青島版五四制一年級數(shù)學(xué)下冊教案

一年級數(shù)學(xué)下冊教案第一單元

下雨了——相識鐘表

一、教學(xué)內(nèi)容及地位

本單元是時間教學(xué)的起始單元，是“相識鐘表”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會看鐘表，體會相識鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個信息窗，以“下雨了”這一學(xué)生熟識的生活情境為素材，通過老師分別給4個小摯友打電話，詢問他們到家的時間為話題，引起學(xué)生對相識鐘表的需求，體會相識時刻在生活中的作用。并通過一系列的教學(xué)活動和自主練習(xí)，相識鐘面，認(rèn)讀“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”四個時刻。其中，相識整時和半時是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，相識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)時應(yīng)留意加強(qiáng)直觀操作。

二、具體的教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步相識鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r和半時的時刻，初步相識幾時剛過和快到幾時。

2、在相識鐘表的過程中，培育視察實(shí)力，感受時間的意義。

3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時間。

三、教材編寫的主要特點(diǎn)：

1．教材著力架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。以一個貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的故事情境——“下雨了”為背景，以老師打電話詢問學(xué)生放學(xué)到家的狀況為素材，將相識“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”奇妙地串在一起，又從整體上比較這四個時刻的不同。

2．人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個個濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和諧……這是我們中華民族的美德。放學(xué)后下雨了，學(xué)生何時到家牽動著老師的心，打個電話問一下，了卻老師的牽掛，關(guān)愛學(xué)生已變成我們老師的自覺行動。今日是奶奶的生日，全家人給奶奶過生日，提倡全社會形成尊老敬老的風(fēng)尚，這對我們的學(xué)生是一種無聲的教化。

四、本單元建議課時數(shù)：2課時

第一課時

下雨了

相識鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1頁信息窗，自主練習(xí)1、3、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r和半時的時刻，初步相識幾時剛過和快到幾時。

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力，使學(xué)生感受時間的意義。

3、使學(xué)生建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時間。

4、適時對學(xué)生進(jìn)行品德教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

相識整時和半時是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，相識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時下雨的情景，老師適時配音講解并出示老師與小力通電話的情景。放大出示小力家的鐘面，提問：“小力是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）

師：剛才很多小摯友都知道了小力是什么時間到家的，看來你們已經(jīng)相識了鐘表。下面請小摯友們拿出自己的小鐘表，視察小鐘表，你會有哪些發(fā)覺？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

（學(xué)生在小組內(nèi)溝通）

師：誰情愿把自己的小鐘表放在實(shí)物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學(xué)生邊演示邊介紹）

老師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。協(xié)作老師講解閃耀）鐘面上有1到12這12個數(shù)字，還有12個大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細(xì)又長的針叫分針（分針閃耀，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時針（同上）。

師：哪個小摯友知道時針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？（學(xué)生用手勢表示）

師：自己動手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學(xué)生操作）

師：小摯友們已經(jīng)知道小力是5時到家的，下面還有幾個鐘面，你能讀出每個鐘面上的時刻嗎？

（屏幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生說一說是怎樣認(rèn)讀的。）

老師隨意說一個整時的時刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上訂正。

指一名學(xué)生說整時的時刻，其他學(xué)生撥表，同位相互檢查。

同位相互說時刻撥表，相互檢查。

師：誰能說說怎樣相識整時？（學(xué)生回答）

老師總結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

二、接著課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時下雨的情景，老師適時配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）

師：依據(jù)學(xué)生的回答適時小結(jié)、引導(dǎo)得出“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”的讀法。

老師隨意說一個時刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上集體訂正。同位相互說時刻撥表，相互檢查。

三、課堂練習(xí)：1、（自主練習(xí)第3題）讓學(xué)生完成教材4頁的空，集體訂正。

2、出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、讓學(xué)生視察自主練習(xí)第6題的圖，會發(fā)覺什么？學(xué)生回答，老師適時小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個8時。

4、出示自主練習(xí)第5題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓學(xué)生說一說自己一天的時間是怎樣支配的，培育學(xué)生初步的時間觀念，教化學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。

四、課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿足的地方？

課后反思：

其次課時

綜合練習(xí)課

我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教材6頁我學(xué)會了嗎？自主練習(xí)2、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境嫻熟認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的探究性。

3、對學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教化。

教學(xué)過程：

一、憶一憶

師；小摯友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？把你知道的告知你的同位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺規(guī)律。

課件演示旗桿在三個時刻（三個時刻用鐘表出示），讓學(xué)生視察說說小動物各是什么時間到達(dá)旗桿的。然后回答誰是第一名？誰是其次名？三、鞏固拓展

1、實(shí)物投影出示教材4頁第2題，先向?qū)W生說明時針要比分針短，再讓學(xué)生畫一畫。2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材6頁第7題，做后對答案。

四、課堂小結(jié)

四、

教后反思

其次單元豐收了100以內(nèi)數(shù)的相識信息窗1

農(nóng)家院

——數(shù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在已有學(xué)問基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通。

2．引導(dǎo)學(xué)生視察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密關(guān)系，培育學(xué)生主動探究精神。

3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：記清晰各個數(shù)位，體會數(shù)位的重要性。

教學(xué)具打算：情境圖，計(jì)數(shù)器、小木棒。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1．顯示信息窗中的教學(xué)情境圖。估計(jì)一下，大約多少個辣椒？為什么？

2．揭示課題。

二、探究新知

1．教學(xué)數(shù)數(shù)方法。

師：想要知道精確的辣椒和玉米的數(shù)量，我們就來一起數(shù)數(shù)，先用自己桌上的學(xué)具（小木棒）來擺一擺，數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)有多少根？

學(xué)生匯報。

在計(jì)數(shù)器上請同學(xué)撥出數(shù)出的數(shù)量。每數(shù)一根，就撥出一個。

師：怎樣數(shù)的？

生：一個一個地?cái)?shù)，兩個兩個地?cái)?shù)，五個五個地?cái)?shù)，十個十個地?cái)?shù)。

2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。

師：每個小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），請小摯友數(shù)一數(shù)，每人選你寵愛的一種，正好數(shù)出100，還要想方法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。

學(xué)生匯報。

師：怎樣數(shù)出100的？

生：一個一個地?cái)?shù)，10個放一堆；兩個兩個地?cái)?shù)，20個放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆??

你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

師：很多同學(xué)選擇了10個一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清晰。請視察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）

（板書：10個十是100。）

小結(jié)：10個十是100。這句話還能怎樣說？

學(xué)生自主回答：

100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：自主練習(xí)第3題。

四、課堂小結(jié):

同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)的是從右邊數(shù)起第一位是個位，其次位是十位，那么今日我們學(xué)的百位在計(jì)數(shù)器上怎么表示出來的呢？

五、作業(yè)布置：

1、必做題：9頁自主練習(xí)1、2、4題。2、選做題：10頁自主練習(xí)6、8題。

板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的相識

從右邊起，第一位是個位，其次位是十位，第三位是百位。

信息窗2

摘石榴

——比較大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概括。

2、在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)驗(yàn)用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系的過程中，正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭比較大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的語言表達(dá)比較的方法。

教學(xué)打算：情境圖

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小摯友們表現(xiàn)特別好，老師要帶領(lǐng)大家一起去果園摘石榴了，大家想不想去呢，我們要打算好了，競賽看誰摘得多?。ㄕ故菊n件情境圖）

師：請同學(xué)們細(xì)致視察情境圖，看看這幾個小摯友摘了多少個石榴呢，我們來當(dāng)小裁判看誰摘的多？應(yīng)當(dāng)怎樣比較呢，先比較誰和誰呢？

三、合作探究，解決問題

小玉和小玲誰摘的多？小雨和小強(qiáng)誰摘的多？（板書問題）

我們先來比較小玉和小玲，看誰摘的多呢?

小玉

42個

小玲

27個

小組溝通想方法，應(yīng)當(dāng)如何比較42和27，小組代表匯報探討結(jié)果。方法一：數(shù)數(shù)的時候，42在27的后面，所以42>27.

