小學(xué)科學(xué)-保護(hù)土壤教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《保護(hù)土壤》課標(biāo)分析出示圖片，引入課題講解土壤破壞的原因?qū)嶒?yàn)觀察，回顧交流思考保護(hù)的方法回顧小結(jié)《保護(hù)土壤》教材分析土壤與人類(lèi)息息相關(guān)，人們的衣食住行大多來(lái)自于土壤，土壤被稱(chēng)為我們的母親。學(xué)生應(yīng)了解我國(guó)土壤資源的現(xiàn)狀，增強(qiáng)資源短缺的憂患意識(shí)。本課就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感知土壤的重要性，意識(shí)到保護(hù)土壤的重要意義，并付諸行動(dòng)。教科書(shū)以背景圖的方式呈現(xiàn)了生長(zhǎng)茂密的樹(shù)林，提出了“了解家鄉(xiāng)的耕地面積在近年來(lái)是增加了還是減少了，以及增減的原因是什么”，目的是引起學(xué)生對(duì)保護(hù)土壤的關(guān)注。《保護(hù)土壤》學(xué)情分析小學(xué)生在平日對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象已有一定的觀察和體驗(yàn)，對(duì)土壤與植物的關(guān)系也有豐富的體驗(yàn)。因此，進(jìn)行本單位探究活動(dòng)應(yīng)以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并充分利用已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，盡力選擇學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)來(lái)豐富、提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)探究能力。學(xué)習(xí)本單元既可以充分借用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，有能為以后的科學(xué)探究活動(dòng)打下知識(shí)和能力的鋪墊?！侗Ｗo(hù)土壤》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《保護(hù)土壤》是青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第一單元第10課的教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)情分析：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步探究土壤和人類(lèi)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)人類(lèi)生存的重要性，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤會(huì)產(chǎn)生的影響。引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)，從自己做起，從身邊簡(jiǎn)單的事情做起。設(shè)計(jì)思路：本著教材的編排，積極倡導(dǎo)學(xué)生去查閱各種資料，使學(xué)生了解我國(guó)土壤資源的現(xiàn)狀，增強(qiáng)資源短缺的憂患意識(shí)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白“開(kāi)山毀林、濫伐樹(shù)木”造成水土流失，是對(duì)土壤的極度破壞，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)土壤的行為和意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法1、通過(guò)查閱資料了解土壤和人類(lèi)的關(guān)系,我國(guó)土地資源的特點(diǎn)；知道人類(lèi)的哪些活動(dòng)會(huì)破壞土壤;2、能用實(shí)驗(yàn)的方法得出保護(hù)土壤的方法。3、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測(cè)；4、能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳。知識(shí)與技能1、知道土壤為人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源現(xiàn)狀；2、知道人類(lèi)哪些活動(dòng)會(huì)破壞土壤；知道破壞土壤的后果。3、能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出“無(wú)植被覆蓋的土地比有植被覆蓋的土地更容易受到破壞”。情感態(tài)度和價(jià)值觀1、意識(shí)到土壤的重要性，感激土壤；2、意識(shí)到自己可以為保護(hù)土壤做出一份努力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：在查閱資料的基礎(chǔ)上了解土壤對(duì)人類(lèi)的重要作用和我國(guó)土地資源的缺乏，以及人類(lèi)不良行為對(duì)土壤的破壞，激發(fā)學(xué)生保護(hù)土壤的行為和意識(shí)。難點(diǎn)：1、學(xué)生能夠查閱書(shū)刊和其他信息源。2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作。（時(shí)間控制、現(xiàn)象觀察、結(jié)論的得出）教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置并指導(dǎo)學(xué)生查閱資料。