小桔燈階梯作文萌芽篇教案1

青出藍(lán)教育作文寫作專用教案PAGE138青出藍(lán)教育作文寫作專用教案小桔燈階梯作文萌芽篇教案[1]青出藍(lán)教育作文寫作專用教案（萌芽篇）2012年7月版權(quán)所有翻版必究目錄HYPERLINK第一講人物畫廊之自畫像篇…(4)HYPERLINK第二講人物畫廊之親人坊篇………………(14)HYPERLINK第三講人物畫廊之師生圖篇…………(23)HYPERLINK第五講錦繡天地之自然頌歌篇…(45)HYPERLINK第六講錦繡天地之人文風(fēng)情篇……………(53)HYPERLINK第九講世間萬物之動(dòng)物百態(tài)篇……(75)HYPERLINK第十講世間萬物之奇特物品篇………………(84)HYPERLINK第十一講珍藏童年之童年金夢(mèng)篇…(91)HYPERLINK第十二講珍藏童年之童年滋味篇………………(100)HYPERLINK第十六講奇幻空間之童話樹篇………………(139)第一講：人物畫廊之自畫像篇教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有順序的觀察。2、了解初步的寫人作文技法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過側(cè)面描寫突出人物特征。教學(xué)步驟與安排：第一課時(shí)開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小橘燈的課堂，我們的口號(hào)是：在快樂中——學(xué)會(huì)作文，在作文中——享受快樂。下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(此環(huán)節(jié)15分鐘)首先讓我們玩一個(gè)很好玩的游戲：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，看老師給他提供的成語，用語言描繪出來（不能說出成語中的任何一個(gè)字），也可以把它表演出來。其他學(xué)生猜猜他想表現(xiàn)的是什么成語。要在一分鐘之內(nèi)盡快的讓大家猜出最多的成語?？梢哉?qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，我們分組競賽，被猜出成語個(gè)數(shù)最多者獲勝。（這個(gè)游戲能充分激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察及語言表達(dá)能力。參考成語：喜笑顏開、心慌意亂全神貫注健步如飛洋洋得意無憂無慮自由自在津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦臉大驚失色昂首挺胸沒精打采炯炯有神張牙舞爪膽小如鼠手舞足蹈二、點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃1、首先請(qǐng)3個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，要求下面的學(xué)生仔細(xì)觀察，然后隨意選其中一個(gè)進(jìn)行口頭說話，并且只能說1-2個(gè)特點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜猜說的是誰。(孩子們多半會(huì)選擇衣物、發(fā)型、身高等最明顯的特征進(jìn)行)然后增加難度，換3個(gè)學(xué)生上臺(tái)，要求學(xué)生尋找特征，但不能說衣物、發(fā)型、身高，只能說五官、神態(tài)、動(dòng)作等。（教師此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，尋找其中某個(gè)學(xué)生與其他2人最明顯的不同之處）（兒童初學(xué)時(shí)，知覺的選擇性主要取決于興趣，隨著年齡增大，兒童逐步學(xué)會(huì)從需要出發(fā)，有意識(shí)地支配自己的感知覺。這就需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、激起興趣，動(dòng)機(jī)和興趣調(diào)動(dòng)注意，注意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就會(huì)被顯著地凸出來，被優(yōu)先地、充分地知覺。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷向兒童提出有目的的觀察要求，以提高他們的知覺水平，培養(yǎng)捕獲作文材料的能力。）（此環(huán)節(jié)20分鐘）2、導(dǎo)入新知：同學(xué)們，在我們的生活中總會(huì)遇到形形色色的人。他們有不一樣的容貌，不一樣的聲音，不一樣的動(dòng)作表情……我們正是通過觀察他（她）的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)來評(píng)價(jià)這個(gè)人的。你想不想把你喜歡的、印象深刻的人介紹給大家，讓大家認(rèn)識(shí)他（她）了解他（她）呢？刻畫人物，可以通過描寫人物的表面形象，讓讀者認(rèn)識(shí)他（她）；同時(shí)也要寫好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地躍然紙上。這樣不僅能起到烘托人物的作用，而且能增強(qiáng)整篇作文的感染力，從而，讓讀者了解他（她）。下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑懭说姆椒?。?分鐘）第二課時(shí)3、講授寫作技法（40分鐘） ①抓住人物主要特征在剛才猜同學(xué)的環(huán)節(jié)里，同學(xué)們知道了要使人物給別人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板書：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞歸納出來并寫在草稿紙上。有的孩子可能比較模糊，可以讓他說出自己的愛好，這也是自己與眾不同之處。寫完后請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音響亮，語言流利。②典型事例寫人品什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。（板書：典型事例代表性、有意義）人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動(dòng)和語言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。請(qǐng)同學(xué)們聽聽這一段話：“我班的學(xué)習(xí)委員劉麗，上課非常專心。老師講課，她聽得很認(rèn)真，還自覺記筆記。因?yàn)樗险n專心，所以她學(xué)習(xí)成績很好?！边@一段話里，雖然一連用了三個(gè)“專心”，但劉麗究竟怎么專心，給我們的印像仍然是模糊的，那怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。對(duì)了，我們可以舉個(gè)例子來說明，大家看老師加了幾句話：“我們班的學(xué)習(xí)委員劉麗，上課可專心啦！老師提出問題，她每次都積極舉手，爭取回答。有一次，一只蜜蜂從窗外飛進(jìn)來，老在我們倆附近轉(zhuǎn)。劉麗仍然端端正正地坐著，眼睛看著老師，認(rèn)真聽課，照樣積極舉手發(fā)言。后半節(jié)課，老師讓我們就做作業(yè)。劉麗很快打開本子，毫不費(fèi)力地做起題來，不多一會(huì)兒就做好了。她可真棒啊！”大家看，用事實(shí)換掉了空話，說服力就強(qiáng)多了。通過一個(gè)事例，劉麗同學(xué)上課專心這一點(diǎn)就給我們留下了深刻的印象。讓事實(shí)說話，特別是要注意所選的事例，必須跟你要說明的觀點(diǎn)、意思對(duì)上號(hào)，不在多而在精，要擺出最有說服力的事實(shí)，才能充分說明問題哦。好，下面就請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)你認(rèn)為最典型的事例來證明剛才寫下的自己的特征。只寫一件事哦。幾句話就可以了！給學(xué)生幾分鐘，馬上點(diǎn)學(xué)生念一念評(píng)一評(píng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生選取新穎的事例。③動(dòng)靜結(jié)合現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們先來做一回小老師，請(qǐng)大家議一議，評(píng)一評(píng)下面兩段人物描寫哪段更好，好在哪里？片斷一：“李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。長著一對(duì)烏黑的大眼睛，睫毛長長的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)衫?！逼瑪喽骸袄钤剖且粋€(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)衫。他那胖乎乎的臉上，長著一對(duì)烏黑調(diào)皮的大眼睛，油黑閃亮的長睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了?！睂W(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：第一段只寫出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點(diǎn)，而第二段還抓住了“睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了?！边@些動(dòng)作神態(tài)，進(jìn)行具體、細(xì)致的描繪。這樣就把李云機(jī)靈、淘氣的性格特征寫得活靈活現(xiàn)。這就是動(dòng)靜結(jié)合法。（板書：動(dòng)靜結(jié)合）下面請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)靜結(jié)合法說說老師，看看同學(xué)們抓住了老師的什么特點(diǎn)。讓學(xué)生暢所欲言，加以引導(dǎo)鼓勵(lì)。④正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合大家知道“閉月羞花”這個(gè)成語的意思嗎？它是用來形容一個(gè)女子很美麗，月亮和花兒見了她都感到羞愧。這里并沒有直接寫女子如何美麗，而是通過別的方面來突出人物特征。這種寫法就叫做“側(cè)面描寫”。（板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合）我們還是用上面所講劉麗的例子。老師可以這樣寫：“我們班的學(xué)習(xí)委員劉麗，上課可專心啦！老師提出問題，她每次都積極舉手，爭取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂從窗外飛進(jìn)來，老在我們倆附近轉(zhuǎn)。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，還不時(shí)晃著腦袋，左避右躲的。老師在講什么，我完全不知道了，而劉麗呢？仍然端端正正地坐著，眼睛看著老師，認(rèn)真聽課，照樣積極舉手發(fā)言。后半節(jié)課，老師讓我們就做作業(yè)。劉麗很快打開本子，毫不費(fèi)力地做起題來，不多一會(huì)兒就做好了，可我呢？連做哪幾道題還沒搞清楚呢？”大家發(fā)現(xiàn)，在這段話里，老師加上了“我”的表現(xiàn)作對(duì)比，這樣是不是更突出了劉麗的專心呢？這就是側(cè)面描寫的妙處了！第三課時(shí)三、桔燈引路——碰碰碰(30分鐘)請(qǐng)同學(xué)們翻開課本3-8頁，閱讀《自畫像》中的三篇范文，要求找出這三篇文章中主人公的特征。學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：《我是假小子》一文首段即點(diǎn)明特征，也是文章的中心——灑脫和勇敢；《小時(shí)候的我》則在文章結(jié)尾點(diǎn)明中心——傻氣；《小書蟲》的題目和首段都點(diǎn)明了——愛書。由此可以看出：同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，一定要中心明確，在開頭或結(jié)尾點(diǎn)出中心來，寫人的文章就是要點(diǎn)出人物特征。希望大家在待會(huì)兒自己寫作的時(shí)候能選用這幾種表明中心的方法。（教師從低年級(jí)開始就要注意培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的概括能力，從感性材料中概括文章的中心思想。在此將閱讀與作文教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生真實(shí)可感，既鍛煉了學(xué)生的提煉能力，又指導(dǎo)了寫作。）布置作業(yè)：請(qǐng)大家課后仔細(xì)閱讀第8頁的《小書蟲》一文并完成課后第二大題的2、3小題。做在教材該頁空白處，下次課老師抽查。參考答案：2、納悶：感到疑惑，驚奇。沖擊：因思想、觀點(diǎn)不和常規(guī)而不能適應(yīng)，產(chǎn)生影響。3、九個(gè)自然段。兩個(gè)部分，一（1—8），分述小時(shí)候我的種種無知的看法。二（9）總述我的傻氣。 橘園飄香——樂樂樂（10分鐘）故事大派送：輕松一刻

大衣