方法二：先比較十位，再比較個位，40比20大，所以42>27.

小玉比小強(qiáng)摘的多，我們的小裁判還真公允呢，再來幫小玉和小強(qiáng)比較一下吧！

小玉

42個

小強(qiáng)

48個

同桌合作溝通，匯報結(jié)果。

方法一：數(shù)數(shù)的時候，48在42的后面，所以48>42.

方法二：先比較十位，再比較個位，40和40一樣大，個位上8比2大，所以

48>42.

小強(qiáng)比小玉摘的多。

最終我們要找出摘得最多是誰呢？是小強(qiáng)。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

自主練習(xí)第1、2題

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你們學(xué)會了什么？

六、作業(yè)布置：

1、必做題：自主練習(xí)3、4題。

2、選做題：自主練習(xí)6、8題。

板書設(shè)計(jì)：

比較大小

比較兩個兩位數(shù)的大小以及方法：

十位不同看（

）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；

十位相同看（

）位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。

信息窗3

摘南瓜

——整十?dāng)?shù)加減及一位數(shù)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合數(shù)的相識，使學(xué)生駕馭整十?dāng)?shù)加減及一位數(shù)的加減。

2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3．運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，解決簡潔的數(shù)學(xué)問題

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)打算：情境圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境圖，上一次老師帶小摯友去果園摘石榴，還當(dāng)了小裁判，大家都表現(xiàn)特別棒，今日老師再帶著大家一起去小陽同學(xué)的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今日在菜園里又會發(fā)生什么故事呢？

二、情景展示，發(fā)覺問題

我們來到了菜園里，小陽一家人都在這里摘南瓜呢，我們先來看看他們摘了多少個南瓜了，你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息，又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

（展示情境圖，學(xué)生視察）

學(xué)生匯報：我看到了媽媽摘了30個。

我看到了爸爸摘了40個。

我看到了小陽摘了6個。

生提問：爸爸和媽媽一共摘了多少個？

媽媽和小陽一共摘了多少個?

爸爸和小陽一共摘了多少個？（板書問題）

三、合作探究，解決問題

小摯友們的眼睛真亮啊，發(fā)覺了這么多的數(shù)學(xué)問題，接下來就要看看誰更聰慧了，一起來解答剛才同學(xué)們的問題吧!

爸爸和媽媽一共摘了多少個？

40+30=

我們應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢，開動小腦筋吧！(同桌探討，并匯報)

方法一：我數(shù)一數(shù)，50、60、70.。

方法二：4個十加3個十得7個十，是70同學(xué)們的方法還真多呢，聰慧的孩子再來解答這個問題吧！媽媽和小陽一共摘了多少個?

30+6=

方法一：數(shù)一數(shù)，31、32、33、34、35、36.

方法二：3個十加6個一，得36.

3、還有最終一個問題，爸爸和小陽一共摘了多少個？同學(xué)們確定會自己解決的，自己把算式寫下來并計(jì)算。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

自主練習(xí)第1、2題。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你們學(xué)會了什么？56-50和23-3你會計(jì)算嗎？課后可以探討一下。

六、作業(yè)布置：

1、必做題：自主練習(xí)3、4題。

2、選做題：自主練習(xí)5題。

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算

爸爸和媽媽一共摘了多少個？

40+30=媽媽和小陽一共摘了多少個?30+6=爸爸和小陽一共摘了多少個？

40+6=

課題：才智廣場教學(xué)內(nèi)容：19頁才智廣場教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用列舉法解決問題；題，體驗(yàn)列舉法解決問題的優(yōu)越性；2.經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思索，合作探究的過程，提高思維實(shí)力，；法的方法解決問題的實(shí)力，增長聰慧才智，發(fā)展智力；3.通過活動進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和欲望，增進(jìn)；和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，體驗(yàn)勝利的樂趣；教學(xué)重難點(diǎn)：會用列舉法解決實(shí)際問題教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好活動一：師：同學(xué)們，你會數(shù)數(shù)嗎？你想怎樣數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到100，也可以隨意選擇一個數(shù)作為起點(diǎn)往下數(shù)可以一個一個地?cái)?shù)，也可以2個2個地?cái)?shù)，還可以3個3個地?cái)?shù)，5個5個地?cái)?shù)，10個10個地?cái)?shù)。活動二：競賽從1寫到100。師：從1寫到100，一共寫出了多少個“9”？看誰找得快。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1、數(shù)一數(shù)，想一想，寫一寫。你用什么方法解決？師：我們還可以借助百數(shù)表來找到答案。試一試，找一找，究竟有多少個“9”學(xué)生之間相互探討。2、匯報溝通（一）師：誰情愿展示自己的方法？可以先讓用百數(shù)表找的同學(xué)溝通，說說在百數(shù)表里找到幾個“9”，是怎么找的？（二）溝通：先圈出個位上的“9”，數(shù)了數(shù)共有10個“9”再圈出十位上的“9”，數(shù)了數(shù)也有10個“9”，因此從1到100，一共要寫10+10=20個“9”。把個位上是“9”的依次寫出來：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共11個“9”.把十位上是9的列出來：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，一共寫了9個“9”，合起來一共是20個“9”。3、總結(jié)概括剛剛同學(xué)們用的方法其實(shí)是我們數(shù)學(xué)上一種重要的數(shù)學(xué)方法——列舉法。好處是既不重復(fù)也不遺漏。4、拓展提高從1寫到100，一共寫出多少個“8”？多少個“7”？多少個“6”？三、自主練習(xí)1、P2012、（1）你能寫出和是9的全部算式嗎？（2）把12個桃子放在兩個盤子里，有幾種方法？（3）爺爺手里拿了2個黃氣球，2個紅氣球，3個藍(lán)氣球，小女孩要買2個，可以怎么買？啟發(fā)學(xué)生有序列舉預(yù)設(shè)1：先列舉顏色一樣的？黃黃、紅紅、藍(lán)藍(lán)預(yù)設(shè)2：再列舉顏色不一樣？黃紅、黃藍(lán)、紅藍(lán)3、找單雙數(shù)P204四、全課小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，你都學(xué)會了嗎？第三單元牧童—相識圖形教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能目標(biāo)：通過視察和操作活動，初步相識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。2、數(shù)學(xué)思索目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作，經(jīng)驗(yàn)與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，培育學(xué)生的協(xié)作精神和探究意識。3、情感與看法目標(biāo)：在圖形拼擺和觀賞活動中，感受圖形美。在視察、操作活動中，能主動與同伴合作溝通，發(fā)展合作意識。教學(xué)打算：多媒體課件、學(xué)具。課時支配：2課時信息窗：相識圖形教材分析：本幅情境圖呈現(xiàn)的是小摯友們觀賞牧童騎牛的紙貼畫情景，美麗而富有童趣的紙貼畫情景，使學(xué)生感受到圖形的美，體會到圖形在生活中的價值和作用，激起學(xué)生相識圖形的愛好和愿望。圖中的紙貼畫是由長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形組成的。重點(diǎn)：初步相識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。難點(diǎn)：初步感知這幾種平面圖形的特點(diǎn)，正確分辨這幾種圖形。教學(xué)打算：：多媒體課件、學(xué)具。教學(xué)過程：一、溫故復(fù)查你相識這些圖形嗎？它們有什么特征？二、設(shè)問導(dǎo)讀師：同學(xué)們，今日老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，你們想看嗎？多媒體出示牧童騎牛圖。師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？2人小組探討，自由發(fā)言。師：你想提出什么數(shù)學(xué)問題？生提問題。師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。三、合作探究先讓學(xué)生用寵愛的方法將圖中的圖形標(biāo)登記進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行溝通。組間溝通，剛好抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎？三、自學(xué)檢測1、自主練習(xí)1：先相識圖形，然后再連一連。四、鞏固練習(xí)1、自主練習(xí)2：出示物體，讓學(xué)生相識它們的開頭，接著讓學(xué)生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？2、自主練習(xí)3：先讓學(xué)生說說學(xué)過哪些圖形，再讓學(xué)生圍圖形。3、擺圖形P2354拼圖形P246五、課外延長：今日，我們相識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形，我們同學(xué)可真棒。想一想，我們的身邊有哪些這樣的圖形？六、課堂小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你相識了那些圖形寶寶，請你和同桌溝通一下。七、課后延長：1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今日相識的圖形。2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后細(xì)致視察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)覺告知你的爸爸、媽媽，好嗎?板書設(shè)計(jì)：牧童與牛——相識圖形三角形圓形長方形正方形平行四邊形第三課時綜合練習(xí)課我學(xué)會了嗎？教學(xué)內(nèi)容：課本第24頁的《我學(xué)會了嗎》中的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過一系列的活動，加深對長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的相識。2、感受分辨方向在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)美。教學(xué)過程：一、憶一憶同學(xué)，在學(xué)習(xí)第三單元《牧童》中，你都學(xué)會了哪些學(xué)問？先在小組內(nèi)說說，然后老師再指名說。二、鞏固拓展出示第24頁《我學(xué)會了》中的圖。問：你們寵愛這幅圖嗎？圖中有什么？分別是什么開頭的？假如將這幅圖變得更美麗，你能依據(jù)題中的要求涂上色嗎？涂完，展示一下，使學(xué)生感受到只有涂得相識，畫兒才能更美麗。然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)完成教材上的表。老師：同學(xué)們，你填完這個表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？邊讓學(xué)生提問題，邊讓學(xué)生解決，老師適時引導(dǎo)學(xué)生參與評價。三、老師小結(jié)。第四單元綠色行動—100以內(nèi)的加減法（一）一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：本單元共支配了4個信息窗。主要內(nèi)容有：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減法）、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法）。駕馭兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法和解決“求比一個數(shù)多（少幾）”的問題是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點(diǎn)。二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加、減法的含義，駕馭100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確嫻熟的口算。數(shù)學(xué)思索目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)解決問題、探究、溝通算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培育初步的抽象、概括、推理實(shí)力。解決問題目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，提出并解決簡潔的實(shí)際問題，培育初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。情感與看法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，增加環(huán)保意識，進(jìn)一步培育合作意識，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。三、教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的相識，駕馭了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的起先，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算及其它計(jì)算的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)生扎實(shí)駕馭。要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中駕馭計(jì)算方法，培育學(xué)生的數(shù)感。