教師準(zhǔn)備課件資料。2、實(shí)驗(yàn)用品：泥土、草皮、噴壺、木板、水槽、量杯。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性1．談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸研究，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)。植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤，那么誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)土壤和人有什么關(guān)系嗎？（學(xué)生交流。）2、教師簡(jiǎn)要小結(jié)，揭示課題。（為人類(lèi)提供了衣食住行的材料來(lái)源，是地球上最珍貴的資源）二、暢所欲言，感知我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀1、提問(wèn)：大家都知道土壤是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要基礎(chǔ)，那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：土壤為人類(lèi)提供了什么？我國(guó)土地資源是個(gè)什么現(xiàn)狀？2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流。3、全班根據(jù)準(zhǔn)備資料進(jìn)行討論交流。4．教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。土壤為我們?nèi)祟?lèi)提供了衣食住行的材料來(lái)源。正是因?yàn)橛辛送寥?，才有了這美麗可愛(ài)的世界。三、分析課文26頁(yè)插圖，總結(jié)人類(lèi)的哪些活動(dòng)會(huì)對(duì)土壤造成破壞?！驹u(píng)析】通過(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生深切感受到土壤的重要性，感受土壤母親的偉大，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土壤的感激之情，并與下面破壞土壤的行為形成鮮明的對(duì)比，以此來(lái)觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓他們把熱愛(ài)土壤的種子深深扎根于心靈深處。四、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，感知森林、植物對(duì)土壤的重要。1、課件出示兩幅圖。同學(xué)們，請(qǐng)來(lái)看看這兩幅圖，請(qǐng)將每幅圖的內(nèi)容用四個(gè)字說(shuō)明。（草豐林茂、寸草難生）2、思考：為什么有的地方草豐林茂，有的地方卻寸草難生呢？3、對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)：有植被土壤和無(wú)植被土壤⑴、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。⑵、引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的不同條件及相同條件和具體的實(shí)驗(yàn)步驟（討論交流）⑶教師提出實(shí)驗(yàn)要求：仔細(xì)觀察水流沖過(guò)以后，土層的變化和流水沖過(guò)的痕跡。⑷、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）5、想一想：當(dāng)森林被砍伐、植物被破壞后，土壤的蓄水能力會(huì)發(fā)生什么樣的變化？五、預(yù)測(cè)活動(dòng)，深化對(duì)土壤母親的感激之情。1、請(qǐng)大家想一想，假如沒(méi)有了土壤，地球上將是怎樣的情景？⑴、學(xué)生以小組為單位充分想象，在小組里討論交流，然后匯報(bào)。⑵、交流預(yù)測(cè)結(jié)果。2、課件出示：⑴、你知道嗎？目前全球平均約有5-7萬(wàn)平方千米的土地荒漠化。⑵、一節(jié)1號(hào)電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價(jià)值。⑶、塑料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透氣性，同時(shí)也阻礙了植物根系的發(fā)育和對(duì)水分、養(yǎng)分的吸收與利用。3．小結(jié)：人類(lèi)就這樣無(wú)止境的破壞，地球上將不會(huì)有土壤，那我們將沒(méi)有地種，就不會(huì)有食物吃，后果不堪設(shè)想。其實(shí)我們已經(jīng)品嘗到了人類(lèi)一手釀造的苦果。還記得1998年的長(zhǎng)江全流域的洪水，1999年席卷半個(gè)中國(guó)的沙塵暴，以及日益逼近北京城的沙漠……這些都給我們生活造成了嚴(yán)重的影響。【評(píng)析】本環(huán)節(jié)教學(xué)不限于書(shū)本知識(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，盡情交流自己所了解的破壞土壤的一些情況，讓學(xué)生大膽想象，“假如沒(méi)有了土壤，地球?qū)⑹窃鯓拥那榫埃俊币源俗寣W(xué)生感受人類(lèi)這樣無(wú)止境地破壞土壤所造成的后果不堪設(shè)想。再加上洪水及沙塵暴等發(fā)生在身邊的一些事，使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感，意識(shí)到保護(hù)土壤是當(dāng)前迫在眉睫的大事，順理成章地引出下一部分的教學(xué)。