愛因斯坦成名之前，生活拮據(jù)，衣著隨便。有一位朋友曾勸他說，應(yīng)該添置一件大衣，否則難以進(jìn)入社交界。他笑著答道：“我本來就默默無聞，就是穿得再漂亮也沒有人會(huì)認(rèn)識(shí)?！睅啄旰?，成了大科學(xué)家的愛因斯坦和從前一樣，依然衣著簡樸。那個(gè)朋友再次提醒他，快去做件像樣的大衣，以便與自己的身份相符。他還是笑著回答說：“現(xiàn)在即使穿得更隨便些，同樣也會(huì)有人認(rèn)識(shí)我?！敝v完這個(gè)故事后問問同學(xué)們，故事表現(xiàn)了愛因斯坦的什么特點(diǎn)？學(xué)生多數(shù)會(huì)答出“樸素”，但在此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：愛因斯坦無論在什么情況下都樸素，是因?yàn)樗匾暰裆系呢S富。第四課時(shí)今天同學(xué)們收獲很多啊！學(xué)到了寫人作文的四個(gè)秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請(qǐng)大家就以《的我》為題，將我們草稿紙上的隨筆補(bǔ)充完整，就會(huì)是一篇優(yōu)美的作文了！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦！（30分鐘）五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）隨機(jī)抽取2-3篇學(xué)生作文教師當(dāng)堂加以點(diǎn)評(píng)。然后讓學(xué)生互評(píng)。參見評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下。下課后老師抽取部分作文加以仔細(xì)批閱，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，在下次課的開始就講評(píng)本次作文。然后再開始新的一講。板書設(shè)計(jì)：人物畫廊之自畫像①抓住人物主要特征②典型事例寫人品③動(dòng)靜結(jié)合④正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合項(xiàng)目／得分一等得分標(biāo)準(zhǔn)二等得分標(biāo)準(zhǔn)三等得分標(biāo)準(zhǔn)本項(xiàng)得分字跡（15分）字跡工整、美觀字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)(12-15)字跡比較工整、美觀字?jǐn)?shù)相差不超過50字(8-11)書寫不夠認(rèn)真，錯(cuò)別字較多，文章在300字以內(nèi)(5-7)題目（5分）清晰新穎（5）有清晰題目（3）沒有題目(0)標(biāo)點(diǎn)（5分）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（5）能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤在5處以內(nèi)(4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)或沒有標(biāo)點(diǎn)(2-3)內(nèi)容（30分）精心選材，內(nèi)容具體，有明確的中心，描寫生動(dòng)而細(xì)致（25-30）內(nèi)容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達(dá)不清楚，沒有描寫（20-24)跑題或重復(fù)羅嗦，不知所云(15-19)層次（10分）段落層次分明，有一定順序（8-10）能分段寫作(5-7)沒有分段（2-4）詳略（10分）文章有詳略區(qū)分，有一個(gè)或兩個(gè)重點(diǎn)段（8-10）記流水帳(5-7)內(nèi)容非常簡單，敘述不完整（2-4）語言（20分）語句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用成語、諺語、名句等，會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法(15-20)語句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用常用的修辭方法(12-14)語句不通順、不完整，病句多（8-11）總分（100）滿分100分第二講：人物畫廊之親人坊篇教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)尋找生活中的一些微小事例表現(xiàn)親情。2、能寫出事例中體現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：能從生活細(xì)微小事中感受到親情的存在，從而落筆成文。教學(xué)難點(diǎn)：能寫出事例中體現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)，豐富記敘內(nèi)容。第一課時(shí)開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小橘燈的課堂，我們的口號(hào)是：在快樂中——學(xué)會(huì)作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進(jìn)行誦讀及表揚(yáng)，可以是老師讀，也可以請(qǐng)學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點(diǎn)或精彩段落進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要涉及到各個(gè)學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時(shí)間15分鐘）下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（10分鐘）歇后語競賽（搶答）1、八仙過海各顯神通2、泥菩薩過江——自身難保3、蠶豆開花黑心4、孔夫子搬家——凈是書（輸）5、打破砂鍋問到底6、和尚打傘無法無天7、王婆賣瓜自賣自夸8、畫蛇添足多此一舉9、竹籃打水一場(chǎng)空10、井底青蛙目光短淺11、芝麻開花節(jié)節(jié)高12、打開天窗說亮話二、點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃1、同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【教師可演唱或播放關(guān)于母愛的歌曲、MTV如《燭光里的媽媽》、《魯冰花》、《懂你》等】同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？教師示例：母愛是清晨那一杯濃濃的牛奶，母愛是下雨時(shí)那一把撐起的傘……讓學(xué)生以此句式說話。學(xué)生發(fā)言。教師小結(jié)：母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會(huì)我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細(xì)流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開母親的關(guān)愛。（母親是孩子們最能體會(huì)到親情的人物，在整個(gè)家庭生活中的地位也是無法取代的，所以，在親人坊的教學(xué)里選取母親為例，以此為突破口，教導(dǎo)學(xué)生作有話可說，有情可抒。）(15分鐘)2、導(dǎo)入新知：同學(xué)們，母愛是那么偉大，又是那么溫暖，那么今天，在我們的人物畫廊之親人坊里，我們就以母親為例，一同走近母親，重溫一下這份深深的、濃濃的母愛吧?。ò鍟n題：人物畫廊之親人坊）可是，母親關(guān)愛我們的事情有那么多，我們?cè)鯓釉谝黄恼轮斜憩F(xiàn)出母愛呢?下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍校。?分鐘）第二課時(shí)3、講授寫作技法 （40分鐘）①尋找生活中的一些微小事例表現(xiàn)親情。（板書：微小事例）首先請(qǐng)同學(xué)們隨意說說母親愛自己的例子，（先讓學(xué)生說自己想到的事例，教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事。）教師引導(dǎo)語：老師聽完你講的事，感到你的母親非常關(guān)心你，她的母愛體現(xiàn)在日常生活對(duì)你的照顧上的，你同意嗎？和他有類似體驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手，看大家找到了一個(gè)很好的寫作材料——慈愛的母親。同學(xué)們，母親除了在生活上照顧你們外，還有沒有特別一點(diǎn)的地方，也許和別的母親不一樣的？也許只是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作或者一句話。先讓學(xué)生小組交流，保證大多數(shù)學(xué)生都在說。找一個(gè)表達(dá)能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛細(xì)化。如：你注意到媽媽接你放學(xué)時(shí)那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽牽著你的溫暖的手了嗎大家說得好，母愛真的很感人，并且感人的地方不止一處，你們說的每一個(gè)事例中媽媽那溫馨的身影，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句溫暖的話語，一個(gè)體貼的動(dòng)作都包含著一個(gè)濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細(xì)微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣，把這些細(xì)微的地方寫出來，母愛就顯現(xiàn)出來了，是嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇一件能表現(xiàn)母愛的具體事例，當(dāng)堂寫作一段話。（教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)）②能寫出事例中體現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)剛才同學(xué)們寫的都是情真意切。下面請(qǐng)大家翻開教材17頁，我們一起來讀一讀這篇文章——《媽媽的手》同學(xué)們說說看，文中是通過哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛？學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現(xiàn)在“手”這個(gè)細(xì)節(jié)上，不停工作是描寫手的細(xì)節(jié)，用媽媽的手暖“我”的手也是描寫手的細(xì)節(jié)，洗皮靴同樣是描寫手的細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中我們深切的感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書：細(xì)節(jié)描寫）現(xiàn)在，給大家十分鐘，把你剛才寫的那段話中最能體現(xiàn)母愛的那些細(xì)節(jié)補(bǔ)充出來，時(shí)間夠不夠？寫完之后請(qǐng)優(yōu)秀的同學(xué)自己念一念。教師：好，讀過之后，我們談?wù)勥@個(gè)同學(xué)的文中哪些細(xì)節(jié)流露出了母愛？我們?cè)賮硪黄饚椭@位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細(xì)節(jié)。學(xué)生交流，教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)微的地方再想細(xì)致一些。第三課時(shí)三、桔燈引路——碰碰碰 （30分鐘）教師讀畢淑敏《孩子，我為什么打你》一文（教案后附全文），請(qǐng)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題：1、文中的母親到底為什么要打孩子？2、文中的母親后來又為什么不打孩子了？在學(xué)生發(fā)言時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以說明，這是閱讀教學(xué)中重要的一個(gè)方法。最終讓學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨——打與不打都是愛。布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀教材19頁的《“小饞貓”弟弟》一文，并完成課后習(xí)題第二大題。參考答案：二、1、五顏六色五彩繽紛十全十美一言九鼎2、饞，主要記敘了兩件事情，吃冰棒和吃蛋糕3、不是我想吃，是姥姥想吃，邊說邊把奶油往姥姥嘴里塞。姥姥只舔了一丁點(diǎn)兒說：“剩下的你吃吧！”這正合了弟弟的意，他迅速地將奶油舔得一干二凈，眼睛又盯著那桌子上的蛋糕了。4、（1）A（2）B四、橘園飄香——樂樂樂（10分鐘）故事大派送：輕松一刻天使給予的幸福有一個(gè)天使時(shí)常到凡間幫助人。!m&L+]*?8C"c/}%f

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一天，天使遇到一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫的樣子非?？鄲?，他向天使訴苦：“我家的水牛剛死了，沒它幫忙犁田，那我怎能下田作業(yè)呢？”于是，天使賜他一只健壯的水牛，農(nóng)夫很高興，天使在他身上感受到了幸福的味道。

又一天，天使遇到一個(gè)旅人，他向天使訴說：“我的錢被騙光了，沒路費(fèi)回鄉(xiāng)?！庇谑?，天使給他足夠的路費(fèi)，旅人很高興，天使在他身上也感受到了幸福的味道。5{$x6G5r'h)E8v.N)m.o2W

過了幾天，天使又遇到一個(gè)作家。作家年青英俊，有才華且富有，他的妻子貌美而溫柔，但他卻對(duì)天使說他不快樂，要天使給他幸福。天使想了想，說：“我明白該做什么了?！比缓?，他把作家所擁有的都拿走了：他拿走作家的才華，毀去他的容貌，奪去他的財(cái)產(chǎn)和他妻子的性命。

一個(gè)月后，天使回到作家的身邊，把他從前的一切還給他。過了一段時(shí)間，當(dāng)天使再去看作家的時(shí)候，作家和妻子一起快樂地生活著，天使再次感受到了幸福的味道。;x"j!d!

