教師新課程改革培訓心得體會(二十篇)2023年

2/2教師新課程改革培訓心得體會(二十篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應當立刻記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，盼望對大家能夠有所關心。

老師新課程改革培訓心得體會篇一

培訓中，通過觀看視頻，閱讀文本和拓展材料，參加老師們的爭論、相互學習、閱歷溝通和相互借鑒，許多問題都得到了解決，并且有了新的思索和見解，有了更多的熟悉和啟示。

新課程培訓中，那種相互學習，相互爭論，直言不諱的學習風氣和學習態(tài)度是值得學習的，在以后的工作中也要連續(xù)保持和發(fā)揚。在教學實踐中連續(xù)努力探究，樂觀進行反思和再制造，為課程改革做出努力和貢獻力氣。通過課程培訓，收獲最大的就是和一些閱歷豐富的老師們共享了他們的教學閱歷，從他們那里真實的得到了一些教育的真諦。另外就是在觀看視頻的時候進一步了解了已經(jīng)實施課改地區(qū)的一些老師的教學案例和一些勝利的閱歷，在今后的教學中也起到借鑒作用。

經(jīng)過培訓，對課程改革也有了新的熟悉，明確了課程改革的長久性特征，熟悉到課程改革不是一蹴而就的，而是需要在教學實踐中不斷探究和嘗試的，還需要不斷在發(fā)覺問題，解決問題的過程中推動課改的進程。

在課程改革中老師要不斷學習新的理念，新的思想，為教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力。

老師面對新課程改革，要轉變老師角色，要轉變原有的師生關系位同學是學習的主體，老師要做到與同學公平，做同學學習的合、促進者、同學學習活動的組織者和協(xié)調(diào)者。要讓同學學會自主學習，合作學習，探究學習，老師實現(xiàn)有效教學，讓同學的學習成為有意義學習，不僅要記住宅學的學問，還要理解并且會應用。

高中物理教學提倡探究式教學，要讓同學樂觀參加到教學活動中來，而不再是老師一個人完成教學活動，轉變那種自編自導自演的教學方式。要通過教學的實施，讓同學體驗物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生，深化理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，學會使用所學的學問解決生活中的問題。

新課程要求老師實施有效的試驗教學，要實施好演示試驗教學、同學分組試驗教學和同學課外試驗教學。試驗教學要求老師細心預備，同學分組試驗還要求同學仔細預習，要在試驗前明的確驗的目的，直到試驗要做些什么，寫出試驗步驟和，并畫出試驗表格等，而不是盲目的試驗。同時要祖師好同學在試驗中的合作。老師還要結合教學的需要，開發(fā)試驗資源，組織同學進行課外的同學愛好試驗，老師要做好試驗分組、協(xié)調(diào)、指導、評估等工作。這是同學科學探究的重要組成部分。

物理習題教學要留意習題(作業(yè)題)的選擇，不能過難，習題選擇要聯(lián)系生活，要形式多樣，可以讓同學寫學習心得，讀書筆記，觀看筆記，開展同學課外試驗，并寫出試驗報告，開展同學爭論，或者組織同學開展同學論壇，甚至可以讓同學組織教學等。而不再是局限于書面的作業(yè)形式。

物理教學中老師要注意多媒體課程資源的開發(fā)和利用，同時要留意結合同學抽象思維的形成和進展的需要，不能過多的使用多媒體課件教學，更不能對多媒體教學形成依靠，要結合實物教學和試驗教學，不能濫用多媒體教學。最好能自己制作多媒體課件，自行開發(fā)多媒體課程資源的開發(fā)。

老師在教學評價上要做到形成性評價(過程性評價)與終結性評價(總結性評價)相結合，注意評價的反饋作用，而不再是注意甄別、選拔作用。教學評價的主體和形式也要多元化，要讓同學自評、老師評價、同學互評，家長和社區(qū)評價相結合。

教學中要留意敬重同學的人性人格，敬重同學的共性進展，敬重教育的規(guī)律和方法，敬重老師的勞動成果。

老師還要通過教學設計，通過教學活動的實施來提高教學效率，要在每節(jié)課所講的學問都盡可能讓同學學會，理解，而不是每節(jié)課講許多的學問，或者用大量的教學時間來教學，同學卻仍舊學習效率低下，這樣的教學是很難提高效率。簡潔地說就是在有效的時間內(nèi)教的學問要能讓同學真正接受。

教學的有效性有賴于老師在教學中要遵循教學規(guī)律，尤其是同學學習的規(guī)律，還要交給同學學習的方法和策略，讓同學學會自主學習、探究學習、合作學習，讓同學能樂觀參加到學習活動中來，只有這樣，才可能實現(xiàn)教學的有效性。

我們老師還要不斷學習物理學科的學問，教育學、心理學的學問和物理教學法的學問，要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。這樣我們才能在教學中不斷提高我們老師職業(yè)的專業(yè)化水平。我們要有大教育的思想，要著眼于整個教育事業(yè)，而不能只是為了應付每天的工作，肯定要有探究意識，要有終身學習的思想。老師在學習上要做好同學的榜樣，做學習型老師、討論型老師。

老師新課程改革培訓心得體會篇二

老師在新課程中的角色應是：課程價值的思索者、學科專業(yè)的播種者、同學進展的促進者、合作探究的協(xié)、資源保障的服務者、終身進展的示范者。

本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。要注意同學實際，從同學的學習、生活實際動身，從同學的學習愛好、生活樂趣著手，為同學營造一個輕松開心的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并實行開放的教學姿勢，老師之間、師生之間都應加強溝通和溝通，共同探討進步教學質量的途徑。必需進步自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對同學提出了更高的綜合語言運用力量的目標。老師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了同學相關的力量的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必需不斷進步自身的綜合語言運用力量，學習新的學問，進展新的教學策略，討論如何關心同學形成有效的學習策略和文化學問，通過英語課程促進同學樂觀的情感和價值觀的形成。要樹立新的同學觀和教學觀。新課程要求老師轉變角色，重新熟識師生關系，重視同學的進展，敬重同學的情感，鼓舞同學的共性，以責任和愛心為同學的長大服務，以科學的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。

一、教學中要轉換角色，轉變已有的教學行為

面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，老師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，老師要成為同學學習活動的組織者、指導者、參加者。

(1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉變?yōu)橥瑢W學習的組織者。老師作為同學學習的組織者一個特別重要的任務就是為同學供應合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為同學創(chuàng)設了合作溝通的時間，同時老師還必需給同學的自主學習供應充分的時間，最終同學們體會到了自主溝通而取得勝利的樂趣。

