觀課報(bào)告-立足學(xué)情合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

立足學(xué)情，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)在三節(jié)課中，對(duì)于《圓的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課感受較深。這節(jié)課教師對(duì)教材和學(xué)情的分析透徹到位，能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，本節(jié)課的主要目標(biāo)是：會(huì)用圓規(guī)畫圓。認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分名稱；理解同一個(gè)圓中直徑與半徑的關(guān)系；并能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)是：掌握用圓規(guī)畫圓的方法，通過動(dòng)手操作探索理解圓的特征。理解半徑、直徑的特征，掌握同一個(gè)圓半徑與直徑的關(guān)系，能利用圓的特征解決實(shí)際問題。教師通過五個(gè)大活動(dòng)來達(dá)成以上目標(biāo)。一是畫圓，分為課前借物畫圓和課上嘗試用圓規(guī)畫圓，然后規(guī)范用圓規(guī)畫圓的方法；二是認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，通過學(xué)生自學(xué)理解掌握?qǐng)A各部分名稱；三是理解什么決定圓的大小和位置，通過學(xué)生畫指定的圓，提出問題引發(fā)學(xué)生思考圓的大小和位置問題；四是探究圓的特征，通過猜想—驗(yàn)證活動(dòng)來研究圓的半徑、直徑特點(diǎn)以及兩者關(guān)系。五是用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。在五大活動(dòng)中，學(xué)生通過嘗試、自學(xué)、探究、猜想驗(yàn)證等活動(dòng)中，逐步達(dá)到本節(jié)課的所有目標(biāo)，效果較好?！秷A柱的表面積》這節(jié)課的主要目標(biāo)是：理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系；掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是：圓柱側(cè)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：什么是圓柱的表面積；探究圓柱的側(cè)面積；探究圓柱的表面積。在這幾個(gè)活動(dòng)過程中，教師注重了以下幾點(diǎn)：一、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透。本節(jié)課的教學(xué)中，注重給學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想一驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”等。使數(shù)學(xué)思想和方法潛移默化的影響每一個(gè)學(xué)生。二、重視學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)圓柱側(cè)面積計(jì)算方法時(shí),提出問題：能否將這個(gè)曲面轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平面圖形?鼓勵(lì)學(xué)生探索側(cè)面展開圖。通過觀察和思考，最終都探討出了側(cè)面積的計(jì)算方法。在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。三、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。在教學(xué)圓柱表面積含義充分利用課件讓學(xué)生理解用圓柱表面積解決生活中的實(shí)際問