三、導(dǎo)學(xué)措施：創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通。在探究新知的過程中，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每個學(xué)生在動腦視察中獨(dú)立思索，激勵學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行溝通。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思索計(jì)算方法，組織學(xué)生溝通計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探究與合作溝通中明白算理，駕馭算法。第一課時綠色行動---100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，駕馭100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。2、在視察、操作活動中初步學(xué)會思索問題。3、通過與同伴溝通不同的計(jì)算方法，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通。4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教化。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：駕馭100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確嫻熟的進(jìn)行口算。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：駕馭100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。一、溫故復(fù)查50+30

70+20

30+60

50+3

70+2

30+6

每組題有什么區(qū)分？

二、設(shè)問導(dǎo)讀（一）師：我們李營是一個美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，你們想讓我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變得更美麗嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？（出示：主題圖信息窗一）在小組內(nèi)看圖探討：這幅圖中有什么？通過這幅圖你能提出什么問題嗎？老師依據(jù)學(xué)生的提問有選擇的板書：（亮亮和東東一共澆了多少棵花？）（亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？）（二）小摯友們你說我講：1、小摯友真了不得，提出這么多數(shù)學(xué)問題，下面我們就先來看第一個問題怎樣才能知道“亮亮和東東一共澆了多少棵花？”（學(xué)生可能的回答是：26+3=。老師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什么用加法計(jì)算，使其明白加法的意義）2、26+3=你會計(jì)算嗎？（1）請你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？（2）誰情愿把你的想法向大家展示一下？（3）小摯友真了不得，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最寵愛的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么寵愛這種算法？（4）師：另一個問題，你能幫老師解決一下嗎？亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？師：誰會列式？你知道怎樣計(jì)算嗎？快借助學(xué)具擺擺算算吧?。ㄉ僮鳎煟耗闱樵赴涯愕挠?jì)算方法說給同位聽聽嗎？（生溝通）師：誰情愿把你的計(jì)算方法說給大家聽？三、自學(xué)檢測師：小摯友們請看，這幾道題，你能用自己寵愛的方法算一算嗎？35+4=45+3=63+2=74+4=22+4=54+10=32+20=27+40=36+30=31+60=四、鞏固訓(xùn)練1、看誰算得又對又快45+20=56-6=78-4=87+2=78-40=16+50=56-30=80+20=88-8=73+5=54+5=86-40=2、解決問題小貓42只小狗30只（1）、小狗和小貓一共有幾只?（2）、小貓比小狗多幾只？（3）、小狗比小貓少幾只？五、課外拓展回家與父母做拿東西的嬉戲，比一比誰拿得多，多多少？六、課堂小結(jié)談?wù)勀氵@節(jié)課有什么收獲。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加整十位數(shù)和一位數(shù)（1）亮亮和東東一共澆了多少棵花？26+3=29（棵）（2）亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？26+30=56（棵）教后反思兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，用成人的眼光看是再簡潔不過了，但在兒童的眼里是抽象的。通過本課的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生剛起先對26加3的計(jì)算方法是“知其然而不知其所以然”。學(xué)生知道結(jié)果是29，但當(dāng)表述算理時，學(xué)生卻不能精確表達(dá)自己的思索方法。其實(shí)，此時學(xué)生的頭腦中已隱藏著“只可意會不行言傳”的緘默學(xué)問。大部分學(xué)生在生活閱歷中已具備了“接數(shù)法”的計(jì)算方法，只是不知道如何表達(dá)。那么，就要有意識地去挖掘他們頭腦中的學(xué)問閱歷，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探討和溝通，大膽表達(dá)自己的所思所想。其次課時綠色行動---100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合情景圖進(jìn)一步理解加法的含義，駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。2、經(jīng)驗(yàn)解決問題、探究、溝通算法的過程，實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，培育初步的抽象、概括、推理實(shí)力。3、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，提出并解決簡潔的實(shí)際問題，培育初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動中，增加環(huán)保意識，進(jìn)一步培育合作意識，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，提出并解決簡潔的實(shí)際問題。導(dǎo)學(xué)過程：一、溫故復(fù)查復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)7+5=8+6=9+8=6+9=34+10=40+15=4+8=6+7=3+9=5+8=60+15=43+50=二、設(shè)問導(dǎo)讀師：小摯友，你想?yún)⑴c“校內(nèi)護(hù)綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？生回答，師板書：掛牌、澆花。出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生視察圖意：依據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？（學(xué)生可能提出很多問題，老師對學(xué)生加以表揚(yáng)，對提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，依據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。）集體溝通：師：誰想把自己的問題和大家共享一下？生可能提出的問題是：（1）一班一共要掛多少個牌子？二班一共要掛多少個牌子？（2）……（假如學(xué)生提出了減法的問題，老師可以加以引導(dǎo)留待下一課處理。）三、解決問題（1）怎樣才能知道“一班一共要掛多少個牌子？”（學(xué)生可能的回答是：27+6=，老師引導(dǎo)讓學(xué)生通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，激勵學(xué)生用自己寵愛的方法解決，只要合理就加以表揚(yáng)。）（2）27+6=你會計(jì)算嗎？（3）請你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下。（4）誰情愿把你的想法向大家展示一下？小摯友們真了不得，竟然這么快就想出了計(jì)算的方法，你能把你最寵愛的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么寵愛這種算法？四、自學(xué)檢測小摯友們請看，這幾道題，你能用自己寵愛的方法算一算嗎？（1）自主練習(xí)第1題59+4=3+68=43+7=6+48=“59+4=”你是怎么想的？還有誰想把自己的想法告知同學(xué)聽？（2）自主練習(xí)第2題五、鞏固訓(xùn)練（1）我會算35+6=46+5=57+4=68+3=79+2=24+7=77+6=84+8=（2）自主練習(xí)第8題先讓學(xué)生說圖的意思，然后讓學(xué)生依據(jù)信息提出問題，學(xué)生獨(dú)立完成后集體溝通，請學(xué)生談自己的想法。六、課外拓展自主練習(xí)第7題引導(dǎo)學(xué)生先明確題意，再計(jì)算、涂色。計(jì)算時要看每一個算式是不是特殊，假如有一個加數(shù)大于45了，和確定會大于45，其實(shí)不用計(jì)算就可以比較大小。[要培育學(xué)生解決問題的策略和思維的敏捷性，而不是一模一樣要求把全部的結(jié)果都計(jì)算出來才能涂色。]七、課堂小結(jié)：通過這次的學(xué)習(xí)，小摯友，你今日學(xué)到了什么？（生溝通）板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）（1）一班一共要掛多少個牌子？27+6=33（個）（2）二班一共要掛多少個牌子？22+8=30（個）教后反思第三課時綠色行動---100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：解決求比一個數(shù)多幾（少幾）的問題；兩位數(shù)減一位數(shù)，減整十?dāng)?shù)（不退位）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。2、在解決問題的過程中，探究兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法，培育初步的應(yīng)用意識和解決問題實(shí)力。3、培育學(xué)生獨(dú)立思索的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識和實(shí)力。4、提高學(xué)生環(huán)境愛護(hù)意識。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。導(dǎo)學(xué)過程：一、溫故復(fù)查（1）○○○○○（2）□□□□□□□□△△△☆☆☆☆比一比，說一說，說誰比誰多，誰比誰少？多多少？少多少？你是怎么看出來的？（一一對應(yīng)比較）（3）口算下列各題，看誰算得快、算得準(zhǔn)。20+5=