(2)老師應成為同學學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，同學迷路時老師不是輕易的告知方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當同學登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。

(3)老師應成為同學學習的參加者。老師參加同學學習活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。老師觀看同學的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學的心聲，是敬重同學的表現(xiàn)。老師與同學之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。我在教學中也學到了很多學問，同時縮短了同學與老師之間的距離，同學把我當成了他們學習的伙伴，情愿與我進行探討、相互溝通。

二、在教學中要制造性地“用活”教材

新課程提倡老師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。老師要制造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和才智，要對教材學問進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的學問激活，形成有老師教學共性的教材學問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰，同時也要有力量引導同學去探究、自主學習。

三、深化同學，溝通情感，打造民主和諧課堂

有時同學往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。這時要與同學溝通，準時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要轉變傳統(tǒng)的教學方法，老師必需緊跟時代的步伐，運用多媒體幫助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新奇的教學課件。去激發(fā)同學的學習愛好

四、要以人為本，充分敬重同學

教學中老師必需敬重每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其要敬重那些智力發(fā)育遲緩、同學成果不良、有過錯、有嚴峻缺點和缺陷的同學，還特殊要敬重意見和自己不全都的同學。同時，老師還要學會欣賞每一位同學，欣賞每一位同學所取得的哪怕是極其微小的成果，欣賞每一位同學所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，欣賞每一位同學對教科書的質疑和對自己的超越。只有既敬重同學，又欣賞他，同學才能可能開心地學習，才有可能產(chǎn)生制造性思維的火花。

以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學實施上我會根據(jù)新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我信任，在新的教學方法的培育下，孩子們的學業(yè)將會更上一個新的臺階。

老師新課程改革培訓心得體會篇三

新課改轉變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學規(guī)法規(guī)矩地聽，當心翼翼地學。當同學公平、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生公平的教學觀念，構建公平對話的教學平臺，使教學在師生公平的過程中進行，將師生關系理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威逼，讓同學在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使同學處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。由于老師不是萬能之人，作為老師應當放下架子向同學學習;使同學明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師

經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺，感受許多。總的說來通過緊急而又仔細的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1.經(jīng)過專家的講解，使我清楚地熟悉到高中數(shù)學新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清晰地熟悉到高中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與學問的分布;怎樣把握學問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學講解時應當把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學問儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的預備。對于新增部分高校內(nèi)容應在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中老師，要想教給同學一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學問的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的進展與需求的。對于未曾變動的舊的學問點，考綱上有所變化的必需做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過學習，使我清晰地熟悉到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學問點組成的，以及各學問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應的學問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠的意義。對于必修課程必需講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和同學的詳細狀況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會進展與需求，作為老師理應先行一步，為社會的進展與變革作出自己的一份貢獻。

2.通過培訓學習，使我清晰地熟悉到整體把握高中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到高中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓同學具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的進展與進步。只有清楚地熟悉并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將學問有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個學問點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的初高中階段，或許會貫穿于我們的學校、學校、高中甚至高校階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學新課程、清楚地熟悉并把握好數(shù)學的主線，對于一個高中數(shù)學老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個人的才智與集體的才智融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使同學左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)同學自主學習的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進行歸納、總結、溝通能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有特別現(xiàn)實而深遠的意義。

3.通過網(wǎng)絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我熟悉到應當如何把握高中數(shù)學課堂教學。通過網(wǎng)絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應當怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深化淺出;怎樣才能順當打通同學的思維通道、把握肯定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根

新課程培訓心得(2)主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)熟悉到新的高考越來越傾向于“重視基礎，力量立意”。“重視基礎”，意思就是從最基本的學問動身。從近幾年的高考試題中不難發(fā)覺，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“力量立意”，意思是說試題不是基礎學問的簡潔堆砌，而是細心奇妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感。“重視基礎，力量立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，討論和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的老師應當通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地關心同學提高學習成果，以便升入抱負的高校連續(xù)深造;另一方面，從根本上提高同學的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)進展奠定基礎。新教材的支配與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應當通過自己與集體的制造，更好地為我們的同學和社會服務。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數(shù)學新課程有了更深層次的熟悉和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生樂觀而深遠的影響。

上星期的周四，周五，我們備課組參與了在嘉善進行的嘉興市高中數(shù)學新課程培訓。兩天的學習緊急而有序，簡潔的開幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們具體介紹了高中數(shù)學必修2和必修5的詳細內(nèi)容。通過這次高中數(shù)學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，特殊是本學期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要留意的一些問題。

老師新課程改革培訓心得體會篇四

現(xiàn)在，我國新一輪基礎教育課程改革正在緊鑼密鼓到進行著。在全新的教育理念下，老師的教學方式，同學的學習方式都發(fā)生了很大變化。在傳統(tǒng)的教學過程中，老師是演員，同學是觀眾，演員只管自己演出是否勝利，而對觀眾能否接受理解演出內(nèi)容并不關懷。在大力實施素養(yǎng)教育的今日，老師的觀念必需轉變，老師的角色必需轉變，要由演員變?yōu)閷а?，讓同學去做演員。在老師的導演下，讓同學充分發(fā)揮自己的才能和力量演好自己的戲，只有這樣，才能培育出新一代高素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。

此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化，將反映在老師的教學觀念、教學方式、教學行為的轉變上。由于任何一項課程改革的設想，最終都要靠老師在教學實踐中去實現(xiàn)、去完善。老師在教學中的角色也必需隨之轉變，才能適應教育改革進展的需要。

一、老師角色為何需要發(fā)生變化

人類已邁入21世紀，學問正在取代資本和能源，成為將來社會最主要的生產(chǎn)要素，其結果必定是重視教育，重視人才。新課程改革立足于轉變同學的學習方式，強調(diào)一種主動探究式的學習，和現(xiàn)有的學科教學相比有很大的差異，主要表現(xiàn)在:

1.以"問題"為載體;注意調(diào)查。討論性學習以討論問題為目的，沒有教材和大綱，這給老師和同學留下了更多的制造空間。

2.呈開放性態(tài)勢，注意實踐。從討論問題的提出，資料的獲得，到討論結果的得出，都突破了原學科教學的封閉狀態(tài)，同學走出書本，走向社會?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權全部@