教師講完后請(qǐng)同學(xué)們思考討論故事告訴我們的道理，教師小結(jié)：珍惜和幸福并不矛盾，因?yàn)檎湎?，所以幸福；因?yàn)樾腋?，則更懂得珍惜，重在擁有一種良好的心態(tài)。天地?zé)o盡時(shí)，而人生有限，我們所能做到的惟有珍惜眼前，把握現(xiàn)在，才不會(huì)錯(cuò)過每一處優(yōu)美的風(fēng)景。第四課時(shí)剛才同學(xué)們的片段寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強(qiáng)烈，母親的愛是超越生命的愛，但母愛不是奔流大海，它是平常生活中的涓涓細(xì)流，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就請(qǐng)大家以《的媽媽》為題，把文章修改好，并且回家后讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們?cè)俳涣饕幌滦牡?，大家說好嗎？記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦！(30分鐘)五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）隨機(jī)抽取2-3篇學(xué)生作文加以點(diǎn)評(píng)。然后讓學(xué)生互評(píng)。附板書設(shè)計(jì)：人物畫廊之親人坊①微小事例②細(xì)節(jié)描寫參考資料：畢淑敏《孩子，我為什么打你》有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累……孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。唯有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？第三講：人物畫廊之師生圖篇教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，再次強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫。2、寫活動(dòng)片段時(shí)學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)突出人物的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)面結(jié)合。第一課時(shí)開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小橘燈的課堂，我們的口號(hào)是：在快樂中——學(xué)會(huì)作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進(jìn)行誦讀及表揚(yáng)，可以是老師讀，也可以請(qǐng)學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點(diǎn)或精彩段落進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要涉及到各個(gè)學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時(shí)間15分鐘）下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(5分鐘)請(qǐng)同學(xué)們讀讀黑板上這個(gè)對(duì)聯(lián)，看看它是什么意思？好讀書不好讀書，好讀書不好讀書（年輕時(shí)有讀書的條件卻不喜歡讀書，年紀(jì)大了想讀書卻沒有好的條件了，所以要珍惜年少時(shí)的光陰，多讀書哦）二、點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃1、游戲名稱：夾珠子接力賽。（15分鐘）材料準(zhǔn)備：小盤子一個(gè)，內(nèi)裝玻璃珠子若干?？曜觾呻p，透明玻璃杯兩個(gè)。游戲方法：全班同學(xué)分成兩個(gè)隊(duì)，每隊(duì)派四名同學(xué)參賽。游戲規(guī)則：第一名同學(xué)用筷子將珠子從盤子里夾入杯中后，迅速地回到座位上，并且把筷子遞給第二位同學(xué)，以此類推。比賽時(shí)間為兩分鐘，夾得多的隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì)。選出兩名裁判負(fù)責(zé)清點(diǎn)珠子顆數(shù)，計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)。比賽時(shí)間到，請(qǐng)兩隊(duì)裁判清點(diǎn)珠子的顆數(shù)，報(bào)告兩隊(duì)成績。交代觀眾注意事項(xiàng)：請(qǐng)臺(tái)下的觀眾要充分運(yùn)用你的眼睛和耳朵。讓你的眼睛成為一臺(tái)高級(jí)的攝像機(jī)，不僅要把鏡頭對(duì)準(zhǔn)參賽選手，注意他們的一舉一動(dòng)，抓拍精彩瞬間；還要把鏡頭對(duì)準(zhǔn)所有的觀眾，看看他們是如何為隊(duì)員加油助威的。讓你的耳朵成為一臺(tái)品質(zhì)優(yōu)良的錄音機(jī)，既要錄下選手的歡呼和觀眾的吶喊，同時(shí)也請(qǐng)關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)，就連珠子落入杯子中的聲音也不要放過。（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行游戲，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，為后面的語言交流和寫作積累素材，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。）（5分鐘）2、導(dǎo)入新知：大家都比得很努力，老師看到大家的表情真的是千姿百態(tài)??！如果我們能把自己經(jīng)歷過的有趣的事都寫下來，以后給別人分享或自己回憶都是很有意義的??！我們生活在快樂的學(xué)校里，老師和同學(xué)是我們的重要組成。所以，今天我們就來寫寫師生。（板書：人物畫廊之師生圖）下節(jié)課我們就要繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人記事的方法。（5分鐘）第二課時(shí)3、講授寫作技法 （40分鐘）①圍繞一個(gè)中心，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)孩子們，既然是比賽，免不了有勝敗之分。這時(shí)候，我想對(duì)勝利者說：“別忙著沾沾自喜?！毕雽?duì)失敗者說：“不要垂頭喪氣！”因?yàn)槲覀兘裉斓谋荣愓嬲鹊牟皇钦l夾珠子厲害，而要比的是：誰是火眼精睛──會(huì)觀察；誰是伶牙利齒──會(huì)說話；誰會(huì)妙筆生花──會(huì)作文?？磥?，真正的比拼還沒有開始呢！引導(dǎo)思考，回憶比賽的精彩瞬間。請(qǐng)大家在座位上靜靜地思考一會(huì)兒，把剛才發(fā)生的精彩瞬間回放一下。出示思考提示：你覺得這是一場(chǎng)什么樣的比賽？給你印象最深的是誰？他（她）是怎樣走上臺(tái)的？上臺(tái)之后，是怎樣拿著筷子夾珠的？姿勢(shì)怎樣？眼睛怎么看的？手的動(dòng)作怎樣？他（她）夾得順利嗎？如果一夾就中，表情怎樣？如果老是夾不起來，表情又有什么不同？下面的觀眾看到不同的表現(xiàn)，有什么不同的反應(yīng)？學(xué)生語言交流。先談比賽的感受：你覺得這是一場(chǎng)怎么樣的比賽？（引導(dǎo)談出不同的感受，為圍繞一個(gè)中心說具體打下基礎(chǔ)。）你是從哪些人的表現(xiàn)中感受到的呢？抓住重點(diǎn)人物的表現(xiàn)練習(xí)說話：引導(dǎo)評(píng)議：他剛才說的這個(gè)片段中重點(diǎn)說了誰的表現(xiàn)？抓住了哪些方面來說的？哪些方面突出得好，用上了哪些好詞語？互相啟發(fā)，修改，完善。然后學(xué)生自由分組練說，師巡視指導(dǎo)；請(qǐng)大家自由選擇你關(guān)注的對(duì)象，把發(fā)生在比賽過程中的精彩瞬間說一說。注意要抓住重點(diǎn)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，（板書：抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)）盡量用上課內(nèi)外積累的好詞語。（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生回憶比賽的精彩瞬間，并結(jié)合思考提示，練習(xí)圍繞一個(gè)中心，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面來交流比賽情況。讓學(xué)生打開話匣子，為寫片段作準(zhǔn)備。）②點(diǎn)面結(jié)合法選一位比賽中表現(xiàn)突出的同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)他自己說說：你是怎樣夾珠子的？把過程中的感受說一說。引導(dǎo)他抓住觀眾的反應(yīng)練說：看見這位同學(xué)這么順利就夾起了珠子，下面的觀眾有什么反應(yīng)呢？用“有的…有的…有的”句式說出來。師導(dǎo)：由于他在比賽中表現(xiàn)突出，所以重點(diǎn)寫了他的表現(xiàn)，這在寫活動(dòng)的場(chǎng)面中，叫作“抓點(diǎn)”；當(dāng)然比賽現(xiàn)場(chǎng)少不了觀眾們的加油和吶喊，所以，在寫活動(dòng)的場(chǎng)面中，也要關(guān)注觀眾的反應(yīng)，叫作“抓面”。既突出重點(diǎn)人物，也關(guān)注群體反應(yīng)，這種方法就叫“點(diǎn)面結(jié)合”。（板書：點(diǎn)面結(jié)合）③描寫要準(zhǔn)確這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。