62+6=

66+3=

50+40=

5+65=

48+7=

4+64=

43+50=二、設(shè)問導(dǎo)讀：提出問題，解決問題。1、視察情境圖（信息窗三）師：（出示統(tǒng)計(jì)表）你看，這是我們學(xué)校一年級三個班回收廢礦泉水瓶、易拉罐的狀況，細(xì)致看看這張表，你知道了什么？生1：我知道一年級一班撿了廢礦泉水瓶45個，二班收20個，三班收28個。生2：我知道一年級一班撿了易拉罐10個，二班收15個，三班收6個。……2．師：咱們小摯友得出了這么多信息，你能依據(jù)這些信息，提個數(shù)學(xué)問題嗎？生1：二班比一班多撿了多少個易拉罐？（師出示問題）問：怎樣列式？生答師板書：15-10=生2：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？師：怎樣列式？（師出示問題）生答師板書：28-6=生3：……3．師：小摯友真聰慧，提出了這么多問題。我們先來解決這個問題可以嗎？師板書：15-10師：15-10怎樣算？先請小摯友自己動腦筋想一想，假如有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小摯友想得最快，起先?。▽W(xué)生獨(dú)立思索，操作小棒，師巡察）師：這么多小摯友想好方法了，把你的想法在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生相互溝通，師巡察了解學(xué)生狀況，然后匯報。）生1：我是先擺出1捆和5根小棒，然后又抽出1捆拿走，最終把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。師：大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？其余的問題怎么做呢，你能自己解決嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成其他的問題。）像這樣的題目該怎樣計(jì)算呢？（1）獨(dú)立思索。（2）如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。（3）然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。（4）組間溝通，師板書不同的方法，并說明自己寵愛此法的理由。（學(xué)生進(jìn)行自我優(yōu)化）（5）選擇自己寵愛的方法，解決其他問題并溝通解決的方法及結(jié)果。（6）總結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法要留意什么？三、自學(xué)檢測：27-5=58-40=19-7=28-20=46-5=39-20=四、鞏固訓(xùn)練：1、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：49-40=63-60=65-40=76-30=59-20=85-40=57-20=54-20=2、看誰算得又對又快65-3=54-2=32-2=45-4=56-3=76-4=85-4=98-7=五、課外拓展：同位兩人利用學(xué)具盒中的數(shù)字卡片進(jìn)行口算練習(xí)。六、課堂小結(jié)：今日你有什么收獲？七、作業(yè)布置：必做題：35頁自主練習(xí)1、2、3、4板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）二班比一班多撿了多少個易拉罐？15-10=5（個）三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？28-6=22（個）二班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？45-20=25（個）教后反思：第四課時綠色行動---100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、探究兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，初步培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實(shí)力。2、培育學(xué)生獨(dú)立思索的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識和實(shí)力。3、提高學(xué)生環(huán)境愛護(hù)意識。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法和解決問題的實(shí)力。導(dǎo)學(xué)過程：一、溫故復(fù)查：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。13-5=