3.由同學自己完成學習任務，注意力量培育。在老師的指導下，同學可以按自己的愛好選擇討論學習的內(nèi)容，自由組合小組，制定實施方案，設計方案。直至完成學習任務。

4.強調(diào)同學的感受和體驗，注意討論過程?？梢娪懻撔詫W習突出的是實踐性、開放性、自主性和過程性。它的消失轉變以往老師在教學中的地位和作用，老師不再只是學問的傳授者，他將同時成為學習者、組織者、協(xié)、參加者、討論者、指導者、促進者。

二、老師的角色將發(fā)生哪些轉變

▲由學問的傳授者轉化為同學學習的促進者

▲由教學的管理者轉化為同學學習的引導者

▲由居高臨下的權威轉向"公平中的首席"

我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系，實際上是一種不公平的關系，老師不僅是教學過程的掌握者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和同學學習成果的評判者，而且是肯定的權威。多年來，老師已經(jīng)習慣了依據(jù)自己的設計思路進行教學，總是想法設法地將同學雖不大規(guī)范、但完全正確、甚至是有制造的見解，按自己的要求"格式化"。面對新教材，我們的化學老師再也不是從前學問的主宰者了，由于新教材決不是讓老師唱獨角戲的劇本。

一位老師在課程改革試驗體會中寫到:"最近幾年我們始終在探究素養(yǎng)教育問題，而素養(yǎng)教育在我們的學科的突破口究竟在哪兒?課程改革從目標上為老師供應了詳細做法和指導，老師不僅讓同學把握基本技能，還要注意學習的過程和方法，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價值觀，使老師在教學過程中變重結果為重過程，變重教學問為教方法，變重學問的把握為重同學良好的情感體驗，變重學習成果為重同學的進展。"這位老師的體會較為典型地反映了老師的思想轉變過程，這些"變"的背后說明白什么呢?不言而喻，恰恰就是老師角色的轉變。通過課程改革試驗，廣闊老師充分熟悉到，老師就是要由原來化學學問的代言人、教學內(nèi)容的傳遞者、學問生產(chǎn)線的操作工變?yōu)橥瑢W學習的組織者、引導者、合。老師的角色轉變，為課程改革試驗的順當實施鋪平了道路?！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權全部@

新課程強調(diào)，老師是同學學習的合、引導者和參加者，教學過程是師生交往、共同進展的互動過程。交往意味著人人參加，意味著公平對話，老師將由居高臨下的權威轉向"公平中的主持"。在新課程中，老師教和同學學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的"學習共同體"，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程方案(方案)的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成二種動態(tài)的、進展的，教學真正成為師生富有共性化的制造過程。過去，老師偏重學問的完整性和系統(tǒng)性，重理論輕實踐，從而導致老師在教學中把精力放在了學問的傳授上。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注意學問的應用性，在學問傳授上重視以"觀看與思索"、"活動與探究"、"溝通與爭論"等形式消失，強調(diào)了同學主體性。注意了實踐和創(chuàng)新，以同學的進展為本，老師的工作重心也發(fā)生了轉變。

過去的課堂，老師滔滔不絕地講，儼然是化學的肯定權威，為了應對考試，讓同學死記那些所謂的重點學問，再加上大量的反復地訓練、課程改革后老師必需轉變過去的做法。老師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇，用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去所謂"培育"同學了。例如在探究二氧化碳溶于水的試驗時，同學設計出十多種方案，討論各個方案是否可行，讓同學感受到了民主、公平。又通過探究活動，使同學感到合作學習的歡樂。這樣增加了師生之間的了解和交往，更多地使同學的學習活動與溝通融為一體。

那么，老師作為同學學習的促進者的角色該如何扮演?我以為，可以從以下幾方面進行:

一是樂觀地旁觀。同學在自主觀看、試驗或爭論時，老師要樂觀地看，樂觀地聽;設身處地地感受同學的所作所為，所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。

二是給同學心理上的支持，制造良好的學習氛圍，采納各種適當?shù)姆绞?，給同學以心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學的思維更加活躍，探究熱忱更加高漲。

三是留意培育同學的自律力量，留意教育同學遵守紀律，與他人友好相處，培育合作精神。三、同學角色的轉變

在課程改革試驗中，同學最大的變化就是隱藏在內(nèi)心深處的學習熱忱被極大地激發(fā)出來，主體性得到真正發(fā)揮。外在的表現(xiàn)就是對化學課產(chǎn)生了深厚的愛好。

1.學習方式的變化

2.在老師的啟發(fā)下，同學的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自由、多向溝通和探究性為方的方向轉變。

3.在老師的啟發(fā)引導下，同學主動參加教學過程，轉變了過去"聽、記、背、練"的被動狀態(tài)。由于探究學習更具問題性、實踐性、參加性和開放性，極大地調(diào)動了廣闊同學的樂觀性。在探究面粉爆炸試驗中，同學探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學變化，面粉可燃嗎?為什么要把面粉吹起來等問題。在探究中，同學動腦動手，有挫折有反復更有勝利的喜悅，在學問的學習中更體會到了科學討論的過程，從而培育了同學的科學品質。

4.在探究性學習中，廣闊老師還注意了同學的合作學習，培育合作這一現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。在教學中，老師非常留意按不同層次設計問題、分組，既留意組內(nèi)之間的協(xié)作，更留意小組之間的合作，相互關注，共同感受探究的著急，承受失敗的絕望，一起共享勝利的歡樂和喜悅。

5.學習形式的轉變

6.在學習形式上，課程改革打破了一本書一本作業(yè)的多年一貫的僵化模式，變生動活潑、敏捷多樣。

7.同學不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了"生活到處有化學"的新理念。有的老師設計"家庭化學小試驗"，有的老師親密結合現(xiàn)實，讓同學考察四周環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化，調(diào)查20_年來家鄉(xiāng)長江資源的變化，讓同學分組去污水處理廠考察，撰寫化學小論文。在這一開放的學習過程中，也培育了同學的良好的公民素養(yǎng)。

8.同學的學習形式豐富多彩，轉變了過去作業(yè)的千篇一律。取而代之的是以小論文、小創(chuàng)造、小制作等。同學對學問章節(jié)總結或圖、或文、或詩、或小報，種類繁多，即使是作業(yè)，也消失了前所未有的好玩的小插圖，這些得益于新教材新奇形式的啟發(fā)。

9.有的同學收集了近四十份材料，有試驗設計，有對某一節(jié)課的感受，有試驗報告，有搜集的資料，有科普文章，有調(diào)查報告，有自我評價，有個人總結閱歷，有爭論材料，有章節(jié)學問整理與歸納等。