（板書：準(zhǔn)確描寫）舉個(gè)很簡單的事例：男生吃西瓜的行動(dòng)，和女學(xué)生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時(shí)吃起西瓜的行動(dòng)與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們，在描寫人物行動(dòng)時(shí)，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫，抓住人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫；實(shí)事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實(shí)地反映生活實(shí)際。請(qǐng)大家看看下面這段例子：……王明站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。作完這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，他朝我們笑了笑，又朝好友遞了一個(gè)眼神，(細(xì)節(jié)一)似乎要告訴大家，他一定不會(huì)辜負(fù)大家的期望的！然后，他大步從起跑點(diǎn)跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。接著，他向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，(細(xì)節(jié)二)握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場(chǎng)的人都屏住了呼吸注視著。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只見他他咬緊牙關(guān)，(細(xì)節(jié)三)一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，兩腳一蹬，身輕如燕。當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時(shí)，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。突然，四周一片掌聲響起，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)場(chǎng)地去擁抱他，還有一個(gè)同學(xué)用拳頭打了他幾下，(細(xì)節(jié)四)然后將他高高抬起！大家看，文中這些準(zhǔn)確的描寫，是不是讓大家感覺像放電影一樣生動(dòng)了？所以，千萬不要忘記準(zhǔn)確描寫人物動(dòng)作哦！三、桔燈引路——碰碰碰 （30分鐘）剛才我們學(xué)習(xí)了三種寫人的技法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本25-頁，先請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀《我們班的男生們》一文。這篇文章重點(diǎn)描寫了“空中飛人”和“拉屏擂主”兩個(gè)場(chǎng)面。老師發(fā)現(xiàn)這兩處描寫中有幾個(gè)詞語用的特別好，比如說第二段的“摩拳擦掌”“迫不及待”，充分的表現(xiàn)了男生們渴望一展風(fēng)采的心情，你能發(fā)現(xiàn)這樣的詞語嗎？還能從文中找出今天所學(xué)的哪幾種方法呢？再請(qǐng)大家翻到《我敬佩的人》一文，請(qǐng)大家齊讀第二自然段。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在這一段中用了一個(gè)排比句“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”，生動(dòng)的表現(xiàn)出蔡禎做題時(shí)豐富的表情、神態(tài)和動(dòng)作。請(qǐng)大家以“勤勞的她”為題，用這個(gè)句式造個(gè)句子吧。布置作業(yè)：請(qǐng)大家課后再次仔細(xì)閱讀《我敬佩的人》一文，完成課后習(xí)題第二大題。參考答案：二、1、引起下文。2、略3、蔡禎，水汪汪，充滿求知欲，敬佩，勇于創(chuàng)新4、略四、橘園飄香——樂樂樂（10分鐘）故事大派送：輕松一刻驢的自救有一天某個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。最后，這位農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢子年紀(jì)大了，不值得大費(fèi)周章去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。于是農(nóng)夫便請(qǐng)來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子，開始將泥土鏟進(jìn)枯井中。當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時(shí)，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會(huì)兒之后這頭驢子就安靜下來了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看，出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚∶當(dāng)鏟進(jìn)井里的泥土落在驢子的背部時(shí)，驢子的反應(yīng)令人稱奇──它將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進(jìn)的泥土堆上面！就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數(shù)抖落在井底，然后再站上去。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開了！就如驢子的情況，在生命的旅程中，有時(shí)候我們難免會(huì)陷入“枯井”里，會(huì)被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，事實(shí)上，我們?cè)谏钪兴庥龅姆N種困難挫折就是加諸在我們身上的“泥沙”。然而，換個(gè)角度看，它們也是一塊塊的墊腳石，只要我們鍥而不舍地將它們抖落掉，然后站上去，那么即使是掉落到最深的井，我們也能安然地脫困。請(qǐng)牢記以下五個(gè)快樂的小秘訣∶1.不要存有憎恨的念頭。2.不要讓憂慮沾染你的心。3.簡單地生活。4.多分享。5.少欲求。第四課時(shí)今天同學(xué)們收獲很多啊！又學(xué)到了寫人作文的秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請(qǐng)大家就以《快樂的校園生活》為題，寫一篇生動(dòng)優(yōu)美的作文吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）隨機(jī)抽取2-3篇學(xué)生作文加以點(diǎn)評(píng)。然后讓學(xué)生互評(píng)。附板書設(shè)計(jì)：人物畫廊之師生圖①抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)②點(diǎn)面結(jié)合③準(zhǔn)確描寫第四講：人物畫廊之眾生像篇教學(xué)目的：1、讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭艘癸@個(gè)性。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的心理活動(dòng)的描寫。教學(xué)重點(diǎn)：通過個(gè)性化的外貌、語言、動(dòng)作描寫及記敘個(gè)性化的事來突出人物個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物外在表現(xiàn)推測(cè)他的心理活動(dòng)并描寫出來。第一課時(shí)開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小橘燈的課堂，我們的口號(hào)是：在快樂中——學(xué)會(huì)作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進(jìn)行誦讀及表揚(yáng)，可以是老師讀，也可以請(qǐng)學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點(diǎn)或精彩段落進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要涉及到各個(gè)學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時(shí)間15分鐘）下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（10分鐘）師：俗話說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！薄耙恍馇С睢?。下面，我們進(jìn)行一分鐘健身活動(dòng)，請(qǐng)大家來根據(jù)老師的指令來笑。微笑竊笑傻笑大笑奸笑皮笑肉不笑捧腹大笑嬉皮笑臉哄堂大笑（相信此時(shí)的課堂已哄堂大笑，異?；钴S了！這個(gè)游戲是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟各種心理活動(dòng)可以通過不同的神態(tài)表現(xiàn)出來，同時(shí)開啟學(xué)生的觀察之窗。）二、點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃1、教師板書“捧腹大笑”、“哭笑不得”、“破涕為笑”、“眉開眼笑”四個(gè)詞。（10分鐘）師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演這四種“笑”，誰表演得好，封他為小笑星。不過表演有一點(diǎn)要求：表演的同學(xué)要到位，用慢動(dòng)作把“笑”的瞬息萬變展示出來，讓人看清楚。2、導(dǎo)入新知：（15分鐘）請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)仔細(xì)觀察表演同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)微變化，并合理想象，想一想表演同學(xué)笑的原因。表演是快樂的，看了以后請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)小演員，講講你觀察到的笑，并想象這位同學(xué)笑的原因。