4、提問(wèn)：現(xiàn)在，你想對(duì)土壤母親說(shuō)什么？（學(xué)生說(shuō)出最想對(duì)土壤母親說(shuō)的話。）5、閱讀贊美土壤的小詩(shī)，將對(duì)土壤的感激之情深化。（課件出示小詩(shī)）《愛(ài)土壤媽媽》小草兒可愛(ài)，是因?yàn)橛型寥缷寢尩暮亲o(hù)；綠枝兒美麗，是因?yàn)橛型寥缷寢尩淖甜B(yǎng)；小鳥(niǎo)兒快樂(lè)，是因?yàn)樗忻苌值谋Ｗo(hù)；我們快樂(lè)，是因?yàn)橛行〔?、森林和小鳥(niǎo)……朋友們，請(qǐng)一起來(lái)愛(ài)護(hù)土壤吧，讓生長(zhǎng)在上面的小草、森林……更加的健康，讓我們的生活更加的美好！6、談話：讀了這首小詩(shī)，你有什么感受？你想對(duì)土壤媽媽說(shuō)些什么？做些什么？想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？請(qǐng)將你想說(shuō)的、想做的，用文字或者用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)，出一份保護(hù)土壤的小報(bào)，在校園內(nèi)舉辦一個(gè)小報(bào)展，呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)土壤，保護(hù)到環(huán)境的行列中來(lái)。【評(píng)析】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、創(chuàng)新精神，打開(kāi)他們心靈的窗口，把自己的所思所感，與同學(xué)充分交流，并用寫(xiě)或畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生現(xiàn)在雖然不能對(duì)破壞土壤的行為和決策作出改變，但他們能夠從自身做起，從小事做起，以自己的行為影響家庭，影響社會(huì)，讓大家共同來(lái)保護(hù)土壤，保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境。六、拓展活動(dòng)以小組為單位將收集的落葉、果皮、菜葉，把它們與一些土壤、水混合起來(lái)，再放進(jìn)幾只蚯蚓，集中盛在一塑料袋里，放置在不被干擾的陰暗的地方，定期管理與觀察，試試能不能造出綠肥。如果能，請(qǐng)把這些綠肥撒在學(xué)校的植物園里。板書(shū)設(shè)計(jì)：10、保護(hù)土壤《保護(hù)土壤》練習(xí)題1．我國(guó)耕地面積人均占有量不到世界平均水平的()。2．當(dāng)前我國(guó)土壤的現(xiàn)實(shí)狀況是：草場(chǎng)()日益嚴(yán)重，()利用不合理，黃土高原等地區(qū)()較嚴(yán)重，()造成土質(zhì)惡化。3．你見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)景嗎？說(shuō)一說(shuō)是什么原因造成的？4．調(diào)查人類(lèi)的哪些活動(dòng)會(huì)破壞土壤。5．黃河水非常渾濁，但在黃河的源頭，黃河水可是清澈見(jiàn)底的，用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析一下造成這種情況的原因。效果分析1、了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水土保持的方法。2、學(xué)生對(duì)保護(hù)土壤資源的教育，讓學(xué)生能夠尊重事實(shí)，意識(shí)到人與自然要和諧相處。3、從身邊的現(xiàn)實(shí)性中發(fā)掘素材，組織活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，能夠主動(dòng)積極的參與到教學(xué)中來(lái)。4、能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問(wèn)題?！侗Ｗo(hù)土壤》教學(xué)反思本課是在前一課時(shí)學(xué)生探究了解了土壤的成分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步研究土壤和人類(lèi)的關(guān)系。了解土壤為人類(lèi)提供了什么，為生命提供了什么，了解人類(lèi)的行為對(duì)土壤造成了什么危害，并由此使學(xué)生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對(duì)土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺(jué)的行為，使學(xué)生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)二：水土流失的環(huán)節(jié)中最讓學(xué)生興奮的莫過(guò)于那一組模擬對(duì)比實(shí)驗(yàn)了。原先我還在為弄不到草皮而煩惱，絞盡腦汁想著怎么樣用其他材料來(lái)代替，說(shuō)來(lái)也巧，正好有一天早晨我在上班路上看到靠近我家新村那邊的馬路對(duì)面堆放著一捆捆草皮，這時(shí)我真是興奮不已，真想拿上一塊，可是想想就這么拿走又不太合適，只得作罷。這一天我就一直惦記著草皮的事情，等到下班回家時(shí)，我在車(chē)子行駛到這個(gè)地方時(shí)就開(kāi)始張望，還好還有些草皮堆在路邊。下了車(chē)步行回家經(jīng)過(guò)此地時(shí)，我就和那里負(fù)責(zé)鋪草皮的工作人員說(shuō)明了我的需要，結(jié)果他們很爽快地給了我一塊草皮，于是就有了課堂上效果