10.綜合以上老師和同學兩方面的轉變，可以概括為"五多五少":老師講的少了，同學活動多了:老師照本宣科的少了，設計試驗、備課的多了;同學死記硬背的少了，課外實踐多了;同學作業(yè)少了，作業(yè)形式多了;老師批判少了，鼓舞、表現(xiàn)多了?？傊谡麄€教學活動中，老師角色的轉變是關鍵。老師只要把自己放在導演的位置上，就會把講臺與同學共享，把講臺作為師生互動的平臺，才能讓同學充分發(fā)揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而提高教學質量。

老師新課程改革培訓心得體會篇五

通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學試驗，漸漸理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

今日世界,科學技術迅猛進展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素養(yǎng).一般高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素養(yǎng),并使同學在全面進展的基礎上實現(xiàn)有共性的進展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的進展尤為快速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生氣。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了肯定的提高，課程改革以來，我參與了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉，獲得了一些珍貴閱歷。

一：轉變老師角色，關注同學自主探究

新課程首先要求每一位老師進行角色轉換，老師不僅是教學活動的組織者，更是同學學習的引導者;同學不是僅是學習的參加者更是合。老師要把課堂的主動權交給同學，想法設法激起同學的學習愛好和學習欲望，讓他們樂觀主動地真正地參加到學習中來，要改老師教同學學為同學主動學習老師引導合作，努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個同學感受到學習中的歡樂。在培訓中，我不僅熟悉了很多音樂教育的同行，也學到了許多的學問，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅決的基礎。

課改教學工作綻開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新端詳。要樂觀學習和貫徹新的“音樂課程標準”，轉變教學觀念。在教學中，老師要敢于嘗試新的教學方法，把同學作為教育的主體,通過各種手段使同學懂得“愛學”與“如何學?”培育同學喜愛音樂及高尚的情操。

二：如何上好音樂課;

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該留意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的細心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合同學生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清楚的展現(xiàn)出體驗、仿照、探究、合作等教學方法，體現(xiàn)師生互動、同學樂觀參加、學習向課外學習延長進展的特征。同時注意了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。

首先，這次我們音樂老師的培訓對我們一線的音樂老師來說是準時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論學問水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應當可以教好同學了，對與教學中的深層次的思索熟悉不足，反思不夠。通過培訓，我更加清晰了音樂課應當怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材供應的內(nèi)容與方法;要正確把握同學唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂老師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往老師的一手勢更賽過于老師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永久比歌詞更重要;而我們平常的檢測，不僅只在于期末進行;我們音樂老師肯定要要教會同學傾聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要轉變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對同學的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

三、重視音樂實踐，深化同學體驗

《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在全部的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為同學獲得音樂審美體驗和學習音樂學問與技能的基本途徑”。音樂老師應當仔細地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體同學供應接觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓發(fā)覺，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時間,是很難達到音樂課程的教學目標的.合唱團、舞蹈隊只能使部分同學得到熬煉，校級歌詠競賽、藝術節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿意多數(shù)同學對藝術的劇烈需求。課堂教學,僅僅是引起同學喜愛,親近音樂的動機,使此動機更樂觀地加以升華.而有助于我們的教育教學活動,變被動為主動.更應當讓音樂走出教室,增加同學接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給同學自我表現(xiàn)的機會,敏捷而自然地發(fā)揮同學的無限潛能,激發(fā)同學的音樂愛好,提升愛樂風,增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結合,從而進入每個人的心靈.在教學上,能引導同學更多.更大的思索創(chuàng)作的空間,并給予更多更大的彈性,讓同學在自由生活中自我成長,懂得關懷自己.包涵別人,培育同學良好的道德情操.

四、提升教學方法

教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以討論為主體的教學方式觀、以促進進展為目的的教學評價。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學改革所要轉變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要轉變千百萬老師的教學觀念,轉變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”作為同學生命成長的重要支柱,老師必需轉變觀念,熟悉到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的樂觀互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)覺去開發(fā)新的課程,能動地、共性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學習的一點，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

老師新課程改革培訓心得體會篇六

首先，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點。

新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，大多采納日常生活中的數(shù)學問題作為引入，培育同學的學習愛好，激發(fā)同學的學習熱忱。通過日常的事例來闡明數(shù)學學問的形成與進展過程，讓同學從“要我學”向“我要學”轉變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中，所提出的義務教育階段的數(shù)學應實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的進展的目標。

其次，注意同學的共性進展。

新課程理念的核心是“為了每一位同學的進展”，讓同學成為學習的主體。因此我們在教學上要給同學充分的時間和空間，讓同學多動手、多操作。讓他們通過對學習資料，爭論、溝通等多種形式的學習，把握數(shù)學基本學問和基本技能。重培育同學的創(chuàng)新意識和動手力量，培育同學學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

第三，充分應用現(xiàn)代教育技術，服務“教”與“學”。

現(xiàn)代科學技術的進展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學供應了便利。我們老師要充分利用現(xiàn)代教育技術幫助教學，在課堂上不僅可以利用多媒體為同學演示數(shù)學幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉等，還可以利用計算機畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給同學供應一個更加直觀、形象的印象，加深同學的對學問的理解。老師還可以利用網(wǎng)絡資源，為同學供應更加豐富的學習資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬同學的視野，豐富教學內(nèi)容，使同學學到書本上學不到的學問，提高教學質量。

總之，通過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。

面對新課程，老師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的同學”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學獨立和生存的力量應成為全部老師的職業(yè)追求。

同學應成為課堂學習的仆人。環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習樂觀性、制造性，為同學供應從事活動的機會，構建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

敏捷使用挖掘教材有很多老師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，老師在教學過程中應依據(jù)同學的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂?，F(xiàn)在，一些課堂濫用爭論、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內(nèi)容必需與同學已有的學問結構和認知水平同步;其次要讓同學有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地爭論討論，發(fā)覺自己的不足，構建完整全面的學問體系;還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將知。