聽了大家的發(fā)言，老師覺得大家的推測(cè)都很合情合理，不過在觀察上還不夠仔細(xì)，不能完全把這幾種笑區(qū)分開來。那么，下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何凸顯人物個(gè)性吧。（板書：凸顯人物個(gè)性）第二課時(shí)3、講授寫作技法 （30分鐘）①個(gè)性化的語言、肖像、動(dòng)作描寫什么樣的語言、肖像、動(dòng)作、心理才叫個(gè)性化呢?常言說得好，世上沒有兩片完全相同的樹葉。每個(gè)人都是有個(gè)性的，寫人一定要先抓住其與眾不同的外貌。注意：是“與眾不同”。在這里，老師教大家一招，就是通過比喻、夸張等修辭手法凸顯人物個(gè)性。舉個(gè)例子：大家都看過周星馳的《功夫》吧。里面有一位令人印象深刻的“包租婆”，就有同學(xué)這樣描寫：“她趿拉著鞋，雙手叉腰當(dāng)街罵起來，嗓門大得隔五條街都能聽見，語速也極快，劈里啪啦像下冰雹一般。罵到激動(dòng)處，口水四濺，一臉橫肉凸顯出來，還不停地抖動(dòng)，愈發(fā)猙獰?！边\(yùn)用了夸張、比喻的手法，真實(shí)再現(xiàn)了人物的語言動(dòng)作，非常有個(gè)性。好，下面大家就用這種方法再試著寫一位你認(rèn)為最有個(gè)性的人，可以是認(rèn)識(shí)的或影視中的人物。學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。（板書：個(gè)性化的肖像、語言、動(dòng)作描寫，善用修辭）②心理活動(dòng)的描寫“心理”是“活動(dòng)”，是又“活”又“動(dòng)”才跑到作文里來的。所以，當(dāng)你在看任何景物、聽一切聲音、聞各種氣味、品嘗美味佳肴、觸摸動(dòng)物植物等的時(shí)候，要養(yǎng)成讓心理“活動(dòng)”起來的習(xí)慣，也就是要用腦袋跟著眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手，不停地“自說自話”。說一些沒有聲音的“心里話”，當(dāng)你再把這些“心里話”記在日記里，寫在作文里的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)“這時(shí)我想……”、“我心里想道……”、“我覺得……”、“我以為……”等等的語言，于是，“心理活動(dòng)”就自然地從腦子的某個(gè)角落里流到你的文章里來啦！（板書：心理活動(dòng)）假如你班級(jí)里有個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不怎樣的同學(xué)在報(bào)紙上發(fā)表了文章，你知道了，心想：“他平時(shí)文章寫得那么差，居然能在報(bào)上發(fā)表文章？會(huì)不會(huì)是從哪兒抄來的！”可另外同學(xué)卻想：“真是好樣的，第一個(gè)敢于在報(bào)紙上發(fā)表文章的人。我真佩服他的勇氣和才氣。”讀這兩段話，我們可以知道：上文中的第一位同學(xué)有點(diǎn)妒忌和猜疑的心理，而第二位同學(xué)呢？則具有羨慕和欽佩的心理。心理活動(dòng)，是人們針對(duì)某件事物所產(chǎn)生的想法；了解人們的心理活動(dòng)，就可以了解人們的內(nèi)心世界了。③選取個(gè)性化的事寫個(gè)性化的人可以通過個(gè)性化的外貌、語言、動(dòng)作等來完成，更要注意選取個(gè)性化的事來表現(xiàn)人物的與眾不同。因?yàn)椴煌愿竦娜嗽谙嗤闆r下會(huì)做出不同的事。所以在選擇材料上一定要多動(dòng)腦筋哦！關(guān)于這一點(diǎn)，我們待會(huì)兒在閱讀教材時(shí)再作說明。（板書：個(gè)性化的事）第三課時(shí)三、桔燈引路——碰碰碰 （30分鐘）請(qǐng)同學(xué)們翻開教材35頁，齊讀《女清潔工》這篇文章，讀完后請(qǐng)大家思考：一個(gè)普通的清潔工，小作者怎樣寫出她的個(gè)性？學(xué)生思考后發(fā)言教師小結(jié)：原來作者選取了一件個(gè)性化的事——發(fā)報(bào)紙，這就突出了她的與眾不同——既工作認(rèn)真勤奮，又有強(qiáng)烈的公民環(huán)保意識(shí)。再來看《我的小鄰居》一文，大家想想看：這篇文章又選取了怎樣個(gè)性化的事例來突出人物個(gè)性呢？——小鄰居義務(wù)掃樓梯，表現(xiàn)了他的熱心、懂事、不張揚(yáng)。所以，在同學(xué)們的作文中，一定要認(rèn)真思考，選擇最能凸顯人物個(gè)性的事例。這樣，你的文章就會(huì)栩栩如生了！布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀教材39頁的《擦皮鞋的小女孩》一文，完成課后習(xí)題第二大題。參考答案：二、1、qièqièshúliànzhuānzhùzhēngzhá2、她飛快地從鞋箱里拿出鞋油，麻利地?cái)D出一些鞋油涂在媽媽鞋上，然后用海綿輕輕擦拭。小女孩擦鞋已經(jīng)有很長時(shí)間了，她的遭遇值得我們同情。3、堅(jiān)強(qiáng)、懂事。四、 橘園飄香——樂樂樂（10分鐘）故事大派送：輕松一刻名家構(gòu)思趣拾構(gòu)思，是指作家、藝術(shù)家在著手創(chuàng)作孕育作品過程中所進(jìn)行的一系列思維活動(dòng)，包括選擇題材、提煉主題、安排人物和情節(jié)、探索藝術(shù)表現(xiàn)形式等等。在構(gòu)思過程中，作家、藝術(shù)家有各自不同的習(xí)慣和方式，或睡或坐，或動(dòng)或靜，總之，他們用自己獨(dú)特的方法構(gòu)思出一篇篇精妙的作品，給后人留下了耐人尋思的佳話。（一）睡中思“初唐四杰”之一的王勃，寫作之前先磨好墨，然后臥床引被覆蓋。起來后提筆就寫，而且不再改動(dòng)。這種“睡中思”的方式，當(dāng)時(shí)被人們稱為“打腹稿”。流傳至今的“腹稿”一詞就由此而來。宋代江西詩派代表人物的陳師道，每當(dāng)外出游覽有了詩興，就急忙回家臥于榻上，以被蒙頭，稱之為“吟榻”。此時(shí)，全家不能有任何響聲，甚至連貓狗都得趕出去，直到他詩作完成，家中生活才能恢復(fù)正常。(二)坐中思魯迅先生在寫文章之前，常常在飯前或飯后半倚在藤椅上，雙目微閉，一言不發(fā)。據(jù)許廣平回憶說，只要見先生起身走動(dòng)說話了，便是先生胸有成章了。當(dāng)代著名的散文家郭風(fēng)，寫文章必須坐在家里那張古老的木桌前構(gòu)思。一坐到那兒，仿佛靈感就來了。因此，幾十年來，那張舊書桌一直陪伴著他，每天晚上八點(diǎn)鐘左右入睡，清晨四點(diǎn)起床寫作，成了多年不變的習(xí)慣。(三)醉中思唐代偉大的浪漫主義詩人李白，一生嗜好飲酒，而且每飲必醉，醉后又能吟出好詩。他有不少名詩出自醉酒之中，“斗酒詩百篇”的佳話就由此而來。唐代著名書法家張旭，被人尊稱為“草圣”。他也嗜好飲酒，并在酒后寫出一手好字，正如杜甫稱贊的“揮毫落紙如云煙”。(四)玩中思南北朝詩人王筠，好玩葫蘆，寫詩也離不開葫蘆。每當(dāng)構(gòu)思時(shí)，就注水于葫蘆內(nèi)，水滿后倒掉再注，如此循環(huán)不止。一旦擲葫蘆于地，詩已成竹在胸，下筆立就。五代南唐的盧郢，好玩石球。他寫文章時(shí)，常拿一個(gè)重達(dá)百斤的石球來玩，一旦構(gòu)思成文，便擲下石球，由自己口授，小吏筆錄，不一會(huì)兒就寫成一篇文章。同學(xué)們，這些有名的作家也是很有個(gè)性哦！不過不管他們有怎樣的思考習(xí)慣，愛思考是一致的，只有勤動(dòng)腦才能不斷進(jìn)步。第四課時(shí)今天同學(xué)們收獲很多?。∮謱W(xué)到了寫人作文的幾個(gè)秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請(qǐng)大家就以《他（她）真令我難忘》為題，寫一篇優(yōu)美的作文吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦！（30分鐘）五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）隨機(jī)抽取2-3篇學(xué)生作文加以點(diǎn)評(píng)。然后讓學(xué)生互評(píng)。附板書設(shè)計(jì)：人物畫廊之眾生像個(gè)性化的肖像、語言、動(dòng)作描寫（善用修辭）②心理活動(dòng)的描寫③選取個(gè)性化的事第五講：錦繡天地之自然頌歌篇教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)多角度觀察景物。2、了解景物描寫的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物的特征，全面細(xì)致順序地觀察。教學(xué)難點(diǎn)：在景物描寫中滲透作者的情感。第一課時(shí)開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小橘燈的課堂，我們的口號(hào)是：在快樂中——學(xué)會(huì)作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進(jìn)行誦讀及表揚(yáng)，可以是老師讀，也可以請(qǐng)學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點(diǎn)或精彩段落進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要涉及到各個(gè)學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時(shí)間15分鐘）下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(10分鐘)今天我們來玩一個(gè)游戲，叫做“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”。將全班同學(xué)分成四組，每人拿一張紙，各組分別在紙上寫上時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件，然后分類收上來放在講臺(tái)上。隨機(jī)在每組紙條里抽取一張組成一句話，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來念也可，教師念也可。會(huì)有十分戲劇化的效果。如：“晚上，我在廁所里吃魚?！倍?