愛(ài)的段落進(jìn)行溝通，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。

三、師生合作，小組研讀全文

１、請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必需知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必需在書(shū)上。

２、同學(xué)自由讀課文，預(yù)備問(wèn)題。

３、小組溝通問(wèn)題：

同學(xué)依據(jù)老師的要求，認(rèn)真地讀每一句話，細(xì)心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作溝通，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。

４、同學(xué)一問(wèn)一答，老師依據(jù)同學(xué)問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

老師通過(guò)本課的三種教法，對(duì)同學(xué)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體幫助教學(xué)法區(qū)分“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“急躁”等詞語(yǔ)；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫柔”說(shuō)話。并將鼓舞觀賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真認(rèn)真；假如你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終老師在一步一步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。

５、梳理全文，完善板書(shū)。

６、學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的學(xué)問(wèn)呢？同學(xué)自由提問(wèn)。

此環(huán)節(jié)，老師并不急于回答同學(xué)的問(wèn)題，而是將問(wèn)題延長(zhǎng)到課外，并教給同學(xué)查找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示三項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)任選其一。

１、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

２、收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)難的資料。

３、說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？

同學(xué)在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“收集”三方面，同學(xué)可依據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

【說(shuō)效果】

根據(jù)上述教學(xué)方法施教，應(yīng)留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，同學(xué)通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于同學(xué)的難點(diǎn)則需通過(guò)小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)解決。

二班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》這篇課文選自人教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。人教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍圍著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開(kāi)頭》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事敘述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪番做“萬(wàn)獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻非常敬重動(dòng)物們的共性，它讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁護(hù)，最終成為“萬(wàn)獸之王”。故事告知同學(xué)要懂得敬重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)敬重他人的道理。

二、說(shuō)教法

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡同學(xué)“閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命”。的確，童話故事向我們展現(xiàn)了很多美妙的事物，美妙的心靈，美妙的景物，美妙的品質(zhì)，美妙的情境······引導(dǎo)同學(xué)讀這些故事，就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的憧憬。低班級(jí)的孩子，心靈那么純凈、美妙，我們的責(zé)任，就是讓這美妙保持下去，進(jìn)展起來(lái)。

1、說(shuō)教法：從本班同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，我預(yù)備采納情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：故事、課件創(chuàng)設(shè)情境，采納“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使同學(xué)入情、入境，給同學(xué)以想象的空間，從而來(lái)淡化課文的難度。

2、說(shuō)學(xué)法：俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課文字，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高同學(xué)的誦讀水平，從各個(gè)方面激發(fā)同學(xué)的朗讀愛(ài)好。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品嘗文字，在讀中明白課文蘊(yùn)含的道理。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

那么，如何讓同學(xué)在短短的四非常鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理，讀好課文，讀出角色的共性特點(diǎn)，并從中積累語(yǔ)言，我定下了兩個(gè)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理。

2、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人，要和別人和諧相處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

四、說(shuō)教學(xué)流程

我今日上的是其次課時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步故事激情，引入新課

“良好的開(kāi)端是勝利的一半?！蔽沂冀K認(rèn)為開(kāi)課是特別重要的，低班級(jí)的孩子都喜愛(ài)聽(tīng)故事，我依據(jù)這一特點(diǎn)，在上課的開(kāi)頭以講故事的形式復(fù)述課文內(nèi)容，讓同學(xué)聽(tīng)得津津有味，在講之前給同學(xué)提出明確的聽(tīng)的要求，培育他們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。其次啟迪同學(xué)思維，讓同學(xué)帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課，學(xué)貴有疑,如我引導(dǎo)同學(xué)思索:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道是誰(shuí)當(dāng)上了‘萬(wàn)獸之王’呢?為什么