老師新課程改革培訓心得體會篇七

本學期，學校開展了“少講多學，精講多練”課改活動，旨在全面提高課堂教學質量，提高成果。侯校長的示范課開啟了教學新模式。從校長的課堂我學習到了許多，使我們懂得了語文課畢竟應當怎樣上，怎樣才算是“以同學為主體，一切為了同學的進展”的高效課堂，做到了精講多練，熬煉了同學學習的主動性和獨立自主性。課堂上，校長沒有像以前語文教學模式那樣逐字逐句的分析課文，而是教會同學抓住重點語句和重點段落來感悟文章中心思想，體會的思想感情，留下大量的時間來檢查預習、練習寫字、朗讀、思索、寫作、鞏固，不鋪張課上的每一分鐘時間，讓同學著實在這40分鐘收獲了學問得到了提高。校長的課將語文教學的工具性與人文性做了完善的統(tǒng)一，這堂課是真正教書育人的課，既提高了同學讀、寫、思索、寫作力量,又讓孩子們感受到所要表達的主題思想。

從校長的課堂教學中，我也悟到了語文課的方法：

一、借檢查預習訓練同學識字力量。舉例：“沿”字以及多音字“彈”的讀音，指出老師應傳授同學識字方法，特殊是低班級識字教學，讓孩子們從基礎時期開頭養(yǎng)成用簡潔形象的方法來識記生字。要求同學寫字速度要慢一些，這樣才能做到仔細，寫出的字才美麗。

二、借檢查讀書狀況訓練同學朗讀。做到讀準字音、讀通句子。讀課文語調(diào)要自然。讀書語速要慢一些。當老師發(fā)覺同學朗讀的問題時準時指出，并要求同學立即訂正，而不是說“以后要留意”這樣的話語。

三、借整體感知，訓練同學逐步學會概括課文，推動同學說大段說話。

四、借精讀課文思索問題，訓練同學思維。老師上課提問問題要提的精、提得有價值、有水平，讓同學結合課文內(nèi)容思索問題。要求同學不光會讀還要會思索、會寫。這一點對高班級語文教學尤為重要。

五、借總結深化，訓練同學表達力量。

六、借詞句練習，進展同學語文素養(yǎng)。每一節(jié)課堂都應支配同學做練習，既鞏固了當堂的學習內(nèi)容，了解了同學對學問的把握狀況又減輕了同學的課業(yè)負擔。想要為同學節(jié)約下時間來做練習，就要求老師要少講廢話，做到精講多練。

七、借課文學習品嘗語言，學會的寫法。朗讀是語文教學中的亮點，應當怎樣讀，就要求同學做到正確、流利、有感情。在朗讀環(huán)節(jié)同學首先是初讀課文成天感知，假如老師發(fā)覺同學標點符號、讀音、長句子讀不到位必需指出，在接下來的精讀課文中，老師的范讀是特別重要的。老師通過范讀，重讀個別詞語、有特別語氣的語句在教育同學抓住文章重點詞語來理解課文，并指導朗讀。同學只有將文章的正確語氣讀出來，才能證明他已經(jīng)理解了課文。

盼望語文教學成為真正讓同學享受語文歡樂的課堂,真正讓同學經(jīng)受進展的課堂,真正追求實效而不搞花架子的課堂,真正培育同學語文基本功的課堂,真正民主公平的課堂,真正一心為同學的課堂、真正教書育人的課堂。

老師新課程改革培訓心得體會篇八

一、注意學習、轉變觀念、以推動新課改的順當進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。

二、開展課改試驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式呈現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學實行了提出題目——試驗探究——引導觀看——分析推理——得出結論的試驗教學法。老師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。詳細做法是：

1、確立一個思想，即“為同學一生的進展做預備”的思想。

同學的進展，我們主要夸大應當是全體同學;而不是部分同學，應當是同學人格的全面進展，而不是重智力輕其他;應當是共性進展而不是同一模式，應當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，老師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓同學們往想，鼓舞同學動腦、動手往做。

3、進行三個轉變

(1)老師角色的轉變;

(2)同學地位的轉變;

(3)教學手段的轉變;

4、實行四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性。

(2)教會同學學習、進展同學的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培育同學的制造性。

(4)面對全體，讓不同層次的同學都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生變化，老師熟識到教材只是教學的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，老師能把平常積累的學問有機地融進課堂，重視討論性學習。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注意師生的溝通、互動。老師從重學問的把握轉變到更注意學習方法、討論力量的培育，同學的學習樂觀性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學貫徹以同學為主體，注意同學自主探究性學習的同時，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

老師新課程改革培訓心得體會篇九

《基礎教育課程改革綱要(試行)》的目標之一，就是順應時代的進展，使同學轉變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是同學在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)同學的探究熱忱，增加探究意識，學會探究方法，從而培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。依據(jù)所學習到的學問，談談個人粗淺的體會。

一、公平對話，濃化探究氛圍馬斯洛健康心理學告知我們

任何一個健康人心理都有一些需要，當滿意了基本需要，一個更高的需要才得以消失。在教學中，當同學公平、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生公平的教學觀念，構建公平對話的教學平臺，使教學"在師生公平的過程中進行"(見"新課程標準")，將師生關系"理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威逼"，應"以自然的坦率代替做作的尊嚴"，應"保持像木匠、管道工一樣一般的本色"(馬斯洛語)，讓同學在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學規(guī)法規(guī)矩地聽，當心翼翼地學，應當使同學處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。老師以學習者的身份參加同學的質疑、爭論和辯論，把閱讀的自由還給同學，把想象的空間留給同學，把表達的機會讓給同學，讓同學自主地閱讀、提問、思索、爭論，成為問題的發(fā)覺者、分析者，為成疑難的思索者、討論爭論者，使同學在做學習仆人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱忱去游覽學問的迷宮，以"敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆"(陶行知語)的膽識，去探究未知的世界，去查找適合的答案?；谝陨侠斫猓蠋熢谡n堂上常用語應是："想讀嗎?""想怎樣讀?""想說什么?""想表演嗎?""想知道嗎?自己試試看。""老師有個問題不明白，誰來幫幫我?感謝!"等等，甚至有時候，老師還要給他們制造條件，滿意他們想當"老師"的愿望。首先，以合作學習小組(3--4人)為單位，組織同學爭論，相互關心自學，解決自學過程中遇到的個別疑難。其次，老師解疑，老師向其他小組的同學"請教"，由愿作"導師"的同學解疑答難，老師則當"旁聽生"，在他們講疑答難的時候，會驚喜地發(fā)覺他們所具有的探究意識和創(chuàng)新精神，極大地出乎老師的想象，同時，也只有給同學足夠自由的空間和活動的機會，把課堂變?yōu)?師生共同溝通信息和切磋學問的論壇"，探究才能成為現(xiàn)實。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究愛好