、點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃1、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來猜幾個(gè)謎語，提示大家一下，謎底都是大自然中的現(xiàn)象。（10分鐘）1）一物生得怪，天生怕太陽，不曬硬錚錚，一曬淚盈盈。[冰]2）一道銀光一條線，劃過長空似利劍，霎時(shí)跑了千萬里，眨下眼睛看不見。[閃電]3）彩色錦緞掛天邊，夕陽映照更好看，姑娘見了空歡喜，不能剪來做衣衫。[晚霞]4）乍看白茫茫，細(xì)看有河床，沒有魚兒游，不見船來往。（打一天體）[銀河]5）小珍珠，真可愛，只能看，不能踩，清晨長在綠草叢，太陽一出無影蹤。[露水]6）看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。[空氣]7）有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)[太陽]8）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。[月亮]9）青石板兒石板青，青石板上掛明燈，若問明燈有多少，天下無人數(shù)得清。[星星]10）千條線，萬條線，落在水里看不見。[雨]2、導(dǎo)入新知：（5分鐘）同學(xué)們，我們生活在這個(gè)美好而神秘的世界，生活在絢麗多彩的大自然中。無論日月星辰，還是山水風(fēng)雨，都是我們生活中難舍的美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)如何描繪自然風(fēng)光。下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑懽匀伙L(fēng)光的方法。第二課時(shí)3、講授寫作技法（40分鐘） ①抓住景物的特征，全面細(xì)致有順序地觀察。（板書：全面細(xì)致有順序）景色的描繪一般都是記敘對(duì)景物的觀察所見，而觀察當(dāng)然是有順序的，總不能看到什么寫什么，想到什么寫什么吧。我們小學(xué)生觀察的方式和順序主要有兩種。第一種是按時(shí)間推移順序觀察描繪。這種方法叫“時(shí)序法”，又叫“隨時(shí)推移法”。這里的時(shí)序可以是年月、時(shí)日、季節(jié)，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用這種方法觀察描繪，目的大都在于捕捉和表現(xiàn)景物在不同時(shí)間的不同風(fēng)貌，更全面地反映景色的整體美。第二種是按照空間轉(zhuǎn)換的順序。也就是首先選定一個(gè)描繪的立足點(diǎn)，也就是一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，隨著目光的移動(dòng)，有順序地進(jìn)行觀察、描繪，比如說：從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從前到后等，也可以隨著觀察者的腳步移動(dòng)來描繪。這就是常說的“移步換景”法。凡參觀，游覽及觀察比較復(fù)雜的環(huán)境，多用這種方法。（自然景物是種類多，層次多，色彩繽紛，多姿多彩，小學(xué)生觀察力，注意力還有待于發(fā)展，如果觀察時(shí)東看一眼西看一眼，就很難抓住景物特點(diǎn)，作文時(shí)就難免層次混亂，條理不清，寫不具體了，因此，我們首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、描繪景色。好，下面就請(qǐng)大家用空間轉(zhuǎn)換的方法說說我們這個(gè)教室。同學(xué)們可以就以自己所在的地方作為觀察點(diǎn)，按前-后-左-右的順序進(jìn)行觀察。學(xué)生發(fā)言，可以一個(gè)人說一個(gè)方向，接力形式說下去。②“動(dòng)”景與“靜”景結(jié)合靜景和動(dòng)景是客觀存在的。高山、花草、樹木及建筑物等，在我們平時(shí)的觀察中往往是處于靜止的狀態(tài)，而聚散的云彩，風(fēng)雨中搖曳的花朵、樹葉和小草等卻處于活動(dòng)、變化的狀態(tài)。所以我們觀察景物時(shí)，既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動(dòng)態(tài)。靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，兩相對(duì)比，相互映襯，這樣繪景才會(huì)生動(dòng)、活潑，寫出的文章方能情趣盎然。(板書：動(dòng)靜結(jié)合展美景)例如有一篇題為《傍晚》的文章，小作者寫被晚霞籠罩著的府山頂、樹和望海亭，它們是“靜”的，而望海亭上空飄動(dòng)的云彩卻是“動(dòng)”著的，它們“一會(huì)兒像人，一會(huì)兒像狗，不一會(huì)兒又變成了一匹奔馳著的棗紅馬，再過一會(huì)兒又變成了一只引頸鳴啼的雄雞……”小作者把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合起來描寫，靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美交相輝映，把晚霞描述得十分可愛。有的同學(xué)又說，那我觀察的景物是不會(huì)動(dòng)的呀，那怎么辦呢？這里我們就可以加一點(diǎn)想象了！比如：《雨中》一文有這樣一段景物描寫：“水淋淋的馬路，像一條閃閃發(fā)光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船”。作者由眼前的“馬路”、“車輛”，聯(lián)想到“綢帶”、“小船”，這種想象相間，使被描寫的景物更加形象生動(dòng)了！下面我們?cè)囈辉?，這塊靜止的黑板，我們可以把它想象成什么呢？（如一塊放映著知識(shí)的電影屏幕……）③要滲透作者的情感。“一切景語皆情語”。其實(shí)景物本身沒有感情，但是寫景時(shí)要把自己的感受寫進(jìn)去。因?yàn)槟阍谌ミ^的那么多地方中選擇這一處來寫，一定是它留給了你深刻的印象，所以在景物描寫中往往離不開抒情。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感，才能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷，增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。（板書：滲透情感現(xiàn)主題）這一點(diǎn)我們?cè)谙旅孢@個(gè)環(huán)節(jié)來找找具體的例子吧。第三課時(shí)三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘） 首先請(qǐng)大家翻到教材47頁，齊讀這篇《春天的小雨滴滴滴》。老師相信大家都從中感受到作者對(duì)春雨的喜愛了，對(duì)嗎？那么你從哪些地方感受到的呢？請(qǐng)?jiān)谖恼轮挟嫵鰜?。（在此引?dǎo)孩子們：可以用文章結(jié)尾直接抒情的方式融入情感）再看《瑞雪》一文也請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、找一找作者表達(dá)情感的句子，發(fā)現(xiàn)也是在文章結(jié)尾抒情。并且這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)很整齊，用的排比式把景物特點(diǎn)一一列舉，讀起來?xiàng)l理非常清晰，值得大家學(xué)習(xí)?！睹匀说拇禾臁芬晃脑诖蠹易x完后提問：作者選取了哪幾種有特色的景物來描寫春天？（楊樹、小河、河岸的草地、田野、天空）作者是按照什么順序觀察描寫的？抒發(fā)了怎樣的思想感情？布置作業(yè)：請(qǐng)大家課后仔細(xì)閱讀《瑞雪》一文，完成53頁的課后習(xí)題1-5小題。參考答案：一、1、瑞雪漫游竟然端正慢騰騰競賽2、既……又不但……而且3、贊嘆奇特精致充分喜悅4、柳絮梨花星星衣針花瓣小傘5、它（）能降低土溫，凍死害蟲；它（）能濕潤土質(zhì)，使莊稼有充足的水分；它還含有很多氮的化合物，是莊稼的好肥料。四、橘園飄香——樂樂樂（10分鐘）故事大派送：輕松一刻【哲理故事】三個(gè)旅行者三個(gè)旅行者早上出門時(shí)，一個(gè)旅行者帶了一把傘，另一個(gè)旅行者拿了一根拐杖，第三個(gè)旅行者什么也沒有拿。晚上歸來，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得滿身是傷，而第三個(gè)旅行者卻安然無恙。于是，前面的旅行者很納悶，問第三個(gè)旅行者：“你怎會(huì)沒有事呢？”第三個(gè)旅行者沒有回答，而是問拿傘的旅行者：“你為什么會(huì)淋濕而沒有摔傷呢？”拿傘的旅行者說：“當(dāng)大雨來到的時(shí)候，我因?yàn)橛辛藗?，就大膽地在雨中走，卻不知怎么淋濕了；當(dāng)我走在泥濘坎坷的路上時(shí)，我因?yàn)闆]有拐杖，所以走得非常仔細(xì)，專揀平穩(wěn)的地方走，所以沒有摔傷?！比缓?，他又問拿拐杖的旅行者：“你為什么沒有淋濕而摔傷了呢？”拿拐杖的說：“當(dāng)大雨來臨的時(shí)候，我因?yàn)闆]有帶雨傘，便揀能躲雨的地方走，所以沒有淋濕；當(dāng)我走在泥濘坎坷的路上時(shí)，我便用拐杖拄著走，卻不知為什么常常跌跤?！钡谌齻€(gè)旅行者聽后笑笑說：“這就是為什么你們拿傘的淋濕了，拿拐杖的跌傷了，而我卻安然無恙的原因。當(dāng)大雨來時(shí)我躲著走，當(dāng)路不好時(shí)我細(xì)心地走，所以我沒有淋濕也沒有跌傷。你們的失誤就在于你們有憑借的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為有了優(yōu)勢(shì)便少了憂患?！甭犕赀@個(gè)故事同學(xué)們想到了什么？你有什么優(yōu)勢(shì)，而這個(gè)優(yōu)勢(shì)有時(shí)反而害了你？其實(shí)有句古話：“聰明反被聰明誤”，就是這個(gè)道理。所以同學(xué)們一定要踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事，記住了嗎？第四課時(shí)今天同學(xué)們收獲很多?。W(xué)到了寫景作文的幾個(gè)秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請(qǐng)大家寫一篇優(yōu)美的作文，描寫自己去過的某個(gè)景點(diǎn)吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）隨機(jī)抽取2-3篇學(xué)生作文加以點(diǎn)評(píng)。