11-7=

60-30=

16-8=

18-9=

80-50=二、設(shè)問導(dǎo)讀同學(xué)們，前幾節(jié)課我們做了很多環(huán)保的事情，那么今日老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一下綠色家園圖畫展，你們想不想不想去看一看??？出示情境圖：細(xì)致視察這幅圖，從圖中你能發(fā)覺什么？師：看，這是我們一年級三個班的畫展，你們從中發(fā)覺了什么信息？師：小摯友們得出了這么多信息，你能依據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？生提問題：生1：二年級比一年級多展出多少幅畫？生2：二年級比三年級少來了多少個人？師：小摯友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決第一個問題。師出示問題，問：怎樣列式？生列式師板書：30-9=怎樣算？先請小摯友自己動腦筋想一想，假如有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小摯友想得最快，起先?。▽W(xué)生獨(dú)立思索，操作小棒，老師巡察）師：這么多小摯友想好方法了，把你的想法在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生相互溝通，老師巡察了解學(xué)生狀況，然后匯報。）班上溝通：生1：1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒減去9根是1根，再用20根加上1根就是21根。生2：我用30根減去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。同學(xué)們的方法都很不錯，你們可以選擇自己寵愛的方法去計(jì)算。師：那么其次個問題怎么列算式呢？24-8=怎樣計(jì)算呢？XkB小組探討溝通，最終得出答案。生1：我是先擺出2捆小棒，再擺出4根小棒，然后拆開一捆數(shù)出8根，拿走，最終把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。師：大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？師：這個小摯友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。師：小摯友聽明白了嗎？有什么問題嗎？師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說邊板書：24-4=2020-4=16）這個方法行嗎？生：行。師：你還有不同想法，來。生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。師：小摯友有什么問題嗎？生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？生3：因?yàn)閱胃牟粔?，所以我從一捆里拿走8根。師小結(jié)并板書：24–8=16師：小摯友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時，寵愛用哪種方法就用那種方法。三、自學(xué)檢測：45-3=36-4=25-7=56-8=43-8=45-7=36-8=27-9=24-9=58-9=四、鞏固訓(xùn)練：20-6=40-8=30-7=51-8=60-6=23-4=50-2=45-8=70-5=64-6=80-2=35-6=五、課堂小結(jié)：今日你學(xué)到了什么？有哪些收獲？六、作業(yè)布置：必做題：37頁自主練習(xí)1、2、3。選做題：38頁第6題。板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)數(shù)的減法（退位）二年級比一年級多展出多少幅畫？二年級比三年級少來了多少人？30-9=21（幅）24-8=16（人）我學(xué)會了嗎[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元我學(xué)會了嗎[教材簡析]這是一幅綜合信息圖，通過學(xué)生解決自己提出的問題，了解學(xué)生對本單元“100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”的駕馭狀況，并為學(xué)習(xí)第六單元的兩位數(shù)加減兩位數(shù)計(jì)算做好打算。[教學(xué)目標(biāo)]1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)解決實(shí)際問題。2、通過整理信息，編數(shù)學(xué)故事，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。3、培育學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好1、課件出示青蛙的情境圖：一共有多少只青蛙？第一步：學(xué)生列式其次步：學(xué)生獨(dú)立解答。（班內(nèi)溝通）2、課件出示青蛙的情境圖：河里的鵝碧岸上的多多少只？第一步：學(xué)生列式其次步：學(xué)生獨(dú)立解答。（班內(nèi)溝通）二、提出問題解決問題你還能提出什么問題？要求學(xué)生提出的問題含有了運(yùn)用加減法計(jì)算的題目。三、歸納整理總結(jié)評價1、你能把這些數(shù)學(xué)故事中的問題解答出來嗎？（展示學(xué)生編的數(shù)學(xué)故事。）2、學(xué)生獨(dú)立解決。四、這節(jié)課，你有哪些新的收獲？五、小小儲蓄罐——人民幣的相識教學(xué)內(nèi)容青島版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元信息窗1。教材簡析本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元，是在學(xué)生已有了一些相識和運(yùn)用人民幣的生活閱歷的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：相識各種面值的人民幣，相識人民幣的單位元、角、分和他們之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡潔的人民幣計(jì)算。本單元設(shè)有兩個信息窗。這節(jié)課是第一個信息窗，主要是通過“你存了多少錢？”的問題及“數(shù)一數(shù)就知道了”的解決問題的方法，相識人民幣的單位元、角、分和他們之間的關(guān)系，然后又借助自主練習(xí)中“認(rèn)一認(rèn)，填一填”相識各種面值的人民幣。教材供應(yīng)了孩子們感愛好的數(shù)儲蓄罐里的存錢的素材，讓孩子在現(xiàn)實(shí)的情境中，加深對人民幣的相識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決問題的實(shí)力。本課教學(xué)重點(diǎn)是相識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是元、角、分之間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1、在現(xiàn)實(shí)的情境中，相識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2、相識各種面值的人民幣。初步形成合理運(yùn)用和愛惜人民幣的意識。3、在活動中，培育學(xué)生思維的敏捷性，與他人合作的看法，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和解決問題的實(shí)力。教學(xué)過程第一課時課前溝通“我搜集的有關(guān)錢的學(xué)問”[設(shè)計(jì)意圖]收集信息是培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力的一個重要方面,也是豐富課程資源的一個重要手段。本課我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)日記的形式來記錄收集的信息是我在這節(jié)課的一個嘗試。為了讓學(xué)生對人民幣有更具體的了解，我在課前布置學(xué)生收集了一些有關(guān)人民幣的信息。學(xué)生通過各種不同的形式，收集到的信息不但豐富而且有價值。談話導(dǎo)入新課，激發(fā)探究欲望談話：錢在不同的國家有不同的名稱，在我們中國叫什么？這節(jié)課我們一起來全面的相識一下人民幣，好嗎？出示課題。創(chuàng)設(shè)情境相識人民幣。（一）在分類活動中小組合作相識人民幣。1、出示儲蓄罐。這是咱班韓露同學(xué)的，媽媽的生日快到了，她想用自己積攢的錢給媽媽買件禮物，（倒出錢）這么多各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了以后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎么分的。分組活動，進(jìn)行分類。（每組都有一個儲蓄罐）3、全班溝通匯報分類結(jié)果。4、你最熟識哪一種錢？每人找出一個，跟小組的同學(xué)說說你是怎么認(rèn)出的。5、小結(jié)：相識一種錢。我們可以從錢上的顏色、文字、圖案等來分辨。相機(jī)進(jìn)行愛惜人民幣的教化。[設(shè)計(jì)意圖]由于學(xué)生在生活中常常見到人民幣，有時還運(yùn)用人民幣，學(xué)生已有了確定的生活閱歷，因而相識人民幣已不再是難點(diǎn)，完全可以放手讓學(xué)生在合作中加深對人民幣的相識。