探究性學習的起始點就是發(fā)覺問題、提出問題。老師不再像一般老師活動那樣，把沒有爭議的定論教給同學，而是本著"提出一個問題往往比解決一個問題更重要"(愛因斯坦語)的精神，抓住契機，專心制造"問題場"，設置一些問題的情境，利用肯定的"誘因"激發(fā)同學的探究動機，點燃同學探究問題的靈感和熱忱。

三、質疑問難，搭建探究平臺

古人云："學起于思，思源于疑。"可見，在學習過程中，有懷疑才會去思考，有思考才會進一步探究，然后才會有所得。另一方面，"人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。"(蘇霍姆林斯基語)。因此，老師可抓住同學的這一心理需求，"在任何時候都要鼓舞同學提問。"(肯尼思.h.胡弗語)比如在學習一篇課文時，我們可先讓同學依據(jù)教學目標，緊扣教學要求，仔細誦讀或默讀，在閱讀感知、思索領悟中圈點勾劃，旁批側注，翻字典，查資料，掃除閱讀障礙，在此基礎上，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)覺的問題。開頭的時候，同學們提出的問題可能會帶有任務觀點，比較膚淺，不著邊際，甚至在課堂上招致同學的唏噓聲，這時老師肯定要加以鼓舞，要擅長把握同學們思維火花出現(xiàn)的瞬間，使它燃起才智之火炬，久而久之，同學們便具有擅長疑的力量，能提出較有探究價值的問題。

四、表達溝通，展現(xiàn)探究成果

評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于同學在探究中師生之間，同學之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍溝通爭論，對探究中存在的問題進行了質疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展現(xiàn)思維成果的渴望與沖動，他們想在展現(xiàn)成果中呈現(xiàn)自我。因此，老師要設置豐富多彩的展現(xiàn)平臺，鼓舞同學用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的同學都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。擅長表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，進行書中人物化妝扮演會;心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會;擅長辭令的同學可進行辯論，以展現(xiàn)思想。在探究成果展現(xiàn)會上，喜愛古詩詞的同學朗誦、賞析了古今中外描摹春天的詩文來盛贊美春天。擅長丹青的同學則用手中的彩筆描繪了一幅生氣勃勃的春景圖;長于寫作的同學則寫了一篇聲情并茂的文章來表達自己對春天的寵愛……這種表達和溝通是完全自發(fā)的，沒有任何的強制顏色和顧忌，表演不分優(yōu)劣，熟悉不分凹凸，理解不分深淺，只要樂觀溝通，樂觀展現(xiàn)，就賜予熱忱鼓舞。在展現(xiàn)探究成果中，同學獲得的不僅是學問，還有才智和力量。同學的智力因素和非智力因素都得到培育，《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出的"培育同學搜集和處理信息力量，獲得新學問的力量，分析和解決問題的力量，以及溝通與合作的力量"就能落到實處。

阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給同學一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個學問王國吧!

老師新課程改革培訓心得體會篇十

學習新課標最切身的體會就是老師教育理念和師生主角的轉化!

1、教育理念的轉化

新課程要求老師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學就是講課，就是把書本學問傳遞給同學，把同學作為學問的容器進行灌輸，填鴨式教學是某些老師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，老師要充分信任同學的潛力，把自我定位于同學學習的組織者、引導者，而不是學問的化身，以*自居。老師在同學學習過程中是起輔導、幫忙、引導作用的人，而不是支配同學的掌握者，同學是學習的主體，學習的仆人。教學的目的是幫忙每一個同學進行有效的學習，使每個同學都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發(fā)同學的學習愛好和潛能，要透過爭論、試驗、探究等多種教學組織形式，引導同學專心主動地學習。老師應創(chuàng)設能引導同學自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)同學的學習專心性，培育同學把握和運用學問的態(tài)度和潛力。

2、要正確熟悉新的學習方式新的學習方式

主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自我作為學習的仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的愛好和職責，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指同學在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的職責分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學的合作精神，團隊意識和群眾觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選取和確定專題，透過同學自主獨立地發(fā)覺問題獵取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于構成同學的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質和思索問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動同學的主動性、專心性，更能激發(fā)同學的內(nèi)在的學習動力，更能培育同學的制造精神和實踐潛力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和將來的需要。

總之無論我們多么習慣和喜愛從前的教學模式，無論有多大的困難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自我的方向!

老師新課程改革培訓心得體會篇十一

3月14日—16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣老師進修學校參與了為期三天的“五步三查”新教學模式的老師培訓?，F(xiàn)將培訓心得匯報如下：

一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉變過來，要注意同學實際，從同學的學習、生活實際動身，從同學的學習愛好、生活樂趣著手，為同學營造一個輕松開心的學習氣氛，寓樂于教。結合同學實際，使用新的教學方式。要樹立新的同學觀和教學觀。重視同學的進展，敬重同學的情感，鼓舞同學的共性，以責任和愛心為同學的成長服務，以科學的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。

二、注意學習、轉變觀念、以推動新課改的順當進行。

新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。作為新課程改革的執(zhí)行者，老師必需首先從思想上轉變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。

三、開展課改試驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式呈現(xiàn)在我們的眼前，教學實行了獨學——對學、群學——組內(nèi)小展現(xiàn)——班內(nèi)大展現(xiàn)——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展現(xiàn)時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。

在教學中，獨學、對學、群學、小展現(xiàn)、班內(nèi)大展現(xiàn)等都是新課程中采納的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為同學創(chuàng)設了合作溝通的時間，同時老師還必需給同學的各個環(huán)節(jié)的學習供應充分的時間，最終同學們體會到自主溝通而取得勝利的樂趣。

四、五步三查教學法注意培育同學的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作力量。

由于五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在老師的組織下進行打分評比，小組內(nèi)每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，樂觀協(xié)作，這樣就引導同學的創(chuàng)新意識和協(xié)作力量。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓同學們往想，鼓舞同學動腦、動手往做。

五、五步三查教學法要注意實行四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性。

(2)教會同學學習、進展同學的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培育同學的制造性。

(4)面對全體，讓不同層次的同學都有所得。

把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。

六、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生變化，課堂教學的角色發(fā)生了變化，老師能把平常積累的學問有機地融進課堂，重視引導同學的學習。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注意生生的溝通、互動。老師從重學問的把握轉變到更注意學習方法、討論力量的培育，同學的學習樂觀性得到充分的調(diào)動。