然后讓學(xué)生互評(píng)。附板書設(shè)計(jì)：錦繡天地之自然頌歌全面細(xì)致有順序②動(dòng)靜結(jié)合展美景滲透情感現(xiàn)主題第六講：錦繡天地之人文風(fēng)情篇教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化。2、讓學(xué)生了解描寫民俗風(fēng)情文章的立足點(diǎn)和基本寫法。教學(xué)重點(diǎn)：活動(dòng)場(chǎng)面的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在這類文章中抒發(fā)情感或闡明道理。第一課時(shí)開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小橘燈的課堂，我們的口號(hào)是：在快樂中——學(xué)會(huì)作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進(jìn)行誦讀及表揚(yáng)，可以是老師讀，也可以請(qǐng)學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點(diǎn)或精彩段落進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要涉及到各個(gè)學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時(shí)間15分鐘）下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（10分鐘）填上省會(huì)名稱聲東擊（西安）然無恙；②同舟共（濟(jì)南）柯一夢(mèng)；③不謀而（合肥）頭胖耳；④地北天（南寧）缺勿濫；⑤源遠(yuǎn)流（長春）風(fēng)化雨；⑥難能可（貴陽）春白雪，⑦百川歸（海口）若懸河；⑧金友王（昆明）察秋毫；⑨語重心（長沙）里淘金；二、點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下面的謎語是中國的哪個(gè)城市？（10分鐘）拆信（開封）烽火哨（煙臺(tái)）感冒了（武漢）夸夸其談（?？冢┫采霞酉玻ㄖ貞c）全面整頓（大理）戴帽子（包頭）大力士（武漢）2、導(dǎo)入新知：（5分鐘）寫景的文章一般包括兩種：自然風(fēng)光和人文風(fēng)情。前者著重表現(xiàn)自然景象，后者偏重反映社會(huì)風(fēng)氣、風(fēng)俗風(fēng)情。在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描寫自然的美麗風(fēng)光，自然是文章的靈魂。那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何讓人成為我們寫景作文的靈魂。人文風(fēng)情，既可以寫風(fēng)俗，也可以寫歷史文物、遺址等。今天我們就以風(fēng)俗為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。民俗風(fēng)情主要體現(xiàn)在人的各種活動(dòng)，是人們?cè)诨顒?dòng)過程中形成的風(fēng)俗習(xí)慣，包含著豐富的社會(huì)內(nèi)容。我們小學(xué)生同節(jié)日活動(dòng)、民俗風(fēng)情的關(guān)系是十分密切的。因此，我們要學(xué)會(huì)記錄這些活動(dòng)的某些場(chǎng)面，寫好這方面的作文。下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑戇@類文章的方法。第二課時(shí)3、講授寫作技法 （40分鐘）①化虛為實(shí)，突出場(chǎng)面“人文風(fēng)情”是較抽象的概念，寫作時(shí)，應(yīng)化概念為萬象，用具體的人物活動(dòng)形態(tài)去詮釋抽象概念的內(nèi)涵，化抽象為具體。寫人事節(jié)日、民俗風(fēng)情活動(dòng)，主要還是描繪生動(dòng)豐富的慶?；顒?dòng)。諸如，元宵節(jié)鬧花燈，端午節(jié)龍舟競渡，“六一”兒童節(jié)游園活動(dòng)，中秋賞月，重陽登高或賞菊等，常出現(xiàn)盛況空前的熱鬧場(chǎng)面，體現(xiàn)社會(huì)文明的發(fā)展水平。老師在這里想著重談?wù)剤?chǎng)面描寫。（板書：化虛為實(shí)、突出場(chǎng)面）場(chǎng)面描寫是指事情發(fā)展過程中對(duì)具體場(chǎng)景和環(huán)境的描寫?！皥?chǎng)面”與上節(jié)課說的景物不同。景物的內(nèi)容主要是自然景象和自然事物（如動(dòng)、植物等），而場(chǎng)面的內(nèi)容主要是人物活動(dòng)和他們之間的關(guān)系，當(dāng)然場(chǎng)面也離不開自然景物。比如，考場(chǎng)上緊張嚴(yán)肅的場(chǎng)面，春節(jié)有“團(tuán)圓”的歡樂場(chǎng)面，端午節(jié)有賽龍舟的爭先恐后的熱烈場(chǎng)面。人活動(dòng)的內(nèi)容不同，產(chǎn)生的場(chǎng)面各種各樣。一年四季中的各種人事節(jié)日活動(dòng)，呈現(xiàn)出豐富多彩的生活情景，生活場(chǎng)面。要寫好場(chǎng)面，最重要的是場(chǎng)面的觀察。觀察場(chǎng)面，首先要看場(chǎng)面的總體面貌，同時(shí)，又要看場(chǎng)面中各種人物活動(dòng)的情況，特別要注意主要人物的活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們翻開教材72頁，我們一起來看看這篇《逛廟會(huì)》。小作者在這篇文章中重點(diǎn)描寫的就是耍獅子的場(chǎng)景。有當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面布置，老爺爺?shù)膭?dòng)作，小獅子的動(dòng)作，觀眾的反應(yīng)。尤其細(xì)致的描寫了耍獅子的老爺爺，非常傳神。讓我們來一起把第二自然段有表情的讀一遍。在眼前放映一遍耍獅子的情景，好嗎？②巧用“細(xì)節(jié)”展現(xiàn)“風(fēng)情”描寫節(jié)日盛況，也可以寫人記事，突出精神面貌、表達(dá)人的思想感受。寫這類文章可以有選擇的細(xì)寫某個(gè)活動(dòng)，集中表現(xiàn)某種主題。如果有精致的細(xì)節(jié)描寫，就像衣服的一個(gè)花邊，一粒紐扣，一處鏤空設(shè)計(jì)，一掛飾物點(diǎn)綴，都可以使你風(fēng)情萬鐘，獨(dú)特嫵媚。“小”處的設(shè)計(jì)顯現(xiàn)出“大”智慧。（板書：巧用“細(xì)節(jié)”展現(xiàn)“風(fēng)情”）大家聽聽下面這篇作文，看看小作者的細(xì)節(jié)描寫在哪里？端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗就是吃粽子。因此，我們家有一個(gè)名副其實(shí)的包粽子好手——我媽媽。她在包粽子之前，先做好準(zhǔn)備工作：把蘆葦?shù)娜~子放在水里煮一煮，把準(zhǔn)備好的糯米和棗分別洗一洗，準(zhǔn)備工作就做好了。等蘆葦?shù)娜~子涼了以后，她就開始包粽子了。她先取三片葉子，把兩片葉子正著放，一片反著放，夾在中間，把這三片葉子卷成一個(gè)圓雉體的模樣，然后在里面放上糯米，中間夾幾個(gè)棗，最后把葉子用線捆好，一個(gè)粽子就包好了。她包得又肥又大，活像一個(gè)老佛爺在睡覺。等她把粽子包完后，把它們放在高壓鍋里蒸四十分鐘，再放三四個(gè)小時(shí)，使其入味后，就可以吃了！雖然我媽媽包的粽子的原料極其簡單，但是包出來的粽子卻是香噴噴的！這篇文章是通過寫媽媽包粽子來表現(xiàn)端午節(jié)的氣氛?？此萍?xì)節(jié)在于包粽子的過程，但其中卻演繹著濃濃的親情，節(jié)日氣氛油然而生。請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果讓你寫春節(jié)，選取什么事來表現(xiàn)主題比較合適呢？學(xué)生討論后發(fā)言，教師引導(dǎo)鼓勵(lì)。③九九歸一，點(diǎn)題扣題關(guān)于這個(gè)題目，學(xué)生的寫作范圍非常廣，寫作思路也比較開闊，但是無論寫什么，都要?dú)w結(jié)到“精神”上來，挖掘出傳統(tǒng)文化的一些“內(nèi)涵”的東西，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的“魅力”。也就是要點(diǎn)題、扣題，（板書：點(diǎn)題、扣題）“傳統(tǒng)的”應(yīng)是有“特點(diǎn)”的，如中秋突出一個(gè)“圓”字，圓圓的月亮、圓圓的月餅里，飽蘊(yùn)了中華民族安定平靜、雍樂和美的審美情趣與追求。大家請(qǐng)聽下面這面這篇文章：清明節(jié)是人們懷念先人的傳統(tǒng)節(jié)日。清明前夕，爺爺八兄妹齊心協(xié)力為太婆興建了一座漂亮的墳，墓地位于屋后的山坡上，周圍長滿了松樹、荷樹、小杉樹、布驚樹，還有一棵茂盛的板栗樹，墳在青松翠柏掩映下寧靜宜人。白的墓地顯得格外端莊優(yōu)美，就像一個(gè)小花園。我對(duì)墳?zāi)骨胺蕉脤?duì)稱的不老松特別有興趣，它們堅(jiān)韌挺拔,緊緊地守護(hù)在阿太的墳?zāi)箖蓚?cè)，真是天生一對(duì)，顯得生機(jī)勃勃，其中左邊的那棵松樹粗大挺拔、傲然屹立、郁郁蔥蔥，右邊那一棵彎曲的姿勢(shì)非常優(yōu)美，好象黃山的迎客松，茂盛的枝葉遮天蓋日，山風(fēng)吹來發(fā)出陣陣美妙的松濤聲，讓人有一種心曠神怡的感覺。我深深地領(lǐng)會(huì)爺爺八兄妹的用意，長輩們要通過青松和翠柏來寄托哀思，也希望我們下一輩都應(yīng)該像松樹一樣茁壯地生長。心愛而可愛的青松、翠柏，你長我也長，讓我們共同成長，告慰阿太！這篇文章描寫清明節(jié)親人們通過種樹來紀(jì)念長輩。最后兩段直接抒發(fā)了作者的情感和愿望。讓清明節(jié)的文化魅力——濃郁的親情一覽無余。同學(xué)們要記?。簾o論寫什么節(jié)日，都應(yīng)首先了解它的內(nèi)涵，才能寫的深切動(dòng)人。第三課時(shí)三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）請(qǐng)大家翻到教材73頁，這是一篇描寫歷史遺址的文章，寫法與我們之前講過的自然風(fēng)光描寫很相似。