老師充分利用學(xué)生購物的生活閱歷和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在相識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生拿一拿自己所相識的人民幣，并通過相互間的溝通，相識各種面值的人民幣。人民幣是我國的法定貨幣，愛惜人民幣、保持人民幣的整齊、維護(hù)人民幣的尊嚴(yán)是每個公民的義務(wù)。因而在教學(xué)時要向?qū)W生進(jìn)行愛惜人民幣和合理運(yùn)用人民幣的教化。（二）練習(xí)搶答競賽。多媒體課件出示不同面值的人民幣。100元50元20元10元5元2元1元5角小結(jié)：有關(guān)元的人民幣，你都相識了哪些？角的呢？分的呢？依據(jù)學(xué)生的回答板書：人元：1元2元5元10元20元50元100元民角：1角2角5角幣分：1分2分5分向?qū)W生說明：元、角、分是人民幣的3個單位。我國已經(jīng)發(fā)行了5套人民幣，現(xiàn)在運(yùn)用的是第四、五套人民幣。分，在我們的生活中已經(jīng)很少用到了。[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的板書可以使學(xué)生很明顯地看出人民幣的3個單位及各種面值的人民幣。引導(dǎo)探究相識元、角、分之間的關(guān)系。韓露要乘坐4路車到佳樂家去為媽媽買禮物，你知道車票是多少錢嗎？（1元）1元錢，韓露可以有多少種不同的投法呢？請小組同學(xué)一起想想方法吧，看哪個小組想到的方法多。小組活動。全班溝通。(把全部結(jié)果都展示在視頻投影儀上。)引導(dǎo)學(xué)生視察、體會：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?板書：1元＝10角1、依據(jù)1元=10角，請你們大膽猜一猜：1角是多少分？板書：1角=10分2、你覺得在人民幣的3個單位元、角、分中，誰最大？誰最小？[設(shè)計(jì)意圖]新課程的一個重要理念就是為學(xué)生供應(yīng)“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)。主動主動地參與探究性學(xué)習(xí)過程。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)投1元車票的情境，通過小組內(nèi)的相互溝通，體驗(yàn)不同的付款方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活閱歷領(lǐng)悟不同付款方式的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。課間休息：播放MTV《一分錢》，同學(xué)們一起唱。這首歌說了件什么事情？假如平常你撿到了錢怎么辦呢？可是有的小摯友想，一分錢太少，又做不了啥事，丟了就丟了吧，你們說呢？在情境中運(yùn)用新學(xué)問。1、現(xiàn)在咱們知道了很多關(guān)于人民幣的新學(xué)問，下面我們就用新本事，幫韓露數(shù)一數(shù)她積攢了多少錢吧。（1）學(xué)生每個人填寫一張統(tǒng)計(jì)表。10元5元2元1元5角2角1角5分2分1分張張張張張（枚）張張（枚）枚枚枚（2）學(xué)生先小組內(nèi)溝通，再全班溝通，我是怎么想的。2、小組活動。自主練習(xí)第1題，填一填，小組同學(xué)換一換人民幣。重點(diǎn)說你還能怎么換。3、請你來當(dāng)小參謀。（包含課本第2題）韓露在超市里看好了這么多東西，你們看看都是多少錢？播放課件：可愛的小飛機(jī)木頭梳子一枝玫瑰皮手套一個5元3個1元8.00元一個20元一個1元一個5角一個5元1個1角一個2角3個1元4個2分小布猴一本書一瓶化妝品1個10元2個5元一個50元1個5元一個5角2個1元1個2角一個5分全課小結(jié)，拓展延長談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開動小腦筋，動口又動手，通過與四周同學(xué)的親密合作和自己的主動探究獲得了很多新學(xué)問，老師真為你們感到傲慢?；丶液?，怎么向爸爸媽媽介紹自己的收獲呀？課外實(shí)踐作業(yè)：1、回家數(shù)出自己積攢的人民幣2、幫媽媽購買物品，視察商店里物品的標(biāo)價。[設(shè)計(jì)意圖]通過課外實(shí)踐活動，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動得以延長，通過數(shù)自己的存錢和幫媽媽購物活動，既鞏固了本節(jié)所學(xué)，又為下節(jié)做了打算，并再一次讓學(xué)生體會生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，享受勝利的樂趣。）課后反思：其次課時課前溝通：你的儲蓄罐里有多少錢？組內(nèi)溝通。你和家人去買的什么？它是怎么標(biāo)價的？你們是怎么付錢？[設(shè)計(jì)意圖]這樣做既可以檢查學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，又了解了學(xué)生的駕馭狀況，喚起學(xué)生的學(xué)問打算，激起學(xué)習(xí)的愛好。一、基本練習(xí)。（實(shí)物投影儀）１、口答：一張１角可以換（）個１分。一張１元可以換（）張１角。一張1元可以換（）張5角。一張5角可以換（）張１角。一張10元可以換（）張2元。一張20元可以換（）張5元。一張50元可以換（）張20元和（）張10元。一張100元可以換（）張50元。２、小組換錢練習(xí)。你還想怎么換？[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固元、角、分之間的進(jìn)率，提高練習(xí)的敏捷性。為下面的綜合練習(xí)做打算。二、綜合練習(xí)。1、第３題自己先做做試試看。然后讓學(xué)生說一說你是怎么想的？重點(diǎn)說單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的互換。補(bǔ)充練習(xí)：（創(chuàng)設(shè)情境）咱們一會要進(jìn)行購物活動，每個人都有一張入場券，（1）請算出你的入場券上的題目，咱們一起去購物吧。（2）小組內(nèi)溝通一下入場券上的題目。以下是每個小組的入場券上的題目。１元＝（）角３元＝（）角６元＝（）角１０角＝（）元２０角＝（）元８０角＝（）元１元４角＝（）角５元３角＝（）角４２角＝（）元８３角＝（）元（）角１００角＝（）元１００分＝（）角[設(shè)計(jì)意圖]這是練習(xí)的一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，因而須要補(bǔ)充練習(xí)。尤其是單、復(fù)名數(shù)之間的互化，須要讓學(xué)生會說自己的想法。２、第４題你知道這些信的郵資嗎？⑴小組內(nèi)相互說一說每封信的郵資。⑵獨(dú)立填書上的第４題。⑶全班溝通幾個信封。細(xì)致視察這些信封，你發(fā)覺了什么？３、第５、６題：⑴你視察到超市里是怎樣標(biāo)價的？板書：7.68元是什么意思？看課本第６題，你知道其次行的價錢是多少嗎？連連看。⑵我們在教室里進(jìn)行一次模擬購物活動，好嗎？選出幾個售貨員，要細(xì)致看清他交的錢對不對。提出要求：第一，要細(xì)致視察物品的標(biāo)簽（采納小數(shù)表示形式），想好它們的價錢；其次，要選擇自己寵愛的物品；第三，你想怎樣付錢？學(xué)生購物活動。組內(nèi)溝通購物活動。全班溝通購物活動，留意引導(dǎo)說不同付錢的方法。[設(shè)計(jì)意圖]把第5、6題合二為一，變?yōu)榛顒拥男问侥茉黾訉W(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的動手實(shí)踐實(shí)力。通過創(chuàng)設(shè)這樣一個模擬購物情境，讓學(xué)生在活動中熟識現(xiàn)實(shí)生活中物品的價格小數(shù)表示方法，進(jìn)一步熟識人民幣以及正確敏捷運(yùn)用人民幣，體會到付錢方法的多種多樣。三、課外實(shí)踐：買一件自己須要的學(xué)習(xí)用品。留意看清標(biāo)價，自己是怎么付錢的，怎么找錢的。[設(shè)計(jì)意圖]既可以鞏固所學(xué)，又可以發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的作用。并為下一節(jié)課做打算。課后反思小小存錢罐人民幣的相識【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊下冊第五單元信息窗2【教材簡析】本課是第五單元的信息窗2，在學(xué)習(xí)信息窗1人民幣的相識后，通過去文體商店購買文體用品的情景圖，解決買一只乒乓球拍和一個乒乓球應(yīng)付多少錢？拿10元錢應(yīng)找回多少錢？等一系列的問題，學(xué)習(xí)人民幣簡潔的加、減計(jì)算。通過自主練習(xí)提高學(xué)生用人民幣的學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力。本課教學(xué)難點(diǎn)：在進(jìn)行人民幣簡潔的加、減計(jì)算的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生知道只有相同單位的數(shù)才能相加、減。【教學(xué)目標(biāo)】：