3、新課改不是不讓老師講，而是讓老師留意講授的方式方法。讓更多的時間留給同學。激發(fā)同學的學習愛好，使同學在學習中收獲歡樂。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

老師新課程改革培訓心得體會篇十二

課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學習過程以及學習過程中資助探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學習過程中培育學習和做人的品性。在教育飛速進展的今日，我們不斷更新教育理念，堅持立足實際，以科學的進展觀統(tǒng)領學校工作全局，堅持“鞏固、深化、提高、進展”的方針，堅持“教育以育人為本，以同學為主體，辦學以人才為本，以老師為主體”的原則，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，促進同學自主和-諧全面進展、樂觀推動素養(yǎng)教育，全面提高育人質量。在這次學習中我從中學到了許多學問。

在這段時間里，作為一名學校老師，我已經(jīng)看到了新的變化，并且有了較深的體會。

老師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以老師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參加者。

在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好同學是配角中的“主角”，大多數(shù)同學只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學被當成是單獨的學習個體，而老師往往居高臨下地對待同學，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)同學接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學問，很少甚至沒有考慮過同學的真實感受。

而此次棵改中強調(diào)-老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為同學才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給同學，讓盡可能多的同學參加課堂，把“主宰”權還給同學。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為老師的確有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導同學們樂觀、主動地學習，這樣一來，同學有了較自由的學習，有了與老師公平對話的機會，變得越來越大擔，在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀地表現(xiàn)自我。

同學變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”“我會學”，真正讓同學成為主宰學習的仆人，學習活動參加者、探究者與討論者。

同學是共同管理學習過程中的參加者，這個觀點必需堅固地扎根于老師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學實踐中，這是培育同學主體的必定要求。由于只有熟悉到這一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地轉變，才不會像以往那樣_同學學習，使得大部分的同學失去學習的主動性。

開展特長教育。學校開設了各類小實踐活動，以活動為載體，陶冶情操，增長學問，弘揚共性。

從細小處抓起，開展養(yǎng)成教育。在同學理解《學校生日常行為規(guī)范》的基礎上，仔細落實行為規(guī)范的每一個條款。充分發(fā)揮晨誦、班隊會、紅領巾廣播、黑板報的作用，讓講文明話，看到廢紙主動撿起來這些看似平常的小事情成為全校同學的自覺行為。

新課程理念的核心是“為了每一位同學的進展”，我想這就是評價新課程課堂教學的標準。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情景，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應用到生活實際，使同學親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

在教學中，充分關注同學情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。

能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的同學”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神。教會同學學問，教給同學獨立和生存的力量應成為全部老師的職業(yè)追求。

總之，在新世紀基礎教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的敬重多元和共性差異，敬重課程的生成性和開放性，都是以同學進展為本位的。為此，我們老師必需具備駕馭教材，處理教材的較高力量，要依據(jù)教材的內(nèi)容，結合同學特點對教材進行深加工，這樣才能制造性地用好教材。同時，更需要老師角色、評價方式等一系列的創(chuàng)新，以適應基礎教育課程改革的潮流，進而達到適應二十一世紀教育進展的要求。

我深知，實施素養(yǎng)教育任重道遠。我將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結閱歷，開拓進取，為促進同學全面進展、全面提高教育質量而不懈努力。

老師新課程改革培訓心得體會篇十三

新課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸參與了為期一天半的學校數(shù)學課改培訓。通過培訓，對于數(shù)學新課程、新教材有了深化的熟悉，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。

一、伴隨著新一輪基礎課程改革的啟動，數(shù)學作為基礎教育的核心課程，在面對21世紀全新課程理念的指導下，引發(fā)了教材編寫、學習方式以及教育評價等全方位的變革。

1、數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進同學進展、反映將來社會需要、體現(xiàn)素養(yǎng)精神的數(shù)學課程新體系。

新教材在編寫上努力確立同學在數(shù)學學習中的主體地位;致力于轉變同學的學習方式，提倡自主探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式;強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。在此思想指導下，新教材不是以例題、習題形式，而是以數(shù)學活動的形式支配的。供應了大量的觀看、操作、試驗等實踐活動，如：“實踐活動”、“數(shù)學小調(diào)查”、“做一做”等欄目。加強了同學生活、社會生活的聯(lián)系，在題材上引入了“奧運”、“環(huán)?！钡葍?nèi)容，著眼于同學的情感體驗，教材還設計了“數(shù)學故事”……

2、數(shù)學課程在教學方式上，強調(diào)老師要通過情境等手段引導同學進行數(shù)學活動。

活動中，老師要了解同學的想法，有針對性地進行提導，并組織同學進行合作與溝通，得出有關結論。因此，老師在教學中要留意培育同學學習數(shù)學的愿望，培育良好的學習習慣，創(chuàng)設生動好玩的學習情境，結合同學實際進行教學，鼓舞算法多樣化，重視同學的實踐活動，關注同學的學習過程，制造性地使用教材，以此實現(xiàn)同學學習方式上的轉變，提高同學終身學習的力量。

3、數(shù)學課程在評價體系上，由注意甄別和選拔轉變?yōu)樽⒁饧?，關注過程。

《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉變。強調(diào)評價的最終目的是為了“全面了解同學的數(shù)學學習歷程，激勵同學的學習和改進老師的教學?！币虼?，課程評價應由注意甄別和選拔轉變?yōu)樽⒁饧詈瓦^程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。

二、新一輪基礎教育改革給我們每一位老師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不行多得的機遇。

本次課程改革，不僅要轉變老師的教育觀念，而且要轉變老師們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。新課程能否順當實施，關鍵在于老師的素養(yǎng)能否適應要求。因此，當務之急是加深老師對新課程的理解，提高老師實施新課程的力量和水平。

我是這樣抓住數(shù)學本質的問題解讀教材的。六班級上冊“比的應用”是解決現(xiàn)實生活中按比安排的問題。

主題情境：幼兒園大班30人，小班20人。

(1)把這筐橘子分給大班和小班，怎么分合理?