都要注意首尾呼應(yīng)，條理清晰，有詳有略。請(qǐng)大家齊讀《西北明珠——敦煌莫高窟》一文。讀完后請(qǐng)大家在每一段的后面寫出段落大意。教師巡視后小結(jié)：首段點(diǎn)題；第二段寫莫高窟內(nèi)的彩塑：第三段寫壁畫；第四段寫藏經(jīng)洞；尾段小結(jié)，抒發(fā)贊美之意。再讓同學(xué)們畫出各段之間連接的過渡句。學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：第三那段的首句用“不僅…而且…”的句式連接，簡捷有效；第四段用一個(gè)“還”字連接，自然流暢。所以大家要學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞，它能使你的作文增加層次感。布置作業(yè)：課后再次自讀本文，完成75頁1-5小題。參考答案：二、1、彩塑，壁畫，藏經(jīng)閣2、略3、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。4、略5、略四、橘園飄香——樂樂樂（10分鐘）故事大派送：輕松一刻1849次拒絕在美國，曾經(jīng)有一位年輕人，窮困潦倒，然而就在他身上全部的錢加起來都不夠買一件像樣西服的時(shí)候，他仍執(zhí)著地堅(jiān)持著心中的夢(mèng)想：做演員，拍電影，當(dāng)明星。當(dāng)時(shí)，好萊塢有500家電影公司，他根據(jù)自己劃定的路線與排列好的名單順序，帶著自己寫好的、量身定做的劇本前去一一拜訪。但第一遍下來，所有的500家電影公司沒有一家愿意聘用他。面對(duì)百分之百的拒絕，這位年輕人沒有灰心，從最后一家被拒絕的電影公司出來之后，他又回去從第一家開始，繼續(xù)他的第二輪拜訪與自我推薦。在第二輪拜訪中，他仍然遭到了500次拒絕。第三輪的拜訪結(jié)果仍與第二輪相同。這位年輕人咬牙開始他的第四次行動(dòng)。當(dāng)他拜訪完第349家后，第350家電影公司的老板破開荒地答應(yīng)讓他留下劇本先看一看。幾天后，年輕人獲得通知，請(qǐng)他前去詳細(xì)商談。就在這次商談中，這家公司決定投資開拍這部電影，并請(qǐng)這位年輕人擔(dān)任男主角。這部電影名叫《洛奇》。這位年輕人叫席維斯?史泰龍。那些出類拔萃的人，無論身處何種境地都是不會(huì)輕言放棄的人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槊總€(gè)人身體里都有著驚人的潛能，只要把它發(fā)揮出來，你就會(huì)覺得生活中沒有克服不了的障礙，沒有渡不過的難關(guān)！第四課時(shí)今天同學(xué)們收獲很多啊！學(xué)到了寫節(jié)日風(fēng)俗作文的幾個(gè)秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請(qǐng)大家以《我最喜愛的節(jié)》為題寫，一篇優(yōu)美的作文，記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）隨機(jī)抽取2-3篇學(xué)生作文加以點(diǎn)評(píng)。然后讓學(xué)生互評(píng)。附板書設(shè)計(jì)：錦繡天地之人文風(fēng)情①化虛為實(shí)，突出場(chǎng)面②巧用“細(xì)節(jié)”展現(xiàn)“風(fēng)情”③九九歸一，點(diǎn)題扣題第七講：錦繡天地之都市采風(fēng)篇教學(xué)目的：⒈學(xué)會(huì)從整體到局部地仔細(xì)觀察。⒉初步學(xué)會(huì)根據(jù)觀察展開合理想象。教學(xué)重點(diǎn)：在觀察時(shí)選擇有特點(diǎn)的加以特寫教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察展開合理想象第一課時(shí)開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進(jìn)小橘燈的課堂，我們的口號(hào)是：在快樂中——學(xué)會(huì)作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進(jìn)行誦讀及表揚(yáng)，可以是老師讀，也可以請(qǐng)學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點(diǎn)或精彩段落進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要涉及到各個(gè)學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時(shí)間15分鐘）下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下列謎語是什么蔬菜？紅嘴綠鸚哥，吃了營養(yǎng)多?！i底菠菜紅口袋，綠口袋，有人害怕有人愛?！i底辣椒紫色樹，開紫花，紫色果里盛芝麻?！i底茄子上塔棚，下塔棚，開黃花，結(jié)青龍?！i底絲瓜一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏?！i底蘑菇紅公雞，綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營養(yǎng)大?！i底紅蘿卜生根不落地，有葉不開花，街上有人賣，園里不種它?！i底豆芽菜弟兄五六個(gè)，圍著圓柱坐，大家一分手，衣服都扯破。——謎底大蒜身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能嘗?！i底藕二、點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃1、請(qǐng)給下列古詩填空，填的字都是顏色哦。（10分鐘）（1）停車坐愛楓林晚，霜葉___于二月花。（紅）（2）日照香爐生___煙，遙看瀑布掛前川。（紫）（3）兒童急走追___蝶，飛入菜花無處尋。（黃）（4）兩個(gè)黃鸝鳴___柳，一行白鷺上青天。（翠）（5）春風(fēng)又___江南岸，明月何時(shí)照我還。（綠）2、導(dǎo)入新知：同學(xué)們，上節(jié)課我們寫了關(guān)于節(jié)日風(fēng)俗的文章，大家對(duì)于場(chǎng)面描寫有了一定的認(rèn)識(shí)。今天我們就換個(gè)視角，走入熙熙攘攘的都市。用我們的眼睛觀察眾生萬象。下節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家走入記憶中的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，以此為例，教大家?guī)渍袑懚际猩钗恼碌姆椒?。第二課時(shí)3、講授寫作技法 （40分鐘）①從整體到局部 你到過農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)嗎？想一想平時(shí)到過的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，用一句話說說市場(chǎng)給你留下的最深的印象。（農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)真繁榮啊?。┠銖哪膸追矫娓惺艿椒睒s的？盡量用你知道的成語，如下：人來人往：熙熙攘攘人聲鼎沸物品豐富：應(yīng)有盡有琳瑯滿目買賣興?。簾崆檎袛埦奶暨x教師小結(jié)：我們從整體上感受了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮，請(qǐng)以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)一片繁榮景象”為開頭說一段話。學(xué)生交流。剛才我們從整體感受了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮，說得比較概括。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：有哪些豐富的物品？我們?cè)賮碚f說具體的內(nèi)容。（板書：整體到局部）（交流如下：這里物品豐富，應(yīng)有盡有，有水果、肉類、水產(chǎn)、蔬菜等等；這里物品豐富，有賣家禽的，有賣水產(chǎn)的，有賣水果的，人們要什么有什么；新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚麻了好幾層；桶里的魚兒你擠著我，我挨著你。）②選擇特寫鏡頭其實(shí)，我們要寫好一個(gè)畫面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點(diǎn)，要有幾個(gè)特寫鏡頭才能使文章更生動(dòng)。（板書：特寫鏡頭）下面我們就把目光集中到一個(gè)攤位上，仔細(xì)觀察那里的物品。我們把目光集中到了水產(chǎn)攤，這里的水產(chǎn)真是又多又新鮮。請(qǐng)同學(xué)們選擇一種或幾種說具體。（指導(dǎo)如下：這里的水產(chǎn)又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團(tuán)，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）市場(chǎng)上還有許多攤位，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)剛才的說法，挑一類物品來個(gè)特寫。（交流并討論是否所有的畫面都要寫）教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。教師指導(dǎo)可用過渡句與下一端連接：這些品種齊全、質(zhì)量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。③合理想象想象“合理”指在觀察人時(shí)，根據(jù)人的“動(dòng)作”、“神態(tài)”，還有穿戴，想象是怎樣的人，可能會(huì)怎樣說，怎樣做，把語言和動(dòng)作寫出來；觀察物，則根據(jù)物的“形狀”、“色彩”，還有多少等，想象物品的數(shù)量和質(zhì)量。如：近處有一位阿姨正在買雞呢！請(qǐng)你展開想象，說說她是怎樣買雞的？（指導(dǎo)如下：一位穿紅風(fēng)衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只