１、通過學(xué)生購物活動，加深對人民幣的相識，進(jìn)一步駕馭人民幣的換算及簡潔的計(jì)算。２、在實(shí)踐活動中培育學(xué)生相互溝通，解決實(shí)際問題的實(shí)力，培育思維的敏捷性，與他人合作的看法以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。３、愛惜人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教化?！窘虒W(xué)過程】：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入１、（多媒體出示丁丁，丁丁說：小摯友，你們逛過超市嗎？今日我想去超市買點(diǎn)東西，我們一起去逛逛好嗎？）２、（課件停止）丁丁買東西時須要什么？（錢）我們中國的錢叫（）？（人民幣）［師板書：人民幣］人民幣有哪些？（學(xué)生回答，師逐個出示各種錢幣）二、創(chuàng)建購物情境，探究新知——人民幣的簡潔計(jì)算１、探究人民幣的加法計(jì)算（1）大家都很聰慧，現(xiàn)在可以去逛超市了。（出示超市物品及價錢。丁丁：小摯友，我想買一個鉛筆盒和一盒水彩筆，我要給售貨員阿姨多少錢呢？）誰能幫幫丁??？·學(xué)生可能回答：一個鉛筆盒是6元，一盒水彩筆是9元，把這兩個加起來就行了。（師：你真聰慧，懂得運(yùn)用我們學(xué)過的加法來計(jì)算，真棒?。W(xué)生可能回答：我知道，一共是15元（師：你怎么知道的？）（2）談話：拿20元錢夠了嗎？你是怎樣比較的？2.探究人民幣的減法計(jì)算（1）出示課件P44其次個紅點(diǎn)問題：，丁丁說：小摯友，你們可真聰慧！我用1元錢買一塊橡皮，阿姨要找多少錢給我呢？）·學(xué)生可能回答：2角用1元減去8角（2）提問：為什么用1元減去8角等于2角，你是怎么想的？（學(xué)生說自己的想法。）老師強(qiáng)調(diào)：1元不能和8角干脆相減，要轉(zhuǎn)化為相同的單位才可相減。（3）提問：你還想提什么數(shù)學(xué)問題？三、，鞏固新知、自主練習(xí)（發(fā)給學(xué)生自主練習(xí)其次大題的表格）1、談話：同學(xué)們，下面我們就和四周的同學(xué)進(jìn)行簡潔的購物嬉戲，把你付出的錢貼到表格中，然后把找回的錢也貼到表格中，看看哪些同學(xué)能順當(dāng)?shù)馁I回商品。（學(xué)生起先活動）完畢后，老師投影集體訂正。2、總結(jié)：同學(xué)們，以后我們和爸爸媽媽去購物的時候，你就可以當(dāng)他們的小助手、小會計(jì)，幫助父母算算物品的價錢了！信任他們確定會很興奮的！其次課時一、購物活動——小小售貨員１、談話：小摯友，今日都把自己要出售的商品帶來了嗎？現(xiàn)在就請你把物品的價錢標(biāo)好，放到統(tǒng)一的地方，然后每組選出負(fù)責(zé)的小小營業(yè)員，其他人做顧客排好隊(duì)，拿著錢去買你須要的物品。（學(xué)生小組合作買東西）2、購物完畢后，師生進(jìn)行溝通師：你買了什么東西？用去多少錢？找給你多少？（指名３－５人回答）【設(shè)計(jì)意圖：商店購物活動體現(xiàn)了“小課堂、大社會”的課堂特點(diǎn)。老師通過創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的學(xué)問和方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)產(chǎn)生“生活中到處有數(shù)學(xué)”的感受，既培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實(shí)際問題的實(shí)力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息?！慷?、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展1、師：有個一年級的小摯友叫小明，吵著要媽媽買玩具，你說他做的對不對？（進(jìn)行勤儉節(jié)約教化）媽媽說：“我提幾個問題，只要你能算對，就給你買一樣嘉獎你?！闭埓蠹?guī)蛬寢屢黄鹣雴栴}，考考小明。（出示課件：各商品的價格）學(xué)生提問題，師選擇有代表性的板書：學(xué)生可能回答：·Ｘ和Ｘ一共多少元？·Ｘ比Ｘ貴多少元？·Ｘ比Ｘ便宜多少元？師：你會計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算出結(jié)果并口答）2、師：媽媽問了一個問題：“假如我拿10元錢買拖鞋和鬧鐘夠不夠？（出示媽媽的問題）誰來幫小明解答？（學(xué)生解答,老師板書.）小明也很聰慧，很快回答出了媽媽的問題，媽媽最終嘉獎給他了小鴨子和機(jī)器人。