(2)把這筐橘子按3∶2應當怎么分?分一分，并與同學溝通分的過程和結果。

(3)假如有140個橘子，按3∶2又應當怎么?與同學溝通你的想法。

上述問題串，是逐步遞進的;前一個問題是解決后一個問題的基礎。

(1)是理解按比安排的合理性。

(2)是體驗按比(3∶2)安排的過程與結果。

(3)是把按比安排的實際問題轉化為數(shù)學問題，并加以解決。

如何把實際問題轉化為數(shù)學問題，即是從實際問題抽象成數(shù)學模型的過程，是關聯(lián)數(shù)學本質的問題。

從按比安排的操作中可以體會到，盡管按比安排要分幾次才分完，每次分掉的橘子的個數(shù)可以變，但大、小兩班分得橘子個數(shù)的比(3∶2)不能變。最終分的結果就是把這幾次分的結果累加起來，相當于把全部橘子分成5份，大班得到其中3份，小班得到2份。

怎樣畫線段圖表征這個實際問題?

?個

140個

大班：

小班：

?個

這個線段圖把實際問題中的數(shù)量關系直觀地表示出來。依據(jù)這個線段圖，可以發(fā)覺很多解題的方法。

解法1：3+2=5

140÷5=28

28×3=84(個)

28×2=56(個)

解法2：3+2=5

140×=84(個)

140×=56(個)

解法3：設大班分到x個橘子，則小班到x個橘子。

x+x=140

解得x=84，x=×84=56

同學學會畫按比安排問題的線段圖，把握數(shù)形結合的數(shù)學思想方法比把握詳細的解法更為重要，由于前者是源，后者是流。讀懂教材，方能正本清源。

六班級下冊“圖形的放縮”也是比的實際應用。圖形放縮是討論圖形的相像變換，圖形變換的本質問題是變換下的不變量問題。圖形放縮的不變量是什么，始終是這節(jié)教材探究的主題。

圖形是長方形時，簡單觀看到長方形放縮前后長的比等于相應的寬的比。這是可以從主題情境中觀看到的。

假如是一般圖形(沒有特定的邊叫長或寬)，它的放縮是什么保持不變呢?

教材通過“畫一畫”感受關于一般圖形的放縮，在放縮前后圖形中任意兩點之間水平距離的比與相應的豎直距離的比保持不變。

教材又創(chuàng)設探究活動，體驗一般圖形放縮前后，圖形上點所對應的數(shù)對中的兩個數(shù)，必需擴大或縮小相同的倍數(shù)。

上述關于圖形放縮變換下什么是不變量的發(fā)覺、描述及其逐步抽象化的過程是同學需要經(jīng)受的數(shù)學化過程。

學校數(shù)學教育的一個主要目標是使同學學會自主學習。自主學習的一個重要內(nèi)涵是學會閱讀，學會與教材文本對話。老師的責任不是直接教教材，而要教會同學自己去學教材，鼓舞同學自己與教材對話，然后針對同學自學教材中發(fā)覺與存在的問題進行針對性的教學活動。這樣的課堂教學活動對老師提出了更高的要求。老師的高超不是脫離教材另起爐灶，旁征博引，而是靠教材搭起師生的互動平臺，捕獲契機，傳授方法，啟迪才智，引導價值。這一切都必需源于教材;都必需立足于共性化地解讀教材，不僅讀懂而且讀通教材的基礎之上。

老師新課程改革培訓心得體會篇十四

本人通過參與這次新課改培訓班的學習，使自己對高中新課改有了更深一層的熟悉?；A教育課程改革，既要加強同學的基礎性學習，又要提高同學的進展性和制造性，從而培育同學終身學習的愿望和力量，讓同學享受“歡樂教學”。21世紀是個學問經(jīng)濟時代,科學技術日新月異，教育要跟上時代的潮流就必需改革，課程改革正順應了時代的呼喚，培育社會主義現(xiàn)代化建設所需要的新型的、具有創(chuàng)新力量、實踐力量、有思想、有力量的有用人才，新課程改革將為中國的教育帶來了生氣與活力?，F(xiàn)將自己參與此次培訓學習的學習心得匯報如下。

1、轉變觀念是老師真正走進新課程的關鍵

課程改革必需在觀念方面有根本的變革。老師只有全面深化地了解和理解新課程改革的背景、理念和詳細內(nèi)容，才能真正走進新課程。因此本次物理學科培訓以轉變觀念為切入點，對老師進行“洗腦”，使老師在今后的實際教學工作中，全面把握改革思路、全面貫徹改革精神，不偏離改革宗旨和方向，保證改革沿著正確的目標前進。

2、改進老師的教學方式是走進新課程的動力

新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同進展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授學問與培育力量的關系，注意培育同學的獨立性和自主性，引導同學質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在老師指導下主動的、富有共性的過程。老師應敬重同學的人格，關注個體差異，滿意不同需要，創(chuàng)設能引導同學主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學的學習樂觀性，培育同學把握和運用學問的態(tài)度和力量，使每一個同學都能得到充分的進展，為每一個同學終身進展打下良好的基礎。老師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地消失師生互動、公平參加的生動局面，老師盡可能地組織同學運用合作、小組學習等方式，在培育同學合作與溝通力量的同時，調(diào)動每一個同學的參予意識和學習樂觀性，課堂教學形式多樣，常常開展講座溝通和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓舞性的話語，對待同學和氣可親，盡量發(fā)覺同學的閃光點。

3、引導同學改進學習方式是走進新課程的不竭源泉

在基礎教育改革下，同學學習方式開頭逐步多樣化，同學在學習中能樂于探究、主動參加，勤于動手，同學的學習，不再是成天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡潔重復之中，不再是對于所學內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內(nèi)容比以前寬泛多了，常常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思索，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料…等等。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多，讓同學學習更輕松、更喜愛上學，對學習更有愛好和樂觀性。

4、轉變固有的評價模式是走進新課程的保證

新課程的評價強調(diào)：評價功能從注意甄別與選拔轉向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注意學業(yè)成果轉向注意多方面進展的潛能;評價技術從過分強調(diào)量化轉向更加重視質的分析;評價主體從單一轉向多元;評價的角度從終結性轉向過程性、進展性，更加關注同學的個別差異;評價方式更多地實行諸如觀看、面談、調(diào)查、作品展現(xiàn)、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果;更多地關注同學的現(xiàn)狀、潛力和進展趨勢。

總之，通過本次的培訓學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、同學之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學問的生成過程，又注意了同學的情感體驗和力量的培育。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以同學的終身進展為中心，以提高同學的全面進展為宗旨，這才是課改的最終目標。

老師新課程改革培訓心得體會篇十五

過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學試驗，漸漸理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

今日世界,科學技術迅猛進展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素養(yǎng).一般高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素養(yǎng),并使同學在全面進展的基礎上實現(xiàn)有共性的進展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的進展尤為快速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生氣。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了肯定的提高，課程改革以來，