【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容，旨在以學(xué)生原有的生活閱歷為學(xué)問背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自己視察、自己發(fā)覺、自己提問。自己解決，相互補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)得輕松開心?！俊菊n后反思】：這節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實(shí)變更了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中老師找準(zhǔn)了自己的位置，轉(zhuǎn)變了角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生通過自主探究、合作溝通，學(xué)得生動活潑主動主動，取得了很好的教學(xué)效果。第五單元小小存錢罐我學(xué)會了嗎？教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固元、角、分間的進(jìn)率，及簡潔的元、角、分的加減計(jì)算。2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)問的整理。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理運(yùn)用和愛惜人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。課前打算：讓學(xué)生整理本單元學(xué)到的學(xué)問。調(diào)查家中自己物品的價錢并把自己寵愛的物品貼上價格標(biāo)簽。教學(xué)過程：一、憶一憶，說一說。師：想一想在“小小存錢罐”這一單元，你都學(xué)會了哪些學(xué)問？（學(xué)生獨(dú)立思索，也可以翻書看一看）二、組內(nèi)溝通。師：把你學(xué)會的學(xué)問，在小組內(nèi)溝通一下。請聽好要求：（1）、組內(nèi)溝通時要細(xì)致聽別人說，隨時補(bǔ)充自己整理的學(xué)問。（2）、各組選出整理的最優(yōu)秀的一個同學(xué)，打算組間溝通。21世紀(jì)教化網(wǎng)版權(quán)全部三、組間溝通。四、自主探究，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。師：同學(xué)們學(xué)會了這么多學(xué)問，那你會用學(xué)的學(xué)問解決問題嗎？老師帶你到超市里去購物，好嗎？老師拿出打算好的帶有價格標(biāo)簽的物品。21教化網(wǎng)1、學(xué)生自由購物。2、溝通購物狀況。師：說一說：你都買了什么？一共花了多少錢？你是怎樣付錢的？通過購物你能提出哪些問題？（假如學(xué)生提不出課本中的問題，老師可以進(jìn)行下一步即干脆提出問題讓學(xué)生解決。）3、定額購物。（1）拿10元錢買“拖鞋”和“鬧鐘”，夠不夠？為什么？（２）拿20元錢可以買到哪些物品？為什么？五、綜合練習(xí)。（作業(yè)紙）第六單元大海邊——100以內(nèi)的加減法（二）單元分析一、教學(xué)目標(biāo)1．在解決具體問題的過程中，駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法，會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，知道小括號，會進(jìn)行加減混合運(yùn)算。2．經(jīng)驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的探究過程，體會算法的多樣性，感受計(jì)算過程的合理性。3．在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)覺、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識，初步學(xué)會溝通解決簡潔問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。二、教材分析：本單元是在學(xué)生駕馭了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的起先，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算及其它計(jì)算的基礎(chǔ),因此要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中駕馭計(jì)算方法，培育學(xué)生的數(shù)感。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡潔的實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。教學(xué)難點(diǎn)：筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。四、教材編寫特點(diǎn)：1．以海邊活動為素材，主題顯明好玩。本單元借助孩子們寵愛的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、巡游標(biāo)本館、購買海洋紀(jì)念品等一系列海邊活動的素材，使學(xué)生在整個單元的學(xué)習(xí)中始終體驗(yàn)著大海的魅力，激發(fā)起學(xué)生對大海的憧憬和對數(shù)學(xué)學(xué)問主動探究的愛好。這一編排再一次體現(xiàn)了教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點(diǎn)，把計(jì)算教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用自然的結(jié)合到一起。2、重視估算，激勵算法多樣化。本單元的計(jì)算教學(xué)，重視培育學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。在探究100以內(nèi)數(shù)加減法計(jì)算方法的過程中，估算、口算、筆算都成為解決問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑和空間。3．練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，素材選取好玩廣泛，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的親密聯(lián)系。本單元練習(xí)的設(shè)計(jì)既有連一連、填一填、辨對錯等書面完成的形式，也有擺一擺、小嬉戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動的形式。采納的素材也依據(jù)一年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)，涉及到學(xué)生熟識的校內(nèi)生活、動物世界、童話故事、手工勞動等。活潑而科學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)，會讓學(xué)生在鞏固計(jì)算技能的同時，進(jìn)一步體會計(jì)算的目的，享受用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的樂趣。本單元設(shè)有五個信息窗。第一個信息窗是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生寵愛的小摯友在礁石邊捉小蝦小蟹的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出并探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算方法。其次個信息窗，依據(jù)小摯友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等信息，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第三個信息窗，通過學(xué)生參觀水族館，看到兩個魚缸中不同顏色、不同數(shù)量的魚，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。第四個信息窗，圍繞參觀標(biāo)本館的主題，引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。第五個信息窗五創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買紀(jì)念品的情境，學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，相識小括號，學(xué)習(xí)帶小括號的混合運(yùn)算。五、教學(xué)建議：１、引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中完成對計(jì)算方法的探究。教學(xué)時，老師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的小摯友在大海邊活動的不憐憫境所形成的“情境串”，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，組成本單元具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。促使學(xué)生不僅始終保持深厚的學(xué)習(xí)愛好，而且構(gòu)建起完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)須要解決的問題從情景圖眾多的信息中選擇有用的信息，思索解決問題的方法，避開單純的計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會計(jì)算是解決問題的工具。２、重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，激勵算法多樣化是培育兒童自信念和創(chuàng)新意識的有效途徑。老師應(yīng)激勵學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)問和閱歷進(jìn)行探究。在教學(xué)口算和筆算時，老師要敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，允許學(xué)生用自己寵愛的方法解決問題。在學(xué)生探究出的多種計(jì)算方法中，哪一種更合理更科學(xué)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算中體會和比較，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇合適的方法。解決具體問題時，學(xué)生可以用筆算，也可以用口算。３、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)直觀操作，探究計(jì)算方法。教學(xué)中，老師要為學(xué)生留有足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生采納自主探究或合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，在感性相識的基礎(chǔ)上,理解算理，駕馭算法。４、敬重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算實(shí)力。學(xué)生的理解實(shí)力和計(jì)算實(shí)力是有差異的。老師要敬重這種差異，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。對計(jì)算速度不宜提過高和過于統(tǒng)一的要求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)賜予熱忱的幫助和激勵，允許他們有一個逐步提高的過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。5、采納多樣的練習(xí)形式，提高學(xué)生的練習(xí)愛好。老師充分利用教材中多樣的練習(xí)形式，組織學(xué)生進(jìn)行生動好玩的練習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)建運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決實(shí)際問題的機(jī)會，讓學(xué)生在饒有愛好的練習(xí)中體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。第一課時大海邊信息窗一教學(xué)內(nèi)容：教科書第47-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），自主練習(xí)1-3題。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)驗(yàn)用加法解決問題的過程，學(xué)會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法，初步學(xué)會估算的方法。2、經(jīng)驗(yàn)探究100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，體會算法的多樣性，發(fā)展思維的精確性、靈敏性和敏捷性。3、體驗(yàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感受思索過程的合理性，初步養(yǎng)成獨(dú)立思索、合作溝通的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好同學(xué)們，你們寵愛大海嗎？那確定寵愛到海邊去玩。對吧？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生視察畫面，你發(fā)覺了些什么？二、自主探究，合作溝通1、整理信息，提出問題。依據(jù)畫面上供應(yīng)應(yīng)我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生依據(jù)圖意，可能提出下列問題：天空中有多少海鷗？他們一共捉了多少只螃蟹？沙灘上有多少只小螃蟹？他們一共捉了多少只小蝦？他們捉的蝦多還是螃蟹多？螃蟹和蝦一共捉了多少只？2、獨(dú)立思索，探究問題。一共捉了多少只螃蟹？師：你能用解決剛才我們提出的“一共有多少只螃蟹？”這個問題嗎？自己試試看？小組溝通，老師巡察指導(dǎo)，留意關(guān)注學(xué)生是否能表達(dá)自己的想法和算法。3、組間溝通，解決問題。各小組選代表發(fā)言，可能出現(xiàn)的方法有：先算26+10=36，再算36+2=38。先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。用豎式計(jì)算，板書學(xué)生選擇自己寵愛的方法。4、自主探究“一共捉了多少只小蝦？”的算法。師：剛才我們解決了“一共捉了多少只螃蟹”的問題，那你能用你寵愛的方法算一算小摯友一共捉了多少只小蝦嗎？先給學(xué)生獨(dú)立思索的時間，然后再組內(nèi)溝通，全班溝通。學(xué)生獨(dú)立解答并將課本上的豎式填寫完整，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加法用豎式來計(jì)算的方法。三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。1、小亮和洋洋搭積木，小亮搭了25塊，洋洋搭了34塊，你能算出他倆一共搭了多少塊積木嗎？2、自主練習(xí)第2題，學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。3、幫助小壁虎。（自主練習(xí)第3題）小摯友再動物醫(yī)院了望見幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫助他們接上自己的尾巴嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時，到展示臺前展示。四、課堂小結(jié)。今日我們學(xué)會了什么？學(xué)生獨(dú)立思索，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教后反思：其次課時大海邊100以內(nèi)數(shù)的加減練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第50、51頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法算法。2、培育學(xué)生依據(jù)信息圖選擇，運(yùn)用信息的實(shí)力。教學(xué)過程：一、談話引入。同學(xué)們，在大海邊的信息圖中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，今日，老師和大家一起看看我們的生活中有哪些須要用到我們學(xué)過的學(xué)問，好嗎？二、自主練習(xí)。1、第4、5題。2、第6題，用豎式計(jì)算。讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通3、第7題4、第8題是引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事的題目，先讓學(xué)生看圖編一個包含數(shù)學(xué)信息的小故事，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。5、第9題是一道開放題，可充分利用圖中的物品讓學(xué)生任選兩種自己寵愛的東西，算算須要多少錢。然后學(xué)生進(jìn)行溝通自己買東西的狀況。有條件的還可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬購物的數(shù)學(xué)嬉戲。三、教后反思：第三課時大海邊兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第52，53頁，信息窗2，兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。教學(xué)目標(biāo)：1、通過信息窗供應(yīng)的情境圖讓學(xué)生學(xué)會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，并在理解的基礎(chǔ)上駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的溝通、合作，體驗(yàn)到兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計(jì)算方法的多樣化，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作溝通的實(shí)力。3、讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)勝利解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念和愛好。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，在大海邊我們已經(jīng)知道小摯友撿了很多小蝦和小螃蟹，想不想再到大海邊去玩？恰好有幾個小摯友正在海邊玩呢，你們看，他們玩的多快樂！二、提出問題出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：圖上有哪些信息？你想知道些什么？學(xué)生依據(jù)圖片信息可能提出的問題有：1、擺輪船比帆船多用幾個貝殼？2、擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？3、擺海鷗比輪船少用幾個貝殼？4、擺輪船和帆船一共用多少個貝殼？5、擺海鷗和帆船一共用多少個貝殼？有些問題可干脆口答，有些教難的問題放在問題口袋中，以后解決，與兩位數(shù)減法有關(guān)的學(xué)問師生共同關(guān)注。三、解決問題1、解決“擺輪船比帆船多用幾個貝殼？的問題。學(xué)生列式為：47-32=合作小組合作探究學(xué)習(xí)。小組間溝通，可能出現(xiàn)以下算法；（1）口算；（2）列豎式。學(xué)生選擇自己寵愛的計(jì)算方法。師：剛才同學(xué)們想出了不同的算法，你們真愛動腦筋，你寵愛用哪種方法來計(jì)算呢？為什么？2、學(xué)生獨(dú)立解決“擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？”的問題。溝通自己的算法。3．引出課題。師：咱們今日學(xué)的減法的計(jì)算和以前學(xué)的有什么不同？師：今日我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。三、拓展應(yīng)用自主練習(xí)的第3題，幫小鳥找家，可有意識的培育學(xué)生的愛心。四、課堂小結(jié)五、教后反思：第四課時大海邊兩位數(shù)的減法練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第54，55頁的自主練習(xí)1、2、3、5題。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。2、培育學(xué)生的估算意識。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，我們在海邊玩貝殼的時候，我們又學(xué)了哪些本事？今日咱們在比一比看哪些同學(xué)更努力，學(xué)的本事更大。二、自主練習(xí)1、自主練習(xí)”第1題，練習(xí)時，先讓學(xué)生看懂圖意，然后讓學(xué)生進(jìn)行解答。2、自主練習(xí)第2題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后溝通。3、自主練習(xí)第4題是依據(jù)小熊吃香蕉的連環(huán)畫編一個數(shù)學(xué)故事。老師要留意引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的聯(lián)想，編出好玩的數(shù)學(xué)故事，提出問題并解決。對學(xué)生的評價留意多角度，既要關(guān)注學(xué)生解決問題的策略是否得當(dāng)，也要關(guān)注到學(xué)生的表達(dá)是否生動完整等方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4、第5題。老師要引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的加減計(jì)算題。三、課堂小結(jié)四、教后反思第五課時大海邊兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁。教學(xué)目標(biāo)：1、理解情境圖的信息是開放的，依據(jù)問題選擇所須要的信息。2、通過解決問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)第6題這是一個包含著烏龜、小螃蟹等多個信息的綜合情景圖。練習(xí)時，要先讓學(xué)生視察圖中所供應(yīng)的信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，再引導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)信息來解決問題。二、“聰慧小屋”是一道實(shí)際應(yīng)用的題目，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。本題可讓學(xué)生先畫一畫，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺畫的規(guī)律。三、課堂小結(jié)四、教后反思第六課時參觀水族館——100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法（筆算）教學(xué)內(nèi)容：教科書56頁信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問題的過程中駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。2、經(jīng)驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法的探究過程，體會算法的多樣性，感受計(jì)算過程的合理性。3、在現(xiàn)實(shí)生活，能發(fā)覺，提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識，初步學(xué)會溝通解決簡潔問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解進(jìn)位的道理。教學(xué)打算：學(xué)具盒、掛圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^水族館嗎？老師也去過，真是太好玩了！我還拍了很多美麗的照片想看嗎？（出示掛圖）。二、自主探究、合作溝通。１、指導(dǎo)學(xué)生視察情境圖。你發(fā)覺了什么？（左邊的魚缸有紅魚和黃魚），你還發(fā)覺了什么？（右邊的魚缸有黃魚和藍(lán)魚）。２、出示統(tǒng)計(jì)表格，提出問題。我分別把兩部分魚作了一下統(tǒng)計(jì)（出示左統(tǒng)計(jì)表）你發(fā)覺了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（依據(jù)生答，師板書：左邊魚缸有多少條金魚？右邊魚缸有多少條魚？）３、小組合作，探究問題。那我們先來解決第一個問題：左邊魚缸里有多少條魚？誰來列算式？（生答師板書算式）14+28=（）（條）同學(xué)們你們想用什么方法來算出得數(shù)